五年级下册音乐教案-2《巴塘连北京》 ︳人音版 (五线谱) (1)
巴塘连北京-人音版五年级音乐下册教案
巴塘连北京-人音版五年级音乐下册教案音乐目标
本节音乐课以“巴塘连北京”为主题，旨在通过对五年级学生进行教学，让他们学会合唱《巴塘连北京》这首著名革命歌曲，了解中国革命历史，提高学生的音乐素养和文化修养。
教学重点
1.学习《巴塘连北京》歌曲，掌握歌曲的基本音乐元素，如音高、节奏、歌词等。
2.学习歌曲表现形式、情感表达，理解革命歌曲的历史背景、寓意和价值。
教学步骤
步骤一：导入
1.学生观看播放《巴塘连北京》MV视频，愉悦的旋律和感人的歌词引导学生的情感，享受音乐的魅力。
步骤二：学习歌曲
1.教师引导学生跟唱歌曲，注意节奏感和声音的变化。
2.分小组分配歌词内容和旋律音高，每组进行分组合同与合唱练习。
步骤三：理解歌曲表现形式和历史背景
1.通过讲解歌曲的演唱形式和意义，让学生更好地理解这首歌曲。
2.了解《巴塘连北京》反映的历史背景和革命的意义，使学生感受到艺术和历史的融合。
步骤四：深化学习
1.调整歌曲的节奏和音高，分组进行比较演绎，力求更好地表达歌曲的内涵。
2.比较分析不同演唱版本和歌曲的历史演变。
教学方法
本节音乐课通过听、唱、解释、分析和演练等多种教学方法，达到了深入浅出、生动有趣的教学效果。
学生不仅能够学会唱这首歌曲，而且能够感受到音乐演唱和历史故事的魅力。
总结
通过本节课的学习，学生能够理解《巴塘连北京》歌曲的背景、内涵和表达方式，发掘了人民音乐的文化内涵，加强了革命文化的传承和宣传。
这不仅是音乐教学的任务，也是国民教育的使命。
人音版(五线谱)音乐五下《巴塘连北京》教案
人音版（五线谱）音乐五下《巴塘连北京》教案一. 教材分析《巴塘连北京》是一首具有民族特色的作品，选自人音版五年级下册的音乐教材。
歌曲以巴塘和北京两个地方为创作背景，展现了我国大江南北的美丽风光。
歌曲旋律优美，歌词朴实，易于学生理解和传唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的民族音乐文化，增强民族自豪感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民族音乐有一定的认识和兴趣。
但在音乐表现力和鉴赏能力方面，还需加强。
因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐审美能力和实践能力。
三. 教学目标1.让学生了解和感受民族音乐的魅力，培养学生的民族音乐素养。
2.学会演唱《巴塘连北京》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3.通过音乐教学，培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的旋律和节奏，准确演唱。
2.理解歌曲的民族特色和内涵，体会歌曲的美感。
3.学会用适当的情感和语气演唱歌曲，展现音乐的魅力。
五. 教学方法1.采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的音乐实践能力。
2.运用情感教学法，让学生感受歌曲所表达的美好情感，培养学生的音乐鉴赏能力。
3.采用分组合作学习法，培养学生团结协作的精神，提高学生的集体荣誉感。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如音响、投影仪等。
2.准备乐谱和教学素材，如五线谱、歌词等。
3.准备教学用具，如钢琴、吉他等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《巴塘连北京》的歌曲，让学生初步感受民族音乐的美感。
然后简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示乐谱，引导学生观察歌曲的旋律和节奏。
