推行实践型教学模式提高学生学习积极性
实践体验教学法的好处(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求。
实践体验教学法作为一种新型的教学方法，越来越受到教育界的关注。
实践体验教学法以学生为主体，强调学生的亲身参与和体验，通过实践活动让学生在实践中学习、成长。
本文将从以下几个方面阐述实践体验教学法的好处。
一、提高学生的学习兴趣1. 增强学生的参与感实践体验教学法要求学生亲自参与到教学活动中，这有助于提高学生的学习兴趣。
在实践过程中，学生可以从自己的视角去感受知识、体验生活，从而激发他们的学习热情。
2. 激发学生的创造力实践体验教学法鼓励学生独立思考、勇于创新。
在实践活动中，学生可以充分发挥自己的想象力，提出独特的见解和解决方案，从而培养他们的创造力。
3. 增强学生的自信心实践体验教学法让学生在实践中不断尝试、不断进步，有助于提高学生的自信心。
在成功完成实践活动后，学生会感受到自己的成长和进步，从而增强自信心。
二、培养学生的实际操作能力1. 提高学生的动手能力实践体验教学法强调学生的动手操作，有助于提高学生的实际操作能力。
在实践过程中，学生可以亲自动手完成各种任务，从而提高自己的动手能力。
2. 培养学生的团队协作能力实践体验教学法要求学生相互合作、共同完成任务。
在团队协作过程中，学生可以学会如何与他人沟通、协调，从而培养自己的团队协作能力。
3. 提高学生的适应能力实践体验教学法让学生面对各种实际问题，有助于提高学生的适应能力。
在实践过程中，学生可以学会如何应对各种突发情况，从而提高自己的适应能力。
三、促进学生全面发展1. 培养学生的综合素质实践体验教学法注重培养学生的综合素质，包括道德素质、文化素质、心理素质等。
在实践过程中，学生可以学会如何做人、如何做事，从而提高自己的综合素质。
2. 培养学生的创新精神实践体验教学法鼓励学生勇于创新、敢于实践。
在实践过程中，学生可以学会如何发现问题、解决问题，从而培养自己的创新精神。
3. 培养学生的社会责任感实践体验教学法让学生在实践中关注社会、关爱他人。
实践活动式教学优点分析(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，实践活动式教学作为一种新型的教学模式，逐渐受到教育界的关注和推崇。
实践活动式教学强调学生在实际情境中通过动手操作、探究发现等方式获取知识，培养学生的创新能力和实践能力。
本文将从以下几个方面分析实践活动式教学的优点。
一、培养学生的动手操作能力实践活动式教学注重学生的动手操作，通过让学生亲身参与实践活动，使学生将理论知识与实际操作相结合，从而提高学生的动手能力。
具体表现在以下几个方面：1. 增强学生对知识的理解。
实践活动使学生在实际操作中感受到知识的实用价值，加深对知识的理解，有助于学生掌握知识要点。
2. 培养学生的创新意识。
实践活动为学生提供了创新的空间，使学生在实践中发现问题、解决问题，激发学生的创新思维。
3. 提高学生的综合素质。
实践活动使学生在实践中学会与他人合作、沟通，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
二、提高学生的探究发现能力实践活动式教学鼓励学生自主探究，通过实验、调查、访谈等方式，让学生在实践中发现问题、解决问题。
这种教学模式具有以下优点：1. 激发学生的学习兴趣。
实践活动贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 培养学生的自主学习能力。
实践活动要求学生自主探究，有利于培养学生的自主学习能力，提高学生的自主学习意识。
3. 培养学生的创新思维。
实践活动为学生提供了创新的空间，使学生能够在实践中发现问题、解决问题，培养创新思维。
三、培养学生的合作交流能力实践活动式教学强调学生在活动中相互合作、共同完成任务。
这种教学模式有助于培养学生的以下能力：1. 团队协作能力。
