劳动经济学第四章
劳动经济学第四章预测分析二共79页
S0=50000×50%=25000（元）
X0=
=1000（件）
16.11.2019
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2、分别计算法： 注意：固定成本能较合理分摊列各个产品上。 例：某公司生产甲、乙、丙三种产品，预计销量及
成本，售价资料如下：
摘要
预计销量（件）
单位售价 （元）
B
固定成本（元）
甲 900 10 7 2100
3、在销售收入一定的情况下，保本点的高 低取决于单位变动成本和固定成本，其总额的多 少，若单位变动成本和固定成本总额越小，则保 本点越低；反之，则保本点越高。
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（二）多品种生产保本计算：
1、加权平均法：（加权平均贡献毛益率法）
——指按整个企业的预计销售结构（即各种产量销售量占销售总
乙 900 8 6 1600
丙 650 15 12 2400
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解：
单位贡献 毛益
贡献毛益率
3 30%
保本 X0 保本 S0
700 7000
预计900>x0
∴盈
2 25% 800 6400 900>x0 ∴盈
3 20% 800 1200 650<x0 ∴亏
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分析：用销售量来分析： 甲方预计销售量超过保本点销量贡献毛益： （900—700）×3=600元 “+” 乙方预计销售量超过保本点销量贡献毛益： （900—800）×2=200元 “+” 丙方预计销售量低于保本点销量贡献毛益： （800—650）×3=450元 “—” 综合的贡献毛益：600+200—450=350元。 总之：为正数，不仅能保本还可能盈利。
劳动经济学4ppt课件
精品课件
11
人力资本投资模型的含义
收入流的期限。其他条件不变，投资之后的新增收入流期限越长，人力 资本投资的净现值将越有可能为正。也即是，收入流期限越长，内部收 益率越高。人力资本投资进行得越晚，其净收益现值越低。这能够解释：
➢ 上大学主要是年轻人
➢ 年轻人比老年人的劳动参与是间断的）
精品课件
6
人力资本理论形成简史Ⅲ
明赛尔 1957年《人力资本投资与个人收入分配》中运用人力资本投资的
方法研究收入分配 对人力资本理论的贡献 ➢ 建立人力资本投资收益率模型 ➢ 提出人力资本挣得函数 ➢ 将人力资本理论与分析方法应用于劳动市场行为与家庭决策 ➢ 提出追赶时期的概念，用于分析在职培训对终生收入模式的影响
人力资本模型 －内部收益率法
首先计算一项投资的内部收益率r，与利率i进行比较。这里所 说的内部收益率是一种贴现率，使用这一贴现率对某项投资进 行贴现，其净现值恰好为零。
公式：根据 益率r。
Qi t1(1 Bir)i
n
Cj
j1(1r)j
0
求出内部收
决策原则：r＝i
如果r超过市场利率i，投资是盈利的，该项投资可行。如果r 小于i，该项投资不应该进行。
PV=
B1
1 i
+B2
1 i 2
B+ 3
1 i 3
=2272+2479+2630=7382
+2500 = 1 .10
3000 +
1 .10 2
3500
1 .10 3
+
PVC=1000+5000=6000 Q＝1382 正的净现值表示，A同学进行该项人力资本投资是可行的。
劳动经济学最终版
