让“枯燥”数学妙趣横生
让数学变得有趣小学数学学习的创意方法
让数学变得有趣小学数学学习的创意方法让数学变得有趣小学数学学习的创意方法数学是一门重要且普遍被认为难以理解的学科，特别是对于小学生来说。
然而，通过创意的方法，我们可以让数学变得有趣并且易于理解。
本文将介绍一些小学数学学习的创意方法，帮助孩子们摆脱数学困惑，享受学习的乐趣。
一、数学游戏数学游戏是一种很好的学习工具，可以提高孩子们对数学概念的理解。
例如，我们可以利用卡片或者画图来创建一个名为“数字翻转”的游戏。
孩子们将数字卡片翻转，然后根据翻转后的数字进行加减法练习。
这样的游戏不仅可以锻炼孩子们的计算能力，还能够激发他们的兴趣。
二、数学故事以故事的方式来介绍数学概念，可以更加生动有趣地引起孩子们的关注。
例如，我们可以编写一个数学题目的故事，让孩子们在阅读故事的过程中解决问题。
这样一来，孩子们既能够理解数学概念，又可以培养他们的阅读能力。
三、实际应用将数学与实际生活相结合，可以帮助孩子们更好地理解数学的应用价值。
比如，在购物时可以让孩子们计算商品的价格和找零的钱数，或者在日常生活中让他们解决测量和时间的问题。
通过实际应用，孩子们能够将抽象的数学概念转化为现实生活中的问题，从而提高他们的学习兴趣。
四、数学竞赛参加数学竞赛不仅能够提高孩子们的数学能力，还可以激发他们对数学的热爱。
通过与其他同学的竞争，孩子们会更加努力地学习和理解数学概念，从而提高他们的数学成绩。
数学竞赛也为孩子们提供了展示自己才华的机会，增强他们的自信心。
五、数学实验通过数学实验，孩子们可以亲身体验和探索数学概念。
例如，通过一组积木，让孩子们尝试不同的组合方法，从中学习几何形状和空间关系。
通过实际操作，孩子们能够更加深入地理解数学规律，从而提高他们的数学能力。
总结起来，小学数学学习的创意方法包括数学游戏、数学故事、实际应用、数学竞赛和数学实验等。
这些方法能够帮助孩子们摆脱对数学的困惑，将枯燥的数学知识变得有趣，并且提高他们的学习兴趣和成绩。
让“枯燥”数学妙趣横生
让“枯燥”数学妙趣横生【摘要】兴趣是最好的老师，学习数学也是如此。
培养学生的数学学习兴趣，对于学习活动有重要意义，那么在数学教学中，如何提高学生学习数学的兴趣呢？本文中，笔者将从如何诱发学生求知欲望、创设宽松的学习情境两方面进行论述。
【关键词】小学数学培养兴趣求知欲望情境创设兴趣是孩子各种创造力、求知欲的原动力，只要孩子对某种事物感兴趣，就会无止境地去追求、去实践。
在数学教学中，我们体会到：凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣就非常浓厚、数学素养就会得到较快发展。
因此，作为数学教师，就必须要善于诱发学生的学习兴趣，使学生由被动学习转变为主动学习。
1.让“求知之欲”积淀升华苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。
”这句话说的就是儿童对知识渴求的欲望。
因而在教学中，教师首先要转变观念，当好自己作为学习活动的组织者、引导者、参与者角色，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，更要充分尊重和信任学生，诱发学生心底的求知欲、探索欲、成功欲。
1.1 善于把握心理，诱发求知欲望学生有了求知欲，学习兴趣也就油然而生。
因此，在教学中，要抓住学生“好奇” “好胜”的心理，创设“新奇”的情境，要善于利用新颖的教学方法，唤起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲望。
例如，我在给学生讲解乘法分配律内容时，我给他们讲了高斯用很短的时间内计算出自然数从1到100的求和的故事。
这样，学生的思维活跃起来了，从而对要学习的内容产生了浓厚兴趣。
1.2 巧妙设计悬念，促进探索欲望“学启于思，思源于疑”，有疑问才能启发学生去探索。
