《哲学与人生》-导论
事物是一分为二的，具 有两重性。
做任何事情应该具有创新精神。
成语典故中的哲学寓意
不尊重规律，夸大主观能动性 “拔苗助长”－－－ “郑人买履”－－－教条主义，从本本出发 “刻舟求剑”－－－否认事物的运动
“一把钥匙开一把锁” －－－具体问题具体分析 关键部分对整体起决定 “一着不慎，满盘皆输” －－－ 作用
一位先生收了两个学生。一天傍晚， 先生给每个学生一个铜钱，说：“你们 立刻买样东西来，把这间黑暗的房间完 全装满。”
一个学生买了许多干草，满满地塞了一屋 子。先生摇摇头，叹了口气。
另一个学生买了一支蜡烛，整个屋子一片光 明。先生笑了：“这是装满屋子的最好的方 法。”
哲学可以使人更加聪明
哲学能在人类生活的路途上点起前行的明灯， 指导人们正确地认识世界和改造世界。
（一）培养思考习惯 一个没有思考习惯的人，对面发生的事情往往凭着 本能的感觉立即反应，并且很容易受到别人的影响。 很难做到：控制自己的情绪，体谅别人的情绪 。 如何培养思考习惯？哲学最重要的便是思考，提升 哲学素养最重要的是提醒自己时刻处于思考的状态。 有时，我们只知道我们应该思考，但我们却不了解 什么是思考。思考就是“要在不疑处有疑”。这样 就可以在很多看似理所当然的事情中，找到新的可 能性。当我们真正明白“思考”的内涵时，学习哲 学，便有了意义。
这两个案例说明： 第一，我们每个人曾经都是那么的有理想有抱负，有精神 追求。 第二，我们每个人的肉体是如此的沉重。因为它是物质的， 所以有惰性，会妨碍我们去印证价值、拥有智慧。而哲学 是属灵的，它是关于思维的、反思的，能提升人的心灵。 如此说来，属灵的哲学对于每一个人而言都是必需的。
三、如何学好这门课
学习哲学的方法
坚持理论联系实际，着重 于理解，着重于应用。
“理论是灰色的，而生活之树长青”
思考：如何看待“跑男”现象？
结论：爱智是人的天性
哲学在于寻根探源，发现什么是真实 哲学的原意是“爱智慧”，其中的“爱”是指一种 理性的、温和的、开放的情感。那么，这就表示了， 亲近哲学是一开放与动态的追问过程，要不停地质 疑，是希望每个人都养成一种思考的习惯，要多去 学习与思考，掌握整体的观点，建立自己的价值取 向，再努力把各种心得印证于生活之中。
• 黑格尔用密涅瓦的猫头鹰在黄昏中起 飞来比喻哲学，意在说明哲学是一种 反思活动，是一种沉思的理性。
• 按照黑格尔的说法．“反思”是“对 认识的认识”，“对思想的思想”。 是思想以自身为对象反过来而思之。 如果把“认识”和“思想”比喻为鸟 儿在旭日东升或艳阳当空的蓝天中翱 翔，“反思”当然就只能是在薄幕降 临时悄然起飞。
作业：
• 请列举一些充满哲理的寓言故事或成语，并分析其 中的道理。 • 田忌赛马、刻舟求剑、拔苗助长、守株待兔、塞翁 失马、城门失火、殃及池鱼等
仰望星空
我仰望星空,它是那样寥廓而深邃； 那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。 我仰望星空,它是那样庄严而圣洁； 那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。 我仰望星空,它是那样自由而宁静； 那博大的胸怀,让我的心灵栖息、依偎。 我仰望星空，它是那样壮丽而光辉； 那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。
哲学是什么？
1· 哲学的本义 ——是爱智慧或追求智慧。
【本义】Philosophy源自希腊的西方学术名词翻译。
Philo ＋ sophia ＝ Philosophy
爱 ＋ 智慧 ＝爱智慧/思考的乐趣。
通俗地说就是活得明白，不要糊里糊涂地活着。
哲学是系统化的世界观，是自然知识， 社会知识，思维知识的概括与总结。 那么，如果我们善于运用哲学来指导我们的生活， 那么，我们的生活会变得更加美好。
唯物主义 哲学的基本派别
根本 对立
唯心主义
疑邻偷斧
有一个人丢失了一把斧子，便怀疑是邻 居的孩是偷斧子的。后 来，他的斧子找到后，再看那邻居家的孩子， 怎么也不像是偷斧子的了。
丢斧子的人在思想方法上犯了什么错误？ 属于什么样的世界观？
他犯了主观唯心主义的错误， 是唯心主义的世界观
1.从哲学的本义看
爱智慧，
追求智慧
使人生活 更美好
给人智慧， 使人聪明
哲学思考的内容：自然和社会
水
空气
火
实体
善恶
人
数
生死
荣辱
祸福
哲学独有的视角：反思
密涅瓦的猫头鹰在黄昏起飞