3323 - 劳动经济学笔记依据教材《劳动经济学》第一章导论第一节劳动经济学的研究对象第二节劳动经济学的研究方法第三节劳动经济学的形成与发展第二章劳动力供给第一节劳动力与劳动力供给第二节式第三节劳动参与决策第三章劳动力需求第一节劳动力需求量的基本概念第二节企业短期劳动力需求的决定第三节企业长期劳动力需求的决定第四节劳动力需求的调整第五节劳动力需求弹性的决定因素互作用第一节劳动力市场第二节劳动力市场的静态均衡第三节劳动力市场的动态均衡第四节劳动力市场均衡的意义第五节人口、资本存量与劳动力供求第五章人力资本第一节人力资本投资第二节个人教育投资决策第三节企业培训投资决策第四节内部劳动力市场第六章资结构第一节定第二节工资形式第三节工资差别第四节产业和地区工资差别第七章影响第一节产品市场的垄断与工资、就业第二节业第三节集体协议与收入差异第八章就业与失业的一般考察第一节就业总量的决定第二节失业及其类型第三节失业的度量及影响第九章失业与通货膨胀第一节通货膨胀及其类型第二节菲利普斯曲线第十章政府行为与劳动市场第一节国家财政与劳动力市场第二节劳动力市场的制度结构与竞争第三节就业与收入的宏观调控第十一章劳动关系第一节劳动关系概述第二节劳动关系的调整第一章导论响。
论：动时间缩短，劳动力供给增加；于这种关系的存在，造成16～20大战以后呈持续下降的趋势。
劳参率的生命周期。
男性劳参率的生命周期呈倒“U青年与老年劳参率较低，25～5590%劳参率高。
首先，15～19率下降。
其次，女性人口劳参率呈上升趋势。
再次，老年人口劳参率下降。
最后，25～55参率保持高水平。
定的高水平劳动力供给的主体。
派生而来，是一种派生性需求。
这类培训就是特殊培训。
18的企业以Wa利的成本—收益结构。
会成本之和。
等。
工资，等等。
23的提高。
等构成的管理系统。
=货币工决定于总供给与总需求的相互关系。
总和。
品的需求。
入的经济活动。
就业包含以下三层含义：就业要求的人，能够参加某种劳动；社会有益；以是劳动报酬，也可以是经营收入。
劳动经济学4
劳动时间变化的重要事件
• 1750年，英国把家庭手工业工厂的工作时间从 “日光工时”改为10小时/ 日。 • 1848年，英国又把10小时工作制以法律形式加 以固定。 • 1886年，美国芝加哥工人为争取8小时工作制 的罢工取得胜利。 • 1919年，国际劳工大会通过的第一号公约规定， 工业企业每天不得超过8小时，每周不得超过 48小时。 • 1935年，国际劳工大会通过了《关于一周工作 时间缩短为40小时的公约》
第四节
制度劳动时间、不规则劳动时间 与有效劳动时间供给
二、超时工作（俗称加班加点），可分两种情况： 1.超时工作不存在调整成本（几何模型）； 2.超时工作存在调整成本（几何模型） 。 三、兼职工作 假定乐于兼职的劳动者能够随意地决定自己的兼职 劳动供给时间，则由p150图4-8得到如下结论：当 其他条件不变时，第一职业工资率越高，第二职 业工资率越低，则兼职劳动时间的供给就越少。
第四节
制度劳动时间、不规则劳动时间 与有效劳动时间供给
一、制度劳动时间 由于以下原因，劳动者不可能自由选择劳动时间： 1.企业的工作大都需要协作； 2.从雇主角度而言，由于存在招聘费用、培训费用 等准固定成本，企业难以使用劳动时间太短的员 工； 3.从员工角度而言，由于存在上下班等通勤时间， 因而也不会选择太短的工作时间。 如果企业将劳动时间和工资绑在一起进行规定， 则劳动者只能从接受劳动条件在该企业工作或拒 绝条件不工作两者择其一（详见p147图4-6）。
第六节 劳动时间的变化趋势 及其对经济的影响
一、劳动时间的变化趋势 总趋势是劳动时间在不断缩短。近年来，一些发达国 家的周工时已缩短为35小时左右，有些甚至已缩短 为30小时。 劳动的支付量实际上包含三项内容，一是劳动者人数， 二是劳动时间，三是实际脑力和体力的支出。前二 项属于劳动数量性支出，后一项属于劳动质量性支 出。随着科技含量的提高，科技人员的劳动时间并 没有实质性的减少，相反有所增加。而纯体力劳动 的蓝领工人的劳动时间有所减少。因为劳动时间可 表示为活劳动时间与物化劳动时间之和。
劳动经济学第四章人力资本投资理论
劳动经济学第四章人力资本投资理论一、人力资本理论的产生和发展11>．舒尔茨：《论人力资本投资》（1）有技能的人的资源是所有资源中最为主要的资源；（2）人力资本投资的效益大于物力资本投资的效益；（3）教育投资是人力资本投资的主要方式；（4）人力资本理论是经济学理论的重大发展。
