浅谈作文中诗词的巧用
上 活 ，善于运 用修辞手法 ，文句有 表现 力。诗词 是我 国文 学 友人归 来的语 言精辟 ，达到 了友 情的沟通 。从李 白的 “ 花苑 里一朵奇 葩，散发 着奇芳异 彩 。它言简意赅 又富有 韵 有 六龙 回 日之 高标 ，下有 冲波逆折之 回川 ”可知 “ 蜀道之 味 ，它意蕴 深刻又包含 很多哲 理 。如 果在作文 中能够 巧妙 难 ，难 于上青天 ” ，友 人便从言 语 中感 受到友人 的关怀 ，
小 作 者就 直 接 引用 了李 商 隐 的 《 宿骆 氏亭 寄怀 崔 雍 崔 衮 》、 李清 照 的 《 花 阴 》和 苏轼 的 《 奴 娇赤 壁 怀 醉 念
古 》 ，从而 丰 富 了文 章 的 内容 。
用 其气 ，是指在透 彻理解 文章 思想与艺 术表达 的基础 上 ，结合 自己的独特 领悟 ，巧妙地 选择角度 进行 的新 的演
此 地运用 这些 诗词，就可 以让学 生的作文 既增添 了文采 ，又 沟 通也便 直抵心 坎 。沟通 并不像 自居易说 的 “ 时无声胜
丰 富了文化底 蕴 ，可 以达到一举 两得 的效果 。在 此笔者 想 有声 ”，它 需要 语言为 它传达彼 此的关切 。友情 的沟通 ， 从诗词的巧妙运用方面来谈如何增加学生作文 的文采 。 当然 ，无 米 下 锅是 做 不 出来 饭 的 ， 因此 ，平 时积 累
需 要语 言 的钥 匙 。 表 达 友 情 是 需 要 语 言 来 沟 通 的 ，把 能 够 涉 及 友 情 的 诗
诗词 是必不可 少的 。学 生多读 多背诗词 ，不失 为 “ 下笔 秀 句 罗 列 出 来 。 一 气 之 下 直 接 引用 了 五 句 诗 句 ，这 使 文 章 的 词 ， 扬 手 文 飞 ”的 好 方 法 ，但 是 要 用 好 诗 词 ， 必 须 透 彻 理 内容得 到了丰富，也增加 了文章的文学色彩 。 解诗 词 的内容 ，多鉴赏 ，多体会 ，准确 把握诗词 内容和 情 感 尤为重要 。只有这样 才可 巧妙 运用 ，使诗词在 作文 中大 放异彩 。这是第一步 。 二 、用其义，增加意蕴 用其 义 ，是 指化用 诗词 的句 子构成 句或段 ，用 自己个 性化 的语言表达 诗词名句 的意蕴精华 。比如，２ ０ 年江 苏 ００
的 目的 。 到 生 活 中 寻 找它 的答 案 。
先 看，２ １ 年甘肃 高考优 秀作文 《 阅读 之美 》 （ ００ 深 节
考 生借助联 想和想象 将毛 泽东 的诗词 、美国惠特 曼 的 《 叶集》 、柳永 的 《 霖铃 》 、杜 甫的诗歌 等诗词 中 需在风静 人定 的夏 夜想起 那
再 看 ，２ ０ 年 广 东高 考优 秀 作文 《 言是 沟通 的钥 绎和 扩展 ，是对原 有意境 的着色 与补充 、想 象与 充实 。刘 ０７ 语
２ ２ ０ ０１ ． ４
课文 ・ 诵读 作 文 ’
０谌 艺玲
目前 ，全 国各地 的语 文中考作文 分值几乎 占了总分值 们运 用语言符 号制作文章 的一种精神 劳动 。”巴金在 《 谈
的文采 。
一
是秦 皇 岛 外滔 天 白浪 里 的打 渔 船 ，是 那 青天 里 的一 行 白 鹭 ，是 那沉舟侧 畔的万 点 白帆 ，是那 山重水 复后的柳 暗花
、
用其旬，丰富内容
刚朵 拉 ” 用 其 句 ， 即 用 诗 词 原 旬 ，属 直 接 引 用 ， 以达 丰 富 内 容 明 。潜 过 了落 满雪梨花 的大 自然 ，让 我们乘着 “
作 文中巧妙 运用诗 词，或丰 富 内容 ，或营造 意境 ，或 高考满 分作文 《 冷香飞 上语文 》 （ 节选 ） ：语文 是那巍 巍 点 明观 点 ，或 抒发感情 。接下来 第二 步，笔者 结合高考优 昆仑 ， 是 那 草 叶 上 久 久 不 肯 滴 落 的 露 珠 ， 是 古城 旧都 中 国 秀作 文从三个 层次来谈 一谈如何 巧妙运 用诗词来 增加作 文 色 天香 的牡丹 ：语文是 那无 声的冷 月，是那静谧 的荷塘 ，
究 美。 《 文考试大纲 》在 写作部分 发展等级 中也 明确 要 语
“ 内存知 己，天涯若 比邻 ”，都用优美 的语言送走 了友 海
