习作：写日记(部编版三年级上册语文优质教案)
习作《写日记》
课题 习作《写日记》 课型
略读课文 授课 时间 1课时
教学 目标 1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。 2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。在观察中能展开联想，并能表达喜
爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，
养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。
教学
重点
1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
教学 难点 1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
教具
准备
课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分
钟
一、阅读例文，激趣导入。
1.小朋友，你们捉过鱼吗？
2.好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？ 3.教师范读日记，学生看课件。 4.（课件出示2） 2017年7月25日 星期一 天气晴 今天吃完午饭后，爸爸和舅舅带我去捉鱼。我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼地下了水。刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼，怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我这里的水很浅不用怕，我这才发现水只到我的膝盖下。我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。爸爸告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲一抓，果然抓到了一条鱼。我高 【设计意图：谈话的形
式，出示范文认识日记
的格式，使学生兴趣盎
然地进入教学情景。】
兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”
时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水
桶装满了鱼。我只好恋恋不舍地和爸爸回家了。
今天真是高兴的一天。
5.交流：小朋友捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣
吗？
6.学生发言，教师评议并小结：是啊，今天我们一起
享受到了小朋友捉鱼的乐趣。同学们想一下，如果没有这
篇文章，没有这篇日记，我们能这么快乐地享受到小朋友
捉鱼的乐趣吗？不行吧！如果没有这篇文章，没有这篇日
记，这个乐趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分
享，那多么可惜啊！如果小朋友不把捉鱼的这个乐趣写下
来，没有这篇文章，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，
那又多么可惜啊！
所以啊，同学们写文章、写日记是多么重要的一件事，
写文章、写日记又是多么有趣的一件事。不管时间过去多
久，不管日月如何变化，不管世界如何发展，我们都可以
用写文章、写日记的方式把自己的所见所闻所感写下来，
并用文字的方式永远地保留下来，这是一件多么有意义的
事、多么有意思的一件事。把当天看到的事、听到的事、
想到的人事物写下来，就是写日记。养成写日记的习惯，
是很多有成就的人一个共同的特点。
这节课，我们一起来学写日记。
二、读懂例文，初学日记。
1.学生快速浏览例文，思考：日记与我们以前写的作
文有什么区别呀？ （1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。（用笔在语文书中画出例文的时间、星期、天气。）（板书：日期 星期 天气） （2）指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。 指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头 【设计意图：浏览和分
析范文，了解日记的格
式，为下面的学写日
记，打好基础。】
空一格，每写一个内容空一格。
