二年级语文下册第5课泉水二年级下册语文书课文
小学二年级语文《泉水》教案
小学二年级语文《泉水》教案小学二年级语文《泉水》教案小学二年级语文《泉水》教案1课文分析^p ：课文用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
泉水流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。
语言清新明快，韵律感强，充满诗情画意。
孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉。
因此，课前我布置了学生搜集泉水的有关资料，教学中我充分利用教材和制作的课件，引导学生个性化的自语自悟，感受文章的语言美和意境美。
设计理念：本课教学，灵敏地整合教材资及多媒体信息资，创设了一个又一个情境，旨在激发学生的学习兴趣。
为了使这节课的语文教学到达最正确效果，教学设计“以学生为本”、“以老师为主导”，采用“情景、自主、互动、开展”的教学形式，并结合充分朗读课文，自悟课文，体会感情的教学方法，通过文本与学生情感的碰撞，进一步激发学生良好的行为方向。
教学目的：1.抓住描写四幅场景的句段，感悟泉水的纯洁、无私，正确、流利、有感情地朗读。
2.自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，通过反复地朗读泉水说的话，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
3.通过读词、品词、用词及说话、写话的练习，进步语言表达才能和运用才能。
教学重点：反复朗读，品味句子，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟泉水的快乐与无私。
教学难点：引导学生通过朗读感悟，展开想象，表达自己的感受。
教学准备：多媒体课件，老师自制图片，学生课前理解泉水的相关资料。
教学过程：一、诗歌导入，初步感知。
1.〔课件出示：“我会读”〕师：请看这首诗歌，谁来读？请前面的同学读问句，后面的同学答复。
注意读出问话的语气。
师：泉水最后流到哪里去了？泉水是从哪儿流出来，经过了哪些地方呢？这节课我们继续学习《泉水》这一课。
〔板书课题：泉水〕2.请翻开课本第19页，快速默读课文，找一找泉水从哪里流出来，经过了哪些地方？在这样的句子下面画上横线。
二年级语文下册第5课泉水教学设计_二年级语文教学设计
第二课时
5、指导书写
教学过程
①.要写的字中左右结构的字较多，在整体观看的基础上，把重点放
一、复习导入
在总结"月'字作"旁'以及在字的左下时的改变规律。结合第四课的"骨'
1.听写生字(指名上黑板)
字，将"骨、鹃、股、脆'四个字在田字格里放大，引导学生观看并总结出
2.这节课我们接着学习《泉水》一课。
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分，不要写成"巳'。
4、汇报沟通
③.教师范写要美丽，学生先描红再自己写。教师巡察指导。
①.教师出示生字，学生认读
三、朗读感知
②.出示"杜鹃花'图片，结合插图，通过形象感知认识"杜、鹃'，并
1.同学们学会了生字，那肯定能正确、流畅地朗读课文了，引导学生
可结合姓氏识记"杜'字，联系学过的"鹊'识记"鹃'字。
二年级语文下册第 5 课《泉水》教学设计 2
精神。
教学目标】
四、朗读背诵，加深理解
1、会认"股、缝'等 9 个生字，会写"瓦、泉'等 12 个字。
1.教师：本文的语句优美，同学们肯定很喜爱其中的一些句子，下面
教材分析：
2、启发学生说说泉水的特点。(可以从出处、颜色、形态、味道等方
《泉水》是六年制小学语文二年级下册第 2 组一篇讲读课文。文章通 面来说)
过表达泉水流进山腰、平地、果园、山谷多、清、甜、美的特点，赞颂了
3、泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢?(板书课题，学生
泉水无私奉献、关怀别人的高 XX 品质。教学时重点让学生从课文中领会 齐读)
小学二年级语文下册第五课《泉水》
泉水先来到山腰的水池， 接着来到山间的平地，然后来 到山坡的果园，最后来到静静 的山谷。
山腰的水池
姐姐打水 杜鹃花照身影
果树喝水 画眉鸟歌唱
泉 水
山间的平地
山坡的果园 静静的山谷
自读要求:
1.读第6自然段. 2.回答问题: 你知道泉水弹着琴跑下山去， 又遇到了谁？
丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着 琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上 遇到了好多同伴。他们互相问候： 你好！你好！他们互相约定：大海 里见！大海里见！
..
..