实践活动要求学生相互配合，共同完成任务，有助于培养学生的团队协作能力。
2. 沟通能力。
实践活动使学生学会与他人沟通，表达自己的观点，提高学生的沟通能力。
3. 解决问题的能力。
实践活动使学生在面对问题时，能够与他人共同探讨、分析，提高解决问题的能力。
四、提高教学效果实践活动式教学具有以下优点，有助于提高教学效果：1. 提高学生的学习效率。
实践教学法的好处(3篇)
第1篇一、提高学生的学习兴趣和主动性1. 实践教学法的开展，让学生在课堂上能够亲身参与，亲身体验，从而激发学生的学习兴趣。
这种兴趣来源于学生的好奇心和求知欲，使他们更加主动地参与到教学活动中。
2. 实践教学法的实施，使学生在学习过程中感受到知识的应用价值，从而提高他们对学习的积极性。
当学生意识到所学知识在实际生活中的应用时，他们就会更加努力地学习，以期望在未来的工作中运用这些知识。
二、培养学生的创新能力和团队协作能力1. 实践教学法鼓励学生进行自主探究和实验，这种探究过程有助于培养学生的创新思维和创新能力。
在实践过程中，学生需要不断尝试、失败、总结，这种经历有助于他们形成勇于创新的精神。
2. 实践教学活动往往需要学生分组进行，这种分组形式有利于培养学生的团队协作能力。
在团队合作中，学生需要学会倾听、沟通、协调，这些能力对于他们未来的职业发展具有重要意义。
三、提高学生的实际操作能力和解决问题的能力1. 实践教学法注重学生的动手操作，使学生在实际操作中掌握知识，提高实际操作能力。
这种能力对于他们今后的学习和工作具有极高的价值。
2. 在实践教学中，学生需要面对各种实际问题，通过分析、讨论、实验等方式解决问题。
这种解决问题的过程有助于提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
四、增强学生的综合素质和就业竞争力1. 实践教学法注重培养学生的综合素质，包括沟通能力、团队协作能力、创新思维等。
这些素质对于学生未来的职业发展具有重要意义。
2. 在当今社会，企业对员工的实际操作能力和综合素质要求越来越高。
实践教学法有助于提高学生的综合素质，从而增强他们的就业竞争力。
五、促进教师的专业发展和教学水平的提升1. 实践教学法要求教师具备较高的专业素养和实际操作能力。
在实践教学过程中，教师需要不断更新知识、改进教学方法，以适应学生的需求。
2. 实践教学法的实施，使教师有机会深入了解学生的实际需求，从而提高教学效果。
这种教学效果的提升有助于教师教学水平的提升。
实践课堂教学的好处(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，课堂教学方式也在不断更新。
实践课堂教学作为一种新型的教学模式，越来越受到广大教师的关注和青睐。
实践课堂教学不仅能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果，还能培养学生的综合素质。
本文将从以下几个方面阐述实践课堂教学的好处。
一、激发学生的学习兴趣1. 转变学习方式实践课堂教学强调学生的主体地位，通过实践活动让学生在“做中学”，改变了传统的“教师讲、学生听”的被动学习方式。
这种转变使得学生在学习过程中更加积极主动，提高了学习兴趣。
2. 融入生活实际实践课堂教学注重将理论知识与实际生活相结合，让学生在解决实际问题的过程中学习知识。
这种贴近生活的教学方式使学生更容易理解和掌握知识，从而激发学习兴趣。
3. 创设趣味情境实践课堂教学通过创设生动、有趣的情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
这种情境教学有助于提高学生的学习积极性，激发他们的求知欲。
二、提高教学效果1. 培养学生的综合素质实践课堂教学注重培养学生的创新精神、实践能力、团队协作能力和沟通能力。
这些素质对于学生的全面发展具有重要意义。
通过实践活动，学生能够将这些素质得到锻炼和提升。
2. 提高学生的自主学习能力实践课堂教学鼓励学生自主探究、合作学习，培养了学生的自主学习能力。
