中职学生自主学习能力培养

浅谈中职学生自主学习能力的培养随着我国经济技术的发展，社会对职业技术人才的需求也在不断加大，如何培养出品德好、技术精、学习型的职校生，是新形势下对我们中等职业学校的要求和挑战。

中职学生自主学习职业技能
所谓自主学习，就是学习者自觉主动地去发现、探索、理解知识的过程。

而自主学习能力则是学生个体根据已有的知识和经验，充分利用各种教育资源和手段，主动探索新知，不断更新自己知识结构的能力。

在《学会生存》一书中有这样一句名言：“未来的文盲，不是不识字的人，而是不知道怎样学习的人。

”在多年的中职教学实践中，如何提高中职学生的自主学习能力，使他们提高学习效率，最终成为掌握一技之长的技能型人才。

一、中职生自主学习能力的现状分析
作为中职学校，招生的主要对象就是初中学习成绩差的那部分学生，且绝大部分学生的学习能力都比较弱。

在这些学生当中，多数是因为中考分数低没办法只好上职校；有的进职校只想混混日子；有的只想学一点技能，将来能找个好一点的工作。

而且有不少家长则是因为自己的子女普高读不上，又不忍心让他过早的踏上社会，也不放心把他一个人放在家里，所以放到职校里，让老师看管。

他们在入学不久，便暴露出各种各样的问题，如组织纪律观念淡薄，经常迟到，早退；由于学习基础差，上课听不懂，作业不会做，学
习毫无兴趣，以致产生厌学情绪；有的言谈举止不文明，沾染不良习气，时常出入网吧、营业性歌厅舞厅；有的喜欢看不健康的书刊录像，常和社会上不良青年混在一起吸烟喝酒，甚至打架斗殴等。

二、提高中职生自主学习能力的策略
1.激发学生学习兴趣，实现学生的自主学习
兴趣是学习最好的老师，也是自主学习的条件之一。

中职学生自主学习积极性不高原因之一是学习动机不强。

在信心建立上，有赖于教师的鼓励和引导。

首先，教师要充分肯定每一个学生。

其次，要使学生坚信自己在学业上能取得成就。

比如，在教学活动中，对学生学习采用自主性评价，学生一旦感知到自身的进步，便会投入更积极的情绪和更多的责任；建立奖励机制，包括奖品形式和精神表扬等，都会使学生获得一定的成就感，从而激发学生学习的兴趣，促进其自主学习。

孔子说：“授人以鱼不如授人以渔。

”只要教师善于设计环境，善于组织和引导学生，让学生在上机实践过程中主动地探索、积极地思考，就可以激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，实现学生的自主学习。

如青少年都很关注的话题无疑是青春痘等，我们就可以以此入手。

防治青春痘，首先要从皮肤的结构和特点入手，更要知道“危险三角”。

学习人体基础学的过程就像我们追求美、塑造美的过程，既要有浓厚的学习兴趣，更要长期不懈地坚持。

2.给学生创造“成功”的机会，养成学生自主学习的能力
在教学中，首先不应使中职学生在精神上有压力。

一般而言，中职学生心理多少都有些自卑感，如果教师在教学中有嫌弃思想，甚至对他们说些带有讽刺性的话语，就会使一些中职学生感到压力沉重，抬不起头，进而伤害他们的自尊心。

教师要针对中职学生的实际情况，多给予关心，多给他们创造体验成功的机会。

在课堂上，经常让学生回答一些力所能及的、浅显的问题，当他们回答正确时，及时给予表扬。

即使答错了，也不轻易加以否定，而是引导他们逐步得出正确结果，再加以肯定。

教师可经常进行一些基本知识小测验，使大部分学生都能取得较满意的成绩，使他们的自尊心得到一定的增强，并获得成功的喜悦。

在成功的动力促进下，学生对学习就会产生积极的态度，渴望去追求下一次成功，进而逐步增强学习自信心。

因此，多给学生创造成功和发展的机会，对于提高中职学生的学习成绩是非常重要的。

3.教会学生自主学习的方法，提高学生自主学习的能力
自我指导是学生掌握或总结形成自主学习的方法的关键。

教育学生自我指导包括自定自学目标、制订学习计划、选择适合于自己的自学的方法、选择或组织自学环境等。

如指导学生听课时，要求学生必须记笔记，还要定期检查。

听得懂，要记，以便过后复习；听不懂，更要记，以便课后温习理解。

这样，不仅可以杜绝一些学生干扰课堂教学的现象，而且也有助于培养学生初步的自主学习能力。

为帮助学生检验自己知识掌握的程度，提高合作竞争的能力以
及学习的效率和质量，可定期组织综合类知识竞赛，结果由他们自己相互评判。

通过相互监督、相互答疑、相互评议，不仅可以很好地锻炼同学们的责任心、做事更加公正、更加耐心细致，而且也可以帮助学生掌握自主学习方法。

开展学习互助活动。

学生中间有的专业技术学科知识基础好，理论功底扎实，而技能水平总也提不高；而有的同学技能训练有窍门水平高，然而理论知识水平总不见起色，教师要有意识地组织他们相互讨论、相互帮助、相互交流，以增进友谊，达到共同进步的目的。

4.加强实践教学，培养专业技能
中职学生毕业后通常直接进入生产第一线或基层单位从事操作性、指令性工作。

这就要求学生必须具备扎实的基本专业技能。

因此，在教学中，加强实践教学，培养学生专业技能就显得至关重要。

例如，人体基础学是重要的护理基础课，在教学实践中结合学生熟知的临床知识既能增强学习兴趣，又可以提供给学生展示才华的空间，培养学生的学习主观能动性。

输液治疗人人熟知，但药物如何直达患处发挥其药理作用，学生答案千差万别。

于是，学习脉管系统后可以让学生思考“阑尾炎患者静脉点滴青霉素”的药物治疗过程。

药物由手背静脉网输入，经上肢浅静脉到腋静脉、锁骨下静脉至上腔静脉抵达右心，再经肺循环到达左心，入主动脉、肠系膜上动脉、回结肠动脉最后经阑尾动脉到达阑尾。

这样教者提出问题后，可以提示学生到图书馆或上网查找相关资料，既提高了学习
主观能动性，又加强了学生自身的认知能力和协作精神的锻炼，更加体现出素质教育的要求。

三、结语
总之，学习是一项艰苦、耐心的脑力活动，要求我们的学生要有坚强的意志和顽强的毅力。

中职生是学习的弱势群体，教师不可能使人人成才，但我相信只要我们掌握了科学的教育规律，引导学生学会自主学习，一定可以使更多的学生体验到学习的乐趣，感受到成功的喜悦，从而使更多的学生学到更多的知识和技能。

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