教师逐句教唱歌曲，让学生跟着演唱，注意纠正发音和音准问题。
3.操练（15分钟）教师将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责组员进行歌曲演唱练习。
教师巡回指导，对学生的演唱进行评价和鼓励。
4.巩固（5分钟）教师选取几组学生进行演唱展示，其他学生认真倾听，互相评价。
人音版(五线谱)音乐五下《巴塘连北京》教学设计1
人音版（五线谱）音乐五下《巴塘连北京》教学设计1一. 教材分析《巴塘连北京》是一首五年级音乐教材中的歌曲，它采用了五线谱的形式呈现。
这首歌曲描绘了巴塘和北京之间的美丽景色和浓厚的民俗风情，歌词朴实、旋律优美。
通过学习这首歌曲，学生可以更好地了解中国传统文化和音乐，提高音乐审美能力。
二. 学情分析在学习《巴塘连北京》这首歌曲之前，学生已经掌握了一定的音乐基础知识和技能，如五线谱的识谱能力、基本的节奏感和合唱技巧。
但部分学生对五线谱的阅读和理解仍有一定难度，因此在教学过程中需要针对这一问题进行针对性的辅导。
三. 教学目标1.学生能够熟练地用正确的音高和节奏演唱《巴塘连北京》。
2.学生能够理解歌曲的歌词含义，感受歌曲所表达的美丽景色和民俗风情。
3.提高学生的音乐审美能力，增强对中国传统文化的了解。
4.培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
四. 教学重难点1.五线谱的识谱和阅读。
2.歌曲中的一些特殊节奏和音高的掌握。
3.合唱部分的协调和音准。
五. 教学方法1.示范法：教师用琴演奏歌曲，学生跟随演唱。
2.分组练习法：学生分组进行合唱练习，相互借鉴、提高。
3.情景教学法：通过图片、视频等资料，让学生更加直观地感受歌曲所表达的美丽景色和民俗风情。
4.讨论法：引导学生对歌曲进行分析和讨论，提高学生的音乐审美能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、五线谱、图片、视频等。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.教学用具：乐谱、歌词卡片、节奏练习册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示巴塘和北京的图片，引导学生谈论两地的美丽景色和民俗风情，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放《巴塘连北京》的歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师展示五线谱，引导学生认识和理解五线谱。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱《巴塘连北京》，重点讲解歌曲中的特殊节奏和音高。
在合唱部分，教师对学生进行分组，让学生相互练习、借鉴。
人音版(五线谱)音乐五下《巴塘连北京》说课稿1
人音版（五线谱）音乐五下《巴塘连北京》说课稿1一. 教材分析《巴塘连北京》是人音版五年级下册的一首歌曲，歌曲以优美动人的旋律，描绘了巴塘美丽的风光和藏族人民载歌载舞的欢乐场景。
歌曲的五线谱记谱方式，对于五年级的学生来说是有一定难度的，需要学生在学习过程中，掌握音高、音长、节奏等基本音乐元素。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音高、音长、节奏等基本音乐元素有所了解。
但是，对于五线谱的阅读和理解，还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践，逐步掌握五线谱的阅读和书写方法。
三. 说教学目标1.能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲《巴塘连北京》。
2.能够理解并掌握五线谱的基本知识，能够独立阅读和书写五线谱。
