人教版三年级数学上册-周长的认识教案
《周长的认识》教学设计
【教材简析】
《周长的认识》是三年级上册“空间与图形”领域“四边形”单元第三课时的教学内容。
这部分内容是在学生认识了平行四边形、长方形和正方形特征的基础上展开的,这是学习平面图形周长计算的基础。
因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。
本节主要教学内容是：利用实物和图形,通过描一描、摸一摸、量一量等实践活动，让学生自己体验“边线、一周”这些词，初步感知周长的含义；并让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解。
本课的教学重点是结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义；教学难点是理解体验什么是周长。
一、【教学目标】
1、结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能准确指出物体表面或是
简单平面封闭图形的一周就是周长。
2、在围、描、量、算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直
的数学思想，培养初步空间观念。
3、结合具体生活情境，感知周长与实际生活的联系。
二、【教学准备】直尺、绳子、课件、练习纸、彩色笔。
三、【教学重点】周长概念的理解
四、【教学难点】量、算出基本平面图形的周长。
【课前思考】
周长是小学数学教学中的传统内容，也是个难点。
在以往的教学中，把认识周长和求长方形、正方形的周长计算公式放在一节课教学。
周长的概念仅仅作为一个铺垫，重头戏放在求周长的计算公式上。
课程标准实验教材把认识周长作为单独的一节呈现出来，强调度量的基本方法，注重现实生活和几何图形中所表现的周长的各种变式，突出周长概念的本质。
图形的周长是一个数量概念，而围绕图形一周的边线是一个空间概念。
“数”是抽象的，而“形”比较直观，“数”通过“形”来显示，“形”通过“数”来计算。
这里，周长概念的建立有一个从“形”到“数”的转换过程。
因此，教学中不仅要从实物中抽象出图形和它的边线，同时还要通过“描一描边线”与“测量图形的周长”的操作活动，在活动中体验“什么是一周”，再过渡到“长度”，实现由“形”到“数”的周长概念的建立。
本节课，我主要设计了以下环节，重在帮助学生建立周长的概念。
五、教学过程：
一、情境感知，初步建立周长概念的表象
1、小动物跑步比赛。
师：同学们，我们都知道现在是秋天，是丰收的季节。
稻子黄了，金桔也黄了，树叶也落下来了。
小动物们都来到了森林公园。
师：你们看：七星瓢虫黄黄和红红、小蚂蚁强强早早来到了公园，它们准备在树叶运动场上跑步。
师：请小朋友们仔细观察，三个小动物跑步的路线有什么不同？（电脑演示）
2、不同之处，两次分类。
师：（课件闪烁三条路线）你能根据跑步的地方把三个动物跑的路线分成两类吗？
（师生交流，并说明理由）
师：为什么这样分呢？（强调边线）
师：再仔细观察，那七星瓢虫黄黄和小蚂蚁强强跑的路线又有什么不同呢？
（引出一周，板书：一周）
［设计意图：周长的概念非常抽象，直接出示学生很难理解，从学生喜闻乐见的小动物跑步比赛引入“沿着边线”“一周”两个比较难理解的概念，让学生在讨论、辨析中理解周长的含义，虽然没有直接引出“周长”两字，但学生已经建立起了“周长”的表象。
］
3、揭示课题，板书课题
七星瓢虫沿着树叶的边线跑了一周，那么，这一周的长度就是这个树叶的周长，这节课我们就来学习有关周长的知识。
（板书：周长的认识）
［设计意图：通过看动物晨练，极大的调动了学生的积极性，激发学生学习数学的兴趣，培养认真仔细观察的习惯，并鼓励学生发表自己的见解；同时让学生初步感知物体的周长。
］
4、描一描：
师：那如果我们把小蚂蚁的跑步路线描出来，你会吗？那请你拿出你的手指，我们来描一描，（师生一起描一描）
师：你是怎么描的？
生1：我选择了树叶尖作为起点，然后沿着边线描一周，再回到起点。
师：同学们，咱们描的时候应该注意什么呀？
生：先选择一个起点，沿着边线描一周，然后再回到起点。
师：你会描吗？生活中除了树叶以外，许多物体都有这样的边线，现在我们选择一些我们熟悉的物体，来描一描他们的边线。
请大家拿出学案完成任务一。
二、活动体验，探究新知。
1、出示图形。
师：今天，老师给大家带来了一些平面图形，看看你们认识它们吗？（逐一出示，学生叫出它们的名字）
师：（老师逐一出示，学生叫出它们的名字）。
树叶有周长，那这些漂亮的彩色纸片有周长吗？
2、汇报交流
师：谁愿意把你喜欢的图形的周长指一指。
（三角形）
a、看清楚了吗，他是怎么指的？
b、还有谁也会指？
C、你为什么指到这里就不再指过去了？
师：不管怎么指，只要沿着图形的边线走一圈回到起点就是三角形的周长。
学生依次指出其他图形的周长。
