2018高考诗歌鉴赏之选择题解题攻略
高考诗歌鉴赏之选择题解题攻略
么多愁。
D．“碧落”是指天上仙女，在《长恨歌》中有“上穷
碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的诗句。
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12
秋兴八首（其二）杜甫 夔府孤城落日斜，每依北斗望京华。 听猿实下三声泪，奉使虚随八月槎。 画省香炉违伏枕，山楼粉堞隐悲笳。 请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花。
下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（ D ）
想破碎的叹惋，也有当下不能为国建功的自嘲。
C．“残月”两句由“中夜”暗渡而来，表达的是时光
流逝而诗人却年年如故的悲哀之情。
D． “露泣”两句由“新秋”而来，烘托出诗人凄凉哀
伤、虚无烦乱的内心状态，用词精切，对仗工巧。
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野 歌 李贺 鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。 麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。 寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
紧密关联，脉络清晰。
技巧分析
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词句解说曲解原意
如何理解词语： ①联系已学，准确判断。 ②结合情境，不能孤立地猜测。 ③读清题干，从原文中找到对应点。
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减字木兰花·暮冬杂咏 【清】史惟圆
寄愁天上，碧落青霄平似掌。石破多时，散作春檐夜雨
丝。
埋忧地下，移却南山成旷野。根蔓牵萦，又
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3
①鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧； ②评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
考点：
1、鉴赏形象—人物、景物、事物 2、赏析语言—炼字、炼句、诗眼、风格 3、鉴赏表达技巧—修辞手法、表现手法、 表达方式、结构技巧
4、理解思想内容—背景、题材、主旨 5、把握情感态度—作者及其情感
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2018年高考语文考试之诗歌答题技巧【分析意境型】揭秘.doc
2018年高考语文考试之诗歌答题技巧【分析意境型】揭秘诗歌阅读是高考语文的必考题型，很多学生在诗歌阅读上丢了很多分数，为了帮助大家轻松应对诗歌阅读题，下面为大家带来2018年高考语文考试之诗歌答题技巧【分析意境型】揭秘，希望高考生能够认真阅读。
1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?3.解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
4.答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答表达了作者感伤的情怀是不行的，应答出为什么而感伤。
答题示例1：春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
古人在谈到诗歌创作时曾说：作诗不过情、景二端。
请从景和情的角度来赏析这首诗。
[参考答案]这首诗写了作者春行时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色(步骤一)。
但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融(步骤二)。
诗中花自落鸟空啼之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情(步骤三)。
答题示例2：游月陂宋程颢月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。
万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。
水心云影闲相照，林下泉声静自来。
世事无端何足计，但逢佳节约重陪。
