我的长生果 说课稿 小学语文说课稿 五年级语文说课稿
我的长生果说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家上午好！我是……，我今天说课的内容是《我的“长生果”》。
希望各位老师多指教。
本单元以“创造的乐趣”为主题，所选文章处处迸发出思想的火花，或引导学生体验创造的乐趣和感悟创造力的来源，或引导学生认识创造力的表现和掌握创造的方法，或培养学生的创新观念，它们带给学生的不仅是思想观念上的冲击和思维方式上的转变，还有耳目一新的情感体验。
我所说的我将本文的说课按照：说教材地位及教学目标---说教材的重难点---说学情---说教法学法---说教学评价---说教学设计，这六个环节来展开说课。
一．说教材地位及教学目标
《我的“长生果”》是一篇回忆性的散文。
作者以一种娓娓交谈的方式，用朴实的话语，回忆少年时代的读书经历和读书收获，真诚抒写了阅读和写作带给自己的愉悦。
字里行间融注了作者对生活，对人生真实的体验和感受，给人思考和启迪。
它位于鄂教版语文八年级上册第四单元“创造的乐趣”中的第一课，其激发学生创造欲望的“广告”作用，地位可见一斑。
根据《初中语文课程标准》要求，7~9年级学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示”。
品味作品中富有表现力的语言”，“具有独立阅读的能力……形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。
结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：
1．知识和技能目标：
（1）据标志性的词句理清文章思路，概括内容要点，在听说双方互动过程中，增强知识的筛选能力。
（2）品味生动形象的语言，体味字里行间流露的真情实感，感受散文“形散神聚”的魅力。
（3）通过删减，调序，改换，勾连等方法，引导生学自主品析，并在一定基础上进行语言的积累和运用。
2．情感目标：
（1）联系自己阅读，写作经历和生活实际，畅谈感受和收获。
感受到创造性学习的乐趣。
（2）体悟阅读与写作对于个人的成长，社会人生的价值意义，借以激发学生提升心智，丰富生命，完善自我。
二．说重点难点
本单元的主题是“创造的乐趣”，叶文玲在本文中娓娓讲述了创新写作给她带来的乐趣。
编者其意，旨在希望让阅读带给学生一点思想观念上的冲击，一些思维方式上的转变。
故而，结合单元目标和本文特点，我将本文的重难点确定为：
重点：读懂课文内容，体味字里行间流露的真情实感。
难点：结合自身体验，畅谈学习本文的感受和收获。
理解阅读与写作相辅相成的道理，并能进行创造性的写作。
三．说学情
我们的学生是山区学生，语文基础较差，尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力。
通过前面三个单元的学习，学生已初具赏析和品读一般文学作品的能力，并能结合文本谈自身的阅读体验。
但能否将体验升华进行创造，这又是本单元一个挑战。
四、说教法和学法
《纲要》明确提出：改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：
诵读法：“三分散文七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和品读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，借此落实教学目的。
提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力，我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来。
讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
练习法：控制论告诉我们，“要实现有效控制”就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好。
因此我设计一些课堂练习，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。
《课标》中积极倡导自主，合作，探究的学习方式，叶圣陶先生也指出：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。
”因而，学法方面我采用“导¬—思—讨论¬—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程。
注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
学法具体如下:
1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
4．练习法：主要是进行创造性的表达（口语和写作）。
五．说教学评价
主要用语言和软件对学生进行评价。
1、从语言上评价：采取这种评价相对及时，以激励性的语言进行评价，对学生的优点作出肯定，如：“我们班又多了一位文学家！”“你的回答有创意！”“大家鼓掌欢迎，希望你再接再厉！”对学生回答的不足之处加以提点和修正，使其能扬长避短，更有利于学习。
2、软件上评价：我将《小组擂台积分榜》的评价软件放在小组合作中，进行小组答辩评比，这样不仅使小组间产生竞争意识，并带动了学习积极性。
六．说教学设计：
（一）趣味引入，悬念入题。
（从学生喜爱的神话故事人物轻松导入，激起学生兴趣，调动全体进入学习氛围）
（二）自读自悟，整体把握。
（《课标》中明确提出，学生要“要通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”，能“品味作品中富有表现力的语言”。
此环节的设置意在培养学生的自主学习能力。
）
1．齐读，明确“长生果”的喻意。
2．个读，理清文章思路（“我”的读书经历和读书收获）。
3．轮读，积累优美词句。
4．范读，重点品读1，2节。
（三）批注精读，体会情感。
（重点突出，合作探究精神的培养）
讨论和圈点勾划：
1．作者为什么把书比作“长生果”？文中哪些词句（字里行间）体现出我对书的喜爱？请把你的理解或感受批注在旁边。
2．书对作者的人生产生了怎样的影响？（信息的归纳整合）
