高中音乐人音社必修公开课教案第三十节：祖国颂歌
《祖国颂歌》教案设计
《祖国颂歌》教案设计一、教学目标：1.知识与能力：学生能够理解并歌唱《祖国颂歌》这首歌曲，了解其背后的历史背景和意义。
2.情感态度价值观：培养学生对祖国的热爱和敬畏之情，激发学生的爱国意识和责任感。
二、教学内容：1.歌曲欣赏：让学生首先听一遍《祖国颂歌》，让学生感受其中绵长的旋律和激情澎湃的氛围。
2.歌词理解：与学生一起分析《祖国颂歌》的歌词，了解其中所表达的爱国情怀和对祖国的赞美之情。
3.歌曲演唱：分组让学生进行唱歌练习，培养学生的音乐感和表达能力。
4.合唱排练：整合各组学生的演唱，进行合唱排练，力求达到集体的整齐和和谐。
5.展示演出：在学校或社区进行《祖国颂歌》的演出，让更多人感受到学生的热爱和献给祖国的歌声。
三、教学步骤：1.导入：播放《祖国颂歌》的音乐视频，激发学生的兴趣和好奇心。
2.讲解：简要介绍《祖国颂歌》的背景和意义，帮助学生更好地理解这首歌曲。
3.分组练唱：将学生分成若干组，每组进行《祖国颂歌》的练唱，老师在一旁指导和帮助。
4.整合合唱：组织各组学生进行整合合唱练习，调整和完善演唱效果。
5.排练演出：安排学生的合唱排续演出，注意动作和表情的统一和协调。
6.反馈总结：演出结束后，进行反馈和总结，鼓励学生表现出色的地方，指出需要改进的地方。
7.展示演出：在学校或社区组织学生进行《祖国颂歌》的演出，借此向祖国献上最美的歌声。
四、教学手段：1.多媒体设备：播放音乐视频和歌词，帮助学生理解和记忆歌曲。
2.教材准备：准备《祖国颂歌》的歌曲和歌词，以及相关的背景资料。
3.合作学习：鼓励学生之间相互合作，共同完成歌曲的学习和表演。
4.表演训练：组织学生进行形体和表情的训练，提高演出的感染力和吸引力。
五、教学反思：通过学习《祖国颂歌》，学生不仅能够提高音乐素养，还能够激发出对祖国的热爱和敬畏之情。
在教学过程中，要注重师生互动，让学生在活动中充分表现自己，激发出潜在的音乐潜质。
同时，也要注意注重学生情感和价值观的培养，引导学生正确理解歌词中所包含的爱国情怀和责任感。
文库高中音乐鉴赏《祖国颂歌》教案
高中音乐鉴赏《祖国颂歌》教案[1]一、教学内容：2、音乐欣赏：《谁不说俺家乡好》3、音乐欣赏：《我和我的祖国》4、音乐欣赏：《xx》5、音乐知识：群众歌曲和艺术歌曲。
二、教学目标：2、在感受、体验、理解歌曲的基础上，认识歌曲的体裁及风格，掌握艺术歌曲及群众歌曲的基础知识。
3、了解新中国成立以来专业创作歌曲的繁荣景象。
三、教学准备：1、钢琴、视听音响设备(卡座、dvd等)，磁带、音乐光盘、电脑等音乐多媒体教学设备。
2、投影设备：投影仪，幻灯机等。
3、有关教学图片资料：全山石《娄山关》，群众歌曲类大合唱资料，艺术歌曲类作曲家，舞台演唱等资料。
四、教学过程：1、教师播放歌曲《我和我的祖国》，学生在抒情流畅的圆舞曲节奏风格的音乐声中走进教室，欣然入座。
2、教师提问：请问同学们是否听过老师播放的这首歌曲?你感受到了什么样的音乐情绪?(曲调流畅，激越、抒情、歌词真挚，亲切感人)这首歌曲的主题是什么?你听过有什么样的启发?这首歌曲属于什么艺术形式?(教师：这首歌曲创作于1986年，表达了中华儿女对祖国河山的热爱和赞美，表现了人民对祖国满怀深情的高尚爱国主义情操。
歌曲为二部曲式结构，圆舞曲节奏风格。
使人听了有一种发自心灵深处的爱国情感的升华。
这首歌曲属于声乐艺术中的群众歌曲)。
教师引导学生阅读教材p209、p212，作以补充。
