新部编版小学二年级上册语文第21课《狐假虎威》导学案教学案
新部编版小学二年级上册语文第21课《狐假虎威》导学案教学案
21 狐假虎威导学案设计课题狐假虎威课型新授课设计说明《狐假虎威》是一则寓言故事。
讲了狐狸借着老虎的威风，吓跑了森林里的百兽，告诉我们在生活中不能做像狐狸一样借着别人的力量吓唬人，其实自己根本没有什么本事的人。
《语文课程标准》在第一学段阅读目标中指出：指导学生借助读物中的图画阅读。
由于课文的插图生动逼真，形象地再现了课文的内容。
本教学设计根据文本特点，按照课程目标要求，在教学中引导学生自读课文，借助课文的插图讲述故事的内容，图文结合不仅有利于学生对课文内容的初步了解，而且拓展了学生的思维，把课文的语言内化为自己的语言。
教学目标1.会认15个生字；会写8个生字；掌握3个多音字“转”“闷”“呀”（重点）；理解“狡猾、违抗”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文（重点），复述课文。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。
（难点）课前准备1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。
(学生)2.制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片。
(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、头饰展示，设置悬念(用时：3分钟)1.出示狐狸和老虎的头饰。
说说在你心目中狐狸和老虎是什么样的。
2.假如一只狐狸和一只老虎在一处相遇，你说谁厉害？可是有这么一个故事，讲狐狸和老虎碰在一起，老虎不但没吃掉狐狸，反而被骗了，这是怎么回事呢？3.教师出示课文题目，引导学生读题目，认读“假”和“威”，
说说课题的大意。
1.学生自由交流，说出各自的观点。
2.学生猜测，发表自己的观点。
3.学生读题目，读准字音，在理解“假”和“威”的基础上，简单理解课题。
1.由于学生读书较多，对狐狸和老虎的理解各不相同，应该允许学生发表符合实际的不同的见解。
2.提醒学生“假”在本课读三声jiǎ。
二、初读课文，自学生字(用时：15分钟)1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课文主要写了一件什么事。
2.学生自由朗读课文，标出自然段序号。
3.教师引导学生借助拼音，展开小组合作，检测课前预习情况，进行自学，教师相机指导。
(1)组织学生利用书中识字表自我检测。
(2)小组成员利用生字卡片互相检测。
(3)组长对不认识的生字进行归纳，再读再认。
4.教师指导学生按自然段读文，读准字音，读通句子。
1.学生听读，思考并交流：课文主要讲了狐狸借着老虎的威风，吓跑森林里的百兽的事。
2.学生借助拼音自由读文，标出课文的9个自然段，对不熟悉的句子多读几遍。
3.学生小组活动：(1)学生自己逐一认读书中的15个生字和3个多音字“转”“闷”“呀”，圈出读不准的生字。
(2)认读生字，相互纠正。
(3)归纳不认识的生字，会读的同学大声范读，认不准的同学认真倾听。
如果遇到小组同学都读不准的字可以到书中找拼音，拼一拼，再读一读。
4.学生按自然段朗读课文，努力做到读准字音，不断句。
1.概括故事内容可以以填空的形式提示学生，降低难度。
2.提醒学生自然段的标志，以便其准确标出。
3.重点正音：“转、扯、爪、猪、受、神”是翘舌音；“嗓”是平舌音；“抗、趟”是后鼻韵母；“转”在本课中读四声zhuàn。
三、精读课
文，随文识字(用时：10分钟)1.指名读第一自然段，认读并理解生词“食物”，想一想：老虎是在什么情况下抓住狐狸的？2.引导学生画出描写狐狸和老虎的动作的词，思考：老虎和狐狸谁更厉害？3.指导朗读。
1.通过查找工具书和联系生活实际理解：“食物”指吃的东西，说明老虎是在饥饿的情况下抓住狐狸的。
2.狐狸的动作是“蹿”，老虎的动作是“扑”和“逮”，说明老虎更厉害。
3.有感情地朗读。
1.提示学生自觉使用工具书。
2.可引导学生做动作理解这几个动词，使学生明白狐狸的动作虽然很快，但仍然被老虎逮住，这说明老虎更厉害。
3.提醒学生利用语速的快慢来表现文章的内容。
四、认真观察，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示本课生字“食、物、眼、爷”，再次认读，并练习组词。
2.指导学生观察它们在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。
3.教师范写，边写边讲解。
4.利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。
1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。
2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
3.老师范写时，学生一边观察一边做书空练习。
4.同桌、全班相互交流，指出书写的优点，再看看不足，并改正。
教师要引导学生充分观察例字的结构，重点指导书写上下结构的“食”字，左右结构的“物”字，引导学生抓住汉字书写规律。
五、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。
2.布置作业：将课文正确、流利地读给家人听。
1.学生从老师的总结中知道学习生字要多动脑筋、想多种方法。
2.学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。