求 “ 文 采 ” ， 具 体 到 几 个 方 面 就 是 ： 词 语 贴 切 ，旬 式 灵 人 ，达 到 了友情 的沟通 。李 白在 《 有 蜀道难 》一文 中，劝说
浅谈作文 中诗 词的巧 用
◎季 越
孔子曰 “ 言而无文 ，行之不 远 ”，即是没有 文采 的文 匙 》 （ 节选 ）：恰如其 分的语言 表达 ，利 于友情 的沟通 。
章 ，就难 以得到传播 。孔夫子 强调写 文章要讲 究文采 ，讲 高适 的 “莫愁 前 路无 知 己 ，天下 谁 人 不识 君 ”与 王勃 的
的 半 壁 江 山 ， 可 见 写 作 的 地 位 之 重 ， 正 所 谓 “ 作 文 者 得 我 的散文 》中说 ： “ 得 从小就读过 不少散文 ……现 在有两 百 天 下 ” 。但 从 学 生 中 流 传 的 一 首 打 油 诗 “ 怕 文 言 文 ， 二 多篇文章储 蓄在我脑子 里面 了，虽然我对其 中任何一篇 没 一 怕 写 作 文 ， 三 怕 周 树 人 ”来 看 ， 写 作 文 成 为 学 生 第 二 头 痛 有 好 好 地 研 究 过 ，但 是 这 么 多 具体 的 东 西 ， 至 少 可 以使 我 的 问题 ， 作 文 教 学 的 效 果 显 然 不 容 乐 观 。 下 面 就 当前 作 文 明 白 ‘ 章 ’究竟是 怎么回事 。” 巴金 的话 可 以看作 是对 文
“ 留得残荷 听雨声 ”的闲情 ；需在金 风袅袅 的黄 昏想起 那 人 、事 、景 融入到 自己的作 文中来 ，显得亦 庄亦谐 。当然 “ 帘卷 西风 ，人 比黄花 瘦 ”的婉 约 ；需在 浩浩江 水边想起 这是考 生经 过 了化用 的处理 ，用其义 为文章 抒情或表 达观
那 “ 江 东 去 浪 淘 尽 ” 的 豪 放 ， 深 阅读 ，是 一 种 更 贴 近 心 点所服 务 ，从而又使 文章典 雅而显 书卷气 ，雅致大度 而不 大 灵的阅读。 俗 ，进 而 增 强 文 章 的 意蕴 。 三 、用 其 气 ，营 造 意 境
高考作文高分技巧：巧用古诗文
高考作文高分技巧：巧用古诗文高考作文高分技巧：巧用古诗文高考作文高分技巧：巧用古诗文一、妙引古诗文名句出彩(一)化用或局部引用就是在文章的局部位置引用古典诗文名句，如文章的标题、题记、首段和末尾等。
这些地方所处的位置比较突出、醒目，容易引发读者的关注，给他们留下较好的印象。
标题处引用古诗文名句，能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣，起到耀人眼目之功。
如2004年上海卷高考作文以“忙”为话题，一考生化用项羽的“虞兮虞兮奈若何”拟出标题“忙兮忙兮奈若何”，用冷静、严肃的笔触批判了现代都市文明带来的浮躁的“忙”，发出了对这些缺乏人文关怀的“忙碌”无可奈何的感叹，结尾扣题，使文章在严肃的思考之余又产生诗意的美感。
文章开头嵌入诗词佳句，以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟，更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养。
如2004年陕西考生的《寻找快乐，精彩人生》的开头：“漫步于秋日落叶徐徐的小径上，不禁吟了一句：‘无边落叶萧萧下，不尽愁绪滚滚来。
’慨叹落叶的悲哀与不幸。
其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。
换个思维方式，龚自珍曾说过‘落红不是无情物，化作春泥更护花’嘛!我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景。
”这个开头由情景入手，化用杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，自然引出对落叶的联想，然后再引用龚自珍的名句，恰当地诠释了“快乐幸福与我们的思维方式”这一哲理话题的内涵。
开头意蕴深刻，诗意灵动。
