2020春人教版三年级下册数学 第四单元第1课时 教案
小学三年级的学生思维处于直观形象思维向抽象逻辑思维转变的初期，思维的形成与发展需要依赖具体形象的经验材料来理解和抽象事物之间的内在联系。在此之前他们已经接触过口算乘法和笔算两位数乘一位数和两位数乘整十数的相关知识。对于一些存在困难和疑惑的学生，要细心寻找原因，有针对性地进行引导。学生通过课前预习已经学会一定的知识，因此我直接从重点问题入手，在讨论探究中帮助学生理解掌握笔算两位数乘两位数。
方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。
教师：想一想，150×3=
学生分组讨论计算方法，教师板书。
三_年级_数学_学科备课活页
第_4章（单元）节1课时
课题
两位数、几百几十数乘一位数的口算乘法
设计者
课标分析
知识技能
1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。
四、课堂总结
师:同学们,今天这节课我们一起学习了什么，你有什么收获。
五、布置作业
1、请完成典中点剩余习题。
2、预习新课，完成预习单 页。
六、教学板书
1.可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果
2.还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0
我还有哪些疑问？
针对课前预习的预习单第页，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。
师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。
2、自主探索，合作探究
1.口算练习：比赛形式
让学生任选两题说说口算的方法。
（一）探究新知
1、学习教材第41页例1.
出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。
教
学
反
思
（三）学生性格分析
这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄较小，好动、爱玩、好奇心强，根据学生对乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的认知基础上及我自身喜欢和学生打成一片的特点，我把教学模式设计为：温故知新一探索新知一巩固新知三个部分，使他们通过本节课地学习感受到学习两位数乘两位数是一种需要。因为课程标准上指出：小学中年级学生开始对“有用”的数学更感兴趣。
数学思考
1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中发展会独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决
1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
教学目标
1.使学生理解两位数乘一位数(百以内)，几百几十乘
一位数的口算算理，掌握口算方法。
2.通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方
法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
3.使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。
重点
掌握两位数乘一位数(百以内）口算的方法。
难点
两位数、几百几十乘一位数的口算算理。
师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？
生回答，教师板书：15×3
教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.
5×3=15.30+15=45.
4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
教材分析
本单元包括口算乘法和笔算乘法两小节。教学内容主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数
乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。
学情分析
（一）学生知识基础分析
《两位数乘两位数的笔算》是人教版三年级《数学》下册第四单元第二课时的内容。它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打下基础，也是为除数是两位数的除法和混合运算的学习做准备。因此，本课时是本单元的重点，也是全书的重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。
小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.
3、巩固练习，拓展提高
1.填一填。
（1）在口算14×4时，可以先算( )×( )=( ），再算( )×( )=( )，最后算 ( )+( )=( )。以及这类题型的考察，和还比较大小等等。
2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3.体验与他人合作交流解决问题的过程。
4.尝试回顾解决问题的过程。
情感态度
1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
教学方法
讨论法 演示法
教具准备
挂图、口算卡片
预设教学流程（含评价设计）
设计意图说明
1、复习导入，课前检测
5×3= 10×5=
8×4= 20×3=
3×4= 40×2=
仔细观察这两组题目，你们是怎样计算的？（学生积极发言并给予鼓励以及肯定）
2、师布置任务：
师生自查、互查预习单第 页。
预习存疑，二次探究
通过预习，我收获了什么？
人教版小学数学三年级下册第四单元电子教案
教材分析：年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。
教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。
接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。
另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。
单元教学目标：1、通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、记住各月的天数。
2、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。
3、让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学乐学的兴趣。
4、渗透珍惜时间的思想教育。
单元教学重点：认识时间单位年、月、日及24时计时法，单元教学难点：大月、小月的记忆判断方法及对24时计时法的掌握。