［设计意图：由实物的周长到其它图形的周长，让学生类比着指出来，培养学生勤于思考的习惯和归纳总结的能力。
］
3、师：同学们真细心！也指得很认真！现在我们看看小精灵又是怎样把周长描下来的。
（课件演示）
[设计意图：通过多媒体课件形象的展示，进一步感知周长，让学生更进一步的建立周长的概念。
]
4、揭示周长概念。
师：学到这，你知道什么是周长了吗？
生：---------------。
师：同学们说得真好！抓住了概念的重点一周的长度，就是它的周长（教师同时板书）。
5、改周长，完善周长概念。
师：老师课前也描了一些图形的周长，大家帮老师判断一下，我描得对吗？（课件展示一些封闭的图形，一些不是封闭的图形）
师：哪个错了？谁来说说为什么错了？
师：这个图形怎样才能有周长？
师：老师现在明白了，只有这样首尾相连，才表示这个图形的周长，你们同意吗？
师：我们在数学中用的术语叫做封闭。
（板书：封闭图形）
（师适当板书封闭图形，完善周长概念）
6、找周长活动。
(1) 出示实物：
师：看我们的数学的封面的周长在那里？不要说：摸摸看！
依次出示钟面、三角板、纸盒、这些实物有周长吗？有谁能指出来？。
师：看来生活中处处都有周长，想一想，找一找我们身边的事物的周长在哪里？听要求，找到以后，摸一摸，然后再跟你的同桌说一说，你摸的是哪个面的周长。
现在可以开始找了！
（2）汇报交流。
（a）桌子的面有周长。
从桌子边上的一点出发，围绕桌子的边转一周又回到原来的点，这一周的长度就是桌子面的周长
师：我们每人都有桌子，让我们伸出手一起来指一指桌子面的周长。
（边指边说）
（b）铅笔盒面的周长、课本封面的周长（生边指边说）
师：通过大家刚才的表现，老师发现咱们同学都有一双善于观察的眼睛。
[设计意图：让学生自己寻找周围物体的周长并指一指，进一步感知周长，并感受周长
与实际生活的密切联系。
］
三、实践交流、突破重难点。
1、量一量。
师：看来周长就在我们的身边，那有什么办法知道这些图形的周长是多少呢？（随生回答板书：量）
师：都想到了用量的方法。
下面，请同学们拿出学案完成第二题，同桌合作，比比哪个小组研究的图形最多，想出的办法最多。
测量前读一读学习建议：
（1）可以利用手中的学具
（2）得到的数据要标在图上（取整厘米）
（3）遇到困难可以寻求帮忙
（4）独立研究，组内交流。
（生活动，师巡视）（提醒测量好了的在小组内说说自己的测量方法。
）
2．汇报交流（请一组学生上来汇报）
（1）如三角形。
师：你是怎么测量的？量了几条边？
师强调：先用尺子量出3条边的长度再加起来，这个长度就是三角形的周长。
（2）如正方形。
师：告诉大家你是怎么测量的？
师：其他同学的测量方法都一样吗？
如果学生直接说出只量两条边的长度，师：猜猜他量的会是哪两条边呢？
师：看来抓住图形的特征，我们就可以选用巧妙的方法。
（3）如：正五边形。
师：你又是怎么测量的？（注：学生汇报之后，老师逐一展示。
）
（4）如圆形。
师：圆形的周长是怎么测量的？
（如果学生说到拿绳子测量园的周长的方法时，要让学生演示给其他学生看，并提醒可在圆上做上记号，以及测量后在绳子上也做上记号，再测量出长度。
）
师：在实际的测量过程中大家都得到了很多宝贵的经验，那你们都是拿绳子测量硬币的周长的吗？如果老师只有一把尺子，那你能测出硬币的周长吗？
（如果生说到用滚的方法，请生演示并问滚到哪里为止）
师：看来求不同图形的周长可以用不同的方法，那么在用这些方法时有秘诀吗？
师小结：多边形的周长是多边形多条边的长度之和。
弯曲型图形可用绳子绕出一圈的长度，再测量，特殊的也可以用滚的方法。
［设计意图：由生活接触的图形到几何图形，通过学生独立探究和小组合作学习，培养学生实践能力和合作的意识。
另外，通过动手操作，实际测量，加深对图形周长的认识，多次体验，感悟周长的概念，体现学生认识的过程。
］。
认识周长教学设计(共8篇)
认识周长教学设计〔共8篇〕第1篇：认识周长教学设计课题：认识周长【教学内容】人教版数学三年级上册第七单元第83页例3。
【学情分析^p 】“认识周长”是新课标教材中“图形与几何”领域中有关“测量”的内容。
在此，学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且也掌握了这些平面图形的根本特征。
此外，学生在日常生活中对周长也有一定理解。
本节课主要通指一指、说一说、摸一摸、描一描、量一量等理论活动，让学生自己体验“边线、一周、封闭”这些词，初步感知周长的含义。
为后面认识各种图形的周长、及周长的计算做好铺垫。
【研读文本】问题：中高段小学生在计算长方形周长和面积时很容易混淆两者计算。
根：可能同周长教学的起始课有关，即在第一课时过早地引导学生把长方形周长计算概念化、形式化、公式化。
学生在尚未充分感知情况下，一味去记住周长的计算公式，而不是真正理解、感悟周长的含义。