(1)这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感?请结合诗歌内容分析。
(3分)[参考答案]诗人写了百尺高台、美丽的水光月色，树林和泉声，(1分)营造了宁静(或静谧、幽静等)(1分)的意境，表达了诗人闲适(或恬淡、自在)(1分)的心情。
2018诗歌鉴赏选择题的4大设误角度3大解题步骤
下列有关本诗的理解和分析，不正确的两项是 游”中历经了艰辛的跋涉。
(
)
A．“远游越山川，山川修且广”紧扣诗题，概括写自己“远 B．“振策陟崇丘，案辔遵平莽”写诗人行程的风尘仆仆，流 露出漫漫行程之后的释然。 C．“夕息抱影寐，朝徂衔思往”采用互文手法，写出了朝夕 均不能排遣的孤独和忧伤。 D．“顿辔倚嵩岩，侧听悲风响”句用“悲”来修饰风，突出 诗人情感中的孤寂和落寞。 E．全诗写赴洛途中所见，借嵩岩、悲风、清露、明月等来表 达身在旅途的独特感受。
A项根据平时积淀及注释②③与选项比对 分析正确
步骤 二： 逐一 对比
B项”每被老元偷格律”中“老元”即元稹,“偷”是 分析正确 学习、模仿之意。 C项称李绅为“短李”既是“朋友之间的戏言,也表 项现了李、白二人之间亲密无间的关系。 也隐含着不太认可李 绅诗歌创作的意思” 表述错误
D项“身后文章合有名”意思是看来只有身后的文名 “并不在意在当时是 聊可自慰了。这里虽有诗人对自己的诗才的自许,但 否得到认可”不合文 也蕴含不平和辛酸。 意
新题型的“前世今生” 历史沿革 古诗歌鉴赏采用“选择题＋简答题”的命题形式并非 什么“创新之举”，这种题型十几年前就早已被大多数考 卷采用过，北京卷近些年也一直在采用，全国卷新高考的 选择题，从某种程度上来说，是对原来选择题型的回归和 升级。
[ 经典回顾] 当的一项是
(2000· 全国卷)对下面这首宋诗的赏析，不恰 ( )
约 客
赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 A．前两句写出了时令特色和地方气息，从侧面透露出诗人在静候友人来访时的感受。 B．第三句点题，以“夜半”说明诗人在久久等待，但约客未至，却只听到阵阵的雨声、蛙声 C．第四句描写“闲敲棋子”这一细节，生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。 D．全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。
2018届高考古诗鉴赏答题方法指导讲义
高考古诗鉴赏答题方法指导讲义1、鉴赏古诗无需引经据典，无需拿试卷以外的作品进行比较，只需鉴赏评价作品本身的特点。
注意积累古诗词曲的背景知识，这方面主要包括作者的生平经历﹑艺术风格﹑思想感情等，还要注意诗歌提示性的信息，如题目﹑背景提示﹑注释等。
鉴赏口诀：1.从题目认识对象，2.从字面读出感觉，3.从注释破解难点，4.从作者了解背景，5.从原作找到根据，6.从题干得到启示，7.从首联找到特点，8.从尾句参透主旨，9.从景物把握情感，10.从意境洞察心胸。
命题指向：1．范围扩大：从《诗经》到清诗。
2．体裁增多：诗、词、曲。
3．考熟悉的作者，陌生的诗。
第一部分、基础常识一、了解古典诗词的发展变化《诗经》开创了现实主义的传统，曾为汉乐府民歌、建安诗人、杜甫、白居易直至宋元明清的一代又一代诗人所发扬光大。
特征：真实地反映现实生活，反映人民的愿望。
《楚辞》开创了浪漫主义的传统，并为李白、李贺、苏轼、辛弃疾、陆游、龚自珍等优秀诗人继承并发扬光大。
特征：善用丰富的想象、夸张、象征等手法，重在抒发主观感情。
不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头及其特点，还要按照历史的顺序理清诗歌发展脉络；既要对各个时期的诗歌总体风格有所了解，还要对各个时期的（特别是唐宋时期）各个流派的代表人物有比较深刻的认识。
诗歌作为典型的文学样式，其思想内容不可能不打上时代的烙印。
①北朝诗多写征战尚武。
②南朝诗多写男女相思。
③唐诗题材丰富多彩。
有希望建立军功的、反映边塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起。
总之，唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。
④北宋诗重义理。
⑤南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手，这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。
⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。
因此诗歌之中多重忠义。
2018高考语文古诗词鉴赏题答题策略
2018高考语文古诗词鉴赏题答题策略
古诗词鉴赏是高考语文的必备考点，对于那些摸不到规律的童鞋
有福喽，下面这10大规律，希望对同学们能够有所帮助！