• 密涅瓦就是罗马神话中的智慧女神， 栖落在她身边的猫头鹰是思想和理性 的象征。密涅瓦的猫头鹰在黄昏起飞 就可以看见整个白天所发生的一切， 可以追寻其他鸟儿在白天自由翱翔的 足迹。
这个故事历代相传，渐渐浓缩成一句成语“塞 翁失马，蔫知祸福。”它说明人世间的好事与坏事都 不是绝对的，在一定条件下，坏事可以引出好的结果， 好事也可能引出坏的结果。
这幅漫画说明什么 道理？
说明这个农夫想 当然，违背农作物的 生长规律，是唯心主 义的世界观。必将受 到自然规律的惩罚。
哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。那么，如果我们善 于运用哲学来指导我们的生活，那么，我们的生活会变得更 加美好。
二、哲学与人生的关系
生活处处有哲学
“攻”与“守” －－矛盾双方对立统一
生活处处有哲学
揠苗助长 为牛把脉
你的脉怎么摸不着？
规律是客观的，是不以 人的意志为转移的。违背客 观规律会受到惩罚。
不同的事物有不同的 矛盾，要具体问题具体分 析。
生活处处有哲学
事物之间的联系是具体 的、有条件的、客观的，不 能主观臆yì 造。
贝克莱（英）：“存在即被感知” 以贝克莱的 观点来指导 我们的生活 和实践，结 果会怎样？
主观唯心主义
哲学关乎人生
• 哲学是对自我的一种追问。由于真正的哲学关心的 是人和人的世界，所以，苏格拉底说：与其认识世 界，不如认识自我！认识了自我就是认识了世界。 哲学就是认识自我的努力过程，就是向自我的追问 过程：我怎么能够存在？我存在的情形是怎样的？ 我生命的意义是什么？我应该怎样生活才不辜负自 己珍贵的一生？
比如……得与失（舍与得）真正的哲学可以使我们正确地看待 自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和 实践，正确对待社会进步和与个人发展，正确对待集体利益 和与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利、 从而为生活和实践提供积极有益的指导。
人人都需要哲学
人类需要一种生活哲学或一种价值体系，就像他们 需要阳光、钙和爱情一样。——马斯洛
孟子时代有一个人叫曹交，资质不太好，有一次去 问孟子：周文王身高十尺，商汤身高九尺，我身高 九尺四寸，介于他们两个之间，但是为什么他们都 当了帝王，而我却只会吃饭？ 孟子回答他：如果你说尧的话，做尧的事，久而久 之，你就成为尧了。反之，则会学夏桀而变成夏桀。
周文王
• 这番话的意思是说，人生是由你自己选择的，你选择成为 什么样的人，坚持下去，你就会成为什么样的人。 • 每个人都必须作选择，那是对自己人生的期望。所以，每 个人必须了解自己对人生的期望，找到自己的价值取向， 而非一味地把他人的价值观加诸自己身上。
• 我们考问人生：我们从哪里来？又要到哪里去？ • 我们为什么活着？又为什么死去？快乐是什么？ • 幸福在哪里？人生有何价值？生命有何意义？
哲学可以指导我们生活得更好
古代寓言故事：
塞 翁 失 马
原文：
近塞上之人，有善术者，马无故亡而入 胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居 数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰： “此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕 而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福 乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近 塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。
（四）力求知行合一
“知行合一”说起来很容易，做起来却不容 易，它是人一生中都在努力去追求的。 在现代社会，对于绝大多数人来说，知行分 离表现在：“憎恨别人的贪婪，却宽容自己 的放纵；指责社会的不公，却回避自己的道 义。” 知行合一，就是一个不断寻求自己对自己满 意的过程，然而，要达到对自己满意，必须 考虑两种因素，一种是外在的社会规范，一 种是内在的体会。
哲学与人生
• 1.学习累不累？做人累不累？ • 2.我们从哪里来？又要到哪里去？ • 3.我们为什么活着？又为什么死去?