作为一名数学教师，必须要学会巧妙设疑，使学生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，从而达到诱发学生学习兴趣的目的。
因此，在教学中教师应巧妙地设计一些思索性较强的问题，要让问题达到“一石激起千层浪”的效果，使学生产生强烈的学习欲望。
数学学习不再枯燥无味试试这些有趣的学习方法
数学学习不再枯燥无味试试这些有趣的学习方法数学作为一门学科，常常被认为是枯燥乏味的。
对于许多学生来说，面对冗长的公式和复杂的问题，学习数学往往是一个令人望而却步的挑战。
然而，通过一些有趣的学习方法，我们可以改变这种局面，让数学学习变得有趣和愉快。
1. 制作数学游戏数学游戏是一种非常有效的学习数学的方法。
通过制作和参与数学游戏，学生可以积极地参与到数学的学习过程中，并在娱乐中掌握数学知识。
例如，可以制作一个数字迷宫游戏，学生需要在迷宫中找到正确的数学答案，并通过解谜来巩固他们的数学能力。
2. 利用数学应用将数学应用到日常生活中，可以让学习变得更加有趣。
通过解决实际问题，学生可以更好地理解数学的应用和意义。
例如，在购物时计算商品的折扣和打折后的价格，或者在旅行中计算路程和时间等等。
这样的实践经验可以加深学生对数学概念的理解，并激发他们的学习兴趣。
3. 制定学习计划制定一个合理的学习计划可以帮助学生更好地安排学习时间，并有效地提高学习效率。
在制定学习计划时，学生可以根据自己的情况和学习目标，合理安排数学学习的时间和内容。
在学习过程中，适当设定小目标，并及时对自己的学习进展进行评估和调整。
这样的学习计划将帮助学生更有条理地学习数学，并培养他们的学习动力。
4. 运用多媒体资源利用多媒体资源是一种使数学学习变得有趣的方式。
学生可以利用互联网上的教育资源，例如数学游戏软件、在线教学视频等来增加学习的趣味性。
通过多媒体的形式，学生可以更直观地理解数学的概念和原理，并且可以以自己感兴趣的方式进行学习。
5. 合作学习合作学习是一种积极参与学习的方法。
通过与同学一起解决问题、讨论数学题目，学生可以分享不同的思路和方法，相互学习和帮助。
这样的合作学习氛围可以增加学生对数学学习的兴趣，并且通过与他人的互动，学生可以更好地理解和掌握数学知识。
总结起来，数学学习不再枯燥无味的关键在于改变学习方法，增加学习的趣味性。
通过制作数学游戏，利用数学应用，制定学习计划，运用多媒体资源以及合作学习，可以激发学生的学习兴趣，使数学学习变得更加有趣和愉快。
如何使枯燥的初中数学课变得妙趣横生
如何使枯燥的初中数学课变得妙趣横生作者：丁建红来源：《文理导航》2012年第01期【摘要】在平常的数学教学中，听的最多的就是学生的抱怨。
数学是如此的枯燥无味，学的是如此的艰难，对数学慢慢失去信心等等的抱怨，如何提高学生学习数学的兴趣，尽快使学生带着强烈的求知欲和兴致进入课堂学习，变成一个很迫切需要解决的问题。
数学教学中巧妙地设疑不仅有利于激发学生学习的兴趣，增强他们的求知欲，而且有助于培养他们的探索精神和思维能力。
在数学教学中，教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同，适时地提出经过精心设计、目的明确的问题，这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用。
【关键词】枯燥；设疑；妙趣横生“教人未见趣，必不乐学”，现代教学更加强调培养学生的学习兴趣。
数学教学能否取得良好效果，关键在于教师的教学是否有趣，那么如何深入挖掘教材的潜在，激起学生学习的兴趣就是一个值得研究的问题。
一、巧妙整合教材，让课本成为“开心词典”整合教材，首先要降低数学学习的门槛，让不同层次的学生都能迈得进门。
新教材内容安排新颖，生动活泼，对学生有很大的吸引力，只要教师教法得当，并适时设疑激趣，就能比较容易地激发学生的学习兴趣。
