中国传统文化读本
中国传统文化的书籍
中国传统文化的书籍
1.《论语》：包含孔子及其门徒的言行录，反映了中国传统文
化中的道德与伦理观念。
2.《大学》：是《四书五经》中的一篇，主要谈论如何修身齐
家治国平天下。
3.《中庸》：是《四书五经》中的一篇，讲述人的本性，以及
如何实现“中和之道”，是中国古代思想的重要部分。
4.《周易》：是中国古代的经典之一，主要讲述了“易”（变化）的概念及其在人生、自然变化等方面的应用。
5.《道德经》：是中国古代哲学思想的杰作，主张“道”（自然）是宇宙万物之根本，提倡“至简至朴、无为而治”。
6.《山海经》：是中国古代史志地理文化经典，记载了很多关
于山川、物种、神话等方面的传说故事。
7.《庄子》：是中国古代哲学家庄子的著作，反映了中国古代
哲学思想中的自由主义思想。
8.《红楼梦》：是中国古代小说的经典之作，反映了中国传统
文化中的家庭伦理观念、宗族观念等。
9.《史记》：是中国古代历史文化经典，记载了中国历史上的
各种事件、人物事迹等，对于研究中国文化和历史具有重要意
义。
10.《唐诗三百首》：是中国古代诗歌的经典之一，反映了中国传统文化中的美学观念、哲学思想、社会情感等。
中国传统文化类儿童书籍
中国传统文化类儿童书籍
中国传统文化类儿童书籍有很多，下面是部分书籍的介绍：
- 《中国古物》：经典艺术的典藏读本，中国历史的深情述说。
书中有了不起的中国古物，说不尽的华夏历史，再现一段文明的营造之美。
- 《博物馆里的中国》：书中配有博物馆实物图与精美的手绘图，意在让读者能够更深刻地体会古人的生活韵味和审美情趣。
- 《中国传统节日故事》：以故事形式呈现中国重要传统节日，激发孩子们对中国传统文化的热爱之情。
- 《十二生肖的故事》：一本妙趣横生的绘本图画书，从生肖的来历、排名开始，分别介绍十二生肖，为小读者普及生肖文化。
中国传统文化博大精深，包含了很多适合儿童阅读的内容。
你可以根据孩子的兴趣和年龄选择适合的书籍，让孩子在阅读中感受中国传统文化的魅力。
中国传统文化参考书目
中国传统文化参考书目1、刘守华主编《文化学通论》，高等教育出版社1989年11月2、张立文《传统学引论》，中国人民大学出版社1989年1月3、庞朴《文化的民族性与时代性》，中国和平出版社1988年8月4、朱谦之《文化哲学》，商务印书馆1990年5、田广林主编《中国传统文化概论》，高等教育出版社1999年6月6、商聚德等主编《中国传统文化导论》，河北大学出版社1996年4月7、冯友兰《中国哲学史新编》，人民出版社1989年8、张岱年《中国哲学大纲》，中国社会科学出版社1982年9、任继愈《中国哲学史》，人民出版社1979年10、杨宪邦主编《中国哲学史》，中国人民大学出版社1990年11、卿希泰、唐大潮《道教史》，中国社会科学出版社1994年12月12、郭朋《中国佛教史》，福建人民出版社1990年8月13、黄心川等《世界三大宗教》，三联书店出版社1979年8月14、施宣圆等主编《中国文化辞典》，上海科学出版社1987年11月15、阴法鲁、许树安主编《中国古代文化史》，北京大学出版社1991年11月16、马敏主编《中国文化教程》，华中师范大学出版社1995年6月17、张君励《明日之中国文化》，山东人民出版社1998年6月18、张海鹏、臧宏主编《中国传统文化伦纲》，安徽教育出版社2001年9月19、谭家健《中国文化史概要》，高等教育出版社1988年9月20、秦永洲《中国社会风俗史》，山东人民出版社2000年4月21、张岂之《中国传统文化》，高等教育出版社1994年11