• 4.人生有何价值？生命有何意义?
• 5.快乐是什么?幸福在哪里? • 6.如何快乐幸福的生活在世上？
哲学与人生
哲学与人生
• 哲学是个什么玩意儿？
• 哲学与人生有何关系？
一、什么是哲学
每个人都需要哲学，正像西方人需要进教堂。学哲 学的目的，是使人作为人能够成为人，而不是成为 某种人。——冯友兰 因为人有肉体和精神。肉体是物质的，精神是灵魂 的，而哲学恰是属灵的。
例一：一位新生在自己的日记中写到：“带着喜悦 和骄傲，我走进大学校园。我充满了自信，怀着远 大的理想，想在这新的人生旅途上有一个好开端。” 例二：就快要英语四级考试了，学委王同学看着宿 舍里正在打牌的同学心里真着急，他前两天说过他 几回，可一点用也没有。哪个宿舍都有几个懒懒散 散的人，他们聚在一起打牌，喝酒，看碟，打打闹 闹。结果本来很用功的同学也被他们影响了。班主 任是兼职的，一个学期就见一两回面，没人把他这 个学委放在眼里。
台湾辅仁大学的“爱智之道”
哲学与人生的内在关系
1.“哲”-----为“智慧”“聪明” “贤明”等，含有通晓事理之意。 2. “哲”之为“学”，从 字面上来看，就是使人聪 明、启发智慧的学问或学 说。
哲学的本义： Philo+sophia =爱＋智慧 ＝爱智慧/思考的乐趣。
英文philosophy的意思是“爱智之学” 或“爱哲之学”。
（二）掌握整体观点
所谓的整体观点，就是对任何事情都要从多角度思考，久而 久之，就可以超越自己的成见，思想也将更加圆融。这样才 不会随便去骂人和被人骂。 哲学就是从整体上和根本上来认识世界的，世界来自于哪里？ 是怎么样？
《哲学与人生》第一课经典课件
一、一切从实际出发
同病施同药，效果却不同
东汉大医学家张仲景，有一次给两个做小买卖的人看病。他们都是在路上 被大雨淋了，头痛、发烧、咳嗽、鼻子不通气。张仲景给他们每人开了一帖 麻黄药。第二天早上，一个病人吃了药，出了一身汗，病已好了一大半；而 另一个人虽然也出了一身汗，病却反而加重了。这是为什么呢？张仲景仔细 进行了分析研究，原来两个人尽管病因、症状都差不多，但一个人看病时没 有汗，另一个人正在出汗。没有汗的病人吃过药发了汗就好了；原来有汗的 病人再吃发汗药，汗就出得太多了。于是，他另换了一个药方，这个人吃药 后病也很快好了。
为什么要坚持“一切从实际出发”？ 只有主观认识和思想观念符合客观实际，我们的预期目标才可能实现，我们 的行动才可能取得成功。 一切从实际出发是做好各种事情的基本要求、前提和依据。（实事求是）
2022/10/1
了解自己的能力，了解自己的兴趣
有个叫张文举的农民，从小就梦想成为作家。因此，他坚持每天写作500字， 尽管他很勤奋，可从来没有一篇文章发表，甚至连退稿信也没收到过。他没有放弃， 整整努力了十年。二十九岁那年，张文举意外接到了一个电话。那是他多年来坚持 投稿的刊物的编辑打过来的，他说：
所以离开人生，哲学是空洞的，它没有内 容。如果离开哲学的话，人生是盲目的， 人生变成找不到方向，不知道该往哪里走。
2022/10/1
四、《哲学与人生》课程内容
课程结 构
哲学
与 人生
1.坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路 2.用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
人生路 人生态度
3.坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
世界的物质统一性 第三、人的意识是物质的产物 所谓的“天马行空”似的描述， 都来源于现实生活。
哲学与人生(导言)
欲望是我们痛苦的来源，人生有 两种悲剧，一种是得不到你想要的， 第二种是得到了。 ——英国戏剧学家王尔德