2．贝克尔：《人力资本》、《家庭经济分析》3. 明塞尔4. 爱德华·丹尼森罗默卢卡斯詹姆士·海克曼等二、人力资本的含义及特点（一）人力资本的定义与物质资本相对，它是体现在劳动者身上、并能为其带来收入的能力，主要表现为劳动者所拥有的知识、技能。
（二）人力资本的特点1．人的生产能力2．不能转让和继承3．无法以静态的货币计量4．可以动态的绩效考评三、人力资本投资的主要形式及收益特点（一）主要形式1．各级正规教育2．职业技术培训3．健康保健4．地区间流动和迁移（二）人力资本投资收益的特点1．间接性2．迟效性3．长期性4．多方面性一、人力资本的重要性一、人力资本促进了人和社会的发展人力资本所包含的诸多内容体现了人的发展。
人力资本水平与经济发展水平之间的联系非常清晰。
要形成合理的人力资本积累方式，需要从劳动力市场上人力资本投资决策的机制着眼。
二、人力资本是促进经济增长的重要机制三、人力资本能够帮助摆脱贫困一、发达国家的人力资本投资1．教育和培训费用越来越高2．劳动力受教育水平越来越高3．教育投资对收入的贡献越来越大二、人力资本投资：基本模型投资成本——收益分析1．净现值法就是把未来收益与成本按预定的贴现率进行折现后，比较两者的差额，如果为非负值，就有继续投资的意愿；如果为负值，则投资中止。
2. 公式（一）教育成本；教育收益（二）教育的劳动力市场回报W 工资率128><#004699'>0<#004699'>014<#004699'>0<#004699'>015<#004699'>0<#004699'>0121314受教育年限（二）个人教育投资评估国家类型2<#004699'>0世纪6<#004699'>0年代2<#004699'>0世纪7<#004699'>0年代人力资本物质资本人力资本物质资本发展中国家2<#004699'>0151513发达国家81<#004699'>0911不同发展水平下人力资本和物质资本的回报（%）在评估教育的收益时，一些因素可能会使得收益被高估或低估。
劳动经济学课后习题参考答案完整版
劳动经济学课后习题参考答案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]《劳动经济学》课后思考题参考答案第一章绪论二、思考题1．如何理解劳动经济学的价值（1）劳动经济学研究的是社会经济问题。
例如，民工荒、政府要求增加最低工资、劳动生产率下降、农民工工资急剧上升、工资增长不均等、工作培训、国有企业高管人员的高工资受到质疑、收入分配不平、农村移民增加、劳动力市场全球化扩大等等。
（2）数量上的重要性。
在西方经济中，大部分国民收入并不是来源于资本收入（利润、租金和利息），而是来源于工资。
绝大多数居民户的主要收入来源是提供劳务。
从数量上看，劳动才是我们最重要的经济资源。
（3）独有的特性。
劳动力市场的交易完全不同于产品市场的交易。
劳动力市场是一个极有意义和复杂的场所。
劳动力市场的复杂性意味着供给和需求概念在应用于劳动力市场时必须做出重大的修改和调整。
在供给方面，劳动者“出售”给雇主的劳务与该劳动者不可分离。
除了货币报酬，工人还关注工作的健康和安全性、工作难度、就业稳定性、培训和晋升机会等，这类非货币因素也许与直接收入同样重要。
这样，工人的供给决策要比产品市场的供给概念复杂得多。
（4）收益的广泛性。
无论是个人还是社会，都可以从劳动经济学中得到许多启示和教益。
从劳动经济学得到的信息和分析工具有助于人们做出与劳动力市场有关的决策。
从个人角度看。
大量内容将直接与我们有关，如工作搜寻、失业、歧视、工资、劳动力流动等。
对于企业管理者来说，从对劳动经济学的理解中所得到的知识背景和分析方法，对做出有关雇用、解雇、培训和工人报酬等方面的管理决策也应该是十分有用的。
从社会角度看，了解劳动经济学将使人们成为更有知识、更理智的公民。
2．劳动经济学的研究方法有哪些首先要明确劳动经济学的基本假设。
劳动经济学的假设主要表现在以下四个方面：（1）资源的相对稀缺性。
如同商品和资本是稀缺的一样，劳动力资源也是有限的。