月22、沈从文《中国古代服饰史》，陕西大学出版社2004年5月23、王学泰《华夏饮食文化》，中华书局1993年8月24、王利华《中国烹饪史略》，江苏科学技术出版社1987年2月25、王玉哲《中国古代物质文化》，高等教育出版社1990年5月26、刘蕙孙《中国文化史述》，文化艺术出版社1997年12月27、杜石然等《中国科学技术史稿》，科学出版社1982年8月28、程裕祯《中国文化要略》，外语教学与研究出版社1998年5月29、毛锐礼《中国古代教育史》，人民教育出版社1983年30、朱汉民《中国的书院》，商务印书馆1981年31、门岿主编《中华民族优秀传统汇典》（上、下），天津社会科学出版社32、丁守和主编《中华文化辞典》，广东人民出版社1989年33、《智者的谋略》，上海交通大学出版社2002年34、《谋转乾坤：影响历史进程的25位谋略家》，中国城市出版社2002年35、《鬼谷子》，江苏古籍出版社2001年36、《中国文物精华大辞典》，上海辞书出版社1997年37、《中国金融通史》，中国金融出版社2002年38、龙文懋、崔永东《传统文化的沉思》，内蒙古人民出版社2001年9月。
《中国优秀传统文化读本》读后感范文5篇
《中国优秀传统文化读本》读后感范文5篇《中国优秀传统文化读本》主要讲了中国一些值得我们铭记与了解的优秀传统文化。
那么关于《中国优秀传统文化读本》读后感该怎么写呢？下面是小编给大家整理的《中国优秀传统文化读本》读后感范文5篇_读《中国优秀传统文化读本》有感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《中国优秀传统文化读本》读后感1《中国传统文化》这门课使我受益非凡。
记忆中最深刻的是讲中国书法的老师，知识渊博,举的例子深刻有趣,上课轻松快乐,使那些埋头作业的同学都忍不住听课。
但在这里我想讲一讲读中国传统史学文化的感想。
每个民族的传统文化中都有着十分特殊的地位;史学的发展是一个民族发展的见证的同时，也是对后来这个民族发展方向的一个指引，对这个民族向前良好地发展有着巨大的推动作用。
中国古代史学是座瑰丽的宝库，是中国古代文化的重要组成部分，它的发展是中国传统文化发展状况的反映。
中国是世界文明古国，正是因为她有悠久的历史和灿烂的古代文化，而这些信息都是由历代的历史学家记录在史学著作上保存下来的。
历史上有很多很出名的名著。
例如被鲁迅评价为“史家之绝唱，无韵之离骚”的司马迁的《史记》。
从汉代就开始，《史记》的文学价值就被人们进行着广泛的分析与研究，到唐代《史记》的文学地位被奠定下来。
《史记》以人物为叙事的核心，是历史学创造中的一次全新革命。
宋代的众多学者对于其叙事写人的风格充分进行了分析。
比如：宋代大文学家苏洵对于《史记》叙事写人的评价特点是简而明、直而宽、隐而章。
如：苏洵评价到《史记》在写人叙事中对于像廉颇、郦食其等人物缺点进行指出时，往往是在其他人物的传记中进行叙述，而在其本人的传记中则充分的展示出此人的优点与长处。
这种互见性的风格使得《史记》的叙事写人更加饱满。
可见司马迁在文学史上所做出的贡献是无人可比的。
这也使中国传统史学更加丰富多彩。
《中国优秀传统文化读本》读后感2中华传统文化是我们中华民族最独具特色的精神风貌。
1～6年级中国传统文化的课文
我国传统文化是中华民族几千年来积淀的宝贵财富，具有深厚的历史底蕴和丰富的内涵。
而在学生的学习生活中，传统文化也是必不可少的一部分，尤其是在语文课程中，教师们常常会选取一些经典的传统文化课文，让学生们通过阅读和学习，了解中华民族的传统文化，感受中华民族的民族精神，培养学生的爱国情怀和文学素养。