如应用平行四边形性质时，设置两道问题：第一题：把平行四边形分成面积相等的两部分，有多少种分法？第二题：分成四等分呢？紧接着第三个问题，是以一个故事出现：一个农民要把自己的一块地分给两个儿子，并且这块地里有一口井，这口井不在地的中间，老人想：井不能分，可以共用，但地最好要平分，你能替老人想出一个好办法，完成他的心愿吗？于是有学生迫不及待地翻书，有的学生自动组合成小组商量讨论，这种问题能激起学生的求知欲，又能体会让问题源于生活，又回到生活，让课本知识源源不断地成为学生解决实际问题的词典，从中体会问题解决的乐趣。
二、巧妙比喻记忆，让课堂变得妙趣横生哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。
能让学生带着强烈的求知欲和兴致尽快进入一个新的知识学习，莫过于一个有趣的故事或者形象化的语言，让学生在愉快地氛围中接受了新的知识。
为枯燥的数学课堂增趣
为枯燥的数学课堂增趣数学课堂的枯燥是让很多学生感到头痛的问题，但只要教师采取一些创新的措施，就可以为数学课堂增加趣味和活力。
下面我将提出几个建议，希望能为有需要的教师提供一些灵感。
第一，引入游戏元素。
我们可以设计一些与数学相关的游戏，让学生在玩游戏的过程中不知不觉地学习数学概念和技巧。
我们可以设计一个“数独解谜”游戏，让学生在解谜的过程中学习数独的规则和解题技巧；或者设计一个“数学迷宫”游戏，让学生在寻找出路的过程中运用数学知识。
这样的游戏不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
第二，运用实际生活中的例子。
数学是与我们日常生活密切相关的学科，教师可以选择一些与学生生活经验有关的例子，来讲解数学概念和应用。
我们可以讲解如何使用数学知识来计算购物时的折扣、对比不同品牌商品的价格优劣、计算房贷和投资回报等。
通过这些实际例子，学生可以更容易地理解和运用数学知识。
引入互动讨论。
在课堂上，教师可以通过提问和讨论的方式，激发学生的思考和参与度。
教师可以设计一些有趣的问题，让学生在小组或全班互动讨论的过程中解决问题。
我们可以提出一个数学谜题，让学生一起思考并给出自己的解答，然后让他们交流和比较各自的解答方式和思路。
这样的互动讨论不仅能培养学生的合作和交流能力，还能帮助他们加深对数学概念的理解。
第四，利用多媒体技术。
现在的学生生活在信息化时代，他们对多媒体技术的接受度很高。
教师可以利用多媒体技术，例如使用电子白板、教育软件等，呈现数学概念和问题。
通过图像、动画和声音等多种方式来展示数学知识，可以使数学课堂更加生动有趣。
教师还可以引入一些数学相关的视频和音频资源，让学生在观看和听取的过程中学习数学知识。
教师自身也要保持学习的热情和积极性。
只有教师本身对数学充满热爱和兴趣，才能够激发学生对数学的兴趣和学习欲望。
教师要不断更新自己的数学知识和教学方法，不断提高自己的教学水平，这样才能给学生带来更好的数学学习体验。
如何让数学变得有趣与生动
如何让数学变得有趣与生动数学一直以来都被认为是一门枯燥乏味的学科，许多学生对数学产生了厌倦和恐惧感。
然而，数学并不应该被视为一种令人讨厌的学科，相反，我们可以通过一些方法和策略，使数学变得有趣和生动起来。
首先，我们可以通过引入一些趣味性的数学问题来激发学生的兴趣。
例如，我们可以提出一些有趣的数学谜题，让学生动脑筋去解决。
这样不仅可以培养学生的逻辑思维能力，还能增加他们对数学的兴趣。
另外，我们还可以用一些有趣的游戏来教授数学知识，比如数独、数学卡片游戏等。
这些游戏既可以让学生在玩耍中学习，又能培养他们的数学思维能力。
其次，我们可以通过实际应用的方式来使数学变得有趣和生动。
数学是一门与生活息息相关的学科，我们可以通过将数学与实际问题相结合，让学生感受到数学的实用性。
例如，我们可以通过解决一些实际问题来教授代数、几何等数学知识。
比如，我们可以用一些实际的例子来教授代数方程的解法，或者通过实际测量来教授几何知识。
这样一来，学生就能够将数学与实际生活联系起来，从而更加容易理解和掌握数学知识。