一、抓诗眼抓意象明意境
1、诗眼
诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。
一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。
如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境
界全出。
2、意象
诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。
古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。
有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。
3、意境
意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。
优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。
诗歌意境（情景）关系往
往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。
意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。
可。
2018年高考语文古诗词鉴赏答题技巧
2018年高考语文古诗词鉴赏答题技巧【一】高考语文诗歌鉴赏答题技巧1】分析意境型1.提问方式：⑴这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样的思想感情?⑵这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情?⑶某几句诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?2.解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
3.答题步骤：⑴描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
⑵概括景物营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
⑶分析作者表达的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不2】分析意境型1.提问方式：⑴这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样的思想感情?⑵这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情?⑶某几句诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?2.解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
3.答题步骤：⑴描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
⑵概括景物营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
⑶分析作者表达的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不【二】高考语文古诗词鉴赏答题手法1、烘托烘托本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。
2018版语文二轮教师用书：第2部分 专题5 提分攻略1 熟知诗歌鉴赏选择题“4大设误角度”“3大解题步骤”
专题五古代诗歌阅读提分攻略1 熟知诗歌鉴赏选择题“4大设误角度”“3大解题步骤”(对应学生用书第58页)[诗歌鉴赏选择题“4大设误角度”]古代诗歌鉴赏选择题，其考查落脚点仍是考纲规定的4大考点(形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度)，在一定程度上选择题不仅降低了诗歌鉴赏题目的解答难度，而且间接降低了诗歌的阅读难度，解决了阅读理解上的部分障碍。
[典例剖析][例1]阅读下面的古诗，完成后面的题目。
赴洛道中作陆机①远游越山川，山川修且广。
振策陟崇丘，案辔②遵平莽。
夕息抱影寐，朝徂衔思往。
顿辔倚嵩岩，侧听悲风响。
清露坠素辉，明月一何朗。
抚枕不能寐，振衣独长想。
【注】①陆机：西晋文学家。
出身东吴名门，东吴灭亡后退居家乡，闭门勤学，后被迫离开家乡前往京城洛阳。
②案辔：案，同“按”。
按辔，扣紧驭马的缰绳，使马慢步行走。
下列有关本诗的理解和分析，不正确的两项是(5分)()A．“远游越山川，山川修且广”紧扣诗题，概括写自己“远游”历经了艰辛的跋涉。