下面就来看看1～6年级我国传统文化的课文有哪些吧。
一年级：《三字经》《三字经》是我国古代启蒙教育的经典读本，内容浅显易懂，语言简单流畅，适合一年级的学生阅读。
通过学习《三字经》，学生们可以了解到我国的一些基本历史知识，包括古代的帝王制度、礼仪文化、封建道德等。
《三字经》也对孝道、忠义、诚信等传统价值观进行了简洁准确的介绍，培养学生的正确思想道德观念。
二年级：《弟子规》《弟子规》是由北宋儒学大家朱熹编写的启蒙读物，内容充满了古代的教育理念和行为规范。
二年级学生通过学习《弟子规》，可以了解到我国古代的家庭观念、孝道观念以及一些基本的行为规范和处世之道。
《弟子规》中渗透着儒家的思想和道德规范，有助于培养学生的道德品质和行为习惯，对于学生的性格养成和人格塑造具有积极的影响。
三年级：《论语》选读《论语》是儒家经典之一，其中的一些选段特别适合三年级学生进行阅读。
通过学习《论语》选读，学生可以了解到儒家思想的核心理念，包括仁、义、礼、智等，领悟到其中蕴含的我国传统文化精髓。
《论语》也是我国古代圣贤言行录，通过学习其中的经典格言和故事，可以启发学生的思维，塑造学生的道德情操，培养学生的正确人生观和价值观。
四年级：《孟子》选读《孟子》是儒家经典之一，以其优美的文辞和深刻的思想而著称。
四年级学生通过学习《孟子》选读，可以了解到孟子的人生哲学、政治理念、伦理观念等，进一步认识到我国传统文化的博大精深。
《孟子》中也包含了很多寓言故事和典故，这些内容有助于激发学生的想象力和审美情感，培养学生的文学修养和审美能力。
五年级：《国学经典故事》五年级的学生可以适当接触一些国学经典故事，如《左传》、《史记》、《三言两拍》等，通过这些故事可以让学生们了解到我国古代的历史文化，感受到我国传统文化的博大精深。
二年级中华优秀传统文化教育读本
二年级中华优秀传统文化教育读本【实用版】目录1.教材内容概述2.教材的特点和亮点3.作者背景及编写理念4.教材的实践应用及成效5.总结正文一、教材内容概述《二年级中华优秀传统文化教育读本》是一本面向小学二年级学生的教材，旨在传承和弘扬中华优秀传统文化。
教材以山东省教育厅《中小学中华优秀传统文化课程指导纲要》为标准，以社会主义核心价值观为统领，以传承中华传统美德为主旨。
教材共六册，涵盖孝亲、尊师、习礼、好学、友善、爱国、诚信、智勇、仁爱、勤俭、眀耻、立志等十二个主题。
二、教材的特点和亮点1.突出原典性、知识性、道德性、趣味性、实践性和地方特色，贴近学生的学习和生活实际。
2.采用诵读、感悟、熏陶、探究、合作等基本活动方式，提高学生综合人文素养以及道德修养。
3.每个单元设置经典驿站和温馨点击，帮助学生深入理解单元主题和文本内容。
4.活动广角设计一系列贴切单元主题的学习活动，形式多样，内容丰富。
5.成长阶梯注重评价主体的多元化，重视对学生学习过程以及结果的评价。
三、作者背景及编写理念1.郑春，山东大学文学院院长，教授，博士生导师。
研究方向为中国文学及中国现当代文学。
已出版的学术著作有《留学背景与中国现代文学》和《精神与局限——二十世纪中国文学两极透析》等。
2.吴润梓，山东教育社《山东教育》副主编、编审。
编辑小学语文教学版 20 年，对小学语文教育教学有一定研究。
编写理念：以社会主义核心价值观为统领，以传承中华传统美德为主旨，突出原典性、知识性、道德性、趣味性、实践性和地方特色。
四、教材的实践应用及成效教材在山东省各中小学广泛应用，取得了良好的教育成果。