我会说：
丁冬的泉水还会流到哪里？ 一路上它还会 看到什么？
泉水流过 泉水说：“ 吧， 很 很 ，
, 。 吧！我的水 。”
我会读
泉水泉水你到哪里去?
我要流进小溪里. 溪水溪水你到哪里去?
我要流进江河里. 江水河水你们要到哪里去?
我们都要流进海洋里.
读完了课文，你喜欢 泉水吗？为什么？
泉水有着无私奉献的精神
做一个乐于奉献的人！
让我们从小事做起，力 所能及的帮助那些需要 我们帮助的人。你能做 到么？
丁冬，丁冬， 是谁在山上弹琴？ 冲 哦，原来是一股清泉从石缝里冲出 来，来到这阳光灿烂的世界！
自读要求:
1.读第2——5自然段. 2.回答问题: 你知道泉水流过哪些地方?都 遇到了谁？ 用“——”画出具体表示地方的 词语。
泉水
整 体 感 知
山腰的水池 山间的平地 山坡的果园 静静的山谷
泉水流进山腰的水 池，山里的姐姐提着瓦 罐来打水 。泉水说： “来吧，来吧！我的水 很多很多，山上有一座 天然水塔。”
人教版二年级语文下册5 《泉水》教案
5《泉水》教案一、教材分析：《泉水》这篇课文是人教版语文二年级下册第二单元的一篇文章。
这一单元由《泉水》、《雷锋叔叔，你在哪里》、《我不是最弱小的》、《卡罗尔和她的小猫》四篇课文组成，这四篇课文分别从不同的角度，以不同的方式赞颂了一个共同的主题：“奉献与关爱”。
《泉水》是一篇极富童趣的文章，语言优美灵动，泉水活泼可爱、乐于奉献的形象，跃然眼前。
这篇课文所蕴含的情感比较浅显，因此，本科的教学比较注重学生的自读自悟，让学生在多种形式的读中去感悟，领会文章中所要体现的思想。
二、学情分析：二年级的学生，经过一年多的学习，已经积累了一定的自学能力和语文素养。
大部分学生通过课前预习和上课时的小组合作交流学习，对于基本的生字词的学习已经能够很好地掌握。
本班的学生已经能够很好的教读生字词了。
但是他们对于课文关键字句的意思分析和课文思想的把握仍然存在一定的局限性。
因此，在上课时老师有必要进行及时地点拨，给予适当的辅导。
三、教法：好的方法往往能让事情事半功倍。
因此，为了顺利完成本节课的教学我决定采取以下教学方法。
1.朗读法，新课标要求注重学生的读的能力的培养，让学生通过多种形式，反复读，反复悟，达到“书读百遍，其义自见”的教学效果。
2.小组合作学习法：这一方法主要运用于生字的学习和课文意思的理解上面。
让学生通过小组成员之间的交流学习，多种方法识字，更深刻地理解文意。
3.对话法：这一教法主要运用于总结归纳水的特点这一环节，通过与学生的反复对话，来加深学生对课文的理解。
三、学习目标：1.初读课文，会认“哦”、“股”等8个生字，会写“瓦”、“泉”等9个生字。
（重点）2.流利、有感情地朗读课文，尝试背诵自己喜欢的段落。
（重点）3.了解泉水的特点，感悟泉水无私奉献的精神。
（重难点）四、教学过程：第一课时导入：大家见过泉水吗？你们是在哪里见到它的呢？今天老师要跟着我们的泉水导游一起去游览美丽的山山水水，大家想去吗？好，让我们一起走进课文《泉水》，进行一场奇妙的泉水之旅吧。
二年级语文下册第5课泉水教学设计二年级语文教学设计
二年级语文下册第5课泉水教学设计二年级语文教学设计《泉水》是二年级语文下册课文，这篇课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。
在进行朗读教学时老师可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。
WTT在此整理了二年级语文下册第5课《泉水》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文下册第5课《泉水》教学设计1教材分析：《泉水》是六年制小学语文二年级下册第2组一篇讲读课文。
文章通过叙述泉水流进山腰、平地、果园、山谷多、清、甜、美的特点，赞颂了泉水无私奉献、帮助别人的高贵品质。
教学时重点让学生从课文中领略泉水的大无畏精神、以及能够给别人带来幸福就是自己快乐和幸福的精神。
教学目标：1.会认8个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.分角色有感情的朗读课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐和幸福的精神。
教学难点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐无私和奉献精神。
教学课时：两课时教学过程第一课时一、导入1、问：同学们见过山泉吗?喝过泉水吗?泉水有什么特点?2、启发学生说说泉水的特点。
(可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说)3、泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢?(板书课题，学生齐读)二、初读课文，识字学词1、教师有感情地范读课文。
2、学生边听边看书中插图并圈出本课生字。
3、自学生字①、学生运用查字典、看注释、联系上下文问同学、问老师等方法自学生字。
②、学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视指导。
