八年级语文下册 《雷电颂》优秀教学课件 人教新课标版
语言品味
提示：可以从修辞手 法及其作用、揭示句 子的含义来品味。
1、“风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力 地咆哮吧！” 运用呼告、排比、反复修辞手 法，热切地向往和赞美风这种自 然界的伟力。
语言品味
2、“电，你这宇宙中的剑，也正是 我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！ 把这比铁还坚硬的黑暗劈开，劈开， 劈开！”
背景介绍
《屈原》写于1 9 4 2 年1 月，时值抗日战争 的相持阶段，半壁河山沦于敌手， 蒋介石 集团又消极抗日，掀起反共高潮，大肆捕杀 中国共产党人，“全中国进步的人们都感受 着愤怒。”于是，针对政治现实，郭沫若创 作了《屈原》，用以鞭挞国民党反动派的黑 暗统治，抒发人民的愤慨。作者曾说：“我 把这时代的愤怒复活在屈原的时代里去了。 换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们 当前的时代。”（《序俄文译本史剧〈屈 原〉》）。
驰骋chíchěng
郢yǐng
鞺鞺鞳鞈tāng tà 忏悔chà n
词语积累
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 播弄：摆布。 鞭挞：鞭打。比喻抨击。
全剧分为： “橘颂” “受诬” “招魂” “被囚” “雷电颂” 课文节选自第五幕的第二场， 是全剧的高潮。
剧 情 简 介
看课文63页参考资料
说戏剧常识
研读赏析
1、屈原的独白写了哪些景象？
风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形 的长剑、无形的长剑，没有阴谋，没 有污秽、没有自私自利的没有人的小 岛，“土偶木梗”的群像。
2、作者在写这些景象时，运用 了什么手法？仔细分析一下。
象征手法
风雷电
洞庭湖、东海、长江 无形的长剑 土偶木梗形象
象征人世间追求正义、光 明的变革力量； 象征人民群众； 指坚定的信念；
“ 虽 九 死 其 犹 未 悔 ”
屈原：正义和光明的化身。 是战斗不屈的战士的形象。
痛恨黑暗，向往光明，蔑视鬼 神，鞭挞一切污秽，誓与丑恶 奸佞们战斗到底。对风雷电的 呼唤和歌颂，表现了他横扫一 切邪恶的顽强战斗精神。虽桎 梏加身，但不屈不挠，浩然正 气凛然不可侵犯，充分表现了 忠于祖国，热爱人民的高尚情 操和崇高理想。
象征无德无能，欺民惑 众的官僚统治集团。
是对社会现实极端憎恶 而企求寄托灵魂的一方 净土。
没有阴谋、没有污秽、 没有自私自利的没有人 的小岛
委婉曲折含蓄,化“抽象”为“具体” 作用：形象可感.
抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达 了一种怎样的思想感情?
对风雷电的呼唤与歌颂，表现了 诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧 毁黑暗的热望，也表明了诗人对 光明未来的热烈追求。
一连串的反复，一个比一个强 烈、一个比一个坚决，表达屈原想 要冲破黑暗的急切而又果敢的决心。
语言品味
3、 “火，你在天边，你在眼前，你在 我的四面，我知道你就是宇宙的生命， 你就是我呀！我这熊熊的燃烧着的生命， 我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就 不能迸射出光明了吗？”
这几句是屈原对光明的狂热的 呼喊，运用了排比、反问，表达了 诗人对光明未来的热烈向往与追求。
①拟人兼呼告 —爱憎表达最直接有力 ②排比和反复 —句式整齐，感情表达更强烈 ③多用短句 —语气急促，情感激烈
1、内心独白想像奇特，联想丰富，气势宏伟， 表现作者浪漫主义的激情。 2、运用用象征的手法，将作者难以言表的 情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。 3、比喻、拟人、排比、夸张、反复、 呼告、反问等多种修辞方法的运用， 增强了语句的气势和感情色彩。 4、多用短句，表达激烈的情感，急促的语气， 体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。
《雷电颂》的舞台说明
Байду номын сангаас
为舞台上屈原的动作、 形象外貌作了必要的交代， 为读者理解下文的震天撼地 的呼喊作了铺垫。
这是一篇悲壮、慷慨、激 昂的抒情独白。屈原召唤着风 暴雷电等雄伟的自然力量，他 与风暴雷电已完全融为一体!让 我们用自己最激越的感情，朗 读课文，走进屈原丰富的内心 世界，感受这雷与电的洗礼。
• 听课文朗读 • 感受课文在形式上并不押韵， 但节奏分明，声调铿锵有力的 特点，注意品味文章语言，体 会文章气势。 • 按自然力声威的发展，和屈原 的感情脉络， 划分文章层次。
研讨：