学生在学习过程中，对中华优秀传统文化有了更深入的了解，道德修养得到了提高，形成了良好的学习习惯。
同时，教材也得到了教师和家长的高度认可。
关于中国传统文化的书籍
关于中国传统文化的书籍
中国传统文化是博大精深的，它不仅包含了中华民族的历史、哲学、宗教、文学、艺术等方面的成果，也涵盖了中华民族的道德、礼仪、风俗等各个方面的信仰和传统。
下面是几本关于中国传统文化的书籍，供大家参考：
1.《论语》：《论语》是中国传统文化中的经典之一，也是中国古代最著名的文化遗产之一。
这本书是由孔子的弟子及其后人记录下来的论语，其中包含了孔子的言行和论述，涉及人生哲学、政治伦理等多个方面。
2.《中国古代史》：这本书是对中国古代历史的系统阐述，讲述
了从商朝到清朝的历史演变过程。
通过了解中国古代的历史变迁，可以更好地理解中国传统文化的内涵和特点。
3.《孙子兵法》：《孙子兵法》是中国古代著名的兵书之一，是中国传统文化中的重要组成部分。
这本书主要讲述了战争的策略和战术，其中包含了很多智慧和哲理。
4.《道德经》：《道德经》是中国古代著名的哲学经典，也是中国传统文化中的重要组成部分。
这本书讲述了道家哲学的思想，强调道德规范和个人修养的重要性。
5.《红楼梦》：《红楼梦》是中国古代著名的小说之一，也是中国文学史上的经典之一。
这本书反映了中国封建社会的生活和文化，也展现了中国传统文化中的伦理观念和价值观。
总之，了解中国传统文化对于理解中国历史和文化有着重要的意
义。
上述几本书籍可以帮助读者深入了解中国传统文化的内涵和特点，从而更好地了解中国。
关于中华传统文化的书籍
关于中华传统文化的书籍
好的，以下是 6 条关于中华传统文化书籍的内容：
1. 《话说中国节》这本书超棒啊！里面详细地介绍了各种传统节日，就像春节，哇，那热闹劲儿，就跟一场盛大的狂欢似的。
你不想知道春节为啥要放鞭炮、贴春联吗？看看这本书就懂啦！
2. 《中国民间故事》可太有意思啦！一个个故事就像一颗颗闪闪发光的宝石，那里面的人物鲜活生动，像阿凡提一样机智。
你难道不想走进这些精彩的民间故事中去体验一番？
3. 《中华美食谱》，哎呀呀，这可是贪吃鬼的福音呀！各种美食的做法和背后的文化，就如同一个个美味的陷阱，让你深陷其中不能自拔。
你能忍住不被那些诱人的美食吸引吗？
4. 《汉字的故事》真的能让你对汉字刮目相看！每一个汉字都像是一个小精灵，有着它独特的魅力和故事。
这不就跟我们人一样，各有各的特别嘛。
难道你不想去了解这些汉字小精灵的秘密？
5. 《中国古代服饰史》多了不起呀！那一件件华丽的服饰仿佛在诉说着历史的变迁，简直像一场穿越时空的时装秀。
你不想知道古人都穿些啥好看的衣服吗？
6. 《古典诗词鉴赏》哇塞，里面的诗词就像璀璨的星星，照亮我们的心灵。
读着那些优美的诗句，不就像在跟古代的文人墨客对话吗？你还不赶紧去领略一下诗词的魅力！
观点结论：这些关于中华传统文化的书籍真的都很值得一读，能让我们更好地了解和感受中华传统文化的博大精深啊！。
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中国传统文化知识读本初次见面说久仰好久不见说久违请人批评说指教请人原谅说包涵请人帮忙说劳驾求给方便说借光麻烦别人说打扰向人祝贺说恭贺求人看稿说赐教求人解答用请教盼人指点用赐教请人办事用拜托赞人见解说高见看望别人称拜访宾客到来称光临陪伴朋友用奉陪无暇陪客说失陪等候客人用恭候请人别送用留步欢迎购买说光顾归还原物说奉还战国：完璧归赵（蔺相如）围魏救赵（孙膑）退避三舍（重耳）毛遂自荐（毛