教师可以制定供家长使用的评价
表，从字音是否读准，句子是否读通顺、是否能读出不同的语气等方面进行评价。
第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾，导入新课(用时：4分钟)1.教师出示词语卡片，学生开火车读，并选择合适的词语说说故事大意。
2.教师引导学生朗读全文，并说说“狐假虎威”的意思。
1.学生读词语，口头叙述故事内容，尽量用上教师出示的词语，说完整的话。
2.学生朗读，用文中的话说出成语“狐假虎威”的意思。
1.教师出示的词语要精心准备，要选择有利于概括故事内容的词语。
2.只要说出成语的大意就可以。
二、抓住重点，读中感悟(用时：26分钟)1.引导学生轻声朗读课文第二、三、四自然段，思考并交流：读懂了什么？引导学生理解重点词语、句子，感受老虎和狐狸的心理，指导朗读。
(1)思考并交流：狐狸在被抓时，是怎么做的？
(2)“眼珠子骨碌一转”是什么样？他为什么要“扯着嗓子问”？(3)指导朗读第二、四自然段。
(4)老虎为什么会“一愣”？(5)指导朗读第三自然段。
2.自由读文章第5～8自然段，思考：老虎真的被骗了吗？狐狸是怎么做的？(1)从哪些词语可以看出老虎被骗了？(2)狐狸的哪些动作表现出他骗人成功后的得意？(3)森林里大大小小的野兽真的怕狐狸吗？3.学生分角色练习朗读对话。
4.引导学生想象狐狸和老虎还会想些什么，并加上适当的表情、动作进行表演。
1.学生读文后小组交流，总结出：狐狸用“老天爷”来吓唬老虎，不让老虎吃
掉他。
狐狸被抓时眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”狐狸“扯着嗓子问”，是因为他心里害怕，用大声喊来掩盖恐惧，同时也想吓住老虎。
老虎半信半疑，所以“一愣”。
2.老虎真的被骗了！从“蒙住了”“松开”“半信半疑”“东张西望”这几个词语可以看出来。
“神气活现”“摇头摆尾”这两个词语表现出了狐狸骗人成功后的得意。
3.注意读出不同动物的特点。
4.学生先自由练习，再进行表演。
1.指导学生抓住重点词句，结合文中“人物”的心理活动进行朗读。
2.对于一些难懂的词语或句子可以利用“做一做、想一想”的方法来帮助理解。
3.分角色朗读要提醒学生与读旁白学生的衔接。
4.表演前要帮助学生进行尝试练习，教师要有目的地给予指导，避免浪费过多时间或达不到应有的效果。
三、认真观察，指导写字(用时：8分钟)1.指导书写生字：“爪”“神”“活”“猪”。
(1)指导观察生字在田字格中的位置。
(2)指导“神”字的写法。
左窄右宽。
顶部“礻”低，底部“申”低；第二笔横撇与第三笔竖相交于横中线；最后一笔竖在竖中线右侧。
指导“活”字的书写。
“氵”第二点偏左，收在横中线上；“舌”下面的“口”上宽下窄。
2.反馈评议。
1.观察生字在田字格中的位置。
2.说说“神”和“活”的写法。
教师范写，学生书空。
3.学生练习书写。
4.学生评议展示的字。
1.提示学生观察生字在田字格中的位置、结构安排，掌握关键笔画的书写方法。
2.书写时要强调生字笔顺。
3.评价以鼓励为主，并要给出合理可行的改进建议。
四、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)把这个故事讲给家人听。
收集一
些成语故事，准备举行“寓言故事会大赛”。
1.根据图画把故事讲给家人听。
2.请家人帮忙，收集一些成语故事，把它们变成自己的话在“寓言故事会大赛”上讲给大家听。
请家长配合收集资料，并在合适的时间召开“寓言故事会大赛”，给学生一个展示自我的机会。
2024年部编版语文二年级上册狐假虎威导学案推荐3篇
部编版语文二年级上册狐假虎威导学案推荐３篇〖部编版语文二年级上册狐假虎威导学案第【1】篇〗教学内容：《狐假虎威》选自教科版二年级上册第三单元第六课《狐假虎威》。
教材分析：狐假虎威》是第三单元主体课文，通过本单元的学习让学生分清真伪，树立正确的价值观。
《狐假虎威》是一个传统的寓言，写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。
成语“狐假虎威”比喻依仗别人势力来欺压人。
教学理念：以读为本，引导学生读中感悟，读演结合，把文本的内容演绎成情感丰富的角色对和情境表演，让语文课堂洋溢快乐，充满情趣。
学情分析：二年级学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。
此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
教学方法：小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。
因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用多媒体课件，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。
学习方法：本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。
因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。
教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重难点：1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
2、揭示寓意。
教学准备：教学课件、动物头饰教学流程：一、谈话导入，激发兴趣。
1. （出示狐狸和老虎的）这两个动物你们认识吗？他们是谁？2、谁能用词语来形容一下狐狸和老虎？狐狸是一种怎样的动物？（坏、谗、狡猾、骗子……）用你知道的词语讲一讲老虎。