4、汇报交流①.教师出示生字，学生认读②.出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
③.借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。
④.在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。
⑤.教师去掉拼音，学生齐读生字。
(平、翘舌音多读2遍)⑥.游戏：送小拼音回家(把生字和它对应的拼音放为一组)5、指导书写①.要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律。
人教版二年级下册语文第五课_泉水 (2)
整 体 感 知
你知道泉水是什么样子 的？有什么特点？
泉水很多很多、很清 很清、很甜很甜、很 美很美。
整 体 感 知
山腰的水池
来吧，来吧！我 的水很多很多， 山上有一座天然 水塔。
多
泉水说
瓦罐
瓦 罐
水塔
天然水塔
照吧，照吧！ 我的水很清很 清，像一面明 亮的大镜子。
清
泉水说
山间的平地
杜鹃花
山坡的果园
.
股
缝
罐
dù juān cuì 鹃 脆
塔 杜
我会认
哦 股 缝 罐
塔
杜
鹃
脆
我会读
石缝 杜鹃 尽情 瓦罐 伴奏 清脆
一股清泉
天然水塔
你知道泉水是从什么地 方来的吗?它要到哪里 去?
整 体 感 知
泉水
（石缝里冲出来）
山腰的水池 山间的平地 山坡的果园 大海
静静的山谷
你知道泉水是什么样子 的？有什么特点？
喝吧，喝吧！我 的水很甜很甜， 喝饱了，你们能 接出更大更甜的 果子。
泉水说
jiē（结实）（结苹果）
结 jié (蝴蝶结) （结合）
甜
静静的山谷
唱吧，唱吧！我的 琴声很美很美，正 好为你清脆的歌声 伴奏。
泉水说
美
我们跟着泉水一路 走来你学到了泉水 的什么精神？
泉水跑呀，跑呀，
一路上遇见了（ 好多同伴）。 他们互相问候（ 你好 ）！ 他们互相约定（大海里见）！
你觉得泉水怎么样？ 你喜欢它吗？说说 你的理由
让我们从小事做起，力 所能及的帮助那些需要 我们帮助的人。你能做 到么？
我会写
“丁冬，丁冬”泉水还会流到哪 里呢？一路上他还会看到什么， 为大家做些什么？
人教版二年级语文下册小学二年级语文下册第五课《泉水》
《泉水》一、教材分析1、《泉水》是人教版小学二年级语文下册第二单元中的一篇课文。
本单元是一组用爱心串起来的文章，它呼吁我们，和学生一起，细细品味这些充满爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。
2、教学内容《泉水》是这组课文中的第一篇，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。
我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。
本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。
3、教学目标（1 ）、知道泉水多、清、甜、美的特点。
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
（2）、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。
能力：通过说话练习，提高学生的语言表达能力。
情感：通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感4、教学重难点1、正确流利有感情地朗读课文。
理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。
背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。
二、学情分析二年级下册的学生经过三个学期的学习，已具备有一些初步的识字、写字能力和阅读水平，也初步养成了较好的学习习惯。
在二年级上册第五、六单元中学生已经学习了有关同心协作、团结友爱、关心他人的文章，对本组内容的学习已有一定的基础。
我们班学生的朗读能力较好，学生初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。
三、教学模式爱，在本组教材里就像一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。
因此，在教学中,我将学生引入情境，读中感悟，把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有些感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们，主动地背诵它们。
教学目标1、认识八个生字，学会九个生字。
人教版二年级下册语文第五课_泉水
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泉水跑呀，跑呀，
一路上遇见了（ 好多同伴）。 他们互相问候（ 你好 ）！ 他们互相约定（大海里见）！
杜鹃
生 字 树
我会读
泉水泉水你到哪里去?
我要流进小溪里. 溪水溪水你到哪里去?
我要流进江河里. 江水河水你们要到哪里去?
我们都要流进海洋里.
