北师大版数学五年级上册《分数的再认识(一)》课件
本课件围绕北师大版五年级数学上册《分数的再认识(一)》展开，深入探讨了分数的表示方法对应的部分，以及通过实例演示，如分割三角形、五角星等，帮助学生直观理解分数的概念。同时，课件还通过多样化的练习题，如选择题、填空题等，巩固学生对分数知识的掌握。此外，课件还强调了整体“1”的概念，让学生理解到分数是相对于整体而言的，整体的大小会影响分数所表示的具体数量。整体而言，本课件内容丰富、结构清晰，能够有效帮助学生提升对分数的理解和应用能力。
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小学数学北师大版ppt《分数的再认识(一)》PPT上课用1
可以用分数表示。
1分米
一个整体 （单位“1”）
一个物体
一些物体 一个计量单位
或一条线段等
活动二：
一个图形的
1 4
是
，画出这个图形。
四个图形的形状 不同，行吗？
活动三：拿笔游戏
1
每人拿出自己所有彩色笔的 2 ，将你所拿 彩色笔的支数汇报给组长，完成表格。 学生 拿出彩色笔的支数 彩色笔的总数
比较拿出彩色笔的数量与其他同学是否相同，为什么？
不一定，因为不知道奇思和妙想各自的总钱数是多少， 所以不能从分数的大小来判断每人捐献零花钱的多少。
作业：
和同伴说一说下面每个分数表示的意思。
•
1.如果没 有博爱, 他就无 法观察 数年来 地坛的 变迁,以 及每一 位进出 地坛的 人的特 点,只 有对生 活充满 热爱,情 感升华 到博爱 的人,才 能那么 细致地 观察一 切,精心 地记载 一切, 用美丽 的文字 描述一 切;
•
4.记得有 句禅语 道，当 你抱怨 自己的 鞋不好 时,却发 现有人 竟没有 脚。所 以,不管 你是谁 ,不管 你在做 什么,都 有存在 的理由, 都要尽 心尽力 地去付 出,这样 才可以 拥有无 怨无悔 的快乐 人生
•
5.作者曾这样解释自己的名字-心血倾 注过的 地方不 容丢弃 ,我常 常觉得 这是我 的姓名 的昭示, 让历史 铁一样 地生着 ,以便 不断地 去看它, 不是不 断地去 看这些 文字, 而是借 助这些 蹒跚的 脚印不 断看那 一向都 在写作 着的灵 魂,看这 灵魂的 可能与 去向。 这也可 以看作 是对他 作品的 最好的 诠释 。
•
2.只有心 底有爱 的人,才 能感悟 出人生 的意义, 从痛苦 境地爬 过,走 向光明; 只有心 底有爱 的人,他 才会如 此懂得 感恩,知 道忏悔 ,才能 勇敢面 对自己 年轻时 犯下的 错,才能 把一切 写出来, 让世人 得到教 育与启 迪。
北师大版数学五上《分数的再认识》课件
A、正方形面积大；
B、长方形面积大；
C、两个图形面积相等。 D、不能比较
选一选
（1） 一根圆木的 是
，
这根圆木是下面三根中的哪一根？
选一选
（2） 一个圆的 是
，这个圆的
是下列图形中的哪一个？
北师大版五年级数学上册
分数的再认识
像1
1
1 …… 这样的数都是分数 。
2
4
7
分数各部分的名称和读、写法
3 4
……分子
……分数线 ……分母
读作：四分之三。
写法：先写分数线，再写分母，最后写分子。
用分数表示下面图形中涂色的部分。
5
2
5
8
3
6
分数的意义：把单位“1”平均分成若干份， 表示这样的一份或几份的数叫做分数。
花钱的 1 ，小芳捐献了零花钱的 3 ，
4
4
小芳捐的钱一定比小明多吗？请说明理
由。
答：小芳捐的钱 不一定比小明多，因为 他俩各自的总钱数不一定是相等的。
1 一个图形的 是
4
，画出这个图形。
1.小明做了60道口算题的 2 ，淘气做了
54道口算题的
2 3
，(
A
3 )做的口算题少。
A、淘气；
ห้องสมุดไป่ตู้
B、小明；
C、两人做的同样多。D、不能比较
2.一个长方形面积的 3 和一个正方形
面积的
3
5 相等，那么这个长方形面积
5
和正方形面积相比（ C ）。
A、正方形面积大；
B、长方形面积大；
C、两个图形面积相等。 D、不能比较