第21课《狐假虎威》人教部编版二年级上册语文教案
第21课《狐假虎威》人教部编版二年级上册语文教案一、教学内容本节课，我们将在人教部编版二年级上册语文教材第21课《狐假虎威》中，探索一个有趣的寓言故事。
该故事摘自教材的第三章节，详细内容讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物的过程，以及老虎明白真相的故事。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，如“狐、虎、威、欺”等。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 通过故事，使学生理解“狐假虎威”的含义，学会辨别是非，培养独立思考的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解“狐假虎威”的含义及其在生活中的应用。
教学重点：掌握生字词，培养学生的朗读能力和思考能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个生活中的实例，让学生初步了解“狐假虎威”的含义。
2. 朗读课文：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读，感受课文的语言美。
3. 讲解课文：分段讲解课文，让学生了解故事情节，学习生字词。
4. 例题讲解：以课文中的重点句子为例，讲解字词用法，引导学生理解课文。
5. 随堂练习：让学生用新学的生字词造句，并进行课堂互动，提高学生的运用能力。
6. 小组讨论：让学生分小组讨论“狐假虎威”的含义及其在生活中的体现，培养学生的思考能力。
六、板书设计1. 课文《狐假虎威》2. 生字词：狐、虎、威、欺等。
3. 重点句子：狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）用“狐假虎威”造句。
（3）思考并举例说明生活中类似“狐假虎威”的现象。
答案：（1）略（2）示例：小猫狐假虎威地吓跑了小狗。
（3）示例：有的同学在班上欺负弱小，其实是借助老师的威严。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的寓言故事，让学生理解了“狐假虎威”的含义，并学会了运用新学的生字词。
在课后，教师应反思教学方法，提高学生对寓言故事的理解能力。
二年级上册语文导学案-21狐假虎威 人教(部编版)
18狐假虎威教学目标：1.认识“假、威”等17个生字，会写“食、物”等8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色练习对话。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。
教学重、难点：用简单的方法积累自己喜欢的成语;理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课师：同学们，在日常生活中我们看过许多关于小动物的动画片，你们看，今天老师把谁请来了？（出示狐狸，老虎的图片）师：你能说说在你的印象中老虎是什么样的，狐狸是什么样的？师：给老师用动作展示一下老虎的威猛。
哎呀，真吓人！怪不得森林里的小动物都那么害怕它。
把它称为“森林之王”呢！可是有一天，这只“森林之王”却没有斗过一只又瘦又小的狐狸，这是怎么回事呢？今天我们就来学习第22课《狐假虎威》。
（板书课题）二、认读生字1.利用生字卡片，出示“假、威”等17个生字。
引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
2.请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。
3.分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
三、初读课文。
1.学生自由轻声练读课文。
2..检查自读情况。
指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。
有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。
3.范读课文，思考讨论：这篇课文主要写了哪两个动物？写了一件什么事？四、生字教学。
课件出示“食、物”等8个生字。
（1）学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
（2）观察老师范写，注意笔顺。
（3）学生照样子书写。
（4）写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
第二课时一、检查复习出示生词投影卡片认读生词卡片二、导入新课1.（课件展示狐狸、老虎的图片）。
质疑：它们是谁？你对它们有什么印象？(自由发言)今天，我们就来听听他们之间的故事。
三、文本细读（一）学习第一自然段。
1.指名读第一自然段。
2.指导观察102页的插图，结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。
《狐假虎威》教案（通用23篇）
《狐假虎威》教案《狐假虎威》教案（通用23篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《狐假虎威》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《狐假虎威》教案篇1本课《狐假虎威》是小学语文苏教版第四册第八课。