遂）负荆请罪（廉颇）纸上谈兵（赵括）一鼓作气（曹刿）千金买骨（郭隗）讳疾忌医（蔡桓公）卧薪尝胆（勾践）杀妻求将（吴起）惊弓之鸟（更羸）高山流水（俞伯牙、钟子期）秦：一字千金（吕不韦）指鹿为马（赵高）焚书坑儒（秦始皇）穷图匕见（荆轲）悬梁刺股（苏秦、孙敬）一诺千金：季布汉：一饭千金（韩信）四面楚歌（项羽）约法三章（刘邦）孺子可教（张良）背水一战（韩信）破釜沉舟（项羽）手不释卷（刘秀）金屋藏娇（刘彻）暗渡陈仓（韩信）十面埋伏（项羽）投笔从戎（班超）马革裹尸（马援）多多益善（韩信）老当益壮（马援）萧规曹随（萧何、曹参）无颜见江东父老（项羽）三国：鞠躬尽瘁（诸葛亮）三顾茅庐（刘备）煮豆燃萁（曹植）刮目相看（吕蒙）初出茅庐（诸葛亮）乐不思蜀（刘禅）七步成诗（曹植）言过其实（马谡）七擒七纵（诸葛亮）宝刀不老（黄忠）才高八斗（曹植）一身是胆（赵云）封金挂印（关羽）单刀赴会（关羽）望梅止渴（曹操）万事俱备，只欠东风（周瑜、诸葛亮）晋：入木三分（王羲之）闻鸡起舞（祖逖）东山再起（谢安）洛阳纸贵（左思）草木皆兵（苻坚）凿壁偷光（匡衡）狗尾续貂（司马伦）南北朝：画龙点睛（张僧繇）江郎才尽（江淹）宋：精忠报国（岳飞）东窗事发（秦桧）胸有成竹（文与可）很多人盲目崇尚人际交往，浪费大量的时间去结交无效的人脉关系，意气风发的时候不乏锦上添花之人，人生逆旅之时尝尽人情冷暖。
用谋圣鬼谷子的处世智慧来分析，真正的朋友贵精而不在多，如何来辨别可是一门大学问。
今天就告诉大家六种生活中典型的小人，千万不可深交：一、见财起意，背信弃义之人不可深交。
二、挑拨是非，造谣生事之人不可深交。
三、落井下石，背后捅刀之人不可深交。
四、攀附权贵，阿谀奉承之人不可深交。
五、虚情假意，两面三刀之人不可深交。
六、损人利己，冷漠无情之人不可深交。
小升初100个成语典故及其历史人物故事中国文化源远流长，博大精深，成语即是我国文化遗产中的一颗璀璨的明珠。
其中许多成语来源于历史典故，你对以下 100 个成语典故及其历史人物故事了解多少呢？1.一鼓作气【释义】一鼓：第一次击鼓；作：振作；气：士气。
作战时第一次敲鼓可以鼓起战士的锐气。
比喻趁劲足时一下子把事情完成。
【语出】《左传?庄公十年》：“夫战；勇气也；一鼓作气；再而衰；三而竭。
”【人物】曹刿(guì)（又作曹沬，音 m?i），一作曹翙(huì)。
生卒年不详，春秋时鲁国大夫（今山东省东平县人），著名的军事理论家。
鲁庄公十年，齐攻鲁，刿求见请取信于民后战，作战时随从指挥，大败齐师，一鼓作气之典出于此。
战后，庄公问曹刿为何直到齐军第三次击鼓进军时才要下令出击，曹刿说：“打仗主要靠士气，而击鼓就是为了鼓舞士气。
第一次击鼓进攻，士气旺盛；第二次再击鼓进攻，士气就已经衰落了；待到第三次击鼓进攻，士气已消失殆尽了。
而我军正是一鼓作气，勇气十足，当然就把对方打败了。
”2.一字千金【释义】增损一字；赏以千金。
形容文辞精妙；不可更改。
【语出】南北朝?钟嵘《诗品?古诗》：“文温以丽；意悲而远；惊心动魄；可谓几乎一字千金。
”【人物】战国末期，秦国有一个生意人名叫吕不韦（卫国濮阳人，原籍阳翟，今河南禹州），有三千门客，作为他的智囊，想出各种办法来巩固他的政权。
这些食客，各色各样，应有尽有。
他们把见解和心得，写出二十六卷，一百六十篇文章，书名提作《吕氏春秋》。
吕不韦命令把全文抄出，贴在秦国首都咸阳城门上，并发出布告：“谁能把书中的文字，增加一个或减少一个，甚至改动一个，赏黄金千两（合黄金一斤）”。
3.一字之师【释义】纠正一个错别字或指出某一字在文中不妥处的老师。