（3）正文空两格。（板书：开头空两格 ）
2.学生再读例文，体会文中的趣味。
（1）请小朋友再读读这一则日记，虽然不长但是很有
趣，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍，想想为什
么这样写就有趣。
（2）小组里交流。
（3）指名说说为什么这样写就有趣？
（课件出示3）
摇牙的动作：左摇右摇、晃动。
对牙的描写：摇摇欲坠、一挺身、滑到了。
摇牙时的心情：唉！怎么办？ 让我感觉很难受。
三、根据所学，仿写日记。
1.引导学生回忆一天的所见所闻所感。
请同学们闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什
么，做了什么，想到了什么。其中有你觉得特别有趣或者
挺有意思、值得写下来的事情吗？
2.提炼题材：今天上体育课 师：每天都上课，但是每天都上体育课吗？每次都上同样的体育课吗？这值得好好去写写，怎么写呢？ 3.同桌讨论： 体育课可以写什么内容？ （课件出示4）上课的心情 上课前的准备 上课的老师 上课的过程 上课的收获…… 提示：这么多内容，自己多问几个问号？再一个一个回答清楚，这个作文肯定符合300字的字数要求了。好日记的检验的标准就是你把这篇日记写完，带回去给爸爸妈妈一看，爸爸妈妈就知道你今天上体育课了，上了什么内容，怎么上的，写清楚说明白了，你就成功了。 4.指导写：上课前 课堂上、下课后（板书：上课前 课堂上、下课后） 【设计意图：交流内
容，记住格式，先说后
写。写后修改，层层深
入，循序渐进，让学生
喜欢上写日记。】
（1）怎么想怎么写；怎么说怎么写；怎么做怎么写；
（2）师生评议。
5.学生练写。
小朋友说得很精彩，我们赶紧把它写下来，免得溜走
了。如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。
（指导学生写日期和小标题，正文自己写，不会的字看看
大屏幕，可以写拼音，出示一些词语。）
（课件出示5：词语）
生龙活虎 欢声笑语 你追我赶 遥遥领先
四、写好草稿，指导互改。
1.学生练写草稿。写完指导学生检查。第一遍检查句
子通不通，自由读。第二遍看看有没有错字。第三遍看看
标点是不是正确。
2.同桌互评，互相帮助纠正补充。
3.学生互荐作品朗读，师生共同评议。
4.学生修改，誊写习作。
5.在班里读几篇好的日记，说说哪儿好。
（课件出示6）写作儿歌
多观察能把文章写真实；
多思考能把文章写明白；
多修改能把文章写通顺；
多读书能把文章写精彩。
课堂小结
及拓展延
伸（ ）
分钟
五、谈谈收获，总结评价
1.完成星级评价。
2.你有什么收获？还有什么问题？把你的日记读给家长听，再让他们看看。今后，我们准备一个日记本，坚持写日记。写日记能记下我们美好的童年。读书破万卷，下笔如有神，告诉我们要多读书。多看看别人写的，自己也
能提高。睁大你的眼睛，竖起你的耳朵，开动你的脑筋，
用心去感受，拿起笔记下感动你的人和事。
板书
设计
写日记
日期 星期 天气 开头空两格
上课前 课堂上、下课后
教学反思
成功之处：
考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事，设计
了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即
帮助学生把事写具体明白。在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进
的教学模式引导学生表达。
不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清
晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够
有序、有效地进行。
部编版三年级语文上册第二单元习作指导课《习作：写日记》优秀教案
部编版三年级语文上册第二单元习作指导课《习作：写日记》优秀教案教材简析：《写日记》是部编版三年级语文上册第二单元第24页的内容,在学习本单元之前,在第一单元就学习了《猜猜他是谁》的习作,通过对任务外貌、性格等的书写,对学生奠定了写日记的基础,在本单元起着很重要的作用。
教学目标:1、能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。
2、能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，了解写日记的好处，日记可写的内容及日记的基本格式。
教学重难点：重点：1、读例文,初步了解日记的格式2、能用正确的格式,通顺完整的语句写一篇日记.难点：注意表达真情实感。