本节课依据建构主义理论进行教学设计。
突出“以学生为中心”，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，利用多媒体教学创设情境，实现自主学习。
一、运用课件创设最佳情境在课堂教学中营造一个宽松，和谐，民主的良好氛围。
使师生，生生关系没有距离感，畏惧感，大家都无拘无束，学生才会全身心地投入到学习活动中。
同时通过课件的演示，达到吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣，减轻心理压力的目的。
1、根据教材特点，导入部分，请学生欣赏狐狸和老虎的图片，感受其力量对比的悬殊课件把多媒体的一系列元素包括图片，文本优化组合成一幅科学、准确、美观、丰富多样的景观画面，使学生大有身临其境之感，为下面的学习开拓了空间。
2、探索认知部分，利用多媒体，教师组织学生进行观察画面，理解词语，合作自学，感情朗读，想象表演等各种学习活动，为学生营造宽松、和谐、民主的学习环境，使学生在自我探索的基础上自由组合，分小组协作完成学习任务，有效地培养和发展了学生良好的学习习惯和协作精神。
3、巩固总结部分，利用多媒体设疑提问，引出成语狐假虎威的意义。
二、教给学法，实现自主合作学习自主发展，主要考虑学生的内在因素，新课程目标中指出“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣。
注重培养学生自主学习的意识和习惯。
为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”因此在本节课教学中，坚持以学生为主，把课堂还给学生，让学生自主选学，自由组合，运用学法，合作探究，自主选择题目练习和表达方式。
充分发挥学生自身的积极性，能动性，创造性，通过灵活运用多种教学策略，突破本节课的重难点。
新人教部编版小学语文二年级上册21狐假虎威教案
课题：21 狐假虎威【教学要求】1．会写本课的“食、物”等8个生字，读准多音字“转、闷”，认识本课的“假、威”17个生字。
理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动作和神情。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
【教学重点】1.识字、写字，理解的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，会表演课文内容。
【教学难点】理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1．学会本课的8个生字，认识本课的17个生字。
理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读,能正确、流利地朗读，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
教具准备教学课件教学过程一、课件出示，揭题导入。
1.小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。
齐读课题，板书课题。
（板书：21 狐假虎威）2.狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？（课件出示2）狐狸及老虎等动物图片二、识字解词，读通课文。
【设计意图：从分析狐狸和老虎的特点导入课文的学习，小动物的故事也是学生喜欢的，这样能1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示3）借助拼音，轻声自由练读课文。
读第一遍时，在生字下面做“△”记号。
读第二遍时，生字重点拼读。
读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。
读第四遍时，标上自然段序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示4）shí wù yé jiù zhuǎ shén huó zhū食物爷就爪神活猪①各自拼读，读好前鼻音“神”，整体认读音节“食、物、爷”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
③识记生字加一加：“人”加“良”是“食”；“牛”加“勿”是“物”，“父”加“卩”是“爷”，“氵”加“舌”就是“活”。
换一换：“伸”减“亻”换“礻”就是“神”。
“很”减“彳”换“目”就是“眼”。
(部编)人教版小学语文二年级上册《 21 狐假虎威》 优课导学案_0
《狐假虎威》第一课时教学设计一、知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述，尝试表演。
2、理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
二、过程与方法：1、以读为主，结合插图，展开想象，理解故事。
2、抓住重点，读议结合，明理拓展。
三、情感态度与价值观：1、懂得“狐假虎威”的意思。
2、懂得生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么真正的本事。
四、教学重难点：理解课文内容，知道“狐假虎威”的意思五、教学难点：懂得成语“狐假虎威”所蕴含的道理。
六、课型：新授七、教法：情景教学法、讲授法、角色扮演、启发式教学法。
八、教具准备：小动物头饰、多媒体课件。
九、课时划分：2课时十、教学过程：（一）、谈话导入同学们喜欢小动物吗？谁来说说你最喜欢的小动物是谁？出示动物图片引出课题。