此外，我们还可以通过引入一些有趣的数学故事来激发学生的学习兴趣。
数学故事是一种将数学知识与故事情节相结合的教学方法，它可以使数学变得更加有趣和生动。
通过讲述一些有趣的数学故事，我们可以吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣。
比如，我们可以讲述关于数学家的故事，让学生了解到数学的发展历程和数学家们的贡献。
这样一来，学生就能够更加深入地了解数学，并对数学产生浓厚的兴趣。
最后，我们可以通过培养学生的数学思维能力来使数学变得有趣和生动。
数学思维是指通过逻辑推理和抽象思维来解决数学问题的能力。
我们可以通过一些有趣的数学思维训练来培养学生的数学思维能力。
例如，我们可以让学生尝试一些数学推理题，让他们动脑筋去思考问题的解决方法。
这样一来，学生就能够培养出对数学问题的兴趣，并且能够更加灵活地运用数学知识解决实际问题。
总之，数学并不应该被认为是一门枯燥乏味的学科，我们可以通过一些方法和策略来使数学变得有趣和生动。
五个让小学数学变得有趣的方法
五个让小学数学变得有趣的方法数学是小学课程中一门重要的学科，但对许多学生来说，数学是一门枯燥乏味的学科。
然而，通过一些创新和趣味的方法，可以让小学数学变得有趣而易学。
本文将介绍五个让小学数学变得有趣的方法，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
1. 创意游戏游戏是让学习变得有趣的最佳方式之一。
在数学课堂上，教师可以设计一些创意游戏来巩固学生的数学概念。
比如，使用卡片或磁贴让学生进行数字拼图游戏，帮助他们理解数字的排列和相对大小；或者使用数学拼图游戏，让学生通过拼图的方式解决数学问题，如找到两个数字使它们的和等于一个给定的数字等。
这些游戏既能提高学生的数学思维能力，又能激发他们的兴趣。
2. 趣味故事通过讲述趣味故事，可以帮助学生更好地理解和记忆数学概念。
教师可以编写或选择一些与数学相关的故事，将抽象的数学概念融入到故事情节中。
例如，在故事中讲述一个小动物家族如何通过数学概念解决问题，引导学生理解加减法或乘除法的应用。
通过趣味故事，学生能够快速理解数学概念，并将其运用到实际问题中。
3. 实物教具在数学教学中使用实物教具可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
例如，使用色彩鲜明的计数棒、磁贴或小球来进行加减法的教学，通过感知和操作实物，学生能够更深入地理解数学运算的过程。
教师可以鼓励学生动手操作实物，进行探索和发现，从而提高他们的数学思维能力。
4. 视频和动画通过观看有趣的数学视频和动画，可以吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解数学概念。
教师可以使用一些优质的数学教学视频，将抽象的概念以生动、形象的方式呈现给学生。
例如，使用动画演示几何形状、图表、分数等，以及数学问题的解决方法。
通过观看视频和动画，学生能够直观地理解数学知识，并激发他们的兴趣。
5. 数学游乐园组织数学游乐园活动是一个将学习和娱乐结合起来的好方法。
教师可以安排一次数学游乐园活动，设计一些趣味数学游戏和挑战，如解谜题、数学竞赛等。
通过游乐园活动，学生能够在轻松愉快的氛围中巩固和应用数学知识，增强他们的数学能力。
妙趣横生的意思是什么妙趣横生的数学课堂
妙趣横生的意思是什么妙趣横生的数学课堂有人说，数学枯燥乏味，我想他只是看到了数学的严谨性，没有体会到数学的内在美。
教师只要细心挖掘，采用灵活多变的教学方法，寓教于乐，使学生乐在其中，同时产生渴求探索知识的内动力，不断步入新的境界，达到新的至高点，学生一样能得到愉快的享受，美的陶冶。
有这样一首小诗：一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片十一片，飞入草丛都不见。