3、教师简析音乐知识：群众歌曲和艺术歌曲。
教师讲清定义后，特别说明：群众歌曲和艺术歌曲都是不同的国家，在一种特定的条件下产生的。
有时，很难严格地将它们区别开来。
一般来说群众歌曲多为分节歌曲，群众歌曲的音乐通常是概括表达歌词的思想，而艺术歌曲则词曲紧密、细致地结合在一起。
5、欣赏女声独唱《谁不说俺家乡好》，请同学们感受其音乐情绪，认识歌曲的体裁及风格。
并请同学们学习演唱《谁不说俺家乡好》，以歌声抒发赞美家乡和热爱祖国的感情。
学会之后，用卡拉ok形式来演唱《谁不说俺家乡好》。
(教师：这是电影《红日》中的插曲。
祖国颂歌教案设计精要
本文是一篇关于祖国颂歌教案设计精要的文章，旨在探讨如何编写一份完整、有效的教学方案，帮助教师顺利进行课堂教学。
一、教学目标祖国颂歌是一门艺术课程，学习目标应该立足于音乐素养的培养，同时要体现爱国主义教育的价值。
基础上，可以将具体的教学目标划分为以下方面：1.培养学生的音乐感知能力，提高其对音乐美感的鉴赏力和审美能力。
2.培养学生的唱歌技巧，提高其音乐演唱水平，使其能够在演唱祖国颂歌时感情准确传达。
3.通过祖国颂歌的欣赏和演唱，使学生感受到祖国的壮丽山河、灿烂文明和悠久历史，增强其爱国意识和民族自豪感。
二、教学重点教学的重点应该集中于以下几个方面：1.曲目欣赏：让学生认识和感受祖国颂歌中的文化内涵，体验祖国风景和民族精神。
2. 歌曲名家演唱视频：通过观看大师的演唱视频，引导学生分析演唱技巧和表达方式，以此提高学生的演唱水平。
3. 歌曲演唱技巧：针对祖国颂歌的演唱技巧特点，对学生进行演唱技巧的训练和提高。
三、教学方法在祖国颂歌的教学中，应当采用生动、活泼、互动性强的教学方法，尤其是对于小学生而言，体验式教学是更为有效的方法：1. 演唱练习法：通过对歌曲的反复演唱，帮助学生掌握歌曲旋律和歌词、节奏等。
2. 视听法：选用优秀的歌唱家演唱歌曲，让学生通过视听，感受歌曲的内在情感和表现力。
3. 感性认识法：通过直观的场景、具体形象等方式，使学生直观地感受歌曲的主旨和情感。
4. 组织合唱法：让全班同学一起唱歌，培养学生良好的团队协作精神和集体荣誉感。
四、教学内容祖国颂歌作为一门艺术课程，教学内容应该包括以下几个方面：1.歌曲内容：对比不同时期、不同时代的祖国颂歌，使学生了解到祖国发展的历程和变革。
2.歌曲演唱技巧：介绍咬字、发音、发声、动作等方面的演唱技巧，并进行具体的指导和训练。
3.歌曲表达的情感：通过感性的课堂教学，让学生认识歌曲的情感表达，让其在演唱时更加准确地传达歌曲的意义。
4.课外延伸：通过课外活动、音乐比赛等形式，丰富学生的音乐文化知识及其情感情绪的体验。
高中音乐《新中国的歌——祖国颂歌》教学课件设计
演唱技巧
容易
较难
人民群众的理 个人内心情 表现内容 想、愿望和追 感
求
比较探究：艺术歌曲与群众歌 曲
不同点 群: 众歌曲 : 题材多与政治、社会活动有关 , 反映人
民群众的理想、愿望和追求。曲调豪迈激昂，易于 演唱，多为分节歌
艺术歌曲 : 题材多采用著名诗歌，重个人情感的 表达 , 表现手段和作曲技法复杂多变。 共同点
感受歌曲的节奏和旋律具有怎 样的 风格特点？表现了怎样的 内 容？
节奏紧凑有进行曲的特点，音 调跳跃有抒情歌曲、舞蹈音乐的 风 格，音乐中融入了少数民族的 音乐
元 素 。表 现 了 粉 碎 “四 人 帮 ”亿 万 群 众 欢庆胜利的喜悦情景和对美好理
Hale Waihona Puke 比较鉴 赏歌名内容
祝酒歌
饮酒歌
歌词
通俗易懂 较难理解