教材呈现了一些规那么或不规那么的实物和图形：树叶、三角形、数学书的封面、钟面等实物图和五角星、三角形、长方形、正方形等图形，旨在帮助学生直观理解周长的一般含义，即封闭图形一周的长度。
课堂教学活动应从学生的生活经历和已有的知识出发，结合详细的实例，让学生通过观察和亲身体验等活动，体会周长的含义。
【教学目的】1.结合详细事物或图形，通过观察、操作等活动感知周长，理解物体外表或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2.在指一指、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，理解测量周长的方法，3.浸透“化曲为直”数学思想，开展学生的空间观念。
【教学重点难点】重点：周长含义的充分感知难点：描出组合图形的周长并计算【抓核心词】一周〔沿着边线从任何一点出发又回到这点〕长度【提大问题】1.周长的本质是什么？〔它是指物体外表或平面图形的边线的长度〕2.怎么求周长？【教具准备】师：课件、学习单、软尺、绳子、大树叶生：树叶、彩笔、直尺、【教学构造】一、初步感知〔一〕熟悉的一圈〔一周〕〔指、说周长〕1.五中操场跑道师：同学们请看，这是我们五中的操场。
《周长的认识》(教案)-三年级上册数学人教版
《周长的认识》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：理解周长的含义，知道周长的测量方法，能够测量简单图形的周长。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、测量等活动，培养动手操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生探究数学的兴趣，体验数学与生活的联系。
二、教学内容1. 周长的定义：围成封闭图形一周的长度，叫做图形的周长。
2. 周长的测量方法：使用直尺等工具，沿图形边缘进行测量。
3. 常见图形的周长测量：长方形、正方形、圆形等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的含义，掌握周长的测量方法。
2. 教学难点：如何准确测量不规则图形的周长。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、圆规、三角板、多媒体课件等。
2. 学具：直尺、圆规、三角板、练习本等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的实例，引出周长的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解周长的定义，让学生初步理解周长的含义。
3. 活动一：让学生观察、操作，测量长方形、正方形、圆形等图形的周长，掌握周长的测量方法。
4. 活动二：分组讨论，探究如何测量不规则图形的周长，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
6. 课堂练习：布置一些测量周长的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 周长的定义：围成封闭图形一周的长度，叫做图形的周长。
2. 周长的测量方法：使用直尺等工具，沿图形边缘进行测量。
3. 常见图形的周长测量：长方形、正方形、圆形等。
七、作业设计1. 测量练习：测量课本中各种图形的周长，并记录下来。
2. 思考题：如何测量不规则图形的周长？请举例说明。
八、课后反思本节课通过观察、操作、测量等活动，让学生掌握了周长的含义和测量方法。
在教学过程中，注重激发学生的兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。
但在教学难点方面，部分学生对不规则图形的周长测量方法掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
三年级上册数学教案《周长的认识》人教版
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解周长的概念：通过直观的图形展示，让学生掌握周长的定义，明确周长是封闭图形边界线的长度。
-认识周长的单位：掌握常用的长度单位，如厘米、米，并能够在实际测量中正确使用。
-周长的测量方法：学会使用直尺、软尺等工具，测量线段、三角形、长方形和正方形的周长。Байду номын сангаас
三年级上册数学教案《周长的认识》人教版
一、教学内容
《周长的认识》选自人教版三年级上册数学教材第四单元《长方形、正方形的周长》。本节课主要内容包括：周长的定义，认识周长的单位，学习测量并计算简单图形的周长。具体涉及以下知识点：
1.理解周长的概念，能够指出常见图形的周长；
2.学会使用直尺、软尺等工具测量线段、三角形、长方形和正方形的周长；