B．“振策陟崇丘，案辔遵平莽”写诗人行程的风尘仆仆，流露出漫漫行程之后的释然。
C．“夕息抱影寐，朝徂衔思往”采用互文手法，写出了朝夕均不能排遣的孤独和忧伤。
D．“顿辔倚嵩岩，侧听悲风响”句用“悲”来修饰“风”，突出诗人情感中的孤寂和落寞。
E．全诗写赴洛途中所见，借嵩岩、悲风、清露、明月等来表达身在旅途的独特感受。
【解题流程】设误角度：情感分析不当、技巧确认不准分析：B项，情感分析不当(无中生有)。
诗人风尘仆仆，行于高山莽原之中，并没有“释然”之情，只有孤独和忧愁。
C项，技巧确认不准。
“互文”错误，应是“朝”“夕”对比，两相呼应。
【答案】BC[例2](2017·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。
送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
【注】①清禁：皇宫。
2018年高考诗歌鉴赏客观题的命题角度与应对策略课件(修改)
小结： 命题范围： 局部赏析和整体赏析 命题角度： ①内容理解 ②情感态度 ③表现手法 ④语言赏析（炼字、炼句）
小结： 命题范围： 局部赏析和整体赏析 命题角度： ①内容理解 ②情感态度 ③表现手法 ④语言赏析（炼字、炼句）
常见命题角度归纳与应对策略
（一）内容理解方面 【全国卷】 对这首诗中语句的解说，不恰当的一项（
题李凝幽居•贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
【赏析】 从诗中可知，考试时间是在初春时节。 首联着力渲染了礼部试的考场环境——群英毕至， 贡院里肃穆幽雅，试院中焚起了香，以消除人多的 异味，且能增添祥瑞肃穆的气氛。 颔联重点描绘士子答题情况，考生们大清早就入场 了，没有一点喧闹嘈杂之声。试题下发后，考生奋 笔疾书，一片沙沙沙的声音，好似春蚕在吃桑叶。 颈联表明考试意义，诗人对此景象不禁发生感慨， 济济多士，尽是天下英才，国家的栋梁。 尾联自谦衰病，谆谆嘱托同僚，作为选拔人才的考 官，应当具有慧眼认真鉴别。诗中说自己老病，精 神不济，阅卷挑选人才之事要拜托同仁，那是谦逊 之辞。 全诗透露出一种惜才爱才的真挚感情，也表达了要 为国选出真才的责任感和使命感。
回顾2017高考真题 探究命题角度
【2017新课标I卷】 礼部贡院阅进士就试 欧阳修 紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
14．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分） （ BE） A．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出 （表现手法，情感态度） 作者的喜悦心情。 B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以 把他们比作战士。 （语句理解） C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是 选送的首要依据。 （语句理解） D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为 国家的栋梁之才。 （语句理解） E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选才工作要依靠 其他考官来完成。 （情感态度）
2018高考诗歌鉴赏选择题攻略学生版
2018高考诗歌鉴赏选择题攻略学生版高考诗歌鉴赏选择题攻略古诗歌鉴赏选择题是古诗歌考查题型的变化，而非考查实质的变动。
这种题型早在十几年前就已被广泛采用。
本书编写此内容，旨在让考生了解选择题考查的实质和命题的来源，消除考生对新题型的陌生感。
一、古诗歌鉴赏选择题的演变一)历史沿革古诗歌鉴赏采用“选择题＋简答题”的命题形式并非什么“创新之举”。
全国卷新高考的“五选二”式选择题，从某种程度上来说，是对原来选择题型的回归和升级。
经典回顾](2000·全国卷)对下面这首宋诗的赏析，不恰当的一项是()约客XXX黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
A．前两句写出了时令特色和地方气息。
B．第三句点题，以“夜半”说明诗人在久久等待，但约客未至。
C．第四句描写“闲敲棋子”这一细节，生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。
D．全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人雨夜等候客人的情景。
命题点感悟]二)现实创新采用选择题形式考查古诗歌鉴赏，主要是新一轮高考改革大背景下的命题调整的需要。
增加选择题的分量是命题的一个必然之选。