教学过程：（一）导入。
你好，今天微课的内容是三年级语文上册第二单元的习作写日记。
你们写过日记吗？我们就来学写日记。
（二）阅读例文，感知写法。
1、出示范文，交流你看到了什么，有什么收获？（思考：日记格式与作文格式有什么不同？）（第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
)另外，日记的内容要真实。
诚实，是一种美德，自己怎样想，就怎么写，不要说假话。
2、读例文，清楚日记的内容包括哪些。
(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
)3、是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？(不，应该选择有意义的材料。
)4、小结所写日记的格式、内容及选材要求。
用一首儿歌来总结写日记的方法：写日记，并不难。
日记格式很简单，开头写清年月日，星期，天气排后边，日记内容很丰富，所闻所感和所见，真实感受写清楚。
5、正文的篇幅可长可短，长的可以写成千字，短的可以只写一两句话。
这只要看自己缩写内容来决定。
6、巧作点拨后，师生共同小结写日记的好处。
（写日记可以培养我们学会观察身边的人、事、物、养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯，对提高我们的写作能力也很有好处。
）三、练习写一篇日记教师指导：要求格式正确，内容真实，写几句通顺的话。
（1）能够善于观察（2）多观察、善思考、勤动笔，日记就会越写越好！四、总结所学的内容。
(部编)人教版小学语文三年级上册《 习作：写日记》 优质课教案_0
《写日记》教学设计习作分析：本次习作的内容是学写日记。
教材呈现出了一则日记，学生通过交流后，明确写日记的好处，知道日记里可以写些什么内容，掌握日记的格式。
鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，表达真情实感。
只要留心生活，善于捕捉素材，通过课堂上的交流、学习，就能写好日记。
一、教学目标1. 通过课前游戏互动，马燕日记故事初步养成写日记的兴趣和习惯。
2.结合日记例文，懂得日记的内容和格式。
3.初步培养观察自己身边的人、事、物，养成爱观察、善思考的好习惯，学会按照日记的格式写一则日记，语句要通顺，意思要连贯清楚。
二、教学重点写一则日记，做到格式正确，内容真实，语句通顺，意思连贯清楚。
三、教学难点培养学生学会观察自己身边的人、事、物，并逐步养成写日记的习惯。
四、课前准备：教师：制作课件学生：提前一周，引导学生留心观察周围生活。
择机简单记录。
五、课时安排：一课时第一课时教学过程：一、游戏故事导入激发兴趣1.填空一回（生），二回（熟），三回就是（好朋友）2.用“日记故事”激发学生学习日记的兴趣。
故事一：马燕日记故事介绍马燕，宁夏西海固同心县预旺乡张家树村人，1972年就被联合国粮食开发署认定为不适宜人类生存的地方。
上小学时，曾因家贫三度辍学，从小学四年级起就坚持写日记，她将自己对上学的渴望、对辍学的担心都写到了日记中，到小学毕业时已攒了6本。
其中3本还被父亲当卷烟纸抽掉了。
2001年，她的日记落在一位来自巴黎的法国记者手中, 犹如装有求救信息的漂流瓶顺利到达了彼岸。
2003年《马燕日记》法文版在巴黎出版，很快登上了法国的畅销书榜第一名，荷兰文版、西班牙文版、英文版相继推出。
2007年马燕高考结束后，飞往法国巴黎，目前就读于巴黎索邦大学。
马燕将部分版税捐给法国宁夏孩子基金会，为家乡贫困儿童助学，目前已资助了数百位宁夏儿童。
（课件出示马燕一则日记）故事二:郦思哲日记获奖故事3月27日星期一下雨前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。
部编版三年级(上)习作写日记教案优秀版
2001年7月30日 星期一 （晴）
今天下午我写日记的时候，找我的钢笔，可是它不见了。我就问两个弟弟见了没有，他们说没有。我就在昨天写日记那儿找，也没有找着。我就问母亲，你见了没有？母亲说，她看我把笔、本子都放在炕上，她怕我丢掉，就放抽屉里了。可是我在抽屉里也没有找着。我的心都碎了。
你们也许会笑，一支钢笔，还值得你去伤心吗？你们不知道这支钢笔的来历，它是我两学期积攒的零花钱，没有花，买的。我看别的同学每人有两、三支钢笔，而我连一支都没有，我就忍不住买了一支。这支钢笔的苦处其实就是我的苦处。母亲给我零花钱的原因，是我一天到晚只能吃到两顿黄米饭，她给我钱就是让我买几个馒头吃。我硬是挨饿，把钱给积攒下来了。为了这支钢笔，我不知吃了多少苦。它让我学会了什么是艰苦的生活，什么是幸福的生活。每次看到它，我就像看到了母亲。可是我令母亲失望了。