屈原的内心独白表达了哪两个方面的思 想内容?体现在课文的结构层次方面是怎 课文表达了屈原歌颂风雷电、 样的? 怒斥神祗的两方面的思想内容。 第一层次 (1-8) ：诗人呼唤与歌颂风 雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗 的愤激和对光明的礼赞与向往。 第二层次(9-13)：借指斥神鬼偶像来 抨击昏庸腐朽的当权者。
语言品味
• 4、“把你这东皇太一烧毁了吧！
把你这云中君烧毁了吧！你们这些 土偶木梗，你们高坐在神位上有什 么德能？你们只是产生黑暗的父亲 和母亲！” 深刻的指出了产生黑暗的社会 根源，表现了作者鞭挞一切污秽、 横扫一切邪恶的顽强战斗精神，体 现了他与黑暗势力决斗到底的浩然 正气。
《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑， 作者是如何做到这一点的？
写作意图：
郭沫若借历史上屈原的悲剧，展 示了现实世界光明与黑暗，正义与邪 恶的尖锐斗争，起到了借古讽今的作 用。
字的读音：
睥睨pìnì 污秽huì 犀利xī 迸射bè ng 虐待nü è 雷霆tí ng 鞭挞tà 祈祷 罪孽niè 稽首qǐ 脚镣lià 咆哮pá xià 眩目xuà o o o n
雷电颂
郭沫若
郭沫若 （1892～ 1978） :作家、诗人、 历史学家、剧作家、考 古学家、古文字学家、 社会活动家。原名郭开 贞。代表作：诗集《女 神》 历史剧 《屈原》 《棠棣之花》 《虎符》 《高渐离》 《南冠草》
屈原的故事
战国时代，称雄的秦、楚、齐、燕、赵、韩、魏七国， 争城夺地，互相杀伐，连年混战。那时，楚国的大诗人屈 原，正当青年，为楚怀王的左徒官。他见百姓受到战争灾 难，十分痛心 。 屈原立志报国为民，劝怀王任用贤能，爱护百姓，很 得怀王的信任。但是此时，种种诬陷也接踵而至，楚王撤 销了屈原的官职，流放之。当时秦国势力大，秦攻击楚国。 屈原主张联齐抗秦，遭到拒绝，几次被囚 。 楚国国势一天不如一天,失掉了对抗秦兵的力量。秦 国占领了楚国大部分土地，楚国要灭亡了。 满腹的忧愁愤恨，他写成了诗篇《离骚》。他越来越 老了，但是复兴楚国的希望，却一天也没有熄灭过。 楚国要亡了！他来到了汨罗江边。他在清澈的江水里 看见了自己的满头白发，心里像波浪一样翻腾起来。
1、独白是一种非常具有表现力的艺术手段， 它可以直接展现人物内心深刻而复杂的矛盾。 郭沫若在他的历史剧创作中，十分注意在戏剧 冲突中激化人物的内心情感，逐渐推向高潮， 最后以长篇抒情独白的方式喷泻而出，以达到 最大限度的戏剧和抒情效果。《雷电颂》的独 白就是这样一首激越澎湃的抒情散文诗。 2、舞台说明为舞台上的屈原内心独白发生 的时间、地点和当时的自然环境，以及动作、 外表形象作了一个必要的交代，为演员的表演 提供造型，也为读者理解下文他震天撼地的呼 喊作了铺垫。
屈原怒斥神鬼偶像的目的是什么？ 表达了他怎样的精神？
• 神鬼偶像指的是人世间昏庸腐朽暴 戾的当权者，表达了他鞭挞一切污 秽，横扫一切邪恶的顽强斗争精神， 体现了他和黑暗势力斗争到底的浩 然正气。
你认为屈原是一个怎样的人？ 爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正 气和英勇无畏的斗争精神的人。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
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人教版雷电颂-课件
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/2/272021/2/272021/2/272021/2/272/27/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年2月27日星期 六2021/2/272021/2/272021/2/27
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年2月2021/2/272021/2/272021/2/272/27/2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/2/272021/2/272021/2/272/27/2021 4:53:44 PM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/2/272021/2/272021/2/27Feb-2127-Feb-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/2/272021/2/272021/2/27Satur day, February 27, 2021