而采用“选择题＋简答题”的形式，恰好在一定程度上解决了考生阅读难度的问题。
三)命题实质古诗歌鉴赏选择题，其考查落脚点仍是考纲规定的4大考点。
选择题形式能很好地扩大试题考查的涵盖面，使诗歌的赏析点更全面，从而更好地考查考生鉴赏诗歌的水平。
A、诗中描绘了作者远游山川的经历。
B、作者在夜晚思考往事，白天感慨时光流逝。
C、诗中的“嵩岩”和“悲风响”都是作者的想象。
D、诗中运用了清新的自然意象和豪放的情感表达。
E、作者在旅途中感叹人生短暂，对未来充满了迷茫和焦虑。
本题考察诗歌鉴赏的哪些方面？设陷点是什么？本题考察诗歌的形象、语言、表达技巧和理解诗歌内容等方面。
设陷点主要是夸大缩小和曲解文意。
例如，选项E中的“迷茫和焦虑”并没有在诗中明确表达，而是读者自己的感受和理解。
选项C中的“想象”也没有必要，因为诗中的“嵩岩”和“悲风响”可以是真实存在的。
高考古代诗歌鉴赏选择题设误角度与解题策略(考情报告+典例剖析+解题策略+对点训练+答案解析)
高考古代诗歌鉴赏选择题设误角度与解题策略（考情报告+典例剖析+解题策略+对点训练+答案解析）古代诗歌鉴赏选择题，其考查落脚点仍是考纲规定的四大考点（思想内容、形象画面、表达技巧、语言特点），选择题通过给出的选项内容，不仅降低了诗歌鉴赏题目的整体难度，而且间接降低了诗歌的阅读难度，解决了阅读理解上的部分障碍。
【考情报告】考情调研：2022年高考语文新高考卷两套和全国卷两套的古代诗歌阅读题的第一小题都采用了“四选一”的选择题形式，选项多是从古代诗歌的思想内容、形象画面、表达技巧、语言特点等角度设计题目，覆盖面广，要求高，需要学生对给出的阅读材料有全面、深刻、细致的理解，才能够选出正确的选项。
1．思想内容：主要从某个词语、句子或整首诗歌表达的思想内容入手设计题目，要求学生判断选项给出的诗人的思想感情是否符合诗歌内容。
2．形象画面：主要从归纳概括诗歌中的人、事、景、物等形象特征设计题目，要求学生判断选项给出的形象特征的正误。
3．表达技巧：主要从诗歌使用的修辞手法、人物与景物之间的关系、景物和情感之间的关系以及诗歌的结构等角度设计题目，要求学生判断选项中涉及的有关表达方式、写作方法、修辞手法等方面的内容的正误。
4．语言特点：主要从分析诗歌在表情达意上最贴切、最富有表现力的字词入手设计题目，要求学生判断选项对诗歌的语言特色、语言风格等表述的正误。
从2022年高考古代诗歌选择题的命制角度分析，错误项的命制有以下几种类型：①望文生义。
解释诗句时，不考虑整体内容，错误解说诗句中的字词等；②无中生有。
凭空解说一些诗歌中没有体现的内容，比如相关的表达技巧等；③说法绝对。
选项内容太过绝对，不符合客观情况；④胡乱联系。
选项的内容将诗歌的某些特点与学生学过的诗句联系起来，但这种联系不是必然的；⑤拼凑词句。
把几句没有本质联系的话放到一起来解释诗歌。
【典例剖析】（2022·新高考Ⅰ卷）阅读下面这首宋词，完成问题。
醉落魄·人日南山约应提刑懋之【注】魏了翁无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。
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3、
冬至留滞舒州有怀岁旦泊舟平江门外① 曹彦约② 舒郡惊冬节，吴门忆岁时③， 天寒城闭早，冻合水行迟。 再拜为兄寿，同声念母慈。 穷年终是客，至日始题诗。
【注】①舒州：位于安徽省西南部、皖河上游。岁旦：一年的第一天。②曹彦约 ：南宋大臣、诗人，江西人。③吴门：指苏州或苏州一带，即诗题中的“平 江门外”。岁时：每年一定的季节或时间，此指春节。
规律总结
（一）古代诗歌阅读选择题解题方法 1、整体感知，把握基调。 2、仔细审题，明确方向。
3、研读比照，筛选排除。
4、辨析核对，去伪存真。
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（二）诗歌鉴赏“五选二”题目设误类型
1、望文生义。解释诗歌时，不考虑整体内容，错 误解说诗句中的词句等。 2、无中生有。凭空解说一些诗歌中没有体现的内 容，比如相关的表达技巧。
例：
落叶
［注］ ①修睦：晚唐诗人。
修睦①
雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。 几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，而不与君同。 （1）下列对本诗的赏析，不恰当的两项是（5分）（ ）（ ） A、首联的“重重”表示落叶之多，不禁让人想到杜诗“无边落木 萧萧下”。 B、颔联以比喻的手法生动地描摹了落叶思绪翻飞和对春日的无比 向往。 C、颈联的“河边”有版本作“何边”，与前文“流水”无关，因 而是错误的。 D、作者借落叶来寄托总结的情志，表达了对世事变迁的、人生无 常的感慨。 E、全诗运用了虚实相生的笔法，既有眼前之景，也有想象之景， 相得益彰。
说说下列选项考察诗歌鉴赏的哪些方面?
