《天鹅的故事》第二课时教学设计

《天鹅的故事》第二课时教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.通过对老天鹅单独破冰和天鹅群集体破冰两个镜头的品读，感悟老天鹅的顽强和天鹅群的齐心协力。

3.学习课文“点面结合”、“详略得当”的写法
4.通过对课文的研读，培养学生对生命的敬畏。

教学重点：
精读单独破冰和集体破冰场面，感悟老天鹅的顽强和天鹅群的齐心协力。

教学难点：
认识课文“点面结合”、“详略得当”的写法。

教学过程：
一、激情导课
1、游戏，扩写课题：（课件出示）
1.天鹅（）的故事
2.天鹅（）（）的故事
3.老天鹅带领（）( ) ( )的故事
（扩写之后再作为文题合适吗？为什么？文题应该简洁明了，富有吸引力，有想象的余地）
2、上节课我们初读课文，感知了主要内容，课文里的词语读好了吗？
（课件出示）
腾空而起重重扑打昂首挺胸
惊住了呆呆地欢快
清脆地啼叫胜利地欢呼激动人心的劳动号子
三组词语有什么规律？
（在学习写动物的文章时，关注动作、神态、叫声的词语。

）
3、天鹅破冰的故事已经过去30年了，但亲眼目睹这一幕的斯杰潘老人每次讲起这个故事都会深情地说——多么可爱的鸟儿啊！是什么让老人有如此深刻的感受呢？让我们把目光聚焦到天鹅破冰的场面，也就是课文的5、6、7自然段。

二、任务一：聚焦单独破冰镜头，感悟老天鹅形象
1.任务呈现：默读第五自然段，划出表现老天鹅可爱的词语句子。

想象老天鹅扑打冰面的样子，说的越具体越好。

组长分工，做好全班交流的准备。

（课件出示：）
突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。

接着是第二次，第三次……
2.自主学习
3.展示交流
①“腾空而起”
何谓“腾空而起”？是向高空升起。

这升起很突然，出乎其他天鹅的预料，冰封湖面，如果不破冰，大家都会饿死，面对这样一种情境，必须有人站出来，带头破冰。

我们常说时势造英雄，老天鹅就是那个环境与境遇造就的英雄。

英雄的壮烈，英雄的无畏，英雄的伟大。

让我们用朗读来表达我们的感动。

②“像石头似的”
比喻看似简单，却含义深刻，读出你的理解。

（用力猛、意志坚强、行动坚决、信念坚定、毅力顽强）
③“用胸脯和翅膀、重重地、扑打在冰面上”你仿佛看到什么？仿佛听到什么？
说明它在破冰时已经抱了必死的决心，是详写、实写老天鹅的英勇与无畏。

④省略号是什么意思？（省略了许多次扑打）每一次扑打冰面，都会伴随着剧烈的疼痛，有可能羽毛掉了，还有可能会怎样？（流血、身体肿了、翅膀断了）省略号是略写、虚写，是轻笔写老天鹅的破冰，给读者留有很大的想象余地。

任务二、融入群体破冰场面，品悟两次叫声内涵
1．任务呈现：同伴们看到老天鹅的举动有什么反应？读第六七自然段，这是整个天鹅群们齐心合一起破冰的情景，划出天鹅群的神态、动作、叫声，自己再读一读，读着读着，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面啊？又听到了什么呢？
出示课件：别的天鹅似乎被这一举动惊住了。

他们呆呆地站在那里，瞧着这位破冰勇士。

只听得‘嚓——嚓——’，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一
条……有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。

它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。

湖面上不时传来阵阵‘克噜—克哩—克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！’
2.自主学习
3.展示交流
1、“惊住了、呆呆地”
别的天鹅为什么呆呆地站在那里，那是因为老天鹅的行为震撼了它们。

在老天鹅行为的感召下、唤醒下，群鹅一同加入了破冰队伍
课文中有一句话：“它们干得那样齐心，那样欢快！”
2．它们干得那样齐心，那样欢快！
（1）同学们，天鹅们像石头似的扑打冰面，是感到钻心的疼痛，刺骨的寒冷的啊，为什么这里却说干得是欢快的呢？
这就是英雄的作用，英雄的凝聚力、团结力。

（2）哪些地方可以看出天鹅们干得是那样齐心？
那激动人心的劳动号子：“克噜——克哩——克噜”，不就是在证明这一点吗？
（3）．提升品读。

那让我们也一起来加入到这破冰的队伍中去，和天鹅们一起去破冰，好吗？引读“这位顽强的顽强的破冰勇士沿着冰窟窿的边缘继续扑打着……” ：
变式朗读
①有几只天鹅好像累了，来！我们给它们加油：“克噜---克哩---克哩”。

②“男天鹅”好像累了，“女天鹅们”给他们加油：“克噜---克哩---克哩”。

③这边好像有点落后，来，引读：兄弟们那，加油，齐心干哪加油！
②希望就在眼前，马上就有吃的了，再加把劲儿，女天鹅叫：克噜---克哩---克哩，男天鹅喊：兄弟们那，加油，齐心干哪，加油！
4、的确，人多力量大，很快，水面已经变成很大的一片。

让我们来分享一下它们的劳动成果吧。

破冰结束了，不，应该说战斗胜利了，天鹅们的心情怎样？
从哪看出来的（昂着头，挺着胸，欢呼声）这一节又写到了天鹅的叫声，请一位同学来翻译一下。

（真舒服又可以捕鱼了又有吃的啦）
5、湖面上似乎还回荡着它们那荡气回肠的叫声，这叫声让我们为之感动。

三、检测导结：
1、天鹅的可爱不仅表现在外表，更表现在他内在的精神品质，以这样的句式写出你的感悟。

多么——————的天鹅呀，他们——————————。

你们写出了老人的心声。

他也深情地说，（齐读）。

2、“斯杰潘老人为什么把枪挂在肩头，而且一直挂在墙上？”
（联系老天鹅的表现，联系老天鹅对生命的态度，联系天鹅群的表现来思考，到底是什么力量使斯杰潘老人放下了猎枪，而且再也没有动过？进而引发学生对天鹅及一切生命力量和生存智慧的敬畏。

）
总结课文：
学完课文了，老师的心情久久不能平静，说不清是感动、是震撼、还是敬畏。

也许都有。

其实，在我们的身边，像天鹅这样可爱、可敬的动物还有很多。

上一课的《鸟语》、下一课《生命桥》。

推荐课外读本沈石溪《动物系列小说》。

让我们保护这些可爱可敬的生命吧，这样，我们的世界才会更加和谐，我们的自然才会更加美丽。

板书设计：
天鹅的故事
老天鹅单独破冰英勇顽强点（详略得当）
（点面结合）
天鹅群集体破冰齐心协力面。