4.劳动经济学讲义第四章 人力资本投资
的在于帮助最困难的劳动力就业。其他项目都是由私 营部门提供的。
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第三节 在职培训
普通培训与特殊培训
普通培训： ❖ 培训所获得的技能对多个雇主同样有用，例如教授基本阅读技能
、指导秘书如何打字及如何使用文字处理软件等。 ❖ 企业是不愿意为员工提供适用性很强的普通培训，这一类培训任
1、文献分析 2、问卷调查及分析 3、网络调查数据引用及分析
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案例4-1 自费攻读硕士研究生的成本收益分析
❖ 研究结果
研究生教育人力资本投资的个人收益率为14.4%。 应用类学科读研的净收益折现总值远高于基础学科。 西部到东部地区读研并就业的净收益折现总值最高。 男生读研的净收益折现总值高于女生。
教育信息的收益和成本
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第三节 在职培训
重视在职培训的原因
提高其员工生产率 提升员工的劳动技能和能力 适应岗位间的轮换引起的更广泛的技能要求。
在职培训的成本与收益
❖ 成本：直接成本包括雇员在培训期间的工资和举办培训活 动所需要的费用。机会成本有两部分组成，一部分是受训 人员在参加培训要花一定的时间和精力所带来的成本。另 一部分是利用有经验的员工和机器从事培训活动的成本。
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第一节 人力资本投资理论与基本模型
❖ 人力资本投资净现值法 所谓净现值法就是把未来收益 与成本按预定的贴现率进行折现后，比较两者的差额 ，如果差额为非负值，那么作为追求效用最大化并抱 有终身观点的决策主体而言，就有继续投资的意愿； 如果差额为负值，则投资中止。
劳动经济学4
与其他资本投资决策一样,人们在对人力资本进行投 资前,也要依据对人力投资的预期收益和成本进行比 较.但投资收益的取得和成本的付出在不同的时点, 不同时点的同一货币量其实质价值是不同的,不能直 接进行比较,比较的基础就是正确理解和利用现值. 所谓的现值是指未来收入和支出的现在价值. 计算现值的公式:
1)什么是人力资本? 舒尔茨认为,它是相对于物质资本或非人力资本而言 的,是指体现在人身上的,可以被用来提供未来收入 的一种资本,是指人类自身在经济活动中获得的收益 并不断增殖的能力,包括个人所具备的才干,知识, 技能和资力.贝克尔认为,人力资本不仅意味着才干, 知识和技能,而且还意味着时间,健康和寿命. 结论:人力资本是指体现在劳动者身上的,以劳动者 的数量和质量表示的非物质资本,表现为劳动者在一 定时间内所具有一定的健康体魄,操作技能和劳动熟 练程度.
3)健康保健
寓寄人力资本的载体只能是人,因而人的心理,生理 素质状况,如肌肉力量,五官感觉,灵敏程度等等, 是人力资本发挥作用的自然基础,健康状况的程度对 于决定各种方式的人力资本投资及其价值起着极其重 要的原因.健康保健投资包括抚养子女,营养,衣服, 住房,医疗保健和自我照管,锻炼,娱乐等所需的费 用. 健康保健的功能,一是保持人们的卫生与健康,二是 恢复人力资源的劳动能力. 医疗保健支出是形成人力资本的重要途径之一,也是 一国经济发展与增长有无后劲的关键因素之一.
第四章 人力资本投资
4.1 4.2 4.3 4.4 人力资本理论概述 人力资本投资基本模型 人力资本投资的成本与收益核算 中国的人力资本投资
4.1 人力资本理论概述
人力资本理论是20世纪60年代以来西方经济学 领域中重要的理论研究成果.战后世界经济发 展的经验证明,人力资本理论对经济增长有十 分重要贡献.在知识经济时代,人力资本是现 代企业生存和发展的核心资本,提高劳动生产 率的关键因素.发展教育和培训成为一个国家 经济和企业发展战略的重要组成部分.