第一课时：年月日教学目的：1、使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。
2、帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。
3、通过学生的合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。
教学重点、难点：认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。
教学过程一、激趣导入1、揭示课题：（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历撕下一页。
一天也叫做一日。
说着，教师随手板书：“日”字。
（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？学生回答后，教师板书：“月”字。
（3）当我们撕下日历的最后一页，经过了多长时间？根据学生回答，教师板书：“年”字。
揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。
年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。
人教版三年级下册数学第四单元两位数乘两位数教案及反思
人教版三年级下册数学第四单元两位数乘两位数教案及反思本单元的教学内容包括口算乘法和笔算乘法两个小节，主要是在三年级上册乘法的基础上继续研究相关的口算乘法和两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘和连除两步计算解决问题。
这样的研究不仅为以后研究三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的研究做好了准备。
同时，也为学生解决生活中更多位数的乘法问题奠定了基础。
本单元的教学要求是，使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十），使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法，使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
在教学措施方面，首先要让学生通过解决实际问题掌握计算方法。
计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。
因此，教材为学生研究计算提供了相应的生活实例和问题情景，让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，研究材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生研究的兴趣。
同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。
其次，要让学生主动探索计算方法。
让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。
本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、谈论和研究情境。
旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。
在教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法以及笔算方法。
在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。
给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法的理解，在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验。
三年级下册数学教案-第四单元 第1课时 口算乘法｜人教新课标
三年级下册数学教案-第四单元第1课时口算乘法｜人教新课标教学目标1. 知识与技能- 理解乘法的基本概念。
- 掌握不进位乘法的口算方法。
- 能够正确进行表内乘法的口算。
2. 过程与方法- 通过实际操作，培养学生的动手操作能力和观察能力。
- 通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情感态度价值观- 培养学生对数学的兴趣和热爱。
- 培养学生的逻辑思维和创新思维。
教学重点- 掌握不进位乘法的口算方法。
- 能够正确进行表内乘法的口算。
教学难点- 理解乘法的基本概念。
- 熟练运用口算乘法。
教学准备- 教具：乘法口诀表，计算器。
- 学具：练习本，铅笔。
教学过程1. 导入（5分钟）- 利用乘法口诀表复习表内乘法。
- 引导学生观察口算乘法的规律。
2. 新课导入（10分钟）- 讲解乘法的基本概念。
- 引导学生通过实际操作，发现口算乘法的规律。
3. 课堂讲解（15分钟）- 通过具体例题，讲解不进位乘法的口算方法。
- 引导学生通过小组讨论，总结口算乘法的规律。
4. 课堂练习（10分钟）- 学生独立完成练习题。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结（5分钟）- 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
- 学生分享自己的学习心得。
课后作业1. 完成练习册上的口算乘法题目。
2. 家长签字确认。
教学反思通过本节课的教学，我发现学生们对口算乘法的兴趣较高，但部分学生在理解乘法的基本概念上还存在困难。
在今后的教学中，我将继续加强学生对乘法概念的理解，并通过多种形式的教学活动，提高学生的口算能力。
注：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“口算乘法的规律”。
口算乘法是数学教学中非常重要的一个环节，它不仅关系到学生对乘法运算的掌握程度，还能有效提高学生的计算速度和准确率。
因此，如何让学生掌握口算乘法的规律，是本节课的重点。
口算乘法的规律主要包括以下几个方面：1. 乘数与积的关系：乘数越大，积也越大；乘数越小，积也越小。
三年下册数学教案-第4单元笔算乘法第一课时人教新课标
三年下册数学教案-第4单元笔算乘法第一课时人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解乘法的概念，知道乘法是加法的简便运算。
（2）掌握两位数乘一位数的计算方法，能正确进行计算。
（3）能够运用乘法解决生活中的实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和合作意识。
（2）通过问题解决，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生严谨、认真的学习态度，养成独立思考、合作交流的良好习惯。
二、教学内容1. 乘法的概念2. 两位数乘一位数的计算方法3. 乘法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解乘法的概念，掌握两位数乘一位数的计算方法。