3.能够通过学习歌曲，了解藏族人民的风土人情，感受歌曲的优美旋律。
四. 说教学重难点1.五线谱的阅读和书写方法。
2.歌曲中的音高、音长、节奏等基本音乐元素的把握。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先进行五线谱的阅读和书写示范，然后引导学生进行模仿练习。
2.采用分组练习法，将学生分成小组，进行五线谱的阅读和书写练习。
3.采用问答法，教师提出问题，引导学生思考和回答，以加深对五线谱知识的理解。
六. 说教学过程1.导入：通过播放歌曲《巴塘连北京》，引导学生进入音乐课堂。
2.教授五线谱知识：讲解五线谱的基本知识，包括五线谱的构成、音高、音长等。
3.分组练习：学生分组进行五线谱的阅读和书写练习。
4.演唱歌曲：教师引导学生用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲《巴塘连北京》。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调五线谱的阅读和书写方法，以及歌曲中的基本音乐元素。
七. 说板书设计板书设计包括五线谱的基本知识、音高、音长等，以及歌曲《巴塘连北京》的旋律和节奏。
八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现，以及对五线谱的阅读和书写练习的评分，对学生的学习情况进行评价。
九. 说教学反思在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，针对不同学生的学习状况，进行有针对性的指导。
五年级下册音乐教案-2《巴塘连北京》 ︳人音版 (五线谱)
《巴塘连北京》教学设计教学目标：情感态度价值观目标：通过聆听感受藏族民歌悠扬的音乐情绪，能用连贯的气息、轻松的颤音演唱《巴塘连北京》，抒发喜悦、自豪地心情，表达藏族儿童对美好生活的热爱。
过程与方法目标：能够认真倾听歌曲，通过听唱、模唱以及视唱相结合的方式唱会歌曲，在丰富的音乐实践中逐步深入的感受、体验藏族民歌音乐风格。
知识与技能目标：知道《巴塘连北京》属藏族歌舞形式中的“弦子”。
教学重点：能用连贯的气息、轻松的演唱《巴塘连北京》，抒发喜悦、自豪地心情，表达藏族儿童对美好生活的热爱。
教学难点：1、节奏的把握：①跨小节的切分节奏：②前十六后八的节奏型2、一字多音：咬字及旋律的准确性教学活动：学生在听唱、模唱、视唱等多种音乐实践中，在音画同像的直观提示下唱会、唱好歌曲；在教师示范、学生参与的音乐学习过程中逐步建构音乐知识与技能；在信息技术的辅助下有目的地实施自评与互评，逐步提高音乐表现力教学准备：搜集有关西藏、巴塘、藏族人的文字及图片资料1、师；同学们，我们的祖国，幅员辽阔，地大物博,同时呢也是一个多民族国家，那么你知道哪些少数民族的名称呢？你能说出他们的哪些民族特色吗？2，同学们的知识真丰富，我们的国家有56个民族，每个民族都有自己的民族特色，老师也搜集了一些资料，我们一起来欣赏吧。
看幻灯片并欣赏3、了解西藏风土人情：师：到知道西藏吗？（知道）那你对西藏了解多少？谁来说出来与大家分享吗下？师；同学们对西藏的知识了解真不少啊，（1）西藏素有“世界屋脊”之称。
在那可仰望世界最高山峰——珠穆朗玛峰（2）在那可观赏雄伟的世界上海拔最高的建筑——布达拉宫（3）世界第一大峡谷——雅鲁藏布江（4）服饰、礼仪、文字、献哈达师：西藏除了这些呀还素有“歌舞海洋”之称，那么我们对西藏的音乐又了解多少呢？你知道关于藏族的音乐有哪些？有什么特点呢?歌曲特点：地域辽阔，人烟稀少，平时说话养成大声讲话习惯，日久天长，就形成了一种独特艺术风格，高原艺术特色，歌唱时音色高亢明亮，曲调婉转悠长，节奏律动强，衬词运用增添民族特色。
五年级下册音乐导学案巴塘连北京︳人音版(五线谱)
五年级下册音乐导学案巴塘连北京︳人音版（五线谱）第一课：巴塘连北京的回顾与认识巴塘连北京是一首著名的纳西族歌曲，它以其动听的旋律和深情的歌词在中国乐坛享有盛誉。