3．对此，你是怎样理解文题的？那把它更换为“我爱读书”，或“阅读对我的帮助”。
好不好，为什么？
4．作者由阅读而获得了怎样的写作体验（创造的乐趣）？你有过同感吗？请你也谈谈。
（四）能动创造，享受乐趣（难点突破，创新精神的培养）
1．联系自己阅读，写作经历和生活实际延伸体验，畅谈学完本文后的感受和收获。
（再次体悟作者的感受，提升对阅读，写作及人生的认识）
2．“我也能！”仿写：
书，是人类文明的“长生果”；书，是-----------
3．积累有关读书的名言警句。
4．创造性表达：
①．口头创作故事：“有一天，我在街头漫步，突然看到**同学（男）穿着一条裙子，---------”
②．小作文：《由“男子汉穿裙子”想到-----》
五）板书设计：
（见教学案例中）。
部编版语文五年级上册我的长生果说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册我的长生果说课稿（推荐３篇）部编版语文五年级上册我的长生果说课稿【第1篇】我的长生果说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家上午好！我今天说课的内容是《我的“长生果”》。
希望各位老师多指教。
本单元以“创造的乐趣”为主题，所选文章处处迸发出思想的火花，或引导学生体验创造的乐趣和感悟创造力的来源，或引导学生认识创造力的表现和掌握创造的方法，或培养学生的创新观念，它们带给学生的不仅是思想观念上的冲击和思维方式上的转变，还有耳目一新的情感体验。
我将本文的说课按照：说教材地位及教学目标---说教材的重难点---说学情---说教法学法---说教学评价---说教学设计，这六个环节来展开说课。
一．说教材地位及教学目标《我的“长生果”》是一篇回忆性的散文。
作者以一种娓娓交谈的方式，用朴实的话语，回忆少年时代的读书经历和读书收获，真诚抒写了阅读和写作带给自己的愉悦。
字里行间融注了作者对生活，对人生真实的体验和感受，给人思考和启迪，其激发学生创造欲望的“广告”作用，地位可见一斑。
根据《初中语文课程标准》要求，五年级学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示”。
品味作品中富有表现力的语言”，“具有独立阅读的能力……形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。
结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：1．知识和技能目标：（1）据标志性的词句理清文章思路，概括内容要点，在听说双方互动过程中，增强知识的筛选能力。
（2）品味生动形象的语言，体味字里行间流露的真情实感，感受散文“形散神聚”的魅力。
（3）通过删减，调序，改换，勾连等方法，引导生学自主品析，并在一定基础上进行语言的积累和运用。
2．情感目标：（1）联系自己阅读，写作经历和生活实际，畅谈感受和收获。
感受到创造性学习的乐趣。
（2）体悟阅读与写作对于个人的成长，社会人生的价值意义，借以激发学生提升心智，丰富生命，完善自我。
部编版语文五年级上册我的长生果说课稿(精品3篇)
部编版语文五年级上册我的长生果说课稿（精品3篇）【部编版语文五年级上册我的长生果说课稿第1篇】《我的“长生果”》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容《我的“长生果”》。
下面，我将从以下几个方面作具体的阐述。
一、说教材《我的“长生果”》是义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册第一组中的第四篇课文。
本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排。
这篇略读课文通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
课文的教学意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际让学生明白读写间的关系，学习一些读写方法。
二、说教学目标根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生的实际情况，我确定以下教学目标：1、有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
2、学习一些读书和习作的方法。
本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
三、说教法和学法因为本文是一篇略读课文，内容又与学生的学习生活紧密相关，所以我采用放手让学生自主学习的教学方法。
按阅读提示，先让学生自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。
然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，同小组的同学交流体会。
最后，明确一些读书和习作的方法并积累文中的好词好句。
下面我就说一下这节课的教学流程。
四、说教学过程第一部分是师生谈话，导入课题。
1、先提出问题，什么是长生果？2、在大家眼中的长生果和作者眼中的长生果一样吗？3、为什么把书叫做‘我的“长生果”？’第二部分是设问导读，自主合作让学生带着问题自读课文，读准确字音，然后小组互相评价。
第三部分细读课文，深入理解作者写了年少时代读书和写作的哪几件事？第四部分教师点拨，知识生成从这几件事情中，大家悟出什么道理？请学生互相讨论然后回答1、作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”。
部编版五年级上册语文《 我的“长生果”》说课稿 (7)
部编版五年级上册语文《我的“长生果”》说课稿 (7)一. 教材分析部编版五年级上册语文《我的“长生果”》是一篇记叙文，通过作者回忆自己童年时与书结下的不解之缘，以及后来如何以写作回报社会的故事，表达了读书和写作对于一个人成长的重要性。
本文语言优美，情感真挚，富有感染力，适合五年级学生阅读。
在学习本文的过程中，学生可以了解作者对读书和写作的热爱，感受文字的力量，从而激发自己对阅读和写作的热情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于记叙文的特点和结构有一定的了解。