二、人是什么？认识你自己。
5. “人的本质是一切社会关系的总和”。 马克思主义哲学主张从具体的社会关系 出发来认识人的本质。并认为：“人的本质 并不是单个人所固有的抽象物，在其现实上， 它是一切社会关系的总和”。 人的价值包括社会价值和个人价值。
二、人是什么？认识你自己。
1、人是寻求意义的存在。
“别人为食而生存，我为生食”——泰斯勒
马斯洛需要层次理论
一、生理需要。它是指人类生存最基本的需要，如食物、不、 住所等。 二、安全需要。安全是指保护自己的免受身体和情感伤害的 需要。 三、社交需要。它是包括友谊、爱情、归属、信任与接纳的 需要。马斯洛认为，人是一种社会动物，人们的生活和工作 都不是独立进行的，经常会与他人接触，因此人们需要有社 会交往、良好的人际关系、人与人之间的感情和爱，在组织 中能得到他人的接纳与信任。 四、尊重需要。它包括自尊和受到别人尊重两方面。自尊是 指自己的自尊心，工作努力不甘落后，有充分的自信心，获 得成就后的自豪感。受人尊重是指自己的工作成绩、社会地 位能得到他人的认可。这一需要可概括为自尊心、自信心、 威望、地位等方面的需要。 五、自我实现需要。它是指个人成长与发展，发挥自身潜能、 实现理想的需要。
一、哲学是什么？认识哲学。
2. 《辞海》对哲学的解释。 “哲学是人们对于整个世界（自然 界、人类社会和思维）的根本观点 的体系。自然知识和社会知识的概 括和总结。”
哲学是理论化，系统化的世界观。 哲学是自然知识、社会知识和思维 知识的概括和总结。 哲学既是世界观又是方法论。
《哲学与人生》教案第一课
《哲学与人生》教案第一课第一篇：《哲学与人生》教案第一课同学们好，今天由我为大家讲述“哲学与人生”这门课程。
在开始之前，我先做一个简单的自我介绍.非常高兴今天有机会能和大家一起学习这门课程，现在我们开始上课。
人生是什么？老师想先问问同学们同学们说的都很好，其实人生就是由现实生活和情感生活这两个部分组成的。
我们说一个人的生命过程由他经历过的事件串接成一部“个人史”，是他自己的而不是别人的。
这是从现象层面的理解的，也就是现实生活；那么从意义层面理解来看，一个人生命中由他体验的意义串接成一部“情感史”，是他的自己而不是别人的，这就是我们说的情感生活。
怎么理解这个“个人史”和“情感史”呢？简单说，我们的日常生活就叫“个人史”，像我们的成长，升学，毕业工作，结婚生子等等的就组成了“个人史”。
而“情感史”指的就是我们感情世界的发展过程，比方说我们和家人的亲情，朋友的友情，还有未来将收获的爱情都是“情感史”的一部分。
总结起来，人生是一段时间，或长或短，所有的经历，现实的和感情的，构成了个人的整个人生。
在我们的书里有一则苏格拉底和他的学生摘苹果的小故事，这个故事告诉我们人生有一个最重要的特征：人生就是一次无法重来的选择。
面对无法回头的人生，我们只能做三件事：郑重选择，不留遗憾：若有遗憾，理智面对，争取改变：若改变不了，就勇敢接受继续前进。
在这条无法回头的人生路上我们会遇到各种问题，有时候我们也会感到迷茫。
这个时候我们需要家庭、朋友的帮助，我们也需要知识与智慧的帮助。
今天我们学习的这门课程，哲学与人生，这中间的“哲学”就将为我们指导迷津。
那么哲学是什么？在古希腊，一般把哲学叫做Sophia（智慧），后来哲学家苏格拉底为了拉近哲学与普通人之间的关系，在Sophia前加上了Philia（爱）一词，这样哲学就成了“Philosophy”，就是“爱智慧”。
“爱”智慧，我们就要追求智慧，思考怎么追求智慧从而获得智慧，这个过程就是哲学。
中职《哲学与人生(绪论)》
哲学有什么用
• 理论之用与实践之用。
• 大小之用Байду номын сангаас深浅之用 • 自觉之用和自发之用