1．学生再次阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。
2．四人小组讨论。
3．检查学生讨论情况。
4．明确写好日记的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以记录。
(2)真实细腻地表达自己的真情实感。
5．学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。
6.怎样写好日记
①记的事件要真实,只有真实的才能反映问题。
三、对比课文，明确日记格式
我们学过《日记两则》，知道了日记的格式是怎样的呢？
《日记两则》是以日记的形式写的，上面有时间、星期和天气，这就是日记的特殊格式。老师根据日记和其他课文不一样的地方，编写了一首儿歌。
我们一起拍着手来读一读这首日记小儿歌。
自读、交流、拍手读日记格式儿歌。
这节课上我先教基本格式，对学生进行日记书写格式的正规训练。
交流自己想写的内容。
部编人教版三年级语文上册第二单元《习作：写日记》优质教案
习作：写日记教学目标：1.了解日记里可以写什么。
2.知道日记的基本格式。
3.树立写日记的意识，逐步养成写日记的习惯。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们平时写过日记吗？谁喜欢写日记呀？写日记有用吗？写日记真的有那么难？应该怎样写日记呢？这节课我们就来探讨一下这些问题。
看看学完之后对你们有没有一些帮助。
二、阅读例文，感知写法1.怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。
2.学生阅读思考。
（1）这则日记主要记叙了一件什么事？（2）作者是按怎样的顺序写的？（3）表达了作者怎样的心情呢？3.指名学生回答，其他同学认真听，作补充。
4.巧做点拨后，师生共同小结。
三、分组讨论，明确写法。
1.小组讨论：（1）写日记有什么好处？提示：重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。
”有意义的事情记下来，对自己是个教育。
写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。
（2）日记里可以写些什么？提示：日记的内容包括：看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
师提问：日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记录下来呢？（应该选择有意义的材料。
）（3）日记的格式是怎样的？提示：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
2.检查小组讨论情况。
3.明确写好日记的方法：（1）选择有意义的事情，把所记的事情写具体。
（2）真实细腻地表达自己的真情实感。
（3）日记的格式要正确。
四、学生写日记，教师巡回指导第二课时一、小组交流1.写好日记后，先自己检查。
2.在小组内交流，相互读一读，发现错误及时修改。
二、全班交流指名读比较好的日记，师生共同评议。
(重点看格式对不对，选的材料好不好，写清楚了吗，通顺与否)三、总结1.学生自己修改日记。
2.师小结：写日记的好处很多，我们要从小养成每天坚持写日记的习惯。
这样，我们学习用笔记录自己的生活，会让自己的生活变得更生动、丰富。
习作《写日记》【教案】部编版语文三年级上册
习作《写日记》（教案）一、教学目标知识目标1.掌握日记的写作格式和基本语言规范。
2.学习如何用简短的语言表达生活中的感受与体验。
能力目标1.培养学生的观察能力和感知能力。
2.提高学生的文字表达能力，增强写作的兴趣。
3.培养学生的学习习惯和自学能力。
情感目标1.让学生学会记录生活中的细节之美，培养学生的文学审美情趣。
2.培养学生的自我反思和情感表达能力。
二、教学重点和难点教学重点1.掌握日记的写作格式和语言规范。
2.学习如何用简短的语言表达生活中的感受与体验。
教学难点1.培养学生的观察能力和写作能力。
2.唤起学生对自身情感的认识和表达能力。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）1.老师简单介绍日记的作用和写作方法，引导学生思考写日记有什么好处。
2.向学生展示几篇好的日记，让学生感受到不同日记的特点和魅力。