在文学中，平淡无味的数数，竟能如此的诗意起来。
如果，数学老师在教学中，从文学的角度来巩固数学知识，我想这样的课一定是很有意思的。
我听过一节《百分数的意义》一课，教者很精彩地借用了文学知识。
例如：十拿九稳表示百分之多少呢？百里挑一，百发百中等，对于从数学的角度研究成语，学生们都感到非常的新鲜有趣，一下子就激发了他们学习的兴趣。
由此不仅进一步了解了百分数，而且更深刻地理解了这些成语的含义。
学科交融，让知识融会贯通。
最后，老师又用百分数送给学生一句名言：“天才等于百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感”，在潜移默化中对学生进行了思想品德教育。
这样一堂课真是令人回味无穷呀！大家都知道“兴趣是最好的老师”。
培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是提高教学质量的至关重要的条件。
一堂课好的导入能引起学生的求知欲望，教师可以通过组织有兴趣的小游戏，讲述生动的小故事，或以一个激起思维的数学问题等方法导入新课。
这样做，不仅能把学生的注意力集中起来，而且能够激发学生的学习兴趣，使学生的思维在短短的几分钟内活跃起来。
在教《分数的基本性质》这一课中，我创设了这样一个情境，使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。
刚上课，我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事：猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。
一天，猴王做了3个同样大小的饼，先把第一个饼平均分成4块，给第一个猴1块。
第二个猴看到说：“太少了，我要2块。
”猴王把第二个饼平均分成8块，给他2块。
第三个猴更贪心，说：“我要3块。
创意数学教学方法让数学变得有趣
创意数学教学方法让数学变得有趣数学一直被认为是一门枯燥乏味的学科，让许多学生望而却步。
然而，通过创意的数学教学方法，我们可以改变这种局面，让数学变得有趣且易于理解。
本文将介绍一些创意数学教学方法，帮助学生在学习数学的过程中培养兴趣和积极性。
一、数学游戏数学游戏是一种有趣且有效的数学教学方法。
通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学概念和技巧。
例如，将数学问题制作成卡片或棋盘游戏，让学生在游戏过程中解决问题，这不仅可以激发学生的求知欲，还能提高他们的数学思维能力。
此外，数学谜题也是一种受欢迎的数学游戏，学生可以通过解谜题来锻炼逻辑思维和创造力。
二、数学实践应用将数学与实际生活相结合，可以增加学生对数学的兴趣和认识到数学在实际中的应用价值。
教师可以设计一些与实际生活相关的数学问题或案例，鼓励学生进行实地观察和调查，并运用数学知识进行分析和解决问题。
例如，教师可以带领学生一起测量校园中的建筑物高度，然后利用三角函数知识计算建筑物的实际高度，通过实践运用帮助学生理解数学的实际意义。
三、数学思维拓展数学思维是数学学习的关键，鼓励学生进行数学思维拓展可以使数学变得更有趣。
例如，教师可以提供一些有挑战性的数学问题，引导学生进行推理和探索。
同时，可以进行数学演绎游戏，让学生通过观察、总结和归纳，自主发现数学规律。
此外，数学竞赛也是培养数学思维的良好途径，学生可以参加各种数学竞赛，并与其他学生进行交流和竞争，激发他们对数学的兴趣和动力。
四、数学互动学习在数学教学中，教师可以运用一些互动学习方式，提高学生的参与度和主动性。
例如，教师可以组织小组活动，让学生合作解决数学难题，鼓励他们之间的合作与交流。
教师还可以利用教育科技手段，设计一些互动教学软件或多媒体课件，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还可以组织数学展示活动，让学生展示自己的数学研究成果，在展示的过程中互相学习和分享。