3.一个长方形面积的 3 比一个正方形
北师大版(2016秋)五年级上册《分数的再认识(一)》精品课件
相同分数所表示的具体数量不一定相同 ，而这一切都取决于整体的大小。 A：相同分数对应的“整体”相同， 所表示的具体数量也相同。 B：相同分数所对应的“整体”不同 ，所表示的具体数量也不相同。 C: 如果整体大，相应分数所表示的 具体数量就大；如果整体小，相应分数 所表示的具体数量就小。
分数相同, 对应的整体不同, 所表示的具体的量 就不同。
古埃及人 两千多年前
古中国人 公元8世纪
古印度人
公元12世纪
古阿拉伯人
1 拿出全部果子的 2
8个
8个
6个
1 桃子的 2
1 梨的 2
1 苹果的 2
徒弟们，为师 饿了，去找些 果子来！
好的，这就去！
1 拿出全部果子的 2
八戒，你又 馋嘴了是不 是？
冤枉呀师父！
1 拿出全部果子的 2
1 拿出全部果子的 2
8个
8个
6个
1 桃子的 2
1 梨的 2
1 苹果的 2
（一）在图中用颜色表示各个分数。
3 4
5 8
2 3
3 5
本 课 小 结
选择：
2 小明做了60道口算题的 ，淘气做了 3
2 54道口算题的 3 ，(
A )做的口算题少
B、小明；
A、淘气；
C、两人做的同样多。 D、不能比较
学校黑板报的各部分各是整个版面的几分之几？
艺术天地 １ ４ 英语角
１ ８
科学园地 １ ２
插图
１ ８
你还能发现别的分数吗？
三千多年前
1
1 2
1 2
1 2
相同分数所对应的“整体” 不她一次能 吃一块蛋糕的 , 你觉 得她能做到吗？
北师大版五年级数学上册分数的再认识(课件)
这两个分数对应的整体不同， 回答“一定”或“不一定”都可以，理由要充分。
2.和同伴说一说下面每个分数表示的意思。 1 把一个整体平均分成8份，其中的1份就是八分之一。
8
5
9 把一个整体平均分成9份，其中的5份就是九分之一。
把一张报纸的版面平均分成4份，广告宣传占其中的1份。 把我们班的男生总数平均分成4份，喜欢打篮球男生人数占其中的1份。
把全国使用塑料袋总数平均分成3份，减少使用数占其中的2份。
虽然图形不同 但都是画了8个正方形四分之一
正好2个正方形
还有其它 的画法吗？
3、涂色表示下面的分数。
5
1
6
3
4
7
同样是拿出2分之1， 但所对的整体的数量不同， 所以所对的部分数也不同。
4、圈一圈，填一填。
这些三角形的
2 5
是（ 2 ）个。 这些三角形的
2 5
是（ 6 ）个。
2
6
8
√ √
6.为帮助灾区人民，奇思捐献了零花钱的 ，妙想捐献了 零花钱的 ，妙想捐的钱一定比奇思多？请说明理由。
北师大版 五年级上册 第五单元 分数的意义
用分数表示下面各图中的有颜色的部分。
1 （4 ）
（ 2） 5
（2） 3
看成一张纸或一个正方形
4个正方形
12根骨头
像上面一个物体、图形 或多个物体、图形
我们都可以叫作一个整体
分数的意义： 把一个整体平均分成若干份，其中的
一份或几份，可以用分数表示。一份用几分之一表示；多 份用几分之几表示。
2.和同伴说一说下面每个分数表示的意思。 1 把一个整体平均分成8份，其中的1份就是八分之一。
8
5
9 把一个整体平均分成9份，其中的5份就是九分之一。
把一张报纸的版面平均分成4份，广告宣传占其中的1份。 把我们班的男生总数平均分成4份，喜欢打篮球男生人数占其中的1份。
把全国使用塑料袋总数平均分成3份，减少使用数占其中的2份。
虽然图形不同 但都是画了8个正方形四分之一
正好2个正方形
还有其它 的画法吗？
3、涂色表示下面的分数。
5
1
6
3
4
7
同样是拿出2分之1， 但所对的整体的数量不同， 所以所对的部分数也不同。
4、圈一圈，填一填。
这些三角形的
2 5
是（ 2 ）个。 这些三角形的
2 5
是（ 6 ）个。
2
6
8
√ √
6.为帮助灾区人民，奇思捐献了零花钱的 ，妙想捐献了 零花钱的 ，妙想捐的钱一定比奇思多？请说明理由。
北师大版 五年级上册 第五单元 分数的意义
用分数表示下面各图中的有颜色的部分。