《雷电颂》出现在《屈原》第五幕第二场。 屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具， 颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时， 狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界， 他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看 着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量， 他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样 燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的 独自——《雷电颂》。它是屈原斗争精神的 最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强 力的一个音符。
的小岛： 象征理想世界。 e．“土偶木梗”象的征群无像德：无能、欺民惑众的官僚统 治集团。
象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情 感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象” 为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增 强了作品的艺术表现力和感染力。
人教版八年级语文下册郭沫若《雷电颂》PPT教学课件
其次运用反复、排比等使整个独白具 有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。
再次运用反问、设问，呼唤指斥，增 强了战斗力。
诗歌还闪耀着浪漫主义色彩，在文中是怎么体现的？
作者进行了大胆的艺术虚构，运用夸张的艺术手法，让屈 原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美妙的幻想， 飞往光明的境地；也借助了它们的力量，毁灭 一切黑暗。这样，就使屈原形象显得更 加神采飞扬。这段独白想象奇特， 气势宏伟，表现了作者浪漫 主义的激情。
郭沫若
1892年11月16日—1978年6月12日
本名郭开贞，字鼎堂，号尚武 笔名除郭沫若外，还有麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等，
中国现代作家、历史学家、考古学家 我国现代文学的三大奠基人之一，是我国新诗的奠基人
继鲁迅之后革命文化界公认的领袖 代表作品甲申三百年祭、星空、女神、屈原、蔡文姬、李白与杜甫
第四层（9—12段） 义正辞严地诘责“土 偶木梗”，表示与污 秽，邪恶，势不两 立。
第四层（9—12段） 义正辞严地诘责“土 偶木梗”，表示与污 秽，邪恶，势不两 立。
第五层（13段） 表现屈原的坚强意 志与必胜的信心。
全文 解析
结构 分析
第一层
对风雷电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞与向往。（从“风！你 咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁吧！”
语言品读
YU YAN PIN DU
本文小结
本文是历史剧《屈原》中的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎 湃的抒情散文诗。这篇散文诗，想象瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物 我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与 正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象， 在那个黑暗的年代激励着人们奋 然前行，相信他更能激励今天的国人不畏艰难，勇攀高峰。
八年级语文(下)雷电颂课件人教版
研读赏析
╬╬ 文中的风雷电，洞庭湖、东海、长江，有 形、无形的长剑，没有阴谋、没有污秽、没有 自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么？ 运用象征手法的表达作用是什么？
╬ ╬ 抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了
一种怎样的思想感情？
你认为屈原是一个怎样的人？ 爱国爱民，忠贞不屈，有着浩 然正气和英勇无畏的斗争精神 的人。
剧情简介
第一幕 第二幕 第三幕 第四幕 第五幕 —— —— —— —— —— 橘颂 受诬 招魂 被囚 雷电颂
情节结构
▊ —— 奸佞神殿密谋
▊ —— 屈原激愤独白 ▊ —— 婵娟悲壮献身
探 究
● 屈原的内心独白表达了哪两个
方
● 歌颂风雷电