（二）、初步感知课文狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？让我们走进课文，看看它们之间发生了什么故事。
（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个办法骗老虎，最后借着老虎的威风把百兽吓跑了。
）你能用课文中的一句话概括这个故事。
（三）、精读课文，指导朗读。
1、精读第一自然段。
（1）过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？让我们一起来读读课文的第一自然段。
（2）从这段中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（扑、逮）（3）尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。
狐狸为什么是“窜过”呢？为什么不用“跑”呢？我们来请教一下字典老师，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（4）“窜”是什么意思？（出示“窜”的意思：逃跑）理解了“窜“的意思，那么老虎来了，狐狸为什么要逃跑呢？2、精读2～6自然段（1）过渡：狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐狸——（师出示课文内容）：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”（2）狐狸的眼珠子——（学生：骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？做做看。
小学语文二年级上册21《狐假虎威》教案设计
小学语文二年级上册21《狐假虎威》教案设计一、教学内容本节课选自小学语文二年级上册第21课《狐假虎威》。
教学内容主要包括：故事情节的阅读与理解，掌握生字词，学习句子的朗读与表达，以及了解故事寓意。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读并书写本课生字词，理解词语的意思，并能正确运用。
2. 能力目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事情节，理解故事寓意。
3. 情感目标：通过学习，培养学生诚实守信、勇敢坚强的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解词语的意思，掌握故事情节，体会故事寓意。
2. 教学重点：正确认读、书写生字词，流利地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、作业本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于诚信的小故事，引导学生进入本课的学习。
2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，了解故事大意。
3. 讲解生字词：教师引导学生学习生字词，讲解词语的意思，并进行举例说明。
4. 课文阅读：教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，体会故事情节。
5. 例题讲解：教师针对课文内容设计练习题，检验学生对课文的理解程度。
（1）选择题：关于课文内容，下列说法正确的是（）。
（2）简答题：请简要概括故事的主要情节。
6. 随堂练习：学生完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《狐假虎威》2. 生字词：狐狸、老虎、威风、害怕、欺骗等。
3. 故事情节：狐狸借助老虎的威风欺骗其他动物。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）用“狐假虎威”造句。
（3）熟读课文，向家长复述故事情节。
2. 答案：（1）见附件。
（2）例句：他总是狐假虎威，欺负弱小。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词的掌握程度较好，但对课文的理解还需加强，今后教学中应注意引导学生深入理解课文内容。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他寓意深刻的寓言故事，如《乌鸦喝水》、《守株待兔》等，提高阅读理解能力。
2023年部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册２１狐假虎威教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思第【1】篇〗学习目标：1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“眼、爪”等4个字；2.正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”，并试着把“神气活现、大摇大摆、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来；3. 理解成语“狐假虎威”的意思，可以表达自己的观点。
学习过程：第一课时课前准备：玩一个木头人的小游戏情境导入师：老虎，你还饿吗？在森林里继续接着走，碰见了一只狐狸。
老虎和狐狸之间会发生什么故事呢？今天我们读一个小故事《狐狸分奶酪》。
（板书课题）初读课文，纠正字音（一）老师范读，深入情境过渡：请听老师读课文，边听边标注出这个故事的自然段。