最后，我要提醒自己，在教学过程中要关注每一个孩子，及时发现他们在学习中的困惑和问题，并给予针对性的指导。希望通过我的努力，孩子们能在数学学习中取得更好的成绩，不断提高他们的几何直观和空间观念。
在小组讨论中，同学们对周长在实际生活中的应用提出了很多有趣的例子，这让我感到很高兴。他们能够学以致用，将所学知识运用到实际生活中。但在讨论过程中，我也发现有些同学在表达自己的观点时不够自信，这可能是因为他们对知识的掌握还不够牢固。因此，我计划在课后找这些同学进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握周长的知识。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
新人教版三上认识周长教学设计(精选16篇)
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周长的认识(教案)人教版三年级上册数学
周长的认识（教案）人教版三年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。
2. 让学生学会测量封闭图形的周长，掌握测量方法。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学重点1. 理解周长的概念。
2. 学会测量封闭图形的周长。
三、教学难点1. 理解周长的概念。
2. 学会测量封闭图形的周长。
四、教学准备1. 教具：直尺、三角板、圆形、正方形、长方形等封闭图形。
2. 学具：直尺、三角板、圆形、正方形、长方形等封闭图形。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张长方形的纸片，引导学生观察并说出长方形的特征。
（2）教师引导学生用手指沿着长方形的边缘走一圈，让学生感受长方形的一周。
（3）教师提出问题：“长方形的一周有多长？我们该如何测量呢？”（4）引出课题：周长的认识。
2. 探究新知（1）教师引导学生用直尺测量长方形的长和宽，并计算出长方形的周长。
（2）教师引导学生用同样的方法测量正方形和圆形的周长。
（3）教师引导学生总结测量周长的方法。
（4）教师讲解周长的概念：周长是指封闭图形一周的长度。
3. 实践操作（1）教师出示一张不规则图形的纸片，引导学生测量其周长。
（2）学生分组讨论测量方法，并进行实际操作。
（3）教师引导学生总结测量不规则图形周长的方法。
4. 巩固练习（1）教师出示一些封闭图形，让学生测量其周长。
（2）学生独立完成测量，教师巡回指导。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）教师强调周长的概念和测量方法。
6. 布置作业（1）让学生课后测量家中物品的周长，并记录下来。
（2）让学生预习下一节课的内容。
六、板书设计周长的认识1. 周长的概念：封闭图形一周的长度。
2. 测量周长的方法：（1）测量规则图形的周长：长方形、正方形、圆形。
（2）测量不规则图形的周长：分割法、拼接法。
七、课后反思本节课通过引导学生观察、操作、讨论，让学生掌握了周长的概念和测量方法。
人教版数学三年级上册周长教案推荐3篇
人教版数学三年级上册周长教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册周长教案第【1】篇〗教学内容：人教小数三上p42－43教学目标：1.探索长方形和正方形周长的计算方法，能掌握长方形和正方形的周长的计算公式，并能运用这些知识解决简单的实际问题；2.培养学生观察、操作、概括的能力，同时发展他们的空间观念和想象力；3、通过实际操作，激发学生学习的兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯。
教学重点：探究求长方形、正方形周长的计算方法及正确计算周长教学难点：运用周长的计算方法解决简单的实际问题教学准备：同桌一份（小棒6厘米4根，4厘米8根，3厘米4根）若干，尺，小黑板教学过程：一、摆摆、想想、探究计算周长的方法（一）长方形的周长1、我们学过了那些图形？2、①你会用小棒围长方形吗？（出示长方形）真的会吗？那听清要求：一定要同桌合作，每根小棒代表长方形的一条边，围出的长方形要大小不同，看那对同桌是最佳搭档，又好又快？②发现特别快的，让他们说说你们怎么围的这么快？为什么你用两对一样长的小棒？③量一量你围成的长方形的长和宽大约是几厘米？3、指名介绍你摆的长方形的长和宽大约是几厘米？教师出示学生摆出的长方形的放大图，标出长和宽的长度。
4、那么要知道你围出的每个长方形的小棒的总长度是多少就是要知道这个长方形的什么？你会算吗？那么我们先来算第一个。
①可以在本子上写出算式，也可以同桌合作说说算法和想法②指答算式，并说说你是怎么想的？摆小棒帮助理解③你们觉得哪种方法更简便些？为什么你认为它要简便？④用自己的话说说计算正方形的方法？得出公式:（长＋宽）×2⑤对这个方法还有不理解的吗？5、那就用这个方法计算另外2个长方形的周长，再出示学生的作业校对，说说想法。