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任美国经济学会长）和加里· 贝克尔（1992年诺贝尔经济学奖获
得者）的重大贡献——人力资本与国民收入增长的关系；教育的收
益率研究；一般培训与特殊培训；年龄-收入曲线。 人力资本是一个与物力或物质资本相对应的概念。贝克尔在1975 年就指出，人力资本理论和物力资本理论的基本原理是完全相同的 ——收益流的现值超过成本。 这一概念的提出打破了传统经济学将生产要素简单地划分为劳动 力和资本的局限，打破了劳动力同质的假设。是人类对人的经济价
劳动经济学（“十一五”国家级规划教材）
21世纪劳动与社会保障系列教材
教育的外部收益性
1．教育投资直接导致国民收入水平的提高和社会财富的
增长，从而提高整个国家和社会的福利水平。 2．教育投资有助于降低失业率，从而减少失业福利支 出，同时起到预防犯罪的作用（教育水平的高低会影响个 人犯罪被捕之后的机会成本），减少了执行法律的支出。
值的新认识。
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人力资本与人力资本投资的概念
人力资本：劳动者所具有的作为一种特殊的生产性资本储备的知 识、技能以及健康。其价值取决于内含的知识、技能以及健康在劳 动力市场上所能够得到的报酬数量。 社会总财富包括人力资本和非人力资本。美国90年的社会 总财富大约为人均42.1万美元左右，其中59％的财富表现为人 力资本。加拿大、德国和日本的人均人力资本分别为15.5万美 元、31.5万美元和45.8万美元。从世界范围来看，人力资本占
会各阶级收入的均等化。
提高人口质量是经济增长的关键，教育、医疗保健、劳 动力流动等方面的公共政策对发展中国家的经济增长将会
劳动经济学（“十一五”国家级规划教材）
21世纪劳动与社会保障系列教材
人力资本投资的主要类型
早期儿童时代。
影响一个人的语言能力、数学能力、对待学习 的态度、总体健康状况以及预期寿命。
低估偏差
其一，上大学的收益并不仅仅表现为较高的生产率， 而是表现为心理收益或非货币收益。较好的职业声望、 较高的社会地位，甚至较为美满的婚姻。有经济学家甚 至认为，上大学既有其投资的一面，同时也有其消费的 一面。如文学欣赏、音乐欣赏等所产生的消费性收益。
其二，上大学的收益不仅仅包括工资报酬的增加， 还包括福利的增加。而许多研究都忽略了工作以后的
即使我们假定人无论受教育年限如何，从一出生时就存在生产率 上的差异，并且这种生产率上的差异不是可以通过增加受教育年限 来弥补的。但是教育本身仍然是有实际意义的，这是因为，受教育 年限的长短可以成为预测劳动者生产率高低的一种信号。
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21世纪劳动与社会保障系列教材
高等教育的信号模型理论
改革失误）
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21世纪劳动与社会保障系列教材
贝克尔谈人力资本投资回报率
国家 时间 事件
“读书热“导致高等教育工资水平从
1963－ 稳步增长和转入不断下跌，高等教育 1979
美国
1980s
回报率落入低谷பைடு நூலகம்
之后
第二轮教育高潮，高等教育的投资 回报率大幅度上升，信息技术的影响
青少年时期和刚刚成年阶段。
通过上高中、大学或其他全日制学校获得知识 和技能。 进入劳动力市场之后。在职培训或其他培训项目。 正规学校教育。
在职培训。 卫生保健（体育锻炼、美容、健身）。 流动。
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21世纪劳动与社会保障系列教材
贝克尔对美国人力资本投资水平的估计
利率高，未来收益的现值就低；工作赚钱存银行比投资教育合适。 当另外一种投资不是较好选择的时候，教育就是一种更好的投资方 式。
劳动经济学（“十一五”国家级规划教材）
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关于高等教育私人收益衡量的争论
高估偏差
接受高等教育的往往都是能力较强的人，这些人即 使不接受高等教育，他们的生产率从而工资报酬也会比 那些实际没有接受高等教育的人要高。
下才愿意投资。 如何判断谁为目光短浅者？
父母的远见对于一个人人力资本投资的影响。
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讨论问题
为什么国家对初等 教育实行义务教育，而
对高等教育则采取市场 化的教育投入政策？
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年龄
C
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人力资本投资的基本原则及其衡量