文章收尾处引用古诗文，则具有画龙点睛之效，能够启人心智，升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果。
如2004年福建考生《照海倚天》的结尾：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
流年似水，时光如电地过去，也许只有历史才能让‘无字碑头镌字满’，也许只有历史才能最好地诠释曾国藩在天京城破黄袍欲加身之时写尽生平心境的一句话：‘倚天照海花无数，流水高山心自知。
作文中的古诗词运用
作文中的古诗词运用在作文中，古诗词的运用可以为文章增添一丝文化气息，让作文更具韵味和艺术性。
以下是几种常见的古诗词运用方式，可以灵活运用，提升作文质量。
一、抒发情感古诗词中蕴含丰富的情感和意境，可以用来表达自己对某个主题或事件的感悟和思考。
例如，当述说一个美丽的风景时，可以引用杜甫的《登高》：“白日依山尽，黄河入海流”，以表达山水壮丽之感；当写到友情时，可以引用王之涣的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流”，以表达友情的珍贵与深刻。
二、夸奖或批评古诗词往往具有美好的描述和深刻的思想，可以用来夸奖或批评某个人物或事物。
例如，当写到一个勇敢之人时，可以引用杜甫的《登岳阳楼》：“昔云有访岳阳者，登斯楼也则少康”，以赞扬其勇敢的行为；当表达对某一社会现象的不满时，可以引用李商隐的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“长忆观沧海，冯唐易老翁”，以表达对社会变迁的惋惜之情。
三、引经据典古诗词中所蕴含的智慧和感悟，常常可以作为作文的引证，增强立论的权威性。
例如，在探讨人生价值的作文中，可以引用苏轼的《水调歌头》：“明月几时有？把酒问青天”，以表达对于人生意义的思考；在讨论环境保护的作文中，可以引用李白的《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，以形象生动地描绘瀑布的壮美景象。
四、警句警句古诗词中有不少警句，可以用来点明问题或警醒读者。
例如，在写到一个社会现象不良问题时，可以引用陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》：“菊花开后庭，黄昏青藤杖”，以表达对虚假和矫揉造作的批评；在论述网络安全问题时，可以引用杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，以反映人们对于网络虚假信息的盲目追随。
五、滋养思维古诗词中既有感慨诗情的辞章，也有深入思考人生的哲理，可以用来启发思维，提供新的思路。
例如，在写到一个复杂的问题时，可以引用李清照的《如梦令》：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”，以引发对问题本质的深入思考；当阐述一个理论时，可以引用辛弃疾的《青玉案·元夕》：“红树青莲，清水碧波”，以展示理论的美妙和独特之处。
高考作文备考之古诗词名句在作文中的有效运用(附优秀范文3篇)
作文，特别是中学作文经常需要引用古诗词、广告、名言警句、自由诗等的句子。
开始我只注意句子本身的积累掌握，忽视了在文章中的运用目的和运用方法。
现在看来，还必须重视运用问题。
一、古诗词在作文中的运用方式。
实践表明，把古诗词等名言警句放进作文中，在形式上，不光是带引号和冒号的原因，大体有以下五种形式。
1、语录式——摘录就是放在文章的文章的题记位置，单独出现，做全文的题记。
例如：子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子乎？——《论语.学而》再如：今人不见古时月，今月曾经照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
——李白《把酒问月》语录式类似于摘抄，把原文原封不动地写在文章的开头，完后另起行在末尾处用破折线引出句子出处，由此做成作文的题记。