读完了课文，你喜欢 泉水吗？为什么？
做一个乐于奉献的人！
山坡的果园
喝吧，喝吧！我 的水很甜很甜， 喝饱了，你们能 接出更大更甜的 果子。
泉水说
甜
静静的山谷
唱吧，唱吧！我的 琴声很美很美，正 好为你清脆的歌声 伴奏。
泉水说
美
山腰的水池
姐姐打水 杜鹃花照身影
果树喝水 画眉鸟歌唱
泉 水
山间的平地
山坡的果园 静静的山谷
泉水的美好品质
泉水的美好品质是 乐于奉献，小朋友 们，你们想到了吗？
瓦 罐
水塔
天然水塔
杜鹃花
泉水
会写的字
瓦 泉 然 结 股 脆 塔 杜 鹃
泉水
整 体 感 知
山腰的水池 山间的平地 山坡的果园 静静的山谷
山腰的水池
来吧，来吧！我 的水很多很多， 山上有一座天然 水塔。
多
泉水说
瓦罐
照吧，照吧！ 我的水很清很 清，像一面明 亮的大镜子。
清
泉水说
山间的平地
读课文
1.把你不认识的生字画出来，并注音。
认真听范读课文，注意以下要求：
2.认真听你读得不熟练的地方，听完后， 多读几遍。
ō
我会认 gǔ fèng
股 缝
guàn
哦 tǎ
.
罐
dù juān cuì 鹃 脆
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二年级语文下册第5课泉水二年级下册语文书
课文
二年级语文下册课文《泉水》的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。
WTT为二年级师生整理了语文课文《泉水》资料，希望大家有所收获!
二年级语文下册第5课《泉水》课文原文
丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”
泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。
泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
”
泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。
泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”
丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。
跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。
他们互相问候：你好!你好!他们互相约定：大海里见!大海里见!
丁冬，丁冬......
二年级语文下册第5课《泉水》教学建议
一、识字写字
本课生字数量较少，读音难点不多。
注意“哦”和“我”读音的不同;“脆”是平舌音。
字形的识记，可在学生自主识字基础上，结合课文学习分散进行，建议：1、读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来......”一句，认识生字“哦、股、缝”。
“哦”要在问答中，领会它所表达的语气。
“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。
2、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
3、借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。
5、小组交流识记生字的方法。
6、写字指导：
要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，可以把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。
建议结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字
在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔;“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。
二、朗读感悟1、图文结合，展开联想，整体感知全文：
⑴出示课文插图，提问：你观察到了什么?想到了什么?
⑵自主说话，小组交流。
2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。
3、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。
4、小组派代表读课文。
比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。
5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子：⑴“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”
⑵“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”
⑶“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
”
⑷“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”
要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。
6、师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。
三、积累运用
1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。
如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美......“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”
还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。
2、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。
鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
四、实践活动以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫
街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务......为社会奉献爱心。
二年级语文下册第5课《泉水》教学札记模仿本是儿童的
行为特征，无论是孩子的咿呀学语，还是孩子的蹒跚学步，儿童
无一不是在模仿中成长的，小学生模仿作文书写作文无可厚非，
但在素质教育、创新教育的今天，过多的模仿在一定程度上会与
学生的个性培养相违背。
在新教材中有些课文，教师如果能充分挖掘课文教学的空白点，结合文本发挥学生的想像，也不妨为一种写话训练的有效手
段，学生在写话时既可以模仿课文的写作方法，自己又可以进行合理的想像，使两者紧密结合起来。
如人教版二年级下册《泉水》中写泉水流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，遇到了很多好伙伴，泉水弹着琴一路欢快地跑下山去。
学到这儿，我设计了这样一个教学环节，泉水一路跑下山去，他还会遇到谁?会怎么说?学生在说的基础上进行写话训练。
有学生写道：
泉水流过清清的小河，小马正在河里欢快地洗澡。
泉水说：“洗吧，洗吧!我的水很清很清，洗完了澡，让你跑得更快!”
泉水流过大大的果园，西瓜咕咚咕咚大口地喝着水。
泉水说：“喝吧，喝吧!喝足了让你长得赛过大冬瓜。
”
泉水流过小朋友的家门口，小朋友们正在清澈的水里嬉戏、玩耍。
泉水说：“玩吧，玩吧，痛快地玩，还你一个欢乐的童年。
”
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