1 （4 ）
（ 2） 5
（2） 3
看成一张纸或一个正方形
4个正方形
12根骨头
像上面一个物体、图形 或多个物体、图形
我们都可以叫作一个整体
分数的意义： 把一个整体平均分成若干份，其中的
一份或几份，可以用分数表示。一份用几分之一表示；多 份用几分之几表示。
五年级【上】数学- 分数的再认识(一)北师大版_公开课 (16张)
多个物体（单位“1”）平均分成若干份， 其中的一份或几份，可以用分数表示。
3
分子：取出的份数
分数线：表示平均分
4
分母：整体（单位“1”）平均分的份数
把一个整体平均分成4份，其中的3份，可用分数 表示。
3 4
来
填空
1、把（一个整体 )平均分成（若干份） ，其中的（ 一份 ）或（ 几份 ），可 以用分数表示。
北师大版 五年级上册 第五单元 分数的意义
教者：梁家源
一分为二 七上八下
猜一猜
1 打一分数 2
7 8
用分数表示下面各图中的涂色部分
1
4
1
4
1
3
4
4 可以表示什么？
问题：为什么都是
3
4 ，它们有什么相同，有什么
不同的地方吗？请讨论你的发现
一个整体(单位“1”)的理解
一个物体看作一个整体
单位“1” （整体“1”）
2、，87
是把单位“1”平均分成（8
7
）份
表示这样（ ）份的数
说一说下面每个分数表示的意思。
活动二：画一画
从这些图形，我们可以得出什么结论呢？ 请思考回答
得出的结论：
已知部分图形，整体图 形的形状可能不同，但数量 是相同的。
√ √
因为他们每人拥有铅笔的
总数量不同（也就是所对 应的整体“1”不同），二 分之一所对应的具体数量 也不同。
把2支分两份，取一份； 把8支分两份，取一份； 把6支分两份取一份，都 是把铅笔总数平均分成2 份，取其中的1份，所以 都是二分之一。
学会归纳：你发现了什么？
（这是重点）：一个分数所对应的“整 体”不同，它所表示的具体数量就不同。
北师大版数学五年级上册第五单元分数的意义第1课时分数的再认识(一)-课件
不一定
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
Hale Waihona Puke 放花；，而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花
放，
选
择
在
夏
我们，还在路上……
第 5 单元 分 数 的 意 义
第 1 课时 分 数 的 再 认 识（一）
把一个整体平均分成若干份，其中的一份或 几份，可以用分数表示。
3.圈一圈，填一填，再说一说。
2
6
8
4.和同伴说一说下面每个分数表示的意思。
5.为帮助灾区人民，奇思捐献了零花钱的 ，妙想捐献了 零花钱的 ，妙想捐的钱一定比奇思多？请说明理由。
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
Hale Waihona Puke 放花；，而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花
放，
选
择
在
夏
我们，还在路上……
第 5 单元 分 数 的 意 义
第 1 课时 分 数 的 再 认 识（一）
把一个整体平均分成若干份，其中的一份或 几份，可以用分数表示。
3.圈一圈，填一填，再说一说。
2
6
8
4.和同伴说一说下面每个分数表示的意思。
5.为帮助灾区人民，奇思捐献了零花钱的 ，妙想捐献了 零花钱的 ，妙想捐的钱一定比奇思多？请说明理由。
五年级数学上册五分数的意义第1课时分数的再认识一课件北师大版ppt
请说明理由。
不一定，因为他们各自的零花钱总数不知道。
三个图形的形状各 不相同，行吗？
形状虽然不同， 但都是由8个□ 组成的······
看一看，想一想，与同伴交流。 拿出你所有铅笔的 1 。 2
看一看，想一想，与同伴交流。
拿出的铅笔数为什 么会不一样多呢？
看一看，想一想，与同伴交流。 拿出的不一样，为 什么还都是 1 ？ 2
随堂演练
1 1.