本课我们将一起学习这首歌曲的简介、歌词及其配套的五线谱。
一、课前准备在学习巴塘连北京之前，我们先来了解一些背景知识：巴塘连北京是纳西族传统民歌，歌曲的主题是描述着一位颇有魅力的美丽姑娘来到北京的情景。
巴塘是云南省丽江市中纳西族自治县的一个地名，纳西族是云南省的少数民族之一，他们以其独特的音乐和舞蹈而闻名。
二、歌曲欣赏在学习巴塘连北京之前，我们先来一起欣赏这首动听的曲目。
（这里可以添加歌曲的音频或者链接，以方便学生观赏和倾听）三、歌词学习接下来，我们一起学习巴塘连北京的歌词。
请同学们认真听歌，并同时观看歌词的呈现。
在听完歌曲后，我们将共同讨论歌曲的内容。
（这里依次呈现歌词的每一句，并附上其含义的简要解释或叙述）四、五线谱学习巴塘连北京的美妙旋律离不开五线谱的配合。
我们将一起学习这首歌曲的五线谱，并一起唱奏。
（这里再次呈现歌曲的五线谱，同时对五线谱的各个要素进行解析，并给予学生简单的示范）五、巩固练习为了巩固同学们对巴塘连北京的学习，我们将进行以下练习：1. 分组合唱：将全班学生分为几个小组，每个小组轮流演唱歌曲的一小节。
通过分组合唱，培养同学们的合作意识和团队意识。
2. 打击乐伴奏：选取数名学生进行打击乐伴奏，以提升整体音乐的表现力和节奏感。
3. 合奏表演：由学生们自由选择乐器进行合奏表演，展示巴塘连北京的音乐魅力。
六、课后作业作为巩固学习成果的重要手段，我们需要同学们完成以下作业：1. 编写听后感：请同学们用自己的话，简要描述对巴塘连北京的感受，并结合课堂所学知识进行阐述。
2. 五线谱填空：提供一小段巴塘连北京的五线谱，要求同学们填写缺失的音符，加深对五线谱的理解和应用能力。
3. 自由创作：请同学们以巴塘连北京为灵感，创作一段属于自己的旋律，并用五线谱进行记录。
五年级下册音乐教案-2巴塘连北京-人音版
4.提高学生团队合作与沟通能力：通过分组合作演唱，培养学生与他人协作、共同完成音乐作品的能力，增进学生间的沟通与交流。
三、教学难点与重教学重点
四、教学流程
《五年级下册音乐教案-2巴塘连北京-人音版》
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《巴塘连北京》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，一首歌是如何将两个远隔千里的地方联系在一起的呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐中的地理与文化联系。
其次，在新课讲授环节，我注意到学生们对藏族音乐特色和藏语歌词的学习有一定难度。在今后的教学中，我应适当增加互动环节，让学生在实践中更好地掌握这些知识点。同时，对于重点难点的解析，我应尽量用更生动形象的方式来进行讲解，帮助学生克服学习困难。
此外，学生小组讨论环节，我尝试引导学生思考如何在生活中体现民族团结。从学生的分享来看，他们对此有了更深刻的理解。但我也发现，部分学生的观点较为片面，需要我在今后的教学中进一步引导和拓展。
五、教学反思
在今天的教学中，我带领学生们学习了《巴塘连北京》这首歌曲。课后，我觉得有几个方面值得反思。
首先，关于导入新课的部分，我通过提问方式引导学生思考音乐与地理、文化之间的联系，从学生的反应来看，他们对此产生了浓厚的兴趣。但在实际操作中，我发现问题的设置可以更加具体，让学生能更快地进入学习状态。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《巴塘连北京》这首歌曲的基本概念。它是一首融合了藏族音乐元素的儿童歌曲，体现了民族团结的主题。这首歌曲的旋律和节奏具有鲜明的藏族特色，歌词则描绘了巴塘与北京之间的友谊。
五年级下册音乐教案-2 《巴塘连北京》 ︳人音版 (五线谱)