这种能力对于学生今后的学习和工作具有重要意义。
3. 增强教学互动性实践课堂教学注重师生互动，使学生在课堂上的参与度更高。
这种互动性有助于提高教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
三、培养学生的创新精神1. 培养学生的创新思维实践课堂教学鼓励学生大胆质疑、勇于探索，培养学生的创新思维。
这种思维对于学生的未来发展具有重要意义。
2. 培养学生的创新实践能力实践课堂教学为学生提供了广阔的实践平台，使学生在实践中不断尝试、改进，提高创新实践能力。
3. 培养学生的创新精神实践课堂教学强调学生的主体地位，使学生在实践中体验到成功的喜悦，从而培养他们的创新精神。
四、促进教师专业成长1. 提高教师的教学水平实践课堂教学要求教师具备较强的教学设计能力、组织能力和评价能力。
学校安排实践性教学(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，我国教育部门越来越重视培养学生的实践能力和创新能力。
实践性教学作为一种重要的教学方式，已经成为学校教育的重要组成部分。
本文将从实践性教学的重要性、存在的问题以及实施策略三个方面进行探讨。
一、实践性教学的重要性1. 培养学生的实践能力实践性教学强调学生在实际操作中学习，通过亲身体验和动手实践，使学生将理论知识与实际操作相结合，从而提高学生的实践能力。
这对于学生未来的职业发展具有重要意义。
2. 激发学生的学习兴趣实践性教学将理论知识与实际操作相结合，使学生在实践中感受到学习的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
这种兴趣将有助于学生更加主动地学习，提高学习效果。
3. 培养学生的创新精神实践性教学鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，从而培养学生的创新精神。
这种精神对于学生今后的职业发展和国家创新驱动发展战略具有重要意义。
4. 提高教育教学质量实践性教学有助于提高教育教学质量。
通过实践性教学，教师可以更加深入地了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
二、实践性教学存在的问题1. 实践性教学资源不足目前，部分学校在实践性教学资源方面存在不足，如实验室、实习基地等。
这限制了实践性教学的开展，影响了学生的实践能力培养。
2. 教师实践能力不足部分教师缺乏实践经验和教学能力，难以指导学生进行实践性学习。
这导致实践性教学效果不佳，学生实践能力提升有限。
3. 实践性教学评价体系不完善目前，我国部分学校对实践性教学的评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价学生的实践能力。
这不利于实践性教学的持续改进和发展。
4. 学生实践意识不强部分学生缺乏实践意识，对实践性教学的重要性认识不足。
这导致学生在实践中参与度不高，影响了实践性教学的效果。
三、实践性教学实施策略1. 加强实践性教学资源建设学校应加大投入，完善实验室、实习基地等实践性教学资源，为学生提供良好的实践环境。
2. 提升教师实践能力学校应加强教师队伍建设，提高教师的实践能力和教学水平。
实践活动式教学优点(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，我国教育领域逐渐从传统的理论教学模式转向实践活动式教学。
实践活动式教学作为一种新型的教学模式，旨在通过实践活动的开展，让学生在实践中学习、成长。
本文将从以下几个方面阐述实践活动式教学的优点。
二、培养学生的创新意识和实践能力1. 培养学生的创新意识实践活动式教学强调学生的主体地位，让学生在活动中发现问题、解决问题。
这种教学模式使学生从被动接受知识转变为主动探索知识，从而培养了学生的创新意识。
在实践活动中，学生需要不断尝试、不断改进，从而激发他们的创新潜能。