学哲学的意义
• 人生是一门大学问，做人是需要学习的
• 人生需要哲学智慧，每个人一生都需要至少一次的哲学沐浴
为什么乔布斯想与 苏格拉底共处一个下午？
苏格拉底是谁
•公元前469年——公元前399年 •与亚里士多德、柏拉图并称古希腊三贤 •柏拉图的老师、亚里士多德的祖师 •把哲学从研究自然转向研究自我，即后来 人们所常说的，将哲学从天上拉回到人间。 •认为一切知识，均从疑难中产生，愈求进 步疑难愈多，疑难愈多进步愈大。 •主要思想：苏格拉底教学法、苏格拉底反 诘法
苏格拉底的几个哲学故事
柏拉图有一天问老师苏格拉底什么是爱情 ，苏格拉底叫他到麦田走一次 ，要不回头地走 ， 柏拉图又有一天又问老师苏格拉底什么是外遇，苏格拉底还是叫他到树林走一次，可以来回走，在途 中要取一支最好看的花，柏拉图又充满信心地出去，两个小时之后，他精神抖擞地带回了一支颜色艳 在途中要摘一棵最大最好的麦穗，但只可以摘一次 ，柏拉图觉得很容易 ，充满信心地出去 ， 丽但稍稍焉掉的花， 苏格拉底问他：“这就是最好的花吗 · · ？”柏拉图回答老师： " 我找了两小时， 谁知过了半天他仍没有回去 ，最后，他垂头丧气出现在老师跟前诉说空手而回的原因： 发觉这是最盛开最美丽的花，但我采下带回来的路上，它就逐渐枯萎下来 这时，苏格拉底告诉他： “很难得看见一株看似不错的，却不知是不是最好， 不得已，因为只可以摘一次，只好放弃， “ 那就是外遇 ” 再看看有没有更好的， 到发现已经走到尽头时，才发觉手上一棵麦穗也没有” 这时，苏格拉 又有一天又问老师苏格拉底什么是生活，苏格拉底还是叫他到树林走一次，可以来回走，在途中要取 底告诉他： “那就是爱情” 一支最好看的花 柏拉图有了以前的教训 又充满信心地出去 过了三天三夜，他也没有回来。 苏格拉底 柏拉图有一天又问老师苏格拉底什么是婚姻 ，苏格拉底叫他到杉树林走一次 ，要不回头地 只好走进树林里去找他，最后发现柏拉图已在树林里安营扎寨。 苏格拉底问他：“你找着最好看的花 走 ，在途中要取一棵最好、最适合用来当景观的树材， 但只可以取一次 柏拉图有了上回的 么？”柏拉图指着边上的一朵花说：“ 这就是最好看的花。”苏格拉底问：“为什么不把它带出去 教训，充满信心地出去 呢？”柏拉图回答老师： 半天之后，他一身疲惫地拖了一棵看起来直挺、翠绿，却有点稀疏的 “我如果把它摘下来，它马上就枯萎。即使我不摘它，它也迟早会枯。所以 杉树 苏格拉底问他：“这就是最好的树材吗？”柏拉图回答老师： “因为只可以取一棵， 我就在它还盛开的时候，住在它边上。等它凋谢的时候，再找下一朵。这已经是我找着的第二朵最好 看的花。”这时，苏格拉底告诉他： “你已经懂得生活的真谛了” 好不容易看见一棵看似不错的又发现时间、体力已经快不够用了，也不管是不是最好的，所 以就拿回来了” 这时，苏格拉底告诉他： “那就是婚姻 ”
《哲学与人生》教案
《哲学与人生》教案《哲学与人生》教案作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《哲学与人生》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《哲学与人生》教案1【教学目标】1.认知：掌握发展的含义与实质;正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。
2.情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质;主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