通过以上创意数学教学方法的应用，可以让数学变得有趣且易于理解。
为枯燥的数学课堂增趣
为枯燥的数学课堂增趣
一、运用历史，激发兴趣
许多数学知识都有着深刻的历史背景，这个时候，教师可以通过介绍数学中名人的故事，让学生进一步了解数学的发展历程。
比如，埃及金字塔的建筑，古希腊的几何学，以及阿拉伯数学等等。
这样可以在丰富学生知识的同时，也能够激发他们对数学的兴趣。
二、利用游戏，促进思考
在课堂中，老师可以设计一些趣味游戏，以此来检验和反思学生的数学能力，游戏过程中还可以发掘学生的探究精神。
诸如：“解密秘密密码”“数字接龙”“搜寻宝藏”等等，这样可以在提高他们数学能力的同时，还能够培养他们团队协作精神。
三、使用多媒体，提高兴趣
多媒体技术使得讲解更加生动有趣，老师可以运用投影仪、电脑、互联网等多种工具展示一些有趣的数学问题。
比如，利用幻灯片、动画、音频视频等方式，生动地展示一些抽象或者遥远的数学概念，在视觉和听觉上给学生提供更多的信息，这样能够帮助学生加深对知识点的理解，同时还可以调动他们的兴趣和注意力。
四、开展数学活动，增添互动
针对数学课的抽象性，教师可以组织学生开展数学活动，比如数学竞赛、数学游戏、数学童话等等。
这样能够通过互动和竞争激发学生的热情，同时也能够培养他们的合作能力和思维能力。
总之，数学并不是一门枯燥的学科，我们需要不断地创新授课模式，来引发学生的兴趣。
只有打破传统的教学方式，注重学生的参与感和体验感，使数学变得更加有趣、有意义，才能让学生真正爱上并掌握数学知识。
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让“枯燥”数学妙趣横生
【摘要】兴趣是最好的老师，学习数学也是如此。
培养学生的数学学习兴趣，对于学习活动有重要意义，那么在数学教学中，如何提高学生学习数学的兴趣呢？本文中，笔者将从如何诱发学生求
知欲望、创设宽松的学习情境两方面进行论述。
【关键词】小学数学培养兴趣求知欲望情境创设
兴趣是孩子各种创造力、求知欲的原动力，只要孩子对某种事物感兴趣，就会无止境地去追求、去实践。
在数学教学中，我们体会到：凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣就非常浓厚、数学素养就会得到较快发展。
因此，作为数学教师，就必须要善于诱发学生的学习兴趣，使学生由被动学习转变为主动学习。
1.让“求知之欲”积淀升华
要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。
”这句话说的就是儿童对知识渴求的欲望。
因而在教学中，教师首先要转变观念，当好自己作为学习活动的组织者、引导者、参与者角色，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，更要充分尊重和信任学生，诱发学生心底的求知欲、探索欲、成功欲。
1.1 善于把握心理，诱发求知欲望
要抓住学生“好奇”“好胜”的心理，创设“新奇”的情境，要善于利用新颖的教学方法，唤起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲望。
例如，我在给学生讲解乘法分配律内容时，我给他们讲了高斯用很短的时间内计算出自然数从1到100的求和的故事。
这样，学生的思维活跃起来了，从而对要学习的内容产生了浓厚兴趣。
1.2 巧妙设计悬念，促进探索欲望
一名数学教师，必须要学会巧妙设疑，使学生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，从而达到诱发学生学习兴趣的目的。
要让问题达到“一石激起千层浪”的效果，使学生产生强烈的学习欲望。