《忆秦娥 ·娄山关》
感受作品的音乐节奏、力度是怎样的， 表现了什么样的场景？ 歌曲表现了怎样的 红军精神？
乐段 第一 第二
第三
速度 节奏 力度 场景
红军精神
慢 舒展 较强 激战时的
惨烈
豪迈乐
快紧
凑
由弱变 红军豪迈前进 观 视险
强
如夷 无
慢 舒缓 渐弱 战争结束的
壮 烈景象
坚不摧
1=A 4/4 明朗、抒情 地
都: 具有时代特点、反映了社会生活内容 , 都是值 得我们学习和继承的音乐文化财富。
[ 拓展与探究 ]
搜集不同时期的与祖国发展有相关联的歌 曲。
歌曲
时期
题材
吕其明、杨庶正、肖 珩词曲
这首歌的歌词和曲调有何特点？表现了怎样的 内 容？
这首歌的歌词和曲调有何特点？ 表现了怎样的内容？
高中音乐《祖国颂歌》
情感表达与内涵解读
情感表达
歌曲通过深情的歌唱和激昂的旋律，表达了人民对祖国的无限热爱和崇高敬意。歌 词中运用生动的比喻和形象的描绘，使人们对祖国的感情更加真挚而深刻。
内涵解读
《祖国颂歌》不仅是一首赞美祖国的歌曲，更是一部具有深刻内涵的音乐作品。它 歌颂了祖国的伟大和美丽，同时也表达了人民对美好未来的向往和追求。通过这首 歌曲，人们能够深刻感受到祖国的繁荣昌盛和民族精神的振奋。
THANK YOU
04
演唱技巧指导
气息控制与运用
深呼吸
01
在演唱前，通过深呼吸将气息调整到最佳状态，使声音更加饱
满有力。
气息保持
02
在演唱过程中，要学会保持气息，避免气息的浪费和不必要的
消耗。
气息流动
03
通过腹部肌肉的收缩与扩张，控制气息的流动，使声音更加自
然流畅。
发声方法及位置调整
1 2
发声方法 运用胸腹联合式呼吸法，通过声带的振动和共鸣 腔体的作用，发出优美动听的声音。
教学辅助资源
利用多媒体技术，为学生 提供音频、视频等多样化 的学习资源，帮助学生更 好地理解和表现歌曲。
02
音乐基础知识
音符、节奏与节拍
音符
全音符、二分音符、四分 音符、八分音符等，以及 附点音符和延音线的使用。
节奏
通过不同的音符组合和排 列，形成音乐的节奏感， 如切分音、连音等。
节拍
强拍和弱拍的循环重复， 构成音乐的律动基础，如 2/4拍、3/4拍等。
爱国主题歌曲联唱活动
“我和我的祖国”快闪活动
在公共场所或校园内组织快闪活动，邀请众人共同演唱《我和我 的祖国》，以表达对祖国的热爱和祝福。
“歌唱祖国”合唱比赛
祖国颂歌教案
祖国颂歌教案
一、教学目标
1.了解祖国颂歌的背景和意义；
2.学习祖国颂歌的歌词和旋律；
3.培养学生对祖国的热爱和感恩之情；
4.提高学生的音乐素养和表现能力。
二、教学内容
1.祖国颂歌的背景和意义；
2.祖国颂歌的歌词和旋律；
3.学生合唱祖国颂歌；
4.学生自由发挥，表现祖国颂歌。
三、教学过程
1. 祖国颂歌的背景和意义
1.教师简要介绍祖国颂歌的背景和意义，让学生了解这首歌曲的来源和意义；
2.让学生自由发言，谈谈自己对祖国的理解和感受。
2. 祖国颂歌的歌词和旋律
1.教师播放祖国颂歌的音频，让学生听一遍；
2.教师逐句解释歌词的含义，让学生理解歌曲的意思；
3.教师教唱祖国颂歌的旋律，让学生跟着唱。
3. 学生合唱祖国颂歌
1.教师分配学生的角色，让学生分成若干个小组；
2.让学生在小组内练习祖国颂歌，熟悉歌曲的旋律和歌词；
3.让学生在全班面前合唱祖国颂歌。
4. 学生自由发挥，表现祖国颂歌
1.让学生自由发挥，用各种方式表现祖国颂歌，如舞蹈、朗诵、画画等；
2.让学生在全班面前展示自己的表演。
四、教学评价
1.学生的合唱表现；
2.学生的自由发挥表现；