但是，对于本文中所表达的作者对读书和写作的热爱，以及文字的力量，可能还缺乏深刻的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入体会作者的情感，感受文字的魅力，从而激发学生的阅读和写作兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会分析记叙文的特点和结构，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对读书和写作的热爱，理解文字的力量，激发自己对阅读和写作的热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文的主要内容，体会作者对读书和写作的热爱。
2.教学难点：感受文字的力量，激发学生的阅读和写作兴趣。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法。
情境教学法可以帮助学生更好地理解课文内容，情感教学法可以引导学生深入体会作者的情感，启发式教学法可以激发学生的思考，提高学生的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过谈话导入，引导学生回忆自己最喜欢的书籍，引出本课课题。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，画出自己喜欢的句子。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己喜欢的句子，并说明原因。
4.分析课文：引导学生分析记叙文的特点和结构，理解作者的情感。
5.情感体验：让学生结合自己的阅读经历，体会文字的力量。
部编人教版语文五年级上册《我的长生果》优秀说课稿(2)
部编人教版语文五年级上册《我的长生果》优秀说课稿（2）一. 教材分析《我的长生果》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，本文主要讲述了作者通过对长生果的种植、观察、等待、收获的过程，体会到耐心、细心、恒心的重要性，以及付出与回报的关系。
课文语言优美，富有诗意，情节生动，具有很强的趣味性和教育意义。
本节课旨在通过学习课文，让学生理解课文中所蕴含的道理，培养学生的耐心、细心和恒心，同时提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事、富有诗意的语言有一定的接受度。
但学生在理解课文中所蕴含的道理方面可能还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要教师引导学生深入理解课文，联系生活实际，感悟课文的内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文中所蕴含的道理。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生耐心、细心、恒心的品质，学会付出与回报的关系。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文中所蕴含的道理。
2.教学难点：引导学生联系生活实际，感悟课文的内涵，培养学生的耐心、细心、恒心。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导、情景创设法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示长生果的图片，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言美，体会课文所表达的情感。
3.学习课文：引导学生逐段学习课文，通过小组合作、讨论交流的方式，理解课文内容，体会课文中所蕴含的道理。
4.感悟课文：让学生联系生活实际，分享自己在生活中遇到的耐心、细心、恒心带来的收获，进一步深化对课文的理解。
5.朗读训练：采用分层朗读、角色扮演等方法，培养学生有感情地朗读课文的能力。
五年级《我长生果》教案说课稿
《我长生果》教案说课稿一、说教材《我长生果》是一篇描写主人公小梅与长生果之间深厚情感的故事。
本文通过讲述小梅在长生果的陪伴下，度过了一段快乐的童年时光，展现了人与自然和谐共生的美好画面。
本节课旨在让学生感受自然界的美好，培养学生的环保意识。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和审美能力，能够通过阅读文本，理解文章主旨。
但他们对于人与自然和谐共生的认识还不够深入，需要通过本文的学习，进一步培养他们的环保意识。
三、说教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会生字词，理解重点词语的意思。
（3）理解课文内容，体会作者对长生果的喜爱之情。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，培养学生阅读理解能力。
（2）通过绘画、表演等实践活动，培养学生的创新意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）感受自然界的美好，培养学生热爱自然的情感。
（2）增强环保意识，懂得保护环境的重要性。
四、说教学重点、难点1.教学重点：（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）体会作者对长生果的喜爱之情。
2.教学难点：（1）理解课文中的重点词语。
（2）培养学生热爱自然的情感。
五、说教法学法1.教法：（1）情境导入法：通过图片、音乐等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
（2）自主学习法：让学生在阅读课文的过程中，自主发现问题，解决问题。
（3）合作交流法：组织小组讨论，引导学生交流自己的阅读感受。
2.学法：（1）朗读法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）批注法：让学生在阅读过程中，对重点词语、句子进行批注，加深理解。