当然这是题记的一种形式，题记还有其他形式。
2、援引式——引用用在文章内文中，就是直接引语的形式，提示语+冒号+双引号+引语内容+末尾标点符号+引号。
例如：《论语中说》：“子曰：君子周而不比，小人比而不周。
”告诉我们君子以公正之心对待天下众人，不徇私护短，没有预定的成见及私心；小人则结党营私。
如果写成如下的样式就不是援引了：孔子说:“君子周而不比，小人比而不周。
”告诉我们君子以公正之心对待天下众人，不徇私护短，没有预定的成见及私心；小人则结党营私。
因为这句话，包括子曰在内，都是直接来自《论语》，而不是孔子。
注意，援引的话语内容中的最后一个标点在引号内。
3.引号式——套用引号式和援引差不多，但还有细微的区别，主要是在标点的运用上，一是去掉了引号，二是引用内容的最后一个标点在引号外。
例如：“举头望明月，低头思故乡”，每当我们看见八月十五的月亮，某种情愫总会油然而生。
再看：秋叶是漫无边际的，“碧云天，黄叶地。
秋色连波，波上寒烟翠”，满目的秋叶，五彩缤纷，给了我们铺陈在天地间的巨幅油画，也给了我们万千感叹。
套用也包括淘金自己的句子中。
就是只有引号，引号之外别的什么标点都没有，放到自己的句子中。
小学生如何把诗词运用到作文中去
小学生如何把诗词运用到作文中去全文共6篇示例，供读者参考篇1大家好,我是小明!今天我想和大家分享一下如何把诗词运用到作文里去。
很多小朋友可能会觉得诗词很枯燥无味,或者根本看不懂诗词在讲什么。
其实诗词里有很多精彩的句子,如果能把它们巧妙地运用到作文里,就能让作文变得更加生动有趣哦!首先,我们要好好欣赏和学习诗词。
在学习时,要先搞清楚诗词大概在讲述什么内容,什么场景。
然后再看一看里面哪些个别词语或句子写得特别生动形象、意境优美。
这些都是我们可以借鉴到作文里的好材料。
比如,大家都读过李白的《静夜思》吧?其中"床前明月光,疑是地上霜"这一句,形象地将月光描绘成冰冻的露水,给人一种清凉肃穆的感觉。
如果我们在写关于月夜的作文时,可以借用这句诗意盎然的好句子,就能给读者留下很深刻的印象。
再比如辛弃疾的名句"两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天"。
这两句诗把春天生动写活了,充满了生机和活力。
如果我们在写春游的作文时,借用这两句诗,就能让读者如同身临其境一般,感受到春天的气息。
当然啦,直接照搬诗句到作文里是不太好的,我们需要加以改编或者融合进自己的语言里。
这样一来,既能让作文增色不少,又不会给人生硬突兀的感觉。
除了借鉴好的句子,有些时候诗词中完整的意境和情节,也能给我们写作文很大的启发。
比如,我要写一篇描写乡村生活的作文,就可以借鉴陆游的《钗头凰》中"草长马息烟波里,秋来夕照伴谷栖"的宁静惬意景象。
再就是,有些诗词作者的人生体会和哲理,也是我们写作时可以借鉴的绝佳素材。
比如屈原"路有冻死骓,马作尘土杂"的悲壮语句,就可以启发我们在写一些关于环境保护或者反思人生的作文时运用。
总之,诗词给了我们丰富多彩的语言积累和深刻的生活体验,只要我们善于发掘和吸收,就一定能让自己的作文增色不少、更加生动有趣。
我们一起努力,把诗词融入到作文中去吧!篇2首先,我们得多读一些诗词。
作文写作中使用古诗词的方法
作文写作中使用古诗词的方法
段落一，以景生情。
哎呀，这月色真是美得让人心醉！湖面就像镜子一样，月光洒
在上面，波光粼粼的，看着就让人心里特舒坦。
我就想起了那句诗，“明月松间照，清泉石上流”，真的就像我现在看到的景象一样，
太美了！这感觉，就像和大自然融为一体了，人生啊，就应该多享
受这种美好时刻。
段落二，引经据典。
说到学习，真的是得有个度。
光学习不思考，那跟没学一样；
光思考不学习，那也得不到啥进步。
就像那句古话说的，“学而不
思则罔，思而不学则殆”。
所以啊，咱们得学习思考两手抓，这样
才能不断前进，走得更远。
段落三，借古喻今。
说到历史，那些英雄豪杰的故事真的让人热血沸腾。
特别是那
句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，每次读到都觉得特别震