2. 培养学生的实践能力实践活动式教学注重培养学生的动手操作能力、团队合作能力、沟通能力等。
在实践活动中，学生需要亲自参与、亲身实践，从而提高自己的实践能力。
这种能力对于学生今后的学习和工作具有重要意义。
三、提高学生的学习兴趣和积极性1. 提高学生的学习兴趣实践活动式教学以学生为主体，让学生在活动中体验、感受知识。
这种教学模式使学生从枯燥的理论学习中解脱出来，从而提高他们的学习兴趣。
在实践活动中，学生可以充分发挥自己的想象力，从而激发他们对知识的渴望。
2. 提高学生的积极性实践活动式教学注重学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的特长。
在实践活动中，学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的活动，从而提高他们的积极性。
此外，实践活动式教学强调学生的自主性，让学生在活动中自主探索、自主总结，从而提高他们的积极性。
四、促进学生全面发展1. 促进学生的知识、技能、情感等多方面发展实践活动式教学注重学生的全面发展，使学生在实践中掌握知识、提高技能、培养情感。
在实践活动中，学生不仅需要运用所学知识解决问题，还需要学会与他人合作、沟通、表达，从而实现知识、技能、情感等多方面的提升。
2. 促进学生的个性发展实践活动式教学尊重学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的特长。
在实践活动中，学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的活动，从而促进学生的个性发展。
实践法教学的好处(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，教育理念也在不断更新。
实践法教学作为一种新型的教学模式，逐渐受到了广泛关注。
实践法教学以学生为主体，强调学生在实践活动中学习知识、培养能力、提升素质。
本文将从以下几个方面阐述实践法教学的好处。
一、提高学生的动手能力实践法教学注重培养学生的动手能力，让学生在实践中掌握知识。
与传统的课堂教学相比，实践法教学更注重学生的实际操作能力。
通过参与实践活动，学生可以亲自动手操作，将理论知识与实际应用相结合，从而提高自己的动手能力。
1. 培养学生的实际操作技能。
在实践法教学中，学生需要亲自完成实验、制作、操作等任务，这些任务要求学生具备一定的实际操作技能。
通过实践，学生可以逐步提高自己的动手能力，为将来的学习和工作打下坚实基础。
2. 增强学生的创新意识。
实践法教学鼓励学生勇于尝试、敢于创新。
在实践过程中，学生需要不断思考、解决问题，从而激发创新意识。
这种创新意识的培养有助于学生形成独立思考、勇于探索的品质。
二、培养学生的团队协作能力实践法教学强调学生在团队中的合作，通过共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
1. 增进学生之间的沟通与交流。
在实践活动中，学生需要与团队成员共同商讨、协作，这有助于增进彼此之间的了解，提高沟通能力。
2. 培养学生的领导能力。
实践法教学要求学生在团队中发挥积极作用，担任一定的角色。
这有助于培养学生的领导能力，提高他们在团队中的影响力。
3. 增强学生的集体荣誉感。
在实践活动中，学生共同面对挑战、克服困难，这有助于增强他们的集体荣誉感，激发团队精神。
三、提高学生的综合素质实践法教学不仅注重学生的知识学习，更注重培养学生的综合素质。
1. 培养学生的实践能力。
实践法教学要求学生在实践中学习知识，将理论知识与实际应用相结合。
这有助于提高学生的实践能力，使他们更好地适应社会需求。
2. 培养学生的创新能力。
实践法教学鼓励学生勇于尝试、敢于创新。
在实践过程中，学生可以不断挑战自我，激发创新潜能。
教学方式实践化改革方案(3篇)
第1篇一、背景随着社会经济的快速发展，教育改革已成为我国教育领域的重要议题。