（二）正方形的周长1、刚才我们围了长方形，正方形你们会围吗？那就用小棒围出不同的几个正方形，开始围。
2、反馈摆出的正方形的边长（说出正方形的特征）（出示放大的图）3、你们能算出围成的正方形的周长吗？选一个先算①独立计算②反馈说说计算方法，为什么乘于4？4哪来的？③计算正方形的方法你能用自己的话说说吗？形成公式：边长×44、独立用公式计算其他的正方形的周长，板演校对。
三年级上册数学教案-第七单元第3课时周长人教版
三年级上册数学教案第七单元第3课时周长人教版教案：三年级上册数学教案第七单元第3课时周长人教版一、教学内容1. 周长的定义：周长是指封闭图形的边界线的总长度。
2. 周长的计算方法：通过测量和加总图形各边的长度来计算周长。
3. 周长的应用：通过实际例子，让学生学会计算简单图形的周长，并能够解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能够应用周长的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
教学重点：通过实际例子，学会计算简单图形的周长，并能够解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、直尺、剪刀、图形卡片。
学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的一个封闭图形，如圆形桌子，让学生估计桌子的周长。
2. 讲解周长的定义：在黑板上画出一个封闭的图形，如正方形，解释周长的概念，即边界线的总长度。
3. 演示计算周长的方法：用直尺测量正方形各边的长度，并将结果相加，得出周长。
4. 随堂练习：让学生分组合作，测量和计算教室内的其他封闭图形的周长，如长方形、圆形等。
5. 例题讲解：出示一道计算周长的例题，如计算一个长方形的周长，让学生跟随老师一起解答。
6. 小组讨论：让学生分组讨论如何计算不同图形的周长，并分享彼此的方法。
7. 作业布置：布置一道计算周长的作业题目，如计算一个正方形的周长，要求学生独立完成。
六、板书设计板书设计如下：周长的定义：封闭图形的边界线的总长度。
周长的计算方法：测量各边长度加总长度七、作业设计作业题目：计算下面图形的周长。
图形：正方形边长：4厘米答案：周长 = 4厘米× 4 = 16厘米八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能够解决实际问题。
对于学习有困难的学生，可以进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握周长的知识。
《周长的认识》教学设计一等奖4篇
《周长的认识》教学设计1《周长的认识》是人教版三年级上册的一课，它是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习了平面图形周长的基础。
学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解，同时也为后面将要学习面积及面积的计算做好提前孕伏，所以，学好本节课的内容，对今后的学习将起着非常重要的作用。
为了更好地把握此课教学，我在研读本课教材的基础上观看了本课的配套课例录像。
在课例中，教师整个教学的预设是很精心的，体现了：1、通过多种活动感知周长的含义。
2、给予充分的空间，让学生从多种角度去寻求解决问题的策略。
这是值得我在教学中学习的方面。
在学习经验的同时，我也在思考这节数学课的主要探究活动“测量图形周长的方法”，能如何发挥探究学习的实效性?由此对探究活动中预设与生成的关系作个探讨。
【课例片断】师：你有什么办法知道这些图形的周长?生1：长方形、三角形都可以用尺子量出来。
圆形可以用线绕一圈作个标签，再量绳子有多长。
师：他刚才说了两种测量方法，一种用尺子量，一种用线量。
你想不想自己量一量?让学生利用学具开始小组活动。
活动中教师提示：完成的小组想想还有别的测量方法吗?想想怎么汇报。
组织学生汇报、交流：生1：用绳子绕一圈，再量绳子的长。
生2：用尺子量出一条边长，再乘以4。
师追问：这是抓住了正方形的什么特点?(四边相等的特点)生3：用尺子分别量出三条边的长，加起来。
生4：量一条边，数有几条边就乘以几。
生5：沿尺子滚动就可以流量出周长(操作一遍)。
师追问：所有图形都可以用这个方法测量吗?生齐答：可以。
师让生尝试用此方法测量，证明可以。
推测也可以。
师又出示，引导学生发现：有凹凸不平的地方，不适合。
师：刚才我们用尺子、用绳子、用滚动、用计算的方法测量出周长。
哪种方法比较方便?师小结：在测量时，用哪种方法都可以，选择比较方便、快速的就可以测量比较准确。