撼。
这不就是告诉我们，要有那种为国家和民族献身的勇气嘛！咱们也得有那种精神，为了更好的未来，努力奋斗！
段落四，寓情于景。
春日午后，阳光真是好得不得了！天空蓝得跟水洗过一样，花儿也开得特别艳。
走在这样的天气里，心情都跟着明媚起来。
高考作文：作文中如何运用古典诗词
高考作文：作文中如何运用古典诗词一、利用诗句巧拟题目好标题应贴切、准确、简洁、新颖。
如果能够巧妙、贴切地引用、化用诗句，能够使题目具有文学色彩和哲理意味，更有生动性和感染力。
如下面例子：【例1】《留得残荷听雨声》荷花的一生跌宕起伏，它举一世繁华，呈现的是万顷碧波的壮阔, 留给自己的是一颗裹着淤泥的种子，最后留给世人的，是藕断丝连的柔和与设身处地的宽容。
人若能活出荷花的姿态，不管是风雨交加的砥砺，还是风和日丽的曼妙，也不管是凤冠霞帔的辉煌，还是枯叶衰败的寥落，也都能静守一方淡泊，笑对浮生繁华。
【点评】标题《留得残荷听雨声》出自李商隐的《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》一诗：竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城。
秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。
此诗用笔极为简练，以竹坞、亭槛、流水、枯荷等极其普通的景物，勾勒出清幽绝妙的意境，抒写对朋友的思念，也寄予了诗人自己的身世冷落之感。
但在这篇《留得残荷听雨声》的文章里，没有了惆怅之感，却有着“我言秋日胜春朝”的新意。
使题目不仅具有文学色彩，而且上升到人生的姿态，有了哲理意味。
给企业注入了跨步腾飞的活力，也让部分职工经历了失业下岗的苦痛; 新冠疫情让线下实体经济遭遇了寒冬，却又给在线办公、云端上课、线上消费等“宅经济”带来了春天。
认识时代发展的危机并存现象，是事业扬帆远航的基础。
“沉舟侧畔千帆过”，“危”中寻“机”才能有所作为。
黎明时刻也最黑，但是光明也是这时候酝酿出来的。
苏轼在黄州时，可谓人生至暗时刻，可是他却在黄州的天地自然间悟出了天地相谐，人生无穷的真理，成就了宋代文学的高峰；红军遭遇堵截，危难重重，可是国民党的残暴，失去民心，让红军赢得了民意支持；新冠疫情让很多人隔离在家，不能上班，但直播带货，线上售卖，这些人发现了新的天地。
承认危机并存，能够危中寻机，是事业扬帆远航的前提。
“我言秋日胜春朝”，化“危”为“机”才能走出制胜天地。
危来不可怕，沉着分析，冷静思考，化危为机，才是制胜之道。
巧用古诗优化作文教学
巧用古诗优化作文教学古诗是中华民族文化的瑰宝，具有丰富的内涵和深厚的历史积淀，是我国文学的重要组成部分。
在作文教学中，巧用古诗可以帮助学生丰富语言表达，提高写作水平，同时也能让学生更好地了解和感受中国传统文化的魅力。
本文将从古诗在作文教学中的应用、教学方法和实践案例等方面进行探讨，希望能够给广大教师和学生提供一些启发和借鉴。
一、古诗在作文教学中的应用1. 丰富语言表达：古诗语言优美，意境深远，可以为作文增添一种优雅的气息。
教师可以通过讲解古诗的意境、用词和句式，帮助学生在作文中巧妙运用古诗的语言风格，使作文更加生动、细腻。
2. 激发想象力和创造力：古诗中常常蕴含着丰富的意象和富有想象力的描写，可以帮助学生拓展思维，丰富想象力，激发创造力，使作文更具有表现力和艺术感染力。
3. 培养审美情趣：通过欣赏古诗，学生可以感受到古人的审美情趣，了解中国传统文化的魅力，从而培养出自己的审美情趣，使作文更加具有文学性和艺术性。
二、古诗在作文教学中的教学方法1. 听、说、读、写结合：在教学实践中，教师可以结合古诗的欣赏、背诵、解读和创作，使学生在各个方面都能够深入感受古诗的魅力，并在写作中加以运用。
2. 课内外拓展：除了课堂教学，教师还可以组织学生参加古诗比赛、古诗朗诵活动等，拓展学生在古诗方面的知识面和审美情趣，激发学生对古诗的热爱和感悟。
3. 精练写作技巧：教师可以通过分析古诗的语言特点、写作技巧，指导学生在写作中灵活运用，提高作文的水平和质量。