传统教学模式在培养学生创新精神和实践能力方面存在不足，为了更好地适应新时代教育需求，提高教育教学质量，我们提出以下教学方式实践化改革方案。
二、改革目标1. 提高学生综合素质：通过实践化教学，培养学生创新思维、实践能力和团队协作精神，使学生在德、智、体、美等方面全面发展。
2. 改进教学方法：优化教学过程，创新教学方法，提高教师教学水平，激发学生学习兴趣。
3. 提升教育教学质量：通过实践化教学，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，使学生在考试中取得优异成绩。
4. 增强教师实践能力：鼓励教师参与实践，提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
三、改革措施1. 优化课程设置（1）调整课程结构：增加实践性课程比例，将理论知识与实践操作相结合，使学生掌握专业技能。
（2）开发校本课程：根据学校实际情况，开发具有地方特色和实践性的校本课程。
2. 创新教学方法（1）项目式教学：以项目为导向，让学生在实践中学习，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
（2）翻转课堂：将课堂学习与课后实践相结合，提高学生学习效率。
（3）合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成实践任务，培养学生的团队协作精神。
3. 加强实践教学（1）实验室建设：加大实验室投入，完善实验设备，为学生提供良好的实践环境。
（2）产学研合作：与企业合作，为学生提供实习机会，让学生在实践中提高专业技能。
（3）社会实践：组织学生参加社会实践活动，让学生了解社会，培养社会责任感。
4. 提高教师实践能力（1）教师培训：定期组织教师参加实践培训，提高教师实践教学能力。
（2）教学研讨：开展教学研讨活动，分享实践教学经验，促进教师共同成长。
5. 完善评价体系（1）过程性评价：关注学生在实践过程中的表现，将过程性评价与终结性评价相结合。
（2）多元化评价：采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面评价学生实践能力。
实践课堂教学好处(3篇)
第1篇在当今教育改革的大背景下，实践课堂教学作为一种新型的教学模式，逐渐受到了教育工作者和学生的广泛关注。
实践课堂教学强调学生的主体地位，注重培养学生的创新能力和实践能力，与传统课堂教学相比，具有诸多优势。
本文将从以下几个方面阐述实践课堂教学的好处。
一、培养学生的创新思维实践课堂教学注重培养学生的创新思维，使学生能够主动探索、发现问题、解决问题。
在实践过程中，学生需要运用所学知识，结合实际情况，寻找解决问题的方法。
这种教学方式有助于打破传统课堂的束缚，让学生在轻松愉快的环境中发挥自己的想象力，培养创新精神。
1. 培养学生的发散性思维实践课堂教学鼓励学生从多个角度思考问题，培养学生的发散性思维。
在实践活动中，学生可以自由组合、分工合作，共同完成一项任务。
这种互动式的学习方式有助于拓宽学生的视野，提高思维品质。
2. 培养学生的批判性思维实践课堂教学强调学生的主体地位，使学生敢于质疑、勇于挑战。
在实践过程中，学生需要根据自己的观点和所学知识，对问题进行分析和评价。
这种教学方式有助于培养学生的批判性思维，提高学生的综合素质。
二、提高学生的实践能力实践课堂教学注重培养学生的实践能力，使学生能够在实际工作中运用所学知识，提高自己的动手操作能力。
以下为实践课堂教学提高学生实践能力的几个方面：1. 提高学生的动手操作能力在实践课堂教学中，学生需要亲自操作实验设备、制作模型等，从而提高自己的动手操作能力。
这种教学方式有助于学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践技能。
2. 提高学生的团队协作能力实践课堂教学强调团队合作，使学生能够在实践中学会与他人沟通、协作。