（3）表演法：组织学生进行角色扮演，体验课文中的情感。
六、说教学过程1.导入新课（1）展示长生果图片，引导学生关注长生果的特点。
（2）播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。
2.自主学习（1）让学生自读课文，边读边标注生字词。
（2）引导学生交流阅读感受，分享对长生果的喜爱之情。
人教部编版小学语文五年上册《我的“长生果”》说课稿及反思 共三篇
人教部编版语文五年上册《我的“长生果”》说课稿及反思(一）一、说教材《我的“长生果”》是人教部编版小学语文五年级上册第八单元的一篇略读课文，这是著名作家叶文玲写的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。
全篇情感真挚，层次分明。
作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，她的读物由叫作“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。
二、说教学目标1.认识12个字。
2.有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和写作的方法。
三、说教学重难点教学重点：把握主要内容，体会作者悟出的道理。
教学难点：学习一些读书和写作的方法。
四、说学情五年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。
这对于心理方面还不够成熟的五年级学生，理解起来具有一定的难度。
五、说教法学法1.默读法课文篇幅很长，教学要求让学生学会用较快的速度默读课文内容。
因此在本课的教学中要训练学生通过默读寻找主要信息的能力。
2.词句分析法本课关于人物的细节描写很多，有很多关于人物细节描写的句子，要重点分析这些词句，正确把握人物形象。
3.多媒体辅助教学法本课准备了多媒体同步教学课件。
包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。
学习本课要求学生在课前做好预习，预习本课生字和课文，了解课文讲了哪些内容。
课堂学习要了解课文的主要内容，从作者的阅读和写作经历中有所感悟。
六、说教学过程板块一、导入环节(2分钟)（一）导入新课，板书课题同学们，快乐的童年不一定都伴随着书香，但充满书香的童年一定都是快乐且有趣的。
今天我们来学习第4课《我的“长生果”》，一起读一读作家叶文玲是如何从读书中不断获得营养的。
部编人教版语文五年级上册26《我的“长生果”》优质课说课稿
部编人教版语文五年级上册26《我的“长生果”》优质课说课稿一. 教材分析《我的“长生果”》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文以作者的亲身经历为线索，讲述了他如何通过阅读和写作，找到了自己的“长生果”——也就是不断学习和进步的动力。
课文内容丰富，语言优美，既有对阅读和写作的热爱，也有对老师和同学的感激之情。
通过这篇课文，学生可以感受到学习的乐趣，激发他们对语文学科的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，他们对于生活中的事物有自己的理解和感悟。
然而，他们在阅读和写作方面还存在一些问题，比如阅读理解能力有待提高，写作技巧和表达能力需要加强。
因此，在教学这篇课文时，我们需要关注学生的这些特点，从他们的实际出发，引导他们深入理解课文内容，提高他们的阅读和写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，学生能够理解课文的主要内容，把握作者的思想感情。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够提高自己的阅读理解能力，学会欣赏文学作品。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱阅读，珍惜友谊，激发他们对学习的热情，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对阅读和写作的热爱，以及对老师和同学的感激之情。
2.教学难点：引导学生学会欣赏文学作品，提高他们的阅读理解能力和写作表达能力。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，学生回答，激发学生的思维，培养他们的创新意识。
4.利用多媒体教学手段：通过播放课文音频、展示图片等手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入课文学习。
2.阅读理解：让学生自读课文，理解课文主要内容，体会作者的思想感情。
部编五年级上语文《26 我的“长生果”》优质课说课稿
部编五年级上语文《26 我的“长生果”》优质课说课稿一. 教材分析《26 我的“长生果”》这篇课文是一篇记叙文，主要讲述了作者通过对长生果的观察和研究，认识到长生果的神奇功效，并以此为题材写了一篇科学小品文的过程。
这篇课文既具有趣味性，又具有科学性，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和科学思维。
在教材的处理上，我将注重引导学生通过课文内容，理解作者的观察和思考过程，培养学生的科学探究精神。
同时，我还会引导学生从课文中学习到如何将自己的观察和思考表达出来，提高学生的写作能力。
二. 学情分析面对五年级的学生，他们已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于一些生活中的现象，他们能够提出自己的疑问，并尝试寻找答案。
但是，他们的科学知识和写作能力还有待提高，因此，在教学过程中，我需要注重引导他们通过课文内容，学习科学知识，提高写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解长生果的神奇功效，并能够运用课文中的科学知识解释一些生活中的现象。
2.过程与方法：学生通过课文学习，能够提高自己的观察能力和思考能力，培养科学探究精神。