3.学生对祖国的理解和感受。
五、教学反思
1.教师应该更加注重学生的自主学习和表现，让学生更加积极参与到教学中来；
2.教师应该更加注重学生的情感教育，让学生在学习中感受到祖国的伟大和美好。
高中音乐欣赏课教案《祖国颂》
高中音乐欣赏课教案《祖国颂》教学目的:结合歌曲《祖国颂》，了解音乐艺术的基本特征。
重点难点:通过学习让学生了解哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？让学生体会和欣赏音乐中所包含的情绪及表达方法。
一、自我介绍及导课。
1、今天是我和同学们共同学习和欣赏音乐的第一课，在学习和欣赏音乐的过程中，安静应该是必须的一种条件。
试想，在嘈杂的环境中有可能进行音乐创作或者音乐欣赏吗？显然是不可能的，所以请同学们配合我，让我们共同创造良好的课堂环境，为我们成功的进入音乐的美妙世界创造前提条件。
2、首先老师来介绍一下什么是音乐艺术？音乐艺术是声音的艺术、是时间的艺术、是听觉的艺术、是情感的艺术。
可能同学们对最后一项的感觉比较明显，是的，音乐对人们情感的影响力是很强大的，比如在我们听《义勇军进行曲》时情绪会比较激昂，听二胡演奏的《二泉映月》是心中会感到凄凉悲伤，这些都是音乐在对我们的情绪产生影响。
下面我们就来举一个例子，请同学们和我一起欣赏《祖国颂》，听听歌曲表达了怎样的情感？二、授新课1、用多媒体放《祖国颂》的音乐（欣赏一部分），对作者及背景进行介绍。
乔羽作词，刘炽作曲。
原系作者1957年冬天为彩色宽银幕文献纪录片《祖国颂》（初名为《1957年国庆节》）写的两首混声合唱曲之一（另一首为《今夜到处有歌声》）。
影片在1958年元旦献映后，这首歌就随之广泛流传至今。
歌曲的体裁是颂歌。
颂歌是一种声乐作品的体裁，主要是歌颂祖国、英雄或歌颂作者所崇敬的人物和事物。
《祖国颂》为混声合唱歌曲，旋律宽广，速度从容，气势宏伟。
F大调、单乐章，分为A、B、A三个部分。
A段（第一部分），描写祖国大地山川壮丽，人民迎接社会主义时代到来的无比兴奋的心情。
开头是男高音领唱和合唱形式的乐段，旋律悠长、开阔，中段有一段朗诵伴有优美动听的复调合唱，具有秦腔的某些特点，而朗诵词之后则配上了2/4拍子的曲调：“鸟在高飞，花在盛开，江山壮丽，人民豪迈，我们伟大的祖国进入了社会主义时代。
《祖国颂》教案
《祖国颂》教案《祖国颂》教案《祖国颂》教案1（第1课时）教学内容：歌曲《歌唱祖国》。
教学目标：学会歌曲《歌唱祖国》；感知音乐结构；掌握歌曲演唱风格，复习乐谱知识。
重点难点：１、重点：通过在课堂上学唱这首歌曲达到会背的目的。
２、难点：在学唱这首歌时，要有唱谱练习。
的一，用首调唱名法，了解D大调的音位；第二，掌握弱起节奏和附点节奏，从理论上理解时值关系，从感觉上体会节奏。
教学过程：１、学生伴着歌曲的录音走进教室，体验歌曲的进行节奏和雄壮的风格。
２、教师通过语言引导学生学唱这首歌曲。
（１－２遍）３、教师进行乐谱分析（如果学生音乐基础好，可在教师指导下自己分析），并做练习。
（１）调式、调性（D大调）和唱名；（２）节拍及其特点（四二拍子、弱起小节、附点音符）；（３）典型节奏型；（４）旋律进行特点；（５）音乐结构，越短和乐句；（６）词曲关系。
４、教师引导学生唱歌谱，然后边听录音（或跟琴）边唱乐谱，直到唱熟（４）５、再听一遍录音，在课堂上讨论歌曲的演唱风格，包括力度、速度、节拍、节奏，旋律线等。
同时，说出这首歌曲的音乐结构——三段体，以及它们所造成的“陈述——对比——再现”的艺术效果。