可以表示什么？举例说一说，画一画。
五 分数的意义
新课导入
3 4 可以表示什么？举例说一说。
把一张纸平均分成 4份······
画了4个三角形， 其中3个······
圈起来的骨头占总 数的 3 。
4
把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份， 可以用分数表示。
推进新课
一个图形的 1 是 4
，画出这个图形。
淘气的画法 笑笑的画法
奇思的画法
3
2.选一选，在 里画“√”。
(1)一根圆棒的 1 是 3
根
，这根圆棒是下面三
中的哪一根？
√
(2)一个圆的
1 4
是
形
中4
√
3.圈一圈，填一填，再说一说。
2
6
8
4.和同伴说一说下面每个分数表示的意义。
(1)一张报纸的
1 4
版面用于广告宣传。
表示把一张报纸平均分成4份，广告宣传占
其中的一份，即 1 。
4
(2)我们班有
1 4
的男生喜欢打篮球。
表示把全班男生平均分成4份，喜欢打篮球
的占其中的一份，即 1 。
4
(3)有专家指出，取消塑料袋无偿供应，全 国塑料袋使用量可减少 2 。
不一定，因为他们各自的零花钱总数不知道。
三个图形的形状各 不相同，行吗？
形状虽然不同， 但都是由8个□ 组成的······
看一看，想一想，与同伴交流。 拿出你所有铅笔的 1 。 2
看一看，想一想，与同伴交流。
拿出的铅笔数为什 么会不一样多呢？
看一看，想一想，与同伴交流。 拿出的不一样，为 什么还都是 1 ？ 2
随堂演练
1 1.
可以表示什么？举例说一说，画一画。
五 分数的意义
新课导入
3 4 可以表示什么？举例说一说。
把一张纸平均分成 4份······
画了4个三角形， 其中3个······
圈起来的骨头占总 数的 3 。
4
把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份， 可以用分数表示。
推进新课
一个图形的 1 是 4
，画出这个图形。
淘气的画法 笑笑的画法
奇思的画法
3
2.选一选，在 里画“√”。
(1)一根圆棒的 1 是 3
根
，这根圆棒是下面三
中的哪一根？
√
(2)一个圆的
1 4
是
形
中4
√
3.圈一圈，填一填，再说一说。
2
6
8
4.和同伴说一说下面每个分数表示的意义。
(1)一张报纸的
1 4
版面用于广告宣传。
表示把一张报纸平均分成4份，广告宣传占
其中的一份，即 1 。
4
(2)我们班有
1 4
的男生喜欢打篮球。
表示把全班男生平均分成4份，喜欢打篮球
的占其中的一份，即 1 。
4
(3)有专家指出，取消塑料袋无偿供应，全 国塑料袋使用量可减少 2 。
北师大版分数的再认识一ppt优质版课件
分数的意义：
把一个整体（单位“1”）平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。
分子：取出的份数
分母：整体（单位“1”）平均分的份数
4
3
把一个整体平均分成4份，其中的3份，可用分数 来表示。
分数线：表示平均分
填空 1、把（ )平均分成（ ），其中的（ ）或（ ），可以用分数表示。 2、 是把单位“1”平均分成（ ）份， 表示这样（ ）份的数
一分为二
猜一猜 打一分数
七下面各图中的涂色部分
问题：为什么都是 ，它们有什么相同，有什么不同的地方吗？请讨论你的发现
一个整体(单位“1”)的理解 一个物体看作一个整体 多个物体(一些物体）组成一个整体
单位“1” （整体“1”）
8
7
一个整体
若干份
一份
几份
8
7
说一说下面每个分数表示的意思。
活动二：画一画
从这些图形，我们可以得出什么结论呢？请思考回答
得出的结论： 已知部分图形，整体图形的形状可能不同，但数量是相同的。
√
√
（这是重点）：一个分数所对应的“整体”不同，它所表示的具体数量就不同。