课外阅读作业
拓展阅读历史剧《屈原》，感 受作品的思想内容，写出自己的
心得体会。
课间休息
怒斥神祗
探 究
▉ 第一层次 (1-8) ：诗人呼唤与歌颂
风雷电这些伟大的自然力，表达对黑 暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
▉ 第二层次(9-13)：借指斥神鬼偶像
来抨击昏庸腐朽的当权者。
人物形象
屈 原 —— 正义和光明的化身 婵 娟 —— 正义的楚国人民的代表 郑詹尹 —— 邪恶的化身
说说你的看法吧！
郭 沫 若
雷 电 颂
作者简介
郭沫若 : 作家、诗人、 历史学家、剧作家、考 古学家、古文字学家、 社会活动家。 代表作：诗集《女神》 历史剧 ： 《屈原》 《棠棣之花》
屈 原
屈原——名平，字原，
号灵均，我国第一位伟大 的爱国主义诗人，战国时 楚国人。他用楚辞的形式 写了我国第一首政治抒情 诗《离骚》。因看透了秦 国吞并六国的野心，力劝 楚怀王联齐抗秦，后来遭 奸人陷害，罢官放逐，但 心仍系国。楚国被攻后， 自投汩罗江而死。
【部编版】八年级下册语文郭沫若《雷电颂》教学课件
人教版八年级语文下册PPT教学课件雷电颂但是我，我没有眼泪。
宇宙，宇宙也没有眼泪呀！眼泪有什么用呀？我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨！这是我的意志，宇宙的意志。
鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！作者：郭沫若五幕话剧《屈原》新课导入今天，我们来学习《雷电颂》，这是郭沫若历史剧《屈原》中一个最为著名的片段。
这样长长的一篇文章其实都是屈原的内心抒情。
那么，在《雷电颂》中，屈原抒发了怎样的情感?作者郭沫若又是运用哪些艺术手法，淋漓尽致地表现出屈原的情感，并打动无数读者的呢?郭沫若本名郭开贞，字鼎堂，号尚武笔名除郭沫若外，还有麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等，中国现代作家、历史学家、考古学家我国现代文学的三大奠基人之一，是我国新诗的奠基人继鲁迅之后革命文化界公认的领袖代表作品甲申三百年祭、星空、女神、屈原、蔡文姬、李白与杜甫1892年11月16日—1978年6月12日文章出处课文节选的是五幕话剧《屈原》中的第五幕第二场，是全剧的高潮。
它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。
《雷电颂》是全剧高潮中最强力的一个音符。
《屈原》是郭沫若影响最大的、最震撼人心的剧作这部作品被公认为是郭沫若历史剧中成就最高、影响最大的一部。
《屈原》创作于皖南事变的第二年，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。
《屈原》于1942年4月由中华剧艺社在重庆国泰大剧院公演。
此后曾在苏联和日本上演。
•我国最早的大诗人，我国历史上第一位浪漫主义诗人。
•名平，字原；又自云名正则，字灵均。
•战国时楚国人。
•初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。
•主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。
•后遭人诬陷被放逐囚禁。
至都城郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。
•后世所见屈原作品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。
•这本书主要是屈原的作品，其中有《离骚》一篇，《九歌》十一篇。
《屈原》写于1942年1月，时值抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手， 蒋介石集团又消极抗日，掀起反共高潮，大肆捕杀中国共产党人，“全中国进步的人们都感受着愤怒。
【最新】人教版语文八年级下册《7 雷电颂》课件(共39张PPT)
2017年2月21日10时21分 17
写作背景介绍
《屈原》1942年写于重庆．这时正值抗日战 争时期，也是国民党反动统治最为黑暗的时期， 半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并 悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的 军民，掀起反共高潮．郭沫若面对这样的政治 现实，义愤填膺创作了《屈原》,以鞭挞国民 党反动派的黑暗统治,他是借了屈原的时代象 征当时的时代．起到了“借古讽今，古为今用” 的作用。这个剧最后终于被国民党当局禁演。
2017年2月21日10时21分 15
缚着 是 这 在江 干 里 自边 净 的 己的 的 土 身石 。 地 上头 他 没 。， 解 被 用下秦 带衣兵 子服践 紧，踏 紧包过 ， 奋力向江心一跳。爱国诗人带了楚国的干净 石块，很快沉了下去。这天是农历五月初五