3.情感态度与价值观：学生能够从课文中感受到作者对科学的热爱和对生活的热爱，培养自己对科学的兴趣和对生活的热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握长生果的神奇功效。
2.教学难点：学生能够从课文中学习到如何将自己的观察和思考表达出来，提高写作能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法等教学方法，引导学生通过课文内容，理解作者的观察和思考过程，培养学生的科学探究精神。
同时，我还会在课堂上使用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示长生果的图片，引导学生对长生果产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.课文学习：引导学生通过自主学习、合作学习等方式，理解课文内容，掌握长生果的神奇功效。
我的“长生果”》说课稿-语文五年级上册(部编版)
我的“长生果”》说课稿-语文五年级上册（部编版）一. 教材分析《我的“长生果”》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文以作者的亲身经历，讲述了长生果这种神奇植物的来历、特点以及与人们生活的关系，体现了人与自然和谐共生的理念。
通过对这篇课文的学习，学生可以了解长生果的生态特点、文化内涵以及与之相关的生活方式，培养对自然环境的敬畏之心。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的独立阅读能力，对于叙事性质的课文，他们能够从故事情节中体会人物情感，理解文章主旨。
但针对长生果这种特殊植物的特点及其与人们生活的关系，可能需要通过教师的引导和讲解，帮助学生建立起对课文内容的深入理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解长生果的来历、特点及其与人们生活的关系。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从课文中提炼关键信息，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受人与自然和谐共生的理念，培养对自然环境的敬畏之心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，了解长生果的来历、特点及其与人们生活的关系。
2.教学难点：理解长生果所蕴含的生态理念，以及与之相关的生活方式。
五. 说教学方法与手段本课教学采用情境教学法、问题驱动法和小组合作学习法。
情境教学法通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个生动有趣的学习氛围；问题驱动法引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的独立思考能力；小组合作学习法鼓励学生互相交流、讨论，提高团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示长生果的图片，引导学生关注这种神奇的植物，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生带着问题阅读课文，了解长生果的来历、特点及其与人们生活的关系。
3.合作探讨：小组内交流讨论，分享对长生果的理解，提出疑问，共同解决问题。
4.课堂讲解：教师针对学生的疑问和课文内容进行讲解，引导学生深入理解长生果所蕴含的生态理念。
5.实践活动：让学生结合自己的生活经验，谈谈如何实现人与自然和谐共生。
部编人教版语文五年级上册26《我的“长生果”》课堂说课稿
部编人教版语文五年级上册26《我的“长生果”》课堂说课稿一. 教材分析《我的“长生果”》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文以作者的亲身经历为线索，讲述了他从小酷爱读书，书籍陪伴他度过了一个个艰难岁月的故事。
通过这篇课文，让学生感受到书籍的魅力，体会到读书的重要性和乐趣，激发学生的阅读兴趣。
课文语言优美，情感真挚，富有感染力，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对文章的结构和内容有一定的理解能力。
但学生在阅读过程中，可能对一些词语和句子理解不深，需要教师引导。
此外，学生对书籍的热爱程度和阅读习惯各有不同，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的阅读兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确认读“长生果、借鉴”等词语，理解词语的意思。
2.过程与方法：通过朗读、默读、小组讨论等方式，引导学生理解课文内容，体会作者对书籍的热爱。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱书籍、乐于阅读的良好习惯，激发学生对阅读的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能正确认读生词，理解课文内容，体会作者对书籍的热爱。
2.难点：引导学生理解课文中的比喻和象征手法，感悟书籍对作者成长的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情感教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、书籍等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示作者的照片和书籍封面，引导学生关注课文，激发学生的阅读兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，遇到不懂的词语和句子可以圈出来，待会儿与小组成员讨论。
3.小组讨论：学生分小组，针对自主学习过程中遇到的问题进行讨论，互相解答疑惑。
4.汇报交流：各小组选代表汇报讨论成果，其他小组成员和老师进行点评、解答。
5.讲解课文：教师针对课文内容进行详细讲解，引导学生理解比喻和象征手法，感悟书籍对作者成长的重要性。
6.情感体验：学生闭上眼睛，想象自己最喜欢的书籍，感受书籍带来的快乐和成长。