3.运用：学会用发展的观点分析解决问题;处理好顺境和逆境的关系,提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。
3.情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质;主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
【教学重点】1.发展是前进性与曲折性的统一。
2.以积极的心态对待逆境和挫折。
【教学难点】1.顺境、逆境的联系与转化。
2.以积极的心态对待逆境和挫折。
【教学方法】案例教学法、讨论法、启发式教学法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【课前准备】让学生搜集有关逆境中成才的事例。
调查不同行业人士的工作压力情况。
【教学过程】〈导入新课〉多媒体展示录像：神七问天设问：“在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。
”结合视频内容，回答以上名人警句包含了哪些哲学道理?给我们哪些人生启示?学生：讨论，回答(略)教师：(小结)从神舟一号到神舟七号，这是一个艰难的过程，也是我们改革开放成果不断显现的过程，更是中国人民扬眉吐气的过程。
中国的“飞天”梦想的逐步实现，是中国航天人和全国人民不断奋斗、不懈追求的过程，从1999年神舟一号无人飞船首访太空，到20xx年费俊龙、聂海胜乘坐神舟六号携手问天，6年间的6次飞行如同6个台阶，一次次，在浩瀚的太空中铭刻下中国人的印记。
中职版《哲学与人生》绪论
绪论
思考
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什么是哲学？ 为什么学哲学？ 学习什么哲学？ 怎么学哲学？
1 什么是哲学？
哲学
• 哲学的起源：哲学的智慧产生于人类的实践活动， 哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
【提示】两句话各有侧重
• ①哲学智慧产生于实践，这是最根本性的。
点击添加标题
• ②但人类的实践活动并不能自发地生成哲学，只有人们 在实践中自觉地思考和追问，哲学才会出现。
持以正确的世界观和方法论为指导，科学家才能在研究
活动中掌握正确的方向。
2 为什么学哲学？
学习哲学的原因
• 人生需要哲学智慧，每个人一生都需要至少一次的 哲学沐浴。
• （自主学习苏格拉底的故事） 面对无法回头的人生，我们只能做三件事：郑重
的选择，争取不留下遗憾；如果遗憾了，就理智的面 对它，然后争点取击改添加变标；题假若也不能改变，就勇敢地接 受，不要后悔，继续朝前走。
任何人创造的，它过去、现在和将来都是按规 （唯物主义）
律燃烧着，按规律熄灭着的永恒的火。”
6、“非风动，非帆动，仁者心动” （唯心主义）
7、 “菩提本无树，明镜亦非台；心外无一物，（唯心主义） 何处惹尘埃。”
唯心主义的两种形式
1.主观唯心主义
把人的主观精神(如人的目的、意志、感觉、经 验、心灵等）当成本原，认为客观事物以至整个世 界都依赖于人的主观精神。
哲学的基本派别
• 唯物主义和唯心主义
基本派别 本原问题
先后
决定
唯物主义 物质是本原 先有物质，后有意识 物质决定意识
唯心主义 意识是本原 先有意识，后有物质 意识决定物质
• 【提示】唯物主点击义添和加标唯题心主义的根本分歧，不能笼统地 说是围绕哲学基本问题展开的，而是围绕哲学基本问题 的第一个方面——物质和意识谁是本原的问题展开的。
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案第一章：哲学与人生的关系1.1 理解哲学的含义与作用1.2 探索人生哲学的意义和价值1.3 分析哲学对个人成长的影响1.4 课程思政目标：培养学生对哲学的兴趣和好奇心，提高思考问题的深度和广度。