通过共同完成任务，学生可以提高自己的团队协作能力，为今后的工作和生活奠定基础。
三、激发学生的学习兴趣实践课堂教学以学生为主体，关注学生的兴趣爱好，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
以下为实践课堂教学激发学生学习兴趣的几个方面：1. 丰富教学内容实践课堂教学将理论知识与实际案例相结合，使教学内容更加丰富、生动。
新型教学模式实践(3篇)
第1篇一、引言随着科技的飞速发展，教育领域也在不断地进行改革创新。
传统的教学模式已无法满足现代教育的发展需求。
新型教学模式应运而生，旨在通过创新教学方法、教学手段和教学评价，提高教育教学质量。
本文将结合我国教育现状，探讨新型教学模式的实践。
二、新型教学模式的内涵1. 个性化教学：根据学生的个性特点，制定针对性的教学方案，满足不同学生的学习需求。
2. 素质教育：注重培养学生的综合素质，提高学生的创新能力和实践能力。
3. 合作学习：鼓励学生之间相互合作，共同探讨问题，提高学生的团队协作能力。
4. 信息技术与教育教学的深度融合：充分利用现代信息技术，提高教育教学效率。
5. 评价多元化：采用多种评价方式，全面评价学生的学习成果。
三、新型教学模式的实践1. 个性化教学实践（1）了解学生：教师应深入了解学生的个性特点、兴趣爱好和学习需求，为个性化教学提供依据。
（2）制定教学方案：根据学生的特点，制定针对性的教学方案，如：针对不同学生的学习进度，设置不同难度的作业；针对学生的兴趣爱好，开展丰富多彩的课外活动。
（3）实施教学：教师应灵活运用教学方法，关注学生的学习过程，及时调整教学策略。
2. 素质教育实践（1）课程设置：在课程设置上，注重培养学生的综合素质，如：开设音乐、美术、体育等课程，提高学生的审美能力和身体素质。
（2）教学活动：开展丰富多彩的教学活动，如：组织学生参加社会实践、志愿服务等活动，培养学生的社会责任感和实践能力。
（3）评价方式：采用多元化的评价方式，如：学生自评、互评、教师评价等，全面评价学生的学习成果。
3. 合作学习实践（1）小组划分：将学生分成若干小组，根据学生的特点进行合理搭配。
（2）任务分配：明确小组成员的任务，确保每个成员都能发挥自己的优势。
（3）合作探讨：鼓励小组成员共同探讨问题，培养学生的团队协作能力。
4. 信息技术与教育教学的深度融合实践（1）利用网络资源：教师可以充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习素材。
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推行实践型教学模式提高学生学习积极性安徽工商职业学院张礼国一、推行实践型教学模式的必要性1、推行实践型教学模式是高职教育特色的要求高等职业教育是以培养面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线需要的高等技术应用型人才为目标的，这种教育被称为能力教育。
与普通高等教育相比，具有以下特色：（1）职业教育的范畴。
职业技术教育不属于学科教育，而属于一种技术技能教育，注重职业能力培养，在学习基本理论和基本知识的同时强调基本素质、基本技能和基本方法的培养，专业理论以培养技术应用能力为主线，具有较强的针对性和实用性。
（2）专业设置的要求。
职业技术教育专业设置不是按学科要求来安排，而是按适应社会职业分工和岗位群的职业能力要求来设置，专业核心课程突出本专业的核心技术和主流技术。
（3）教学内容的安排。
职业技术教育按照进行实践活动的方法体系安排教学内容，具有易变性，教学内容坚持三条主线：即理论与知识教育；技术与技能教育；全面素质教育。
技术基础课以“必需”和“够用”为度，技术专业课设置在注重基础知识和实际操作的同时，更要突出客观实际需要，课程不仅要综合化，又要与职业资格标准和接受高等教育求得衔接。
（4）教学方法的使用。
职业技术教育以技术应用为主、以能力教学为核心。