６、按照讨论出的音乐演唱风格，以自然、明亮的声音有表情地演唱这首歌曲，并背唱。
小结：今天我们再次学唱了《歌唱祖国》这首颂歌，进一步表达我们对祖国的热爱之情，同学们的热情很高，希望同学们能把这种热情带入学习等各方面中。
课后记：学生对此歌比较熟悉，能主动学唱，并能参与小组的集体齐唱。
教师参与指挥，学生的演唱激情高涨，效果好。
（第2课时）教学内容歌曲《祖国颂》、《祝福祖国》、《今天是你的生日，中国》、《祖国歌》。
教学目标：欣赏《祖国颂》、《祝福祖国》、《今天是你的生日，中国》、《祖国歌》，体验出每一首歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的不同方式；掌握不同的声乐演唱形式和演唱风格；体会不同的节拍、节奏与歌曲音乐的关系；认识旋律线；了解民间曲调和前辈的歌。
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忆秦娥娄山关教学设计
教学目标：
一、知识与技能：
1、聆听《忆秦娥·萎山关》、感受、体验歌曲的音乐情诸，认识歌曲所反映的时代特点及社会内容，进而了解当代创作歌曲的基本特征。
2、在感受、体验、理解歌曲的基础上，认识歌曲的体裁及风格，掌握艺术歌曲及群众歌曲的基础知识。
二、过程与方法：在感受、体验的同时，鼓励学生积极参与到课堂实践中，更深的理解歌曲的情绪和相关的基础知识。
三、情感态度与价值观：引导学生体会歌曲的意境和情感，感受诗人拨打的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。
教学重点：欣赏歌曲，体验、感受歌曲的情绪和风格特征。
教学难点：了解群众歌曲和艺术歌曲的风格特征。
教学方法：讲授法、讨论法、体验法等
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、组织教学：
师生相互问好，检查学生坐姿及学习准备情况。
二、音乐知识：
1、群众歌曲：一般是指演唱技巧难度不大、与政治生活有关、适合群众集体演唱的歌曲。
演唱形式：主要为齐唱，亦有小型合唱，轮唱，独唱，重唱，对唱，表演唱等．这类歌曲，产生于近代人民革命运动之中．法国大革命中出现的一些歌曲，特别是前苏联革命中出现的革命歌曲常统称为＂群众歌曲＂，群众歌曲在我国近代革命运动中曾发挥了极大的宣传与鼓动作用．如：《大刀进行曲》、《我
们走在大路上》、《中国中国鲜红的太阳永不落》、《歌唱祖国》、《义勇军进行曲》。
2、艺术歌曲：源自于18世纪末19世纪初，欧洲盛行的一种抒情歌曲。
艺术特点表现在，诗与音乐的结合；以钢琴伴奏(独唱)；结构精致；内容丰富；其名称因浪漫主义音乐大师舒伯特的作品而确立，成为一种独立类型的歌曲种类。
它结合了优美旋律和人声两个最具有普遍感染力的音乐因素，使艺术歌曲具有较强的表现力和欣赏性，是十九世纪浪漫主义音乐一种独特的艺术表现形式。
三、歌曲教学：
1、导入新课：了解娄山关战役：
娄山关亦称太平关，位于遵义、桐梓两县交界处，是川黔交通要道上的重要关口人称“黔北第一险要”，素有“一夫当关，万夫莫开”之说。
遵义会议后，红军离开遵义，经娄山关北上，准备渡过长江，但是蒋介石封锁了长江，毛泽东当机立断折回，再向遵义进军，二渡赤水，攻占桐梓1935年1月25日凌晨，红军借着月色向娄山关挺进，与黔军相遇敌军败退，红军继续进军，与敌激烈拼搏，反复争夺，终于占领高地此时已近黄昏，中央红军在夕阳映照下迅速通过娄山关这次战役是遵义会议以来的第一个大胜仗。