（2）能够运用乘法解决实际问题。
2. 教学难点：（1）理解乘法的意义，能够灵活运用乘法进行计算。
（2）解决实际问题，培养学生的应用意识。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过复习加法，引导学生理解乘法的概念。
（2）提出问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）通过实例，引导学生理解乘法的意义。
（2）讲解两位数乘一位数的计算方法，并进行示范。
（3）组织学生进行练习，巩固计算方法。
3. 实践应用（1）设计实际问题，让学生运用乘法进行解答。
（2）组织学生进行讨论，分享解题思路。
4. 总结评价（1）对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
（2）对学生的学习情况进行评价，鼓励学生继续努力。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固两位数乘一位数的计算方法。
2. 收集生活中的乘法问题，与同学分享并解答。
六、板书设计1. 板书乘法的概念、计算方法及实际应用。
2. 示例题目的解答过程。
七、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到，学生对乘法的理解和计算方法的掌握情况如何。
2. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，培养了学生的动手操作能力和合作意识。
完整版)人教版三年级数学下册第四单元教案
完整版)人教版三年级数学下册第四单元教案Unit 4: Teaching Plan for Two-Digit XXXContent:This unit is based on students' XXX-digit numbers。
as well as two-digit XXX-digit numbers (with each digit product less than ten) and mastering the n method of n of multi-digit numbers by one-digit numbers。
The main content of this unit includes mental XXX.Knowledge and Skills:1.Enable XXX。
XXX hundreds (with each digit product less than ten).2.Enable students to experience the process of two-digit XXX.3.Enable students to XXX.4.Enable students to apply the knowledge they have XXX and methods.XXX:1.XXX' XXX。
XXX for the development of students' XXX.2.XXX。
experience the XXX。
and deepen students' XXX.3.Enhance students' XXX。
and promote the development of students' XXX.XXX:XXX' XXX process。
enable them to develop good learning habits of carefully reading the problem。
最新人教版三年级数学下册第四单元教案
精品文档精品文档精品文档精品文档第四单元 两位数乘两位数新知识点： 1、 口算乘法：（1）整十、整百的数乘整十数。
（2）估算。
2、笔算乘法：（1）两位数乘两位数。
（不进位） （2）两位数乘两位数。
（进位）（3）用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。
教学要求：1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学建议：1、让学生通过解决实际问题掌握计算方法。
计算是帮助人们解决问题的工具，只有扎起解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。
教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。
让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，学习材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。
同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。
2、让学生主动探索计算方法。
让学生经历知识的形成过程，是让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。
《课程标准》倡导的重要改革理念之一。
《课程标准》倡导的重要改革理念之一。
本单元教材根本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设同时也设计了自主探索、计了自主探索、合作、谈论鹅学习情境。
合作、谈论鹅学习情境。
合作、谈论鹅学习情境。
旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。
教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法恶化笔算方法。
人教版三年级数学下册第四单元教案教学设计
【学习目标】
1、熟练掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。
2、会正确计算两位数乘两位数（进位）的笔算乘法。
【重点难点】
重点：掌握两位数乘两位数需进位的计算方法。
难点：理解为什么要进位和要进几。
【使用说明及学法指导】
1、结合问题自学课本第49页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】备注
■自主学习：
见<一课一案>第56页自主学习部分
■合作探究：
1、2010年在上海举办的“世博会”的吉祥物特
别招人喜欢，它的名字叫海宝。
买2个、20个海宝多少钱我们可以口算，买26个、52个要多少钱你还能计算出来吗？
（小组合作解决：用所学到的方法解答本题）
2、小组合作讨论：本节课的笔算乘法与上节课
学的笔算乘法有什么区别？需要注意什么？
3、小组合作讨论：两个乘数都是两位数的乘法
怎么计算？试着用文字归纳两个乘数都是两位数的计算法则。
4、完成课本第50页练习十一的第一题。
（集中
展示）
■展示交流:
对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。
■总结提升：（教师复备栏及学生笔记）
每个海宝26元。
三年级下册数学教案-第四单元第1课时 《口算乘法》人教新课标