例如，在讲乘法的初步认识时，教师可先让学生进行求相同加数的和的加法计算，或师生进行计算比赛，从而提出教师为什么一下子能算出结果？或提出这样连加多麻烦，还有没有比较简便的计算方法？求几个相同加数的和，用什么方法计算要简便？当学生认识到用乘法计算简便后，老师又提出2×3 读作什么？它表示什么？3×4读作什么？表示什么，乘号前面的数是什么数？乘号后面的数是什么数？结果叫什么？通过层层设问，促进学生强烈的探索欲望，就能有助于学生学习兴趣的持续发展。
1.3 注重鼓励赞赏，满足成功欲望
此，在教学中应适时给予学生正确、恰当的表扬。
在学生回答问题
时，以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言。
要注意不失时机给予表扬、鼓励，尤其是对待学习较吃力的学生，哪怕是一句简短的表扬、几个鼓励的词语，都能让学生从中感受到成功的喜悦，才能更好地激发学生的学习数学的兴趣。
2.让“情境之花”竞相绽放
育家夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。
在教学中，教师应根据教学内容的特点，尽量利用灵活多变的教学方法，为学生学习创设各种直观性、故事性、游戏性等宽松、愉快的学习情境，让学生感到每节课都有新意，保持对数学学习的新鲜感。
2.1 创设直观性情境，诱发学习兴趣
先要坚持直观形象这一原则。
那么，怎样使学生逐步从形象思维向抽象思维过渡呢？在课堂教学中，采用直观教具、投影仪、多媒体等生动形象、声情图文并茂的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻经久不忘。
2”为例，老师先出示实投：2个苹果、2只小鸟、2辆汽车，让学生数一数再让学生在桌上摆2根小棒，2个三角形等具体的实物来丰富学生的感性认识。
再请学生讲出数量是“2”的各种各样东西，学生很快就会想到人有2只手，2只脚，自行车有2个车轮，吃饭要用2根筷子等等，从而使学生初步形成“2”的概
念。
2.2 构建故事性情境，催生学习兴趣
年级儿童特别乐于猜谜语、听故事，教学中如能紧密结合教材，运用谜语故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，往往会起到“柳暗花明又一村”的效果。
例如：教师在讲第四册“时、分、秒的认识”时，首先让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我，啥时起床啥时睡。
”然后根据书本插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。
这样很自然地使学生认识了钟表，认识小时、分、秒，同时又向学生进行了珍惜时间的思想教育，学生学习兴趣也自然高涨。
2.3 营造游戏性情境，唤起学习兴趣
乐”是根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，而设计的一种教学手段。
在教学中，巧妙地营造游戏性情境，把新知寓于游戏之中，通过游戏使学生产生对新知的渴望，让学生寓教于乐，从而提高学习数学的兴趣。
例如：在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。
教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表，由教师提出问题，让参赛学生抢答，以积分多为胜。
学生在游戏中精神高度集中，在不经意间学到不少的知识，并受到正确的数学思想的熏陶，提高了学习兴趣。
总之，培养学生学习兴趣，不是一朝一夕的事情，而应贯穿于整个教学过程，教师要善于挖掘教材的兴趣因素和知识本身的魅
力，灵活地运用教学方法，时时注意激发学生的兴趣，做到“课开始，趣已生，课行中，趣正浓，课已毕，趣犹存。
”
［1］常碧军《小学数学课堂趣味性教学探析》 2009.3
［2］谢军《小学数学应强化教学的趣味性》 2008.3
［3］王双成《小学数学趣味性教学在实践中的应用》 2006.2。