【语出】《宋·魏庆之·诗人玉屑》：“郑谷在袁州，齐己携诗诣之。
有《早梅》诗云：'前村深雪里，昨夜开数枝。
’谷曰：'数枝’非早也，不若'一枝’。
齐己不觉下拜。
自是士林以谷为'一字师’。
”【人物】唐朝末年，诗人郑谷回到故乡江西宜春。
僧人齐己性喜赋诗。
一日，齐己作一首《早梅》诗，中有两句：“前村深雪里，昨夜数枝开。
”郑谷以为梅花既已数枝开，则非早梅矣。
于是将后句中“数”改为“一”。
齐己深感佩服，后诸学者称郑谷为“一字之师”。
4.一饭千金【释义】比喻重重地报答对自己有恩的人。
【语出】西汉?司马迁《史记?淮阴侯列传》：“信钓于城下，诸漂母漂，有一母见信饥，饭信，竟漂数十日。
又：“信至国，如所从食漂母，赐千金。
”【人物】韩信（江苏淮安人）在未得志时，时常往城下钓鱼，时常却饿着肚子。
有一个漂母（清洗丝棉絮或旧衣布的老婆婆）同情韩信的遭遇，便不断的救济他，给他饭吃。
后来，韩信替汉王立了不少功劳，被封为齐王，他想起从前曾受过漂母的恩惠，便命从人送酒菜给她吃，更送给她黄金一千两来答谢她。
5.东山再起【释义】隐退后再度任职或失势后又重新得势。
【语出】唐?杜甫《暮秋??呈苏涣侍御》：“无数将军西第成；早作丞相东山起。
”【人物】谢安是陈郡阳夏（今河南太康）人，出身士族，年青的时候，跟王羲之是好朋友，经常在会稽东山游览山水，吟诗谈文。
他在当时的士大夫阶层中名望很大，大家都认为他是个挺有才干的人。
但是他宁愿隐居在东山，不愿做官。
到了四十多岁的时候，他才重新出来做官。
因为谢安长期隐居在东山，所以后来把他重新出来做官这样的事称为“东山再起”。
6.图穷匕见【释义】比喻到最后露出了事物的真相或本来的目的。
穷：尽；匕：匕首；短剑。
【语出】《战国策?燕策三》：“轲既取图奉之；发图；图穷而匕首见。
”【人物】荆轲（卫国人，今河南省鹤壁、新乡一带）按秦王的要求，接过秦舞阳手里装有地图的匣子，当场打开，取出地图，双手捧给秦王。
秦王慢慢展开卷着的地图，细细观看。
快展到尽头时，突然露出一把匕首。
荆轲见匕首露现，左手抓住秦王衣袖，右手举起匕首便刺。
7.纸上谈兵【释义】在纸上谈论用兵（兵：打仗；用兵）。
比喻不解决实际问题的空谈。
【语出】清?曹雪芹《红楼梦》：“现有这样诗人在此；却天天去纸上谈兵。
”【人物】战国时期，赵国大将赵奢（河北邯郸人）曾以少胜多，大败入侵的秦军，被赵惠文王提拔为上卿。
他有一个儿子叫赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。
公元前 259 年，秦军又来犯，赵军在长平（今山西高平县附近）坚持抗敌。
廉颇负责指挥全军，使得秦军无法取胜。
秦国施行反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。
赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。
赵括死搬兵书上的条文，完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。
8.负荆请罪【释义】负：背着；荆：荆条；古时用来抽打犯人的刑具。
背着荆条向对方请罪。
表示主动向人认错赔罪；请求责罚。
【语出】《史记?廉颇蔺相如列传》记载；赵国大将廉颇与上卿蔺相如不和；蔺相如为了国家利益处处表示退让。
“廉颇闻之；肉袒负荆；因宾客至蔺相如门谢罪。
曰：'鄙贱之人；不知将军宽之至此也。