2017年2月21日10时21分 16
百姓相信爱国诗人是不会死的，每年农历 五月初五，他们摇着龙船，到处去寻觅诗人。 他的爱国精神，已经在中国人民心中生了根。
2017年2月21日10时21分
6
2017年2月21日10时21分
屈原的故事
7
Hale Waihona Puke 战国时代，称雄的秦、楚、齐、燕、赵、 韩、魏七国，争城夺地，互相杀伐，连年不 断混战。
2017年2月21日10时21分 8
那时，楚国的大诗人屈原，正当青年， 为楚怀王的左徒官。他见百姓受到战争灾难， 十分痛心 。
2017年2月21日10时21分 9
1、你读过文章后的第一感受是什么？
2、文章全部是屈原的内心独白，他赞美了什 么，指斥了什么？ 3、文中写到了哪些景象？结合写作背景，想 想这里用到了什么表现手法？有何作用？
4、《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑，作 者是如何做到这一点的？
写作背景介绍
《屈原》1942年写于重庆．这时正值抗日战 争时期，也是国民党反动统治最为黑暗的时期， 半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并 悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的 军民，掀起反共高潮．郭沫若面对这样的政治 现实，义愤填膺创作了《屈原》,以鞭挞国民 党反动派的黑暗统治,他是借了屈原的时代象 征当时的时代．起到了“借古讽今，古为今用” 的作用。这个剧最后终于被国民党当局禁演。
2017年2月21日10时21分 15
缚着 是 这 在江 干 里 自边 净 的 己的 的 土 身石 。 地 上头 他 没 。， 解 被 用下秦 带衣兵 子服践 紧，踏 紧包过 ， 奋力向江心一跳。爱国诗人带了楚国的干净 石块，很快沉了下去。这天是农历五月初五
2017年2月21日10时21分 16
百姓相信爱国诗人是不会死的，每年农历 五月初五，他们摇着龙船，到处去寻觅诗人。 他的爱国精神，已经在中国人民心中生了根。
2017年2月21日10时21分
6
2017年2月21日10时21分
屈原的故事
7
Hale Waihona Puke 战国时代，称雄的秦、楚、齐、燕、赵、 韩、魏七国，争城夺地，互相杀伐，连年不 断混战。
2017年2月21日10时21分 8
那时，楚国的大诗人屈原，正当青年， 为楚怀王的左徒官。他见百姓受到战争灾难， 十分痛心 。
2017年2月21日10时21分 9
1、你读过文章后的第一感受是什么？
2、文章全部是屈原的内心独白，他赞美了什 么，指斥了什么？ 3、文中写到了哪些景象？结合写作背景，想 想这里用到了什么表现手法？有何作用？
4、《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑，作 者是如何做到这一点的？
八年级语文下册人教版课件：7《雷电颂》
整体归纳
• 文章运用多种修辞手法，增强语句的 气势和情感色彩，达到了最大限度的抒情 效果，以火一般的激情直接感染观众。
通篇运用了拟人兼呼告的修辞，直接有力 地表达了爱憎之情，增强了语句气势和表达效果；
反复、排比、比喻、反问、夸张等修辞， 也增强了抒情的效果，既表达了爱憎之情又具有 诗的形式美，回环往复，荡气回肠，朗朗上口， 铿锵有力。
屈原的独白表达了歌颂风雷电、怒斥神袛 两个方面的内容。两个方面的思想内容，在结 构上两个层次浑然一体，内容十分丰富。
第一层次：从“风！ 你咆哮吧！”到“烧毁 吧！”。诗人呼唤并歌颂 风雷电这些伟大的自然力， 表达对黑暗的愤激和对光 明的礼赞与向往。
第二层次：从 “把你这东皇太一” 到末尾。借指斥神 鬼偶像来抨击昏庸 腐朽的当权者。
屈原（约前340－约前278），我国最早的大诗 人。名平，字原；又自云名正则，字灵均。战国时 楚国人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张 彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。后遭 谗去职，迭遭放逐。至首都郢为秦兵攻 破，遂投汨罗江而死。后世所见屈原作 品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。 这本书主要是屈原的作品，其中有 《离骚》一篇，《九歌》十一篇。
字词注音
脚镣（liào） 污秽（wū huì） 迸（bèng）射 雷霆（tíng） 罪孽（ niè ）
咆哮（páo xiào） 炫（ xuàn）目
驰骋（chěng） 湘妃（ fēi ）
郢（ yĭng）
词语解疑
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 迸射： 四散喷射。 雷霆： 比喻大发脾气，大声斥责。 鞭挞：多形容无情的指责或批露。 鞺鞺鞳鞳： 形容波涛声。 稽首： 古时一种跪拜礼。 伫立： 长时间地站着。