2、朗诵毛泽东的诗词《忆秦娥。
娄山关》感受诗词的豪放与悲壮。
3、歌曲的创作特点：
“忆秦娥.娄山关”,创作特点：”忆秦娥“为词牌名，在结构上由上片和下片组成，曲作者在音乐上也随之而布局，吸取了我国民族音乐中戏曲与曲艺音乐的素材，以及进行曲的要素进行创作。
4、欣赏歌曲并思考：
（1）、歌曲整个的情绪是怎样的？歌曲的前奏中，你听到了什么？音乐把你引入到了怎样的一个场景中？整首歌曲的情绪是悲壮、激烈的。
在歌曲的前奏中，听到了号角声、急行军的马蹄声阵阵响起，一下子把我们的听觉、视野引入紧张的战斗场景。
（强调重音记号）
（2）、歌曲的上片是那一部分？上片表达了什么情景？在上片中，你听到了什么、看到了什么？只在写景吗？
上片到“马蹄声碎，喇叭声咽”。
上片写的是红军过娄山关的情景。
听到了风吹声、雁叫声、马蹄声、喇叭声、看到了长空浓霜、残月。
把战地紧张肃穆色气氛都表达了出来。
不只是在写景，写了红军战士在艰苦的环境里，不畏严寒、不怕困难，披星戴月勇往直前的英雄气概。
（3）、下片写了那些意象？营造出怎样的背景？那一句用了叠唱，把歌曲推向了高潮？叠唱的三句，在力度、速度上是怎样变化的？表现出作者什么气概？
下片是红军进军娄山关的情景。
写了雄关、苍山、残阳，营造出了壮阔苍凉的背景。
叠唱“从头越”，速度由快到慢，力度一次次加强，把歌曲推向了高潮。
表现了红军战士那种不畏艰难险阻、乐观积极地战斗精神，以及那种无坚不摧，履险如夷的豪迈气概。
（4）、下片的后半部分，音乐怎样变化？“苍山如海，残阳如血”运用了什么修辞手法？达到了什么样的艺术效果？
后半部分，出现全曲的最高音后、音域、音量逐渐淡出，令人回味无穷。
“苍山如海，残阳如血”运用比喻手法写黄昏景象，前句气势磅薄，后句悲壮奇丽。
这两句与上片的“霜晨月”呼应，说明一天（从“霜晨月”的拂晓到“残阳如雪”的傍晚）的战斗历程已经完成，娄山关已胜利地越过，从而使词的战斗气氛更浓烈，音乐的主题更加突出。
5、讨论：
（1）整首曲子表现了什么内容？既描写了战前的行军情景，又抒发了战后胜利穿越的情志。
表现出了红军战士顽强的意志和人民必胜的信心。
2、这首歌曲是艺术歌曲还是群众歌曲？是艺术歌曲。
它的特点是：以诗歌为主,艺术性强,不便传唱;有较高的演唱技巧；作品有时代性。
四、拓展与探究
完成第一题：对比聆听独唱与合唱形式的《忆秦娥娄山关》，体验用不同形式演唱毛泽东诗词的不同艺术效果。
独唱形式：细腻、清晰、流畅、抒情性强
合唱形式：气势磅礴、音色丰满，充满感染力。
五、课堂小结
这节课，我们学习了音乐知识，群众歌曲和艺术歌曲，了解认识了它们各自的风格特点和创作特点。
通过欣赏毛泽东的《忆秦娥娄山关》感受了毛泽东诗词的大气磅礴，感受了红军战士坚强的意志和慷慨赴敌的决心。
希望大家珍惜我们今天的幸福生活，树立远大的人生目标，努力学习，报效祖国。
六、布置作业；欣赏毛泽东另一首诗词《蝶恋花答李淑一》
七、下课
课后反思：
本节课，主要学习了两部分内容：音乐知识—群众歌曲和艺术歌曲、主要让学生了解它们的创作特点和基础知识；学生感受过毛泽东诗词的大气磅礴，但没有欣赏过诗词与音乐的完美结合，在完整聆听音乐、分片聆听音乐的过程中，学生能够根据音乐要素，分析、理解、体验、感受到了音乐的豪放与悲壮，作者恢宏壮阔的风格以及红军战士不畏艰难险阻、相信革命必胜的信心。
课堂上，学生学习的热情很高，积极地参与到课堂实践活动中，突破了重难点，完成了教学目标。
不足之处：教学方法有些单一，有待进一步提高。