课程目标要突破传统模式，注重学生动手操作能力培养。
（5）教学达到的目的。
职业技术教育要处理好学科与职业、知与做、动脑与动手之间的关系，以强化实践教学、注重职业能力、加强基本技能与培养综合素质为切入点。
因此，职业技术教育的目的，就是将技术成果应用于实践，解决“做什么”、“怎么做”的问题，使学生一学就能用，一学就会用，并教学生如何去做一个有理想、有知识、有能力、有责任感的人。
高职教育的这些特色迫切要求教学模式的改变，使传统灌输型教学模式转向实践型教学模式，促使学生变被动接受知识为主动参与学习，强调多做、多练、多接触社会。
这种教学模式充分体现了以就业为导向，突出职业能力培养，以学生为本位，关注学生自主学习的新教育理念。
2、推行实践型教学模式符合高职学生自身实际需要随着高职教育招生规模的扩大，生源素质普遍下降，进校分数偏低，相对于本科生来说，高职生对理论知识的理解能力较弱。
如果按照传统灌输型教学模式授课，大部分学生难以接受教师所授知识，长此下去，就会产生“厌学”情绪，出现旷课或上课睡倒一片的现象。
针对高职生自身的实际情况，在教学中应少讲理论、多实践，让学生参与到教学过程中去，让学生在实践中掌握所学知识，培养动手操作能力。
二、推行实践型教学模式的条件1、课程体系的改革课程设置与实践型教学模式的效果密切相关，课程设置不合理，如理论性强的课程开设过多，就会影响实践型教学模式的实施，进而影响到教学质量的提高与高职教育教学目标的实现。
高职课程体系改革应以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，以适应社会需求为目标，以培养技术应用能力为主线。
为保证这一目标得以实现，必须坚持课程设置的“三接轨”原则，即课程设置与就业需求接轨、与行业（职业）标准接轨、与国际高等教育人才培养接轨；必须坚持以能力培养为核心的原则，即以能力为中心构建理论教学体系和实践教学体系，拓宽基础、注重实践，加强能力培养，提高综合素质；必须坚持课程体系的开放性原则，即在课程设置时不能局限于专业本身，应注重拓宽学生的知识面，拓展学生的其他技能，同时，让学生根据自己的兴趣爱好选择课程，发展特长。
具体来说，课程体系改革的主要内容有以下几点：（1）以“必需、够用”为度压缩公共课（将公共课的比重控制在20%以下）。
把与本专业关联度不高的公共课尽量压缩，如市场营销、国际贸易、旅游管理等专业的数学课、语文课完全没必要开设。
（2）强化计算机应用能力和英语会话能力，保证计算机和英语课程三年不断线。
（3）专业课围绕职业技能开发课程。
可以借鉴澳大利亚国家培训局（ANTA）关于“培训包”设计的成功经验，围绕学生的职业技能培养，将一个学生所应掌握的专业技能分成三个部分，即“基础技能”、“岗位技能”和“拓展技能”。
“基础技能”是从事某一专业的工作人员所应该掌握的基本技能，属专业共性技能；“岗位技能”是为缩短学生就业后岗位适应时间，按照学生拟就业岗位，有针对性地设计的强化训练技能，属于专业方向性技能；“拓展技能”是学生根据学习兴趣自我选择的技能和学校为拓宽学生的知识面而增加的管理技能、社会活动技能、创业技能等。
以上述三项技能为基础，建立技能模块体系，根据各模块的要求综合教学内容，开发出相应的课程，形成专业领域的课程体系。
2、实训手册的编写实践型教学模式重在实训，并以此种方式促进学生主动学习。
既然如此，一本高质量的实训手册对该种教学模式的教学效果就会至关重要。
在编写实训手册时，要求很高，必须整合课程内容，以详尽、实用为原则，既能达到对学生通用能力的培养，又能达到对学生专业技能的训练。
实训手册的内容应包括：实训主题、实训目标、实训步骤、实训内容、实训条件、实训注意事项等。
其中在实训内容的设计上，要以课业形式出现，实训内容设计得好坏，直接影响到实践型教学模式的教学效果。
因此，对实训内容的设计应多下功夫。
3、考评体系的改革推行实践型教学模式要求改革现行的考评体系，取消传统的期末一次性书面考试，以连续的、单元教学的实训作业来替代，这种考评体系真正把职业能力的培养落在实处，能较全面地考察学生职业能力的掌握程度。