利率：可以被看成是人们的时间偏好率。 现值：未来成本或收益的现期价值，又称贴现值或折现值（present value, discount value）。 若当前收益为B0，利率为r，则该收益的下期价值将会为： B1＝B0＋r B0＝B0（1＋r） 反之，若下期收益价值为B1，则其当前值或现值为： B0＝B1/（1＋r）
第二节 教育投资决策
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个人最佳受教育年限决策
年收入 8万元 5万元 2万元 利率r 贴现率i i1 i0 对同一个人来说， 其他条件相同， 市场利率越高， 则上学年限越短。 S1 S0
MRP＝ r
0 12 13 14 受教育年 限 0 13 14 受教育年 限
3．较高的教育水平有助于提高政策决策过程的质量和
决策效率。 4．父母的受教育水平在很大程度上会影响下一代的健 康以及受教育状况。 5．教育水平的提高还有助于提高整个社会的道德水平
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高等教育的信号模型理论
争论：
较高的教育水平所导致的高工资到底是 因为教育投资确实提高了生产率，还是因 为它仅仅是高生产率的一种信号，其本身 并没有导致生产率的提高？
投资，且人力资本的投资收益率高于物力资本，对经济增 长的贡献也更大。1927－1959年，物力资本对美国经济增
长的贡献份额为15％，就业人数增加的贡献份额为15％，
人力资本提高的贡献份额为43％（其中教育的贡献份额占 了33％）。
国民收入的五分之一来自物力资本，五分之四来自人力
资本。人力资本的增长导致源于劳动的收入所占份额上升， 源于财产的收入份额下降，因此，人力资本增加有利于社
人均财富总量的64%。
人力资本投资：一切能够提高劳动者的知识、技能和健康水平以 及既定人力资本储备的利用效率的经济行为或相关开支，都可以被 称为人力资本投资。
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舒尔茨的主要研究结论
经济增长和发展取决于物力资本和人力资本两个方面的
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关于高等教育私人收益衡量的争论
选择性偏差
是否接受高等教育是个人根据自己的能力
所作出的选择。一个在从事技术水平较高的工
作方面有优势的人，在从事低技术水平的工作 方面反而显得能力不足，因此上大学者的实际 收益率被高估，未上大学者的损失被夸大。 职业选择中的比较优势原理。
高等教育的信号模型理论
假定雇主不知道劳动者的生产率，那么，可以采取下列公式来 确定劳动者的平均工资： 平均工资＝（20×q）＋[30×（1－q）] ＝30－10×q 但是如果这样，低生产率劳动者会高兴，而雇主和高生产率劳动 者却都不高兴。 有没有能够帮助企业判断谁是低生产率劳动者，谁是高生产率 劳动者的办法呢？
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第四章 人力资本投资理论
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第一节
人力资本的基本 理论
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人力资本理论的提出背景
对二战以后德国和日本经济迅速复兴的解释。 西奥多· 舒尔茨 （1979年诺贝尔经济学奖获得者，1960年担
若收益发生在多期，则总现值为：
B＝B1 /（1＋r）＋B2 /（1＋r）2＋……＋BT /（1＋r）T
若投资成本是一次性发生的，则人力资本投资的基本原则是：
B＝B1 /（1＋r）＋B2 /（1＋r）2＋……＋BT /（1＋r）T ≥ C
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高等教育的信号模型理论
终身工 资报酬 现值 PVE2 D PVE1 A F
O e*
E
生产率较低工 人的教育成本 C1
生产率较高工 人的教育成本 C2 高中毕业之后 的受教育年限
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人力资本投资的几个基本结论（2.1）
第一、 在其他条件相同的情况下，人力资本投资完成之后的收入流越 长，则人力资本投资趋于合理的可能性也就越大。
妇女的职业中断一方面导致个人的人力资本投资动力减弱，
另一方面导致雇主对妇女进行培训的积极性不高，这两种原因
大致可以说明男女收入差别的50% 。通常劳动者工作周期的早 期人力资本投资最多。
第二、在其他条件相同的情况下，人力资本投资的成本越低，则发现
人力资本投资有利可图的人就会越多。
直接成本＋机会成本，前者如政府提供的低息学生贷款降
低了直接成本，相对于从私人手中借钱时的高利率；经济的景
气与否以及年龄影响人力资本投资的机会成本。 为什么已经拿到高薪的人很少脱产回到学校读学位？