因为他们每人拥有铅笔的总数量不同（也就是所对应的整体“1”不同），二分之一所对应的具体数量也不同。
把2支分两份，取一份；把8支分两份，取一份；把6支分两份取一份，都是把铅笔总数平均分成2份，取其中的1份，所以都是二分之一。
学会归纳：你发现了什么？
3.圈一圈，填一填，再说一说。
2
6
8
5.为帮助灾区人民，奇思捐献了零花钱的 ，妙想捐献了 零花钱的 ，妙想捐的钱一定比奇思多？请说明理由。
五年级上册数学： 分数的再认识北师大版1
五年级上册数学： 分数的再认识北师大版1
五年级上册数学： 分数的再认识北师大版1
祝各位同学：
学有所得 心想事成
五年级上册数学： 分数的再认识北师大版1
B、长方形面积大；
C、两个图形面积相等； D、不能比较。
五年级上册数学： 分数的再认识北师大版1
2、请你辩一辩：谁捐的钱多？ 五年级上册数学：分数的再认识北师大版1
？
小明和小芳是两个有爱心的同学，为了支援
汶川的灾后重建美好家园，小明捐献了压岁钱
的 1 ，小芳捐献了压岁钱的 3 ，你认为谁捐的
4
4
钱多一些？请说明理由。
五年级上册数学： 分数的再认识北师大版1
拓展运用 1、选一选
(1)一根圆木的 1 是
3
，这根圆木是下面三根中的哪一根?
（）
1
(2)一个圆的 4 是
（）
（√ ）
,这个圆的 3 是下列图形中的哪一个?
4
（
五年级上册数学： 分数的再认识北师大版1
） （√）
（）
五年级上册数学： 分数的再认识北师大版1
（3）小明做了60道口算题的2 ，淘气做了
北师大版小学数学五年级上册
分数的再认识
易门县绿汁镇小学 孙佳有
中国也是较早使用分数的国家，公元前 １２世纪的殷商时期，就有了分数的使用。 2000多年前中国开始用算筹表示分数。
公元12世 纪，阿拉伯人 发明了分数线， 象 这样1 的表
5
示方式就一直 沿用至今。
五年级上册数学： 分数的再认识北师大版1
你能用分数表示吗？
1、你们班的班长占他们小组人数的几 分之几？ 2、你们班的班长占男生人数的几分之 几？ 3、你们班的班长占全班人数的几分之 几？
北师大版五年级数学上册《分数的意义——分数的再认识(一)》教学PPT课件(3篇)
随堂演练
1. 1 可以表示什么？举例说一说，画一画。 3
2.选一选，在 里画“√”。
(1)一根圆棒的 1 是 中的哪一根？3
，这根圆棒是下面三根
√
(2)一个圆的 1 是 4
中的哪一个？
，这个圆的 3 是下列图形 4
√
3.圈一圈，填一填，再说一说。
2
6
8
4.和同伴说一说下面每个分数表示的意义。
3
这根红丝带是下面的哪一根?
第3根
返回作业2
4.( 拔高题）下面这些梨的 2 是( 4 )个。 55.（重点题）选一选。
1
1
“我们班有 的学生是女生。”这里的 表示
3
3
( A )。
A.把全班总人数平均分成3份,其中的一份是女生
B.女生人数占男生人数的 1 3
返回作业2
1
6.（易错题）小黑喝了一瓶矿泉水的 ,
数学
分数的再认识（一）
课时目标
1．进一步认识分数，理解分数的意义。
2．在动手操作的过程中，进一步体会 “整体”与“部分”的关系。体会数 学与生活的密切联系。
3.通过参与具体操作活动，体验数学 的乐趣，体会生活中处处有数学。
把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份， 可以用分数表示。
形状虽然不同，但 是都是由8个 组 成的。
推进新课
一个图形的 1是 4
，画出这个图形。
淘气的画法 笑笑的画法
奇思的画法
三个图形的形状各 不相同，行吗？
形状虽然不同， 但都是由8个□ 组成的······
看一看，想一想，与同伴交流。 拿出你所有铅笔的 1。 2
看一看，想一想，与同伴交流。
拿出的铅笔数为什 么会不一样多呢？