具体表现在以下方面：（1）考评方法多样化。
有关资料表明，现代管理对人才测定的要求有100多项指标，而凭卷面考试只能考出其中1/3，其余的则很难用传统的考试方法考出，如毅力、合作能力、创造能力、方法能力、组织管理能力、获取信息能力、口头表达能力、社会活动能力等。
这些考不出的能力，却正是职业教育中最为重要的培养目标。
如何考核学生的这些“考不出”的能力？这是以前所未系统研究的问题，围绕这个中心任务，高职院校应在实践中发挥创新能力，使考核方式呈现多样化。
第一，考核以课业为形式，以成果为标准，注重过程性评价。
“成果”包括专业能力成果和通用能力成果两方面。
专业能力成果是指学生在完成教师交给的课业和其他任务时，掌握、运用和创新专业知识的能力。
为保证考核的准确性，要求教师对每次课业和每次课内外活动都要给出明确的等级评判标准，并且要求标准内容十分清晰，具有很强的实用性；通用能力成果是指学生在课堂学习、完成课业和社会调研等活动过程中，表现出的自我管理、与人沟通合作、解决问题和完成任务、运算和应用现代科技手段、设计和创新等能力。
无论哪方面成果，都是学生在完成学习任务的过程中逐渐积累的，都是教师考核学生学习成绩的依据。
第二，考核以课业为主，多种形式并用。
如“课业+笔记+活动”、“课业+笔记”、“课业+案例分析”、“课业+口试”，等等。
（2）考评主体多元化，主要采用“教师、学生、社会”相结合的多元评价方式。
采用多元评价后，教师不可能搞“一言堂”，学生可以同老师就分数评定等“讨价还价”，这与英国的BTEC教学模式的考核相吻合。
当学生的自我评价与教师的评价不一致时，学生可以在有充分证据的前提下，对教师的评价结果提出质疑，甚至逐级投诉。
教师应把接受投诉当作自己工作的一部分，持鼓励的态度，倾听学生的意见，并作好充分的解释和说明。
这样既有利于教学相长，也有利于培养学生独立的个性和创造性思维。
另外，由于实践型教学模式真正要求学校与企业密切合作，有些课业必须在企业的实际工作岗位上才能完成，因此，来自社会企业的评价意见更成为学校对学生评价的参考依据。
4、教师素质的提升要想很好地推行实践型教学模式，对教师提出了更高的要求。
一方面是要加强教师队伍的实践能力，应采取有效措施，推动学校相关教师定期到企业学习和培训，同时积极聘请企业中有实践经验的技术人员到学校兼职，造就一批双向交流的“双师型”教师队伍。
另外一方面是加强教师之间的团队精神，推行实践型教学模式，仅仅依靠某一个教师不能取得好的效果，有些课业的完成需要多位教师的共同指导。
5、实习、实训基地的建设实习、实训基地是推行实践型教学模式的物质基础，也是高等职业教育教学基本建设中非常重要的环节。
要根据技术应用性人才培养的需要，通过与企业的合作不断更新教学设施和仪器设备，形成产学结合的多功能实验室和实验基地。
三、推行实践型教学模式存在的主要问题推行实践型教学模式需要一个过程。
目前，主要存在以下问题对实践型教学模式的实施产生消极影响：1、教师课酬的计量问题目前，绝大部分院校的教师课酬按课时多少计量，而采用实践型教学模式教学，除了课堂教学外，教师在课下还要花大量精力来指导学生，还会涉及到多个教师共同指导的问题。
按现行的课酬计量方式，会影响到教师授课的积极性，影响到教学改革的效果。
2、校外实习基地的拓展问题推行实践型教学模式必须要在企业建立实习基地，使学生真正到企业大课堂中锻炼职业能力。
这就要求学校把产学结合落到实处，在这方面加大投资力度。
3、实训运行机制的问题采用实践型教学模式授课与现行的排课方式会产生一些矛盾。
为了保证采用实践型教学模式教学课程的效果，在实际操作中，有可能涉及到其他课程授课时间的调整问题；在多个教师共同指导的情况下，问题更为复杂，除多个教师的授课时间调整外，还会涉及到指导教师间课酬分配问题等。
总之，实践型教学模式应成为高职教育教学改革的主要方向，应成为培养高职学生职业能力的最主要手段。
只要积极推行实践型教学模式，使学生有事可做，学到真本领，高职教育教学质量才会大步提高。