风雷电象征着人世间追求正义、光明 的变革力量。对风雷电的呼唤与歌颂，表 现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑 暗的热切希望，也表达了诗人对光明未来 的热烈追求。
八年级下册语文《雷电颂》课件
八年级下册语文《雷电颂》课件一、教课目的1、朗诵课文，体会文章气概，感觉感情律动。
2、理解作品的思想内容，初步认识戏剧文学的特色——剧本主要靠语言、动作表现人物性格。
3、品尝语言，理解语言中所包孕的深意，培育阅读和赏识戏剧文学的水平。
二、教课要点1、人物的感情及人物的性格。
2、作品的思想内容。
3、作品中人物感情的表达方式。
三、教法设计1.听一读一赏一读：让学生在回环来去的念书中，体悟、理解。
2.讲堂议论：培育学生阅读赏识水平，形成朗诵、思想、说话* 交流。
3.多媒体创建情境：调换学生各样器官的感觉，理解课文，走进人物。
四、课前准备供给参照书本及有关网站，让学生走近戏剧，走近郭沫若，走近屈原。
五、教课步骤(一)导入新课学生用多媒体展现有关资料，沟通有关感觉。
教师播放《橘颂》的背景画面 ( 电影《屈原》插曲 ) ，学生感觉草木飒飒的凄凉氛围，聆听屈原在波浪汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导入新课，教师板书课题。
屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。
用楚辞形式写了我国第一首政治抒怀诗《离 * 》。
因看破秦国兼并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，以后遭奸人诬陷，罢官放逐，但仍心系祖国。
楚国被攻克后，自投汨罗江而死。
郭沫若：现代作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感觉到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回首中吸取着斗争的力量与汹涌的诗情。
《屈原》写于1942 年1 月，这时正当抗日战争的对持阶段，也是公民党统治最黑暗的时候。
蒋介石公司悲观抗日，发动“皖南事变”，大举 * 爱国抗战军民，掀起反共*。
(二)检查预习预习作业详见励耘精选系列丛书《课时导航》人教版八年级语文( 下) 该课“课前热身”部分内容。
(三)整体感知多媒体课件表现情境及课文录音，学生赏识体验，品尝文章语言，体悟文章气概，并谈整体感觉。
1 、你感觉本文在语言上有何特色?激情汹涌，气概雄浑。
2、模拟朗诵：依据刚才所听到的录音，认真推测语气、语调、语速，自由朗诵全文。
人教课标版八年级下册雷电颂.ppt
尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。
你可以使那洞庭湖，是那长江，使那东海，为你
翻波涌浪，和你一同的大声咆哮啊！
2020/2/28
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《雷电颂》的层次结构
• 《雷电颂》是屈原歌颂风雷电、怒斥 神祗的内心独白。
• 第一层：诗人呼唤与歌颂风雷电这些 伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和 对光明的礼赞与向往。
3运用多种修辞手法，增强语句的气势和 情感色彩，达到了最大限度的抒情效果。（拟 人、呼告、反复、排比。）
2020/2/28
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表现 方法，它是根据事物之间的某种联系，借 助某一具体事物的形象（象征体），以表 现某种抽象的概念、思想和感情（被象征 的本体）。
量。
a风雷电：象征变革显示的伟大力
b洞庭湖、东海、长江：象征人民
群众。
c有形的长剑、无形的长剑：有形
的长剑，是屈原被囚禁前的佩剑；无形的
长剑指坚定的信念。
2020/2/28
象征手法
d没有阴谋、没有污秽、没有自私自
利的没有人的小岛：是对社会现实极端憎
恶而企求寄托灵魂的一方净土。
e“土偶木梗”的群像：象征无德无能、
课堂练习
说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电 表达了一种怎样的思想感情？
表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和 摧毁黑暗的热望，也表现了诗人对光明未 来的热烈追求。
2020/2/28
知识积累
郭沫若的六部历史剧 1941年12月，写成五幕剧《棠棣之花》 1942年1月，写成五幕剧《屈原》 2月写成五幕剧《虎符》 6月写成五幕剧《高渐离》 9月写成四幕剧《孔雀胆》 1943年4月写成五幕剧《南冠草》 与黑暗反动势力坚持进行顽强、不妥协的斗争，