三年级下册数学教案-第四单元第1课时《口算乘法》人教新课标教学目标1. 知识与技能- 让学生理解乘法的概念，掌握口算乘法的基本方法。
- 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
2. 过程与方法- 通过具体的操作活动，让学生体验口算乘法的计算过程。
- 引导学生运用观察、比较、分析等方法，探索口算乘法的规律。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对数学的兴趣，激发学生的探究欲望。
- 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
教学内容1. 乘法的概念- 乘法的定义：乘法是加法的简便运算。
- 乘法符号：×，读作“乘”。
2. 口算乘法的方法- 利用乘法口诀表进行口算。
- 运用分配律、结合律等运算律简化计算。
3. 乘法在实际生活中的应用- 计算物品的总价。
- 解决分配问题。
教学步骤1. 导入新课- 利用图片、实物等引入乘法的概念。
- 引导学生思考：在生活中，我们什么时候会用到乘法？2. 探索口算乘法的方法- 通过具体的例子，让学生体验口算乘法的计算过程。
- 引导学生观察、比较、分析，发现口算乘法的规律。
3. 操练口算乘法- 让学生运用口算乘法的方法，解决实际问题。
- 组织学生进行小组讨论，交流口算乘法的经验。
4. 巩固口算乘法- 设计一些口算乘法的练习题，让学生独立完成。
- 引导学生总结口算乘法的技巧，提高计算速度。
5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学的内容，总结口算乘法的方法。
- 鼓励学生提出问题，引导学生进行深入的思考。
教学评价1. 课堂参与度- 观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论、提问。
2. 口算乘法的掌握程度- 通过练习题的完成情况，评价学生对口算乘法的掌握程度。
3. 解决实际问题的能力- 观察学生在解决实际问题时，是否能够灵活运用口算乘法。
教学反思1. 教学内容是否充实，是否符合学生的认知水平。
2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 教学评价是否全面，是否能够真实反映学生的学习情况。
第四单元 第1课时 口算乘法(教学设计)-三年级数学下册 (人教版)
第四单元第1课时口算乘法教学设计情境导入1.提示：口算（1）5×6= （2）7×4= （3）3×2= （4）4×6= 50×6= 70×4= 40×2= 10×6=6+80= 24+60=【设计意图：】通过一位数乘一位数，计算整十数乘一位数，在积的末尾直接加0即可，主要培养学生的洞察力以及计算得技巧和能力，同时也是为本节课的教学做铺垫。
学习任务一：探究两位数、几百几十数乘一位数（进位）的口算方法【设计意图：】创设生活中的水果超市情境，将抽象、枯燥的口算教学和生活实际相联系，让学生感受到口算和我们的生活息息相关，提高学习积极性和解决问题的能力。
首先教学两位数乘一位数(进位)的口算，呈现两种不同的口算思路，体现算法多样化。
重点要让学生掌握将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个乘数的口算方法。
并利用小方块将抽象的算理直观地呈现出来，便于学生正确地理解口算算理，掌握口算方法。
一、学生跟学，教师指导1.提示：你从图中知道了哪些数学信息？2.预设:我知道一共买了3筐，每筐装16盒。
3.提示：可以提出什么数学问题？4.预设：3筐草莓有多少盒？5.提示：要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个16是多少,怎样列式呢?学生回答,老师板书:16×3。
6提示:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
2.学习教材第 42 页例 2。
投影出示例 2。
二、学生发言，教师总结1.预设：方法一，借助摆小方块，用加法计算16+16+16即16×3表示3个16相加的和是多少2.提示：还可以怎样计算？3.预设：借助摆小方块，方法二，利用数的组成口算将 16分成10和5，口算 10×3=30，3×3=18，30+16=48。
4.提示：还有其它的计算方式吗？5.预设：方法三，根据竖式计算的方法,想 6×3=18,个位上的数相乘满十,就向前一位进1.十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来的1个十,就是4个一,口算结果是48。
三年级下册数学第四单元教案（通用20篇）
•••••••••••••••••三年级下册数学第四单元教案三年级下册数学第四单元教案（通用20篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的三年级下册数学第四单元教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级下册数学第四单元教案篇1教学内容：教材第47-48页练习十教学目标：1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、熟练地进行笔算。
2、运用所学知识正确、熟练地解决问题。
教学重点：正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。
教学难点：正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。
教学准备：多媒体课件计算题卡片教学过程：一、复习整理1、复习两位数乘整十数的口算。
342017 10133021304320324051 7063307210巩固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好基础。
2、复习两位数乘两位数的笔算。
1244321342112123指名四位同学到黑板上完成，其他同学在练习本上完成，完成后每个同学说一说计算过程，指名学生任选一题说出计算过程。
3、教师小结：笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来。
二、巩固练习1、笔算。
12443213421121232332412122233412全体同学在练习本上完成，集体订正结果。
2、39113131233322241241让同学们任选两题在练习本上完成（竖式计算），老师巡视，把完成既正确书写又好的'同学的练习本进行展示，让其他同学向他学习，并把这道题的卡片送给这位同学，以示鼓励和表扬。
3、让学生独立完成教材第47页的第4、第5题，然后指名学生回答，列式计算，写出计算过程和结果。
这两道题是图文结合题，所以要引导学生认真观察题和图，正确找出解决问题的信息数据。
三、课堂作业新设计1、列竖式计算。
342131131212221111252、每个胶卷售价21元，买14个交卷要用多少元？3、每箱苹果重13千克，32箱苹果共重多少千克？4、每个工人每天挖树坑11个，15个工人一天挖树坑多少个？四、思维训练1、连一连。