第二章：中国传统哲学的精髓2.1 了解儒家思想的核心价值观2.2 探讨道家思想的宇宙观与人生观2.3 学习佛家思想对人生痛苦的解答2.4 课程思政目标：培养学生对中国传统文化的认识和尊重，增强文化自信。
第三章：西方哲学的演变3.1 掌握古希腊哲学的基本思想3.2 了解近现代西方哲学的主要流派3.3 分析西方哲学对现代社会的影响3.4 课程思政目标：培养学生对不同文化的包容性，提升全球视野。
第四章：人生观与价值观的塑造4.1 探索人生意义的多种可能性4.2 分析个人价值观的形成与影响因素4.3 讨论实现人生价值的方法与途径4.4 课程思政目标：引导学生树立正确的人生观和价值观，培养责任感和使命感。
第五章：当代中国社会主义核心价值观5.1 理解社会主义核心价值观的内涵5.2 探讨社会主义核心价值观在个人生活中的实践5.3 分析社会主义核心价值观在国家发展中的作用5.4 课程思政目标：培养学生对社会主义核心价值观的认同，增强国家观念和社会责任感。
第六章：道德哲学与人生伦理6.1 探讨道德哲学的基本问题6.2 学习人生伦理的原则与标准6.3 分析道德行为与道德判断6.4 课程思政目标：培养学生正确的道德观念和伦理素养，提升道德判断力。
第七章：美学与人生境界7.1 理解美学的内涵与作用7.2 探索人生境界的提升与美学的关系7.3 分析艺术作品对人生的影响7.4 课程思政目标：培养学生对美的追求和鉴赏能力，提升人生境界。
第八章：信仰与人生意义8.1 探讨信仰的含义与类型8.2 学习信仰对个人人生的影响8.3 分析无神论与有神论对人生的影响8.4 课程思政目标：培养学生对信仰问题的理解和尊重，增强思想道德修养。
哲学与人生(全套课件146P)
近代德国著名的哲学家和科学家莱布尼兹有一天同国王谈论哲学。莱布尼兹说世界上没有两个彼此完全相同的东西。国王不信，马上命人在花园里找两片完全相同的树叶，结果总是被莱布尼兹挑出它们之间的差别。其实何止是树叶，世界上一切事物都不会是完全相同的，即使是孪生兄弟，也有差异。有一位作家说过：“世上没有两粒相同的沙子，没有两只相同的苍蝇，没有两双相同的手掌，没有两个相同的鼻子。”这个作家这样说是有道理的，世界上的事物和现象，形形色色、千差万别、千姿百态。莱布尼兹对国王说世界上没有两个彼此完全相同的东西后，他又继续说世界上没有两个彼此完全不同的东西。国王又不信，马上命人在花园里找两片完全不同的树叶。结果总被莱布尼兹指出它们之间相同的地方。这个问题概括起来，就是世界上的事物和现象居然千差万别，但又具有物质统一性
物质与意识的辩证关系
二、坚17页中“对症下药”一例
02
06
分析：
选择正确的道路，永远比跑得快更重要。 选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。 人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的鱼。
提问： 这个故事说明了什么道理？
2．物质运动是有规律的
运动与物质的关系
“风动，幡动，还是心动”
慧能，佛教禅宗第六代祖师。《坛经》记载了一个关于他的故事。 慧能和尚到广州法胜寺去的时候，正好赶上印宗法师在这里讲《涅槃经》，和尚们都在寺门内坐着静心听讲。忽然一阵风，把悬挂在佛像前面的幡吹动了，飘过来，飘过去。有两个和尚看见了，议论起来。 一个和尚说：“你看，风在动。” 另一个说：“不对，那不是风在动，而是幡在动。” 是风动还是幡动，两个人争论不休。慧能听到了，便插嘴说， “那既不是风动，也不是幡动，而是你们的心在动。”