A、首联的“重重”表示落叶之多，不禁让人想到 杜诗“无边落木萧萧下”。 关键词语理解 B、颔联以比喻的手法生动地描摹了落叶思绪翻飞 和对春日的无比向往。 表达技巧分析 C、颈联的的“河边”有版本作“何边”，与前文 “流水”无关，因而是错误的。 语言 炼字 D、作者借落叶来寄托总结的情志，表达了对世事 变迁的、人生无常的感慨。 情感分析 E、全诗运用了虚实相生的笔法，既有眼前之景， 也有想象之景，相得益彰。 表达技巧分析
【答题示例】
诸人共游周家墓柏下
陶渊明
今日天气佳，清吹与鸣弹。
感彼柏下人，安得不为欢。
清歌散新声，绿酒开芳颜。 未知明日事，余襟良已殚。
A A B C D E
下列对本诗的理解和分析不正确的两项是 (A ) ( E ) “清吹”、“鸣弹”与“天气佳”相呼应， 以声写静，渲染欢乐的氛围。 “柏下人”表明所游地点在墓地的柏树下， 生与死的对照引人感慨。 “清歌”“绿酒”写集会时朋友之间或唱歌 奏乐或饮酒作乐的场景。 “余襟良已殚”以自述口吻交代了诗人为欢 作乐时完全放松的状态。 本诗将个人与诸人对照，结伴出游之欢乐 反衬个人内心无尽的悲哀。
3、说法绝对。选项内容太过绝对，不符合客观情 况。
4、胡乱联系。选项的内容将诗歌的某些特点与学 过的诗句从手法、情感、内容等角度联系起来，但 这种联系不是必然的。
5、拼凑词句。把几句没有本质联系的话放到一起 作为解释诗歌的具体内容。
方法小结：
1、细读诗歌是关键（关注标题、作者、 注释、关键词等）。
2、（2014年北京卷） 奉陪郑驸马韦曲① 杜甫 韦曲花无赖，家家恼煞人。绿樽须尽日，白发好禁②春。 石角钩衣破，藤枝刺眼新。何时占丛竹，头戴小乌巾。
注：①韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，求仕于长安未果。②禁：消受
（1）下列对本诗的理解，不正确的一项是（3分）（ C ） A.诗的首句和辛弃疾的“最喜小儿无赖”两处“无赖”都传达了作 者的喜爱之情。 B.三四句意谓韦曲的满眼春色，让自感老去的诗人也觉得应该借酒 释怀，消受春光。 C.五六句通过“石角钩衣”、“藤枝刺眼”的细致描写，状写韦曲 春去夏来的美景。 D.此诗运用了“反言”，如“恼煞人”，实际是爱煞人，正话反说 ，有相反相成之趣。
下列对这首诗的理解，不正确的两项是（B ）（ D） A、诗歌标题中的“冬至”交代了诗人写这首诗的时间， “留滞舒州”点明了这首诗的写作地点及缘由。 B、诗歌第三、四句写诗人回忆去年在吴门时，城门早早 关闭，江面结冰，回家的行程被延误的情景。 C、诗歌第五句中的“再拜”是古代一种隆重的礼节，是 指拜两次，诗中表达的是诗人对兄长的敬意。 D、最后两句写诗人想到自己身在异乡，又处于贫寒之 中，无暇思念故乡，冬至时思念之情顿起，写下了这首 诗。 E、这首诗采用化虚为实的手法，将对往事的回忆和现实 的担忧融为一体，扩大了诗歌的内涵。
原题再现
(14).以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是( ) （5分） A.《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作， 能够作为其诗歌创作的代表。 B.元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧 面说明了白诗较高的创作水准。 C.白居易在诗中称呼李绅为“短李”，也隐含着不 太认可李绅诗歌创作的意思。 D.作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此 并不介意在当时是否得到认可。 E.在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗 集可以成为自我炫耀的资本。
解题过程
其次，仔细审题，明确方向。 A.《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易 的得意之作，能够作为其诗歌创作的代 B、C考查 表。 对颔联内 容的理解。 B.元稹常常私下对白居易的诗歌进行模 仿，这从侧面说明了白诗较高的创作水 考查对颈联 内容以及作 准。 } 者的观点态 C.白居易在诗中称呼李绅为“短李”， 度的理解。 也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。 考查对尾 D.作者坚信自己必将因文学成就而名扬 联内容的 后世，因此并不介意在当时是否得到认 理解。 可。 E.在诗的最后两句中，白居易称，自己 新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。
5.手法分析张冠李戴等。
三、待从头，重整河山
——循题探求解题技巧
原题再现(2017全国3卷)
编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十① 白居易 一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。 每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。 世间富贵应无分，身后文章合有名。 莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。