三、古诗在作文教学中的实践案例1. 以古诗为话题进行作文创作：比如以《静夜思》为话题，要求学生构思一个关于夜晚的故事，并要求在作文中融入《静夜思》的语境和意境，使作文更加有味道。
2. 以古诗为范文进行写作仿造：比如选取经典的古诗作为范文，要求学生仿照古诗的写作风格和技巧，写一篇对应的现代作文，从而加深对古诗的理解和运用。
3. 以古诗为材料进行写作训练：教师可以选取著名的古诗或现代诗歌作为写作素材，要求学生在作文中融入这些诗歌的词句或意象，从而锻炼学生的写作灵活性和表达能力。
古诗句作文用法怎么写
古诗句作文用法怎么写《诗韵润文，文采斐然》在文学的广袤天地中，古诗句犹如璀璨的星辰，闪耀着智慧与情感的光芒。
将古诗句巧妙地运用到作文中，不仅能增添文章的文化底蕴，还能使文字更具感染力和表现力。
那么，如何在作文中恰当地运用古诗句呢？一、引出主题，增添文采在文章的开头，我们可以引用一句与主题相关的古诗句，以吸引读者的注意力并奠定文章的基调。
例如，当我们写关于友谊的作文时，可以引用王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，以此来表达友谊的深厚和跨越时空的力量；当我们写关于春天的作文时，可以引用贺知章的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，生动地描绘出春天的生机勃勃。
这样的开头不仅能够让文章显得文采斐然，还能让读者迅速进入文章的主题。
二、论证观点，增强说服力在论述文中，我们可以运用古诗句来论证自己的观点，使文章更具说服力。
例如，当我们探讨坚持的重要性时，可以引用“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”（郑燮《竹石》），来强调在面对困难和挫折时，我们应该保持坚定的信念和顽强的毅力；当我们论述珍惜时间的意义时，可以引用“少壮不努力，老大徒伤悲”（汉乐府《长歌行》），警示人们要珍惜青春时光，努力奋斗。
通过引用古诗句，我们能够以简洁而有力的方式表达自己的观点，让读者更容易接受和认同。
三、描绘场景，营造氛围古诗句具有很强的画面感和感染力，我们可以运用它们来描绘场景，营造出特定的氛围。
比如，当我们描写秋天的景色时，可以引用王维的“空山新雨后，天气晚来秋”，让读者感受到秋天的清新与宁静；当我们描绘江南水乡的美景时，可以引用白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，展现出江南的秀丽与迷人。
这样的描写能够使文章更加生动形象，让读者仿佛身临其境。
四、深化主题，提升内涵在文章的结尾，我们可以引用一句富有哲理的古诗句来深化主题，给读者留下深刻的印象。
例如，当我们写关于人生的感悟时，可以引用苏轼的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，提醒人们要保持客观的态度，不断反思和探索；当我们写关于爱国情怀的作文时，可以引用陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，表达对祖国的热爱和对民族复兴的期盼。
浅谈古诗词在初中语文作文教学中的运用
浅谈古诗词在初中语文作文教学中的运用古诗词是中华民族宝贵的精神财富。
将中华经典古诗词与初中作文教学有机结合、融会贯通，品味其精当的语言，学习其精妙的写法，体会其博大的情感，有助于学生全面提高自身的综合素养。
本文从选择意象、学习修辞、体会情思、感受哲思四个角度来分析古诗词在初中作文教学中的具体运用。
标签：古诗词中学语文作文教学中华古诗词是历经千百年积淀下来的文化精华，体现了优秀的传统文化思想，展示了意蕴丰富的生活哲理和积极向上的价值观念。
在初中语文作文教学中，初中语文教师将古诗词和作文教学结合在一起，使学生将这些思想、哲理、价值观念融入自己的作文当中，让中华传统文化得以傳承、延续和发展。
一、选择意象，言之有“物”所谓“意象”，就是寓“意”之“象”。