人教版八年级语文下册 (课件)7雷电颂
（一）分小组讨论下列三段话分别表达了屈原
怎样的内心情感？ （1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ （2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四 面 ，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命， 你 就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命， 我这 快要 使我全身炸裂的怒火，难道就不能 迸射 出光明了吗？ （3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中 君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在 神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲 和母亲。啊，你，你完全是一片假！
楚国要亡了！他来到了汨罗江边。他在清澈 的江水里看见了自己的满头白发，心里像波浪一 样翻腾起来。
爱国诗人带了楚国的干净石块，很快沉 了下去。这天正是农历五月五日。
心紧 包 ， 这 一缚 着 是 里 跳在 江 干 的 。自 边 净 土 己的的地 身石。没 上头他被 ，，解秦 奋用下兵 力带衣践 向子服踏 江紧，过
请说说下列形象的象征意义
风雷电： 象征改变黑暗现实的变革力量。 洞庭湖、东海、长江： 象征人民群众。 无形的长剑：象征坚定的信念。
：
土偶官僚统治集团。
本文运用了哪些修辞手法？ 请找出具体的句子。
拟人：最直接最有力地表 达情感，表达爱憎。
反复与排比：使文章句式 整齐，铿锵有力。
（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力 地咆哮吧！
这几句是对风的呼喊，流露 出屈原对风的急切的渴盼，风 是改变黑暗的变革力量。
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的 四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我 的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的 生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道 就不能迸射出光明了吗？
写作背景：
《屈原》写于1942年1月，这时正 值抗日战争的相持阶段，也是国民党 统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消 极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠 杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭 沫若从抗战的现实斗争中深切地感受 到人民的呼声和时代的责任，又从往 昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与 澎湃的诗情。
《雷电颂》课件新八下ppt
梳理文中生字词语，并理解其 意义和用法；
品味戏剧中富有感情色彩的语 言，体会其中所蕴含的深意。
教学难点
分析《雷电颂》中的人物形象， 特别是主人公的情感世界；
理解《雷电颂》所表达的主题及 其现实意义；
感受戏剧中独特的艺术风格和表 现手法。
04
教学过程
导入新课
激发兴趣、调动积极性
通过播放雷电相关的音频、视频，引导学生感受雷电的威力和美，并引出课文《 雷电颂》。
学生可以观看《雷电颂》的视频片段，通过视觉和听觉的刺激，加深对课文的理解和感受。
THANKS
感谢观看
《雷电颂》课件新八下ppt
xx年xx月xx日
contents
目录
• 教材分析 • 教学目标 • 教学重难点 • 教学过程 • 作业布置
01
教材分析
本课在单元中的地位
掌握本单元的重点 知识
感受和领略古人的 智慧和才情
学习和积累重要文 言词汇和句式
教材编写特点
1 2 3
选文精当
选取了《雷电颂》这篇经典作品，能够让学生 感受到古代文学的魅力。
学生可以分段朗读课文，并简要介绍剧情，以加深对课文的理解 和认识。
表演场景，感受人物情感
学生可以分组表演《雷电颂》中的场景，通过扮演不同角色，感受人物情感的变化和内心的矛盾，以更好容的重要手段，学生可以分组讨论 ，完成课后练习，并展示答案。
观看视频，加深理解
3
学生对于文言文的表达方式和思想内涵的理解 还存在一定难度，需要教师在教学过程中给予 指导和点拨。
02
教学目标
知识与能力目标
掌握生字词，理解诗歌意思及 表达的情感。
了解《雷电颂》的背景及作者 郭沫若的生平事迹。