师：本文一共有9个自然段，同桌相互检查看看是否标对了？（二）学生借助拼音，自由朗读过渡：这个小故事全文都有拼音，借助拼音自己读一读课文，不认识的字词可以划下来，多读几遍，注意：要读正确。
老师巡视：学生朗读、借助拼音识字情况。
（三）指名学生范读，评价正音过渡：谁愿意尝试读一读故事？1名学生：第1自然段1名学生：第2-6自然段1名学生：第7-9自然段师：其他人都是小老师，认真听听他们读得怎么样？学生互评，老师正音，比较难的句子可以反复请不同学生来读一读。
（四）全班齐读课文借助语境，识记生字过渡：哇塞，你们读得那么整齐、流利，是不是真的？我也愣住了，要半信半疑地要考考你们！（一）巩固生字，读准轻声出示PPT：狐狸、扯着嗓子、爪子、尾巴师：你发现了什么？要怎么读？学生开火车读。
出示PPT：一只狐狸从老虎身边窜过。
狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴。
师：你可以带着动作来读一读，注意把轻声的词语读准确，把句子读流利。
[设计意图]把词语回归课文，反复进行朗读练习。
讲解多音字“转”。
（二）巩固生字，读准字音过渡：轻声读准了，可有更难的词语等着你们！PPT出示：逮住、违抗、走一趟、神气活现、野猪、纳闷、受骗学生开火车读。
最新部编版教材二年级语文上册21.《狐假虎威》教案
《狐假虎威》教学设计授课时间：202年月日授课内容：第八单元第21课：狐假虎威授课教师：教材分析：这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。
寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。
学情分析：学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。
此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
教学目标：1．认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。
2．能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
3．理解成语“狐假虎威”的意思。
教学重难点：1．能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
2．理解成语“狐假虎威”的意思。
教学准备：1．预习提纲：完成对应课时预习卡。
2．准备资料：多媒体课件；动物头饰。
教学课时：2课时教学过程：第1课时课时目标：1．认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物、爷、爪、猪”5个字，会写“食物、身边”等10个词语。
2．能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3．通过抓关键字词，感受老虎的威风。
教学过程：（一）设置悬念，导入新课1．猜谜，引出故事的主角。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？请大家猜猜下面这则谜语说的是谁。
身穿皮袄黄又黄，咆哮一声百兽慌。
虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。
（打一动物）（出示老虎图）如果让你用一些词语来形容老虎，你会怎么说？（很厉害、很凶猛、很威风）教师相机板书：虎威。
认识“威”字。
2．讲述故事，引发阅读期待。
部编版语文二年级上册狐假虎威教案模板推荐(3)篇
部编版语文二年级上册狐假虎威教案模板推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册狐假虎威教案模板第【1】篇〗教学目标1、识字学词，掌握积累“窜过”“扯着嗓子”“神气活现”“撒腿就跑”等词汇。
2、熟读课文，学会运用圈点标画、比较对照、前后联系等方法理解文本。
3、了解寓言故事的特点，理解“狐假虎威”本义和寓意。
4、学习掌握交互白板的基本用法，激发对信息技术的兴趣。
教学重点1、识字学词。
利用白板回放、拖动等功能，演示生字笔顺、词语搭配等。
2、理解内容。
利用白板交互性强的特点，进行随机标注，深化理解。
教学难点“狐假虎威”本义和寓意。
利用白板创设情境、点拨引导。
教学过程一、情境导入（一）进入情境。
（用“探照灯”功能呈现情境图，激发学生兴趣。
）同学们，这节课，我们要进行一次奇妙的森林之旅，喜欢吗？听说同学们要来，森林里的动物们都迫不及待地要和大家见面呢那！我们赶快去看看吧！（小鸟、兔子、小鹿、野猪、刺猬、狐狸、老虎……）（二）引出人物。
（拖出白板里的“田字格”，用“楷书手写笔”板书，对重点部首和笔画进行回放）跟老师一起写下它们的名字，“狐”，为什么带反犬旁？，“虎”，虎字头，“几”，第二笔横折弯钩要拖得长，就像老虎的尾巴。
二、初读课文（一）了解主要内容（呈现文本。
）边读边想，这个故事主要讲了什么？（二）检查词语（创设小兔采蘑菇情境，运用白板“层叠”功能，将蘑菇置于词语之上，让学生通过拖动，模拟采蘑菇的感受。
）同学们读的这么专心。
小兔子特地从森林里送来了鲜嫩的蘑菇，作为礼物，奖励大家。
听小兔子说，这些蘑菇最喜欢和聪明的孩子交朋友，采下他们的时候，要把后面的词语读出来。
请4位同学上来采蘑菇，其它同学读出词语。
第一组（森林、狐狸、老虎、百兽）第二组（茂密的、狡猾的、大大小小的）（三）词语搭配（拖动词语，进行搭配。
）你发现了什么，这两组词语有什么关系。
他们可以做朋友，白板拖动。
只剩下老虎了，能帮它找个朋友吗？（凶猛的）（四）连词成句，梳理内容。