【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即 诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。 ②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟：指作者的讽 喻组诗《秦中吟》。正声：雅正的诗篇。④伏：服气。
B.元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿， 这从侧面说明了白诗较高的创作水准。
第三，辨析核对，去伪存真。再次与诗句一一核对， 辨别出正确选项。 以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是( )（5分） A.《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作， 能够作为其诗歌创作的代表。 B.元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面 说明了白诗较高的创作水准。 C.白居易在诗中称呼李绅为“短李”，也隐含着不太 认可李绅诗歌创作的意思。 D.作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并 不介意在当时是否得到认可。 E.在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集 可以成为自我炫耀的资本。
下列对本诗歌的理解，不正确的一项是(3分)（ A ） A.作者到西村“叩门求浆”，是在清风吹拂、新月初现的黄昏时。 B.“初转马”与“小乔初嫁了”中的“初”都是“才”“刚刚”的 意思。 C.“茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村的 幽静。 D.“坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁上青苔侵蚀了昔日醉后留下的字。
迷茫处问通津 切割信息有法
--古诗鉴赏选择题攻略
一、研读题纲明方向
2018诗词鉴赏考纲回顾:
①鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达技巧；
②评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
复习存在的问题：
1、读不懂诗（最大问题）
2、审不准题，弄不清楚考点
3、判断不准易错点
鉴赏古代诗歌考点：
1、鉴赏形象—人物、景物、事物 2、赏析语言—练字、炼句、诗眼、语言 风格 3、鉴赏表达技巧—表达方式、表现手法、 修辞手法 4、理解诗歌内容—背景、题材、作者 5、把握作者的情感态度
对意象的具体阐释，画面的分析， 指向快乐的景和快乐的情
具体诗句
D、“余襟良已殚”以自述口吻交代了诗人为 欢作乐时完全放松的状态。
对“余”的解释 对“襟已殚”的解释 符合诗歌整体内容和 情感方向
内容分析，“对照” 手法分析错误
E、本诗将个人与诸人对照，结伴出游之欢乐 反衬个人内心无尽的悲哀。
主旨情感分析，“反衬” 手法错误
2、审清题目明要求。
3、细读选项划要点（切分关键信息）。
4、正选排除巧妙用。
四、且看我，笑傲江湖
——方法迁移 巩固提高
1、（2016年北京卷）
西村
陆游
乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。 高柳簇桥初转马，数家临水自成村。 茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。 一首清诗记今夕，细云新月耿①黄昏。
注释： ①耿：微明的样子。
总结反思：
诗词鉴赏题，无论题型怎么变，都离 不开考纲和考试说明的要求，如果具备了 基本的诗歌阅读知识体系，掌握一些解题 方法，就能将此题迎刃而解。
其实一点都不 难！
下列对本诗的赏析，不恰当的两项是（5分）
设陷点
B、颔联以比喻的手法生动地描摹了落叶思绪翻飞 和对春日的无比向往。
错判修辞
设陷点
C、颈联的的“河边”有版本作“何边”，与前文 “流水”无关，因而是错误的。
具体阐释有误
常见的陷阱设置点：
1.意象意境分析不当 2.基础知识运用错误 3.词句解说曲解原意 4.主题情感分析不当
意象构成画面 热闹快乐之景
A、“清吹”“鸣弹”与“天气佳”相呼应， 以声写静，渲染欢乐的氛围。
描写手法中的反衬， 写出景的静 意境、情感 ——乐情
指埋在柏树下 坟墓里的人
B、“柏下人”表明所游地点在墓地的柏树 下，生与死的对照引人感慨。
主题解析 浅显的内容
意象，其特点 指向美好和快乐
C、“清歌”“绿酒”写集会时朋友之间或唱 歌奏乐或饮酒作乐的场景。
解题过程
首先，整体感知，把握基调。（作者、标题、注释、 选项）