’”【人物】战国时期，蔺相如（今河北曲阳人，一说山西临汾人）“完璧归”有功，又在渑池秦王与赵王相会维护了赵王的尊严，被提升为上卿，位在廉颇（山西太原人，一说山西平遥人）之上。
廉颇对此不服。
蔺相如知道后，就有意不与廉颇会面。
别人以为蔺相如害怕廉颇，廉颇为此很得意。
“我哪里会怕廉将军？不过，现在秦国倒是有点怕我们赵国，这主要是因为有廉将军和我两个人在。
如果我跟他互相攻击，那只能对秦国有益。
我之所以避开廉将军，是以国事为重，把私人的恩怨丢一边儿了！”蔺相如这话传到了廉颇耳朵里，廉颇十分感动，便光着上身，背负荆杖，来到蔺相如家请罪。
他羞愧地对商相如说：“我真是一个糊涂人，想不到你能这样地宽宏大量！”两个人终于结成誓同生死的朋友。
9.卧薪尝胆【释义】薪：柴草。
睡在柴草上；经常尝一尝苦胆。
比喻刻苦激励自身；坚定报仇雪耻的意志。
【语出】宋?苏轼《拟孙权答曹操书》：“仆受遣以来；卧薪尝胆；悼日月之逾迈而叹功名之不立。
”【人物】越王勾践（大禹子孙，姓姒 si，名文命，今浙江绍兴人）回国以后，立志要报仇雪恨。
为了不忘国耻，他睡觉就卧在柴薪之上，坐卧的地方挂着苦胆，表示不忘国耻，不忘艰苦。
经过十年的积聚，越国终于由弱国变成强国，最后打败了吴国，吴王羞愧自杀。
10.揭竿而起【释义】揭：举；竿：竹竿，指旗帜。
揭竿为旗，奋起反抗。
泛指人民起义。
【语出】汉?贾谊《过秦论》：“将数百之众；转而攻秦；斩木为兵；揭竿为旗”。
【人物】几百人一下子都表示情愿豁出性命跟着陈胜（今河南省方城县东孟洼村人）、吴广（今河南太康人）一块儿干。
大伙砍伐树木为兵器，高举竹竿为旗帜，对天起誓，同心协力，推倒秦二世（嬴姓，名胡亥，也称二世皇帝，秦始皇第十八子），替楚将项燕（项羽的祖父）报仇。
大家还公推陈胜、吴广做首领，一下子就把大泽乡（今安徽省宿州市南蕲县镇小刘村）占领了。
大泽乡的农民一听陈胜、吴广他们起来反抗秦朝的暴政，青年子弟都纷纷拿着锄头、铁耙、扁担、木棍来营里投军。
11.三顾茅庐【释义】刘备曾三次到诸葛亮的茅庐拜请诸葛亮出来辅佐自已打天下。
比喻诚心诚意，一再邀请、拜访有专长的贤人。
【语出】马致远《荐福碑》：“我信着半间儿草舍；再谁承望三顾茅庐。
”【人物】汉末，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室刘备（今河北省涿州市人）听说诸葛亮（今山东临沂市沂南县人）很有学识才能，就和关羽、张飞带着礼物到隆中（今河南南阳城西，一说为湖北襄阳城西南）卧龙岗去请诸葛亮出山辅佐他。
恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地转回去。
不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请。
不料诸葛亮又出外闲游去了。
他们第三次访诸葛亮。
到时，诸葛亮正在睡觉。
刘备不敢惊动他，一直站到诸葛亮自己醒来，才彼此坐下谈话。
诸葛亮见到刘备有志替国家做事，而且诚恳地请他帮助，就出来全力帮助刘备建立蜀汉皇朝。
12.孺子可教【释义】指年轻人可培养。
【语出】西汉司马迁《史记留侯世家》：“父以足受，笑而去。
良殊大惊，随目之。
父去里所，复返，曰：' 孺子可教矣。
’”【人物】张良，字子房。
他原是韩国的公子，姓姬，颍川城父（今河南省宝丰县李庄乡古城村）人。
因行刺秦始皇未遂，逃到下邳（今江苏省睢宁县）隐匿，才改名为张良。
有一天，张良在桥上散步遇到一个穿褐色衣服的老人（黄石公，隐士）。
那老人的一只鞋掉在桥下，看到张良走来，便叫道：“你替我去把鞋拣起来！”张良便下桥把鞋捡了起来。