西南师大版六年级语文下册《五单元 17 暴风雨的启示》教案_7

17.暴风雨的启示

教学目标：

1、学习并掌握本课生字新词，并积累描写景物的词语。

2、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物

特点，体会文章里蕴含的哲理。

3、能有感情地读课文。让学生感受美、欣赏美、培养学生的审

美能力。

教学重点：

了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。体会文章里

蕴含着的哲理。

教学难点：

理解含义深刻的句子，领悟文中的哲理。

教学过程:

一．导入新课

导入：同学们，你们听说过“阿尔卑斯山”吗？那你们一定吃过阿尔卑斯奶糖，它的多种口味让我们爱不释手。我们希望我们的生活都像阿尔卑斯奶糖一样永远甜美，但是我们的生活就像大自然一样，变幻无常，不只是艳阳高照，风和日丽，也会有电闪雷鸣，狂风暴雨。

1.板书“暴风雨”

同学们，看到这个词，你的脑海里闪现的是那几个词语？（大雨倾盆、风雨交加、雷电交加）你又想到了哪首古诗呢？卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。暴风雨之后必定会迎来一个艳阳天。这就是生活给我们带来的启示。

2.板书“启示”

理解“启示”的含义。（启示：启发指示、使人有所领悟）

3.板书“的”：处处留心皆学问，今天老师带领大家去见识一场来自阿尔卑斯山的暴风雨，看它能给我们带来什么启示呢？齐读课题

（在进入暴风雨之前，我先检测一下大家的预习情况。）

二、检查预习

1、读准字音：窒息霹雳瓢泼抽咽铿锵和煦擦拭

翩翩起舞无与伦比江山似锦辗转反侧

（大家读得字正腔圆，基本功非常夯实。相信大家的心理素质也非常扎实。那就让我们勇敢地走进暴风雨，去聆听暴风雨的启示）

三、初读课文，整体感知，设疑自探

1、请同学们自由读课文，思考暴风雨给作者的启示是什么？作者是按什么顺序来写的？读的时候读准字音，读通句子。

（板书：暴风雨来之前，来之时、去之后、启示）

2、孩子们，你们能根据大屏幕上划分的层次来概括课文的主要内容吗？先自己想一想，再请同学来说。

3、出示自探提示：

学习方法：

读用自己喜欢的方式读课文

画画出描写能体现暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点语句

悟品悟所画句子，并分别用恰当的词语在句子旁边批注它们的特点。不理解的地方，做上记号

议小组交流自己的感悟

先自己思考，再和同桌小组讨论

四、解疑合探：

（一）小组合探：

在组内交流自学情况，同时要做好展示的准备。

（二）班级合探：

合探一：暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有什么特点？过渡：大家学得那么认真，相信一定收获满满。现在大家一起交流第一个问题：暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有什么特点？

1、来之前：（板书：闷热、电闪雷鸣、恐惧）写出了暴风雨来之前气氛的沉闷和恐惧，比喻句“如同大炮轰鸣”不仅写出了雷声的大，而且形象的写出了雷声给人的恐惧。

2、来之时：

（1）描写暴风雨来之时景物特点的语句：（出示）

A、一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨。宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。

“急、大、猛”：一道……一声……接着……瓢泼大雨

比较句子：（下面两句话你喜欢哪一句，为什么？）

（1）一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。

（2）一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，掀开天幕，把天河之水洒到人间。

“掀”写出了暴风雨的肆无忌惮、狂暴、凶猛。

“倾注”写出了雨大。

师：作者用词很精准，我们平时的作文也要注意用词精妙。

B、狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟囱发出低声的呜鸣，犹如在黑夜中抽咽。

猛烈”：咆哮、摔、敲打、冲击”

（你能抓住关键的动词来谈体会，真会学习！）对这句话谁还有其他的体会？

侧面描写烟囱，并把烟囱当人来写，说它在黑夜中抽咽。衬托出了暴风雨的猛烈狂暴、恐怖。

C、大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。

（书不是一直都是狂风大雨呢？当雨小一点的时候，又有什么改变呢？）

D、一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板

上留下弯弯曲曲的足迹。

（动词、叠词的运用表现了作者此时喜悦的心情，生动描写了雨水流过天窗的美妙情景）你能用叠词来说一句话吗

E、不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜

的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。

（催眠曲、抚慰，形象写出了暴风雨有强变弱的情景，更表现了作者心里的一种愉悦感受。）（板书：猛烈优柔）

同学们感悟的好，相信读得更好。请把你的感受送入文字中读出来。课件出示（指名读——评价——再读——男女生比赛读。）

师小结过渡：作者抓住闪电、霹雳、狂风、暴雨等景物，写出了暴风雨来之时的狂暴、猛烈。狂暴孕育平静，黑夜孕育黎明，在暴风雨过后，迎接我们的将是什么呢？

3、去之后：

暴风雨去之后景物有哪些特点？

雨后美景：鸟儿唱、花草、水珠、村舍……

（1）找四位同学读“去之后”的四段，其他同学闭上眼睛想象：

你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？你是从文中

哪些地方体会到的？

要求学生一边读文本，一边想象那美丽的画面：我好像看到了

（），我仿佛听到了（），我似乎闻到了（），我宛如变成了（）。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。让他们充分发挥自己的想象体会文中描绘的自然之美。

（2）让我们再次感受雨后的阿尔卑斯山。（出示图片）

（3）这么美的景色，你想用那个写景的成语来赞叹？