哲学与人生ppt课件
1.准确把握大纲，充分体现大纲要 求。
进一步强化了职业教育中德育课程的育人 功能
进一步加强了德育课的针对性、实效性和
时代感
完整版ppt课件
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《哲学与人生》教材编写 特点
1.准确把握大纲，充分体现大纲要求。
2.坚持正确的价值导向，突出德育育人功能。
3.坚持三贴近的原则:贴近学生、贴近生活、贴近实际。
哲学的首要目标不是传授知识，而是引导人们追求智慧。 ——周国平
哲学虽然不能烘面包，但是能使面包增加甜味。 ——方东美
完整版ppt课件
3
深刻认识哲学对人生的指导作用
哲学思想是使人类充满生机、乐趣、幸福的必需品
完整版ppt课件
4
深刻认识哲学对人生的指
黑格尔论哲学
导作用
一个没有文化的民族，如果没有哲学，就像一座庙，其他地方都 装饰得很富丽堂皇，却没有至圣的神那样。
教师如何有效地使用新教材
• 创新教材：教师可以丰富、拓展课程 资源
• 文字与音像资源——报刊、书籍、图片、 录音、录像、影视作品等
• 人力资源pp、t课件纪念馆、文化 30
教师如何有效地使用新教材
（六）实现教材观与学生观的统一
教材观
17
哲学与人生课程内容结 构
单元模块(五) 课（十五）
坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路
哲 用辩证的观点看问题 学 树立积极的人生态度
客观实际与人生选择 物质运动与人生行动 自觉能动与自强不息 普遍联系与人际和谐 发展变化与顺境逆境
与
矛盾观点与人生动力
人 坚持实践与认识的统一 知行统一与体验成功
完整版ppt课件
15
教材的设计思路和编写思 路
哲学与人生(中职)PPT完整全套教学课件精选全文完整版
智慧之光
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
小案例
“三日”吕蒙三国时，吴国吕蒙十五六岁就跟随姐夫去打仗，英勇善战，屡建战功，31 岁便升为拱野中郎将。但是他的文化水平很低，常常词不达意，闹出笑话。于是，吕蒙听从孙权的教诲，发愤攻读，并且进步很快。赤壁之战之后，鲁肃接任吴国统帅。鲁肃早先知道吕蒙是文盲武将，很看不起他。有一次，鲁肃路过吕蒙防地，提出好多战略上的问题，故意为难他。鲁肃本以为吕蒙会瞠目结舌，不料吕蒙对答如流，有的连鲁肃也未曾想到。鲁肃大为惊喜，称道：“学识渊博，非吴下阿蒙。”吕蒙听后幽默地答道：“士别三日，即当刮目相看。”
人生是一个在曲折中发展的过程
二
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
人生是一个在曲折中发展的过程
二
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
小案例
据医学史记载，17 世纪 20 年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血而奇迹般地挽救了青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19 世纪 80 年代，拉丁美洲的医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到 1901 年维也纳医生莱因茨坦发现了人的造血系统，才打开了科学输血的大门。从科学输血的历程可以看到，事物发展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是曲折的、迂回的。因此，我们既要看到前途是光明的，又要对未来充满信心，在曲折的道路上不断前进。