课时教学设计授课时间：年月日课题巴塘连北京课型演唱第几课时1教学目标1、通过聆听感受在藏族村寨里人们载歌载舞的欢乐场景，并能够用连贯的气息、准确的舞蹈动作和优美抒情的歌声进行《巴塘连北京》歌舞表演，以表达藏族儿童对美好生活的热爱。
2、能够认真倾听歌曲，通过听唱与视唱相结合的方法演唱歌曲，从而准确掌握跨小节的切分节奏的演唱方法。
3、知道长音和一字多音是形成藏族音乐风格的重要音乐元素。
知道《巴塘连北京》属藏族歌舞形式中的“弦子”，初步体验藏族弦子舞的基本舞步，并能利用它更好地表现歌曲。
重点难点能够用连贯的气息、准确的舞蹈动作和优美抒情的歌声进行《巴塘连北京》歌舞表演。
跨小节节奏和一字对多音的演唱。
作品（谱例）分析备用器材（音响与乐器）钢琴、多媒体教学流程教师行为学生行为补充设计一、导入微课介绍巴塘弦子二、感受歌曲1、聆听歌曲范唱出示歌谱2、播放歌曲范唱，教学生藏族弦子动作。
三、学习歌曲钢琴伴奏，范唱歌曲，带学生反复练习。
四、唱好歌曲1、歌曲难点处理观看微课，认识巴塘弦子第一次聆听范唱，感受歌曲的速度、情绪、旋律等音乐要素。
带二次聆听歌曲范唱，边听边阅读歌谱，找出节奏聆听歌曲范唱，跟老师学藏族弦子的动作，然后边听歌曲边做舞蹈动作。
跟着老师的钢琴伴奏的范唱反复练习演唱歌曲。
○1歌曲一开始就出现最高音，要注意声音的位置与音准，且声音2、歌曲风格五、表现歌曲1、边唱边舞2、演唱形式设计3、打击乐器伴奏4、综合表演六、小结要自然。
○2歌曲的连线较多要唱得连贯流畅并有乐句感。
歌曲中的藏族音乐最有特点的润腔，给人以藏族舞蹈颤动身体的感觉，要抓住这个特点，唱出藏族歌曲的味道。
做几个藏族舞蹈动作，试着边唱歌曲边表演。
同学之间讨论，为歌曲设计新的演唱形式。
选择合适的打击乐器，编创节奏为歌曲伴奏。
小组合作，舞蹈、演唱、打击乐器伴奏综合表演。
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《巴塘连北京》教学设计
【课型】音乐歌唱课
【教学版本】人民音乐出版社音乐五年下册
【教学内容】用自然、朴实、优美的声音演唱歌曲《巴塘连北京》。
【授课时数】一课时
【授课对象】五年级
【授课教师】
【教材分析】
这个单元选的都是少数民族的音乐，旨在通过音乐实践活动，使学生从各种丰富多彩的音色中感受少数民族的音调风格极其风土人情，拓宽学生的音乐文化视野。
《巴塘连北京》是新人音版第十册第二单元《欢乐的村寨》其中的一个教学内容。
歌曲为２／４拍、Ｃ宫调式、二个乐句构成的一段体。
歌词把东方的彩虹比拟成通向北京的云间金色大路，十分形象生动。
第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形起伏，好似一条金色的大路逶延伸展，尽情地抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情。
歌曲结构十分简练，曲调短小而又优美，节奏富于舞蹈的律动感，它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，男女分成两个圈，自右向左载歌载舞，故又称“巴塘弦子”。
【学生分析】
五年级的学生能够唱简单的乐谱，个别学生学习乐器，识谱能力强，在音乐学习中能起到较好的引领作用。
在演唱方面，气息的运用、声音的控制能力有待提高。
在识读乐谱方面有一定的基础，但对于跨小节的节奏把握困难，视唱音准欠佳。
对于这一特点，在设计本节课时，教师力求充分发挥学生的长处，通过节奏训练的方式，层层深入的步入跨小节的节奏，使学生首先读准节奏，再通过多方聆听、教师多次范唱以及跟范唱接唱等形式，结合肢体动作逐渐准确演唱难点乐句，同时利用钢琴牵引学生矫正音准，在大量的音乐实践活动中，锻炼学生识谱能力、提高音乐技能、培养音乐表现力。
【教学目标】
知识与技能：感受了解切分节奏，高音能够用感情演唱，掌握一定的发声方法。
体验弦子舞的最基本舞步。
情感、态度与价值观：让学生能够感受到少数民族藏族的音调风格和风土人情，以激发对民族音乐的热爱，初步了解巴塘人民对党对祖国的热爱。