认识周长(教案)-三年级上册数学人教版
认识周长（教案）-三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。
2. 使学生能够测量并计算出规则图形的周长。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
二、教学重点1. 理解周长的概念。
2. 学会测量并计算规则图形的周长。
三、教学难点1. 理解周长的概念。
2. 掌握测量和计算周长的方法。
四、教学准备1. 课件或黑板、粉笔。
2. 尺子、绳子等测量工具。
3. 实物模型或图片。
五、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板展示一些学生熟悉的图形，如圆形、正方形、长方形等，引导学生观察这些图形，并提出问题：“这些图形有什么共同特点？”（都是封闭的）2. 探究周长的概念（1）引导学生用自己的话说一说什么是周长。
（2）教师总结：周长是指封闭图形一周的长度。
（3）让学生举例说明生活中哪些物体的表面或形状可以用周长来描述。
3. 学习测量周长的方法（1）教师演示如何用尺子测量线段的长度。
（2）学生分组讨论：如何测量封闭图形的周长？（3）教师引导学生总结出测量周长的方法：可以将图形的边线拉直，用尺子量出长度，再将各边长相加。
4. 实践活动（1）让学生分组测量一些规则图形的周长，如圆形、正方形、长方形等。
（2）引导学生讨论：测量过程中遇到了哪些问题？如何解决？（3）教师点评学生的测量结果，给予鼓励和指导。
5. 巩固练习（1）让学生独立完成一些测量周长的练习题。
（2）教师挑选部分学生的作业进行展示和讲解。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结周长的概念和测量方法。
7. 课后作业让学生回家后，找一些生活中的物品，测量它们的周长，并记录下来。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、讨论、实践，使学生掌握了周长的概念和测量方法。
在实践活动中，学生能够积极参与，互相合作，提高了动手操作能力。
但在测量过程中，部分学生还存在操作不规范、计算不准确等问题，需要在今后的教学中加强指导。
《周长的认识》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
教案：《周长的认识》2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解周长的概念，知道周长的计算方法，能够计算简单图形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、测量等活动，培养学生的观察能力、操作能力和初步的测量能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学重点1. 理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2. 能够计算简单图形的周长。
三、教学难点1. 周长概念的理解。
2. 周长计算方法的灵活运用。
四、教学准备1. 教具：各种图形卡片，直尺，绳子。
2. 学具：学生自备直尺，绳子。
五、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示各种图形，引导学生观察并说出它们的名称。
- 提问：这些图形有什么共同的特征？引出周长的概念。
2. 探究新知- 出示长方形和正方形的图形，引导学生观察并说出它们的周长。
- 引导学生用自己的语言描述周长的概念。
- 教师总结：周长是一个图形边缘的长度，也可以理解为图形一周的长度。
- 出示其他图形，如圆形、三角形等，引导学生观察并说出它们的周长。
- 引导学生发现周长的计算方法：将图形的边长相加即可得到周长。
- 教师出示例题，引导学生计算周长，并强调计算方法。
3. 实践操作- 分组活动，每组发放不同图形的卡片，学生合作测量并计算周长。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固练习- 出示练习题，学生独立完成。
- 教师点评，强调易错点。
5. 总结提升- 教师引导学生总结本节课的学习内容，强化周长的概念和计算方法。
- 提问：如何计算一个图形的周长？引导学生回顾计算方法。
6. 课后作业- 布置课后作业，要求学生回家后测量并计算常见物品的周长。
六、教学反思本节课通过观察、操作、测量等活动，使学生掌握了周长的概念和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生用自己的语言描述周长的概念，加深对周长的理解。
同时，通过实践操作和巩固练习，使学生能够熟练计算简单图形的周长。