诗人们用现实中客观、形象的事物来承载自己主观的情感，换一种说法，就是借物抒情。
在中华经典古诗词作品中，往往蕴含着各种意象。
这些意象大多承载着诗人们的主观情感。
初中语文教师在教学中可以通过意象分析，让学生发挥想象，产生画面感，更好地体会古诗词中意象所创造出来的独特意境。
古诗词中诗人们有时借用同一事物来承载、抒发心中不同的情感。
例如，唐代诗人李白在《静夜思》这首诗中就借助生活中常见的月亮抒发自己的思乡之情，而在另外一首诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，他则借月亮抒发自己对友人的怜惜之情。
有些古诗词，虽然意象不同，但表达的情感却是一致的。
曹操在《观沧海》中借助波澜壮阔的海景抒发了自己远大的政治抱负，而杜甫却将自己的心中抱负寄托在泰山这一意象当中。
同时，不少文学大家也将生活中常见的事物作为自己传情达意的载体。
在七年级下册课文《一棵小桃树》中，贾平凹先生用质朴无华的语言，通过对小桃树这一意象的介绍，将青春的苦闷展露无遗;通过内心苦闷引发自我解剖，进而思考人生，揭示人生奋斗过程艰辛的道理，表现对未来和理想重新充满希望。
作家彭荆风在《驿路梨花》一文中，通过雪白的梨花这一意象赞扬了哈尼小姑娘和解放军的无私奉献精神。
如何在高考作文中巧用诗词？
如何在高考作文中巧用诗词？如何在高考作文中巧用诗词？在平日的学习、工作和生活里，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家收集的如何在高考作文中巧用诗词？，欢迎阅读与收藏。
是直接引用诗词一般可以围绕话题，发散思维，搜寻相关的诗词，排比成文。
比如下面关于“生命”主题的一段文字，就是引用了四位诗人的诗句对“生命”作了解释：生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神;生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气;生命就是苏东坡“一蓑风雨任平生”的超脱与豁达;生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。
直接引用诗词让我们亲切地感受到了这四位诗人的形象，而排比成文更显示了作者对语言的把握能力，使文章的文采“跃然纸上”。
再比如作文《望月》中的一个片段：“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之不尽，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适也。
”月是我们应该珍惜的人人共享的天赐之福。
“花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
”月是我们招之即来，尽可倾诉的知己。
“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”月是游子思乡念亲的一杯苦茶。
“人生代代无穷己，江月年年望相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
”月又是我们参透历史，顿悟人生的一剂良药。
对诗句的引用和评价淋漓尽致地将作者对诗词的分析鉴赏和感悟能力展现在了我们面前，让那轮万古的明月高悬在我们的上空，使我们遥想百年、千年之前古人的梦想，使文章有了深刻的文化思考。
化用诗词所谓化用，就是截取诗词的某一部分直接变成我们作文语言或者是用自己的语言去演绎诗词的意境。
比如下面这些语段：乐观就是那直上青天里的一行白鹭;乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆;乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草;乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。