过程与方法：采用模仿、聆听、体验、探究、合作交流等手段，通过旋律接龙、自主学习等形式，流畅自如的完成歌曲演唱，表达歌曲感情。
【教学重点】能够用连贯的气息、准确的舞蹈动作和优美抒情的歌声进行《巴塘连北京》。
【教学难点】歌曲中第2、3小节中连音线、圆滑线的唱法，跨小节的切分音的唱法。
【教学方法】体验感受式、情境诱导式、听唱法等。
【教学用具】多媒体课件、钢琴、图示等。
【教学过程】
一．组织教学，师生问好
（一）导入。
1，了解感受西藏。
师：同学们，你们到过西藏么？能把你所了解的西藏与大家分享么？
(1) 世界屋脊——布达拉宫
(2) 海拔最高峰——珠穆朗玛峰
(3) 世界第一大峡谷——雅鲁藏布江
师：他们的服饰非常漂亮，热情好客，遇到尊贵的客人会献上洁白的哈达。
【设计意图】让学生了解西藏、积极、主动地进入音乐课堂的学习。
2，教师介绍巴塘。
师：四川西藏的巴塘县是一个雪山挺拔，草原牧场一望无际，景色怡人的地方，住在那的小朋友做梦都想看看首都北京天安门，可是没有路怎么办？于是党中央在那修建了文明世界的“川藏公路”，圆了他们的梦想，他们亲切的称这条路为“金色的路”，我们今天要学习一首关于金色的路的新歌曲，学习歌曲之前，我们轻松一下。
复习一下小知识
小节奏：
生：学生齐声读节奏
师：巴塘人们同歌声抒发自己对家乡，对北京，对金色的路，对祖国的热爱，今天老师带来一首包含这一节奏的歌曲《巴塘连北京》
【设计意图】通过猜谜游戏，营造轻松愉快的学习氛围，有意引导学生进入音乐学习状态，激发学习兴趣。
二、基础学习
１．师：学生聆听教学范唱
（这首歌曲速度适中，曲调明亮舒展，情绪热烈，抒发西藏人民向往北京的情感）师：这首歌曲真好听，老师也想唱一唱，同学们想听么？（教师范唱）
生：学生仔细聆听。
２．学生跟教师唱曲谱。
３．边唱曲谱边打柯尔文音乐手势。
【设计意图：在活动中让学生进一步记忆音乐，并感受音乐的美，同时培养学生对音乐的感知能力和鉴赏能力。
】
４．师：教师讲解重难点，这首歌曲看似小巧简单，但是有个跨小节切分音节奏，同学们需要注意（跨小节切分音是前一小节的最后一音延续到后面小节，切分音都是强音）
解决方法：①划拍视唱“彩虹啰”，把握节奏。
②强调长音后面的尾音“6”。
５. 师：这首歌曲在创作手法上也很有意思，采用了换头换尾和鱼咬尾的手法，教师进行讲解：
（换头合尾：旋律在重复时，乐句在开头部分做局部变化，将乐句部分重复出现）
（歌曲第二乐句的句首紧接著第一乐句的尾音，曲调在五度跳后做了一个旋律波浪形起伏，叫鱼咬尾）
【设计意图：结合乐谱，视唱法与听唱法相结合，解决难点乐句。
】
６.教师弹琴学生演唱（同学们在演唱的时候注意换气）
７．教师讲解乐曲中的一字多音
（1）一字多音：北京。
解决方法：①视唱准确掌握旋律。
②从“北”字的字音入手，引导学生以拼字的方法“bei—ei”，采取归韵的方式，结合语调唱准、唱清一字多音。
（2）一字多音：“紧相连”。
解决方法：
①体会前十六后八紧凑的音乐感觉。
②将节奏与歌词涵义以及语感相结合，配合击掌动作准确演唱。
师：这条金色的“川藏公路圆了巴塘人民去北京的梦想，如果你是那里的人，看着身边的美景，你会用怎样的歌声来演唱？
８.学生有感情的演唱歌曲。
师：多数藏族人民都以放牧为主，望着一望无际的高原，是那么无拘无束，因此长音比较多，听老师范唱长音，学生摸唱。
９.师生演唱歌曲接龙小游戏。
【设计意图：知道这是一首四川巴塘的藏族民歌，了解藏族的音乐风格特点，尝试通过衬词以及长音表达藏族儿童爱家乡、爱北京的真挚情感。
】
三、延伸拓展
师：同学们，藏族人民个个能歌善舞，西藏是歌唱家的摇篮，勤劳勇敢的藏族人民每天劳动之余会对着辽阔的草原、宽广的天空放声歌唱，你听！那高亢、嘹亮、自豪的歌声仿佛把我们带入了世界屋脊、雪域高原……
课件播放《青藏高原》歌曲。
【设计意图：通过“延伸拓展”让学生了解更多的藏族民歌，进一步感受民族音乐的美，激发学生热爱民族音乐的情感。
】。