2. 讲授（20分钟）1.介绍日记的写作格式和规范，包括日期、开头、内容、结尾等。
2.以生活中的小事情为例，让学生看到日记如何记录平凡而有趣的生活。
3.引导学生从客观事物出发，写出自己对事物的感受和思考。
3. 练习（25分钟）1.让学生自由选择日记的题目，提出写作要求和限制。
2.让学生在15分钟内完成日记的写作。
3.老师根据学生写作情况，对学生进行点评和指导，帮助学生提高写作能力。
4. 课堂交流（10分钟）1.让学生自愿分享自己的日记，并对其他同学的日记进行评价和回答。
2.老师引导学生讨论日记中的重点和亮点。
5. 作业（5分钟）1.老师布置给学生写作小结，并对上课的体验和收获进行总结。
2.老师鼓励学生在家继续写日记，用写作锻炼自己。
四、教学评价与反思1.教师应注重培养学生的观察能力和表达能力，让学生感受到写作的快乐和信心。
2.在实际操作中，应根据学生的水平和能力进行个别差异化教学。
3.老师应定期对学生的日记进行总结和评价，帮助学生总结经验和提高写作水平。
部编版小学三年级语文上册习作《写日记》优质课件
谢谢 观看！
习作
写日记
习作内容
先读一读课本上给出的日记，说说自己的 发现。然后和同学交流： ◇ 写日记有什么好处？ ◇ 日记里可以写些什么？ ◇ 日记的格式是怎样的？
习作指导
1.规范日记格式。 日记属于应用文，是一种特殊的文体，有固定
的格式。先在第一行中间写上日期，尽量写清楚年 （可省略）、月、日，星期几，以及当天的天气情 况。第二行空两格写正文，转行要顶格。
日记是指用来记录其内容的载体，作为一种
文体，属于记叙文性质的应用文。日记的内容， 来源于我们对生活的观察，因此，可以记事，可 以写人，可以状物，可以写景，也可以记述活动， 凡是自己在一天中做过的，或看到的，或听到的， 或想到的，都可以是日记的内容。日记也指每天 记事的本子或每天所遇到的和所做的事情的记录。
味地翻阅起来。我想：这些书的内容太精彩了，我的 假期生活一定会因此而更加丰富。 ◆ 《“超级侦探”》结尾（反问式结尾法）
听妈妈这样说，我不好意思地低下了头。瞧，我 的妈妈不就是一个“超级侦探”吗？
佳作引路
爸爸批评了我 9月16日 星期二 阴 在我的心目中，爸爸一直和蔼可亲，但今天他却对我发脾气了。 上午，我匆匆忙忙地写完作业，就急忙溜出去玩了。刚玩了一会，我就被
出真情实感。在写的过程中，可结合实际适时发表 自己的见解，谈谈感想和收获。
总之，写日记，格式要对，内容要真，选材要 精，方法要活。
园百态 信任 友善
描写成长足迹 教训 逗乐
描写气象万千 吹拂 笼罩
描写草木虫鱼 茁壮 葱茏
好词 絮絮叨叨 其乐融融 幸福美满 团结合作 大显身手 书声琅琅 无忧无虑 异想天开 恍然大悟 凉风习习 蒙蒙细雨 鹅毛大雪 生机盎然 追逐嬉戏 枝繁叶茂
部编版小学三年级上册语文《习作：写日记》教案三篇
【导语】三年级上册语⽂第⼆单元习作就是写⽇记。
⽇记的格式有⼀个特点：第⼀⾏要写明⽇记的⽇期和天⽓。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 1．能读懂例⽂《⽇记⼀则》，知道例⽂的主要内容和层次结构。
2．能借助“习作要点提⽰”，通过欣赏优秀⽇记，明确⽇记在选择材料⽅⾯的要求。
3．能把握作业要求，写出⼀篇符合要求的⽇记。
重点：选择⽣活中⼀件使⾃⼰印象深刻的事。
难点：注意表达真情实感。
教师⽇记本。
1课时 ⼀、激发兴趣，导⼊新课。
1．出⽰⽇记本四本：猜猜这是什么？ 2．知道它有什么作⽤吗？ 3．学⽣传看。
4．交流你看到了什么，有什么收获？ (第⼀⾏正中要写清年、⽉、⽇、星期⼏和天⽓情况，第⼆⾏开头空两格写正⽂。
) 5．清楚⽇记的内容包括哪些。
(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
) 6．是不是⽣活中⼤⼤⼩⼩的事情都应该记下来？ (不，应该选择有意义的材料。
) 7．⼩结所写⽇记的格式、内容及选材要求。
今天，我们就来学写⽇记。
⼆、阅读例⽂，感知写法。
1．这次学写⽇记，请同学们选择⽣活中的⼀件事，要求不但是有意义的，⽽且是能使⾃⼰动情的。
2．怎样写好这则⽇记呢？让我们先来读懂例⽂吧。
3．学⽣阅读思考。
(1)这则⽇记主要记叙了⼀件什么事？ (2)作者是按怎样的顺序写的？ (3)表达了作者怎样的⼼情呢？ 4．检查阅读思考情况。
5．巧作点拨后，师⽣共同⼩结。
三、分组讨论，明确写法。
1．学⽣阅读“习作要点提⽰”，思考它告诉了我们什么。
2．四⼈⼩组讨论。
3．检查学⽣讨论情况。
4．明确写好⽇记的⽅法。
(1)⽣活中⼤⼤⼩⼩的事情都可以记录。
(2)真实细腻地表达⾃⼰的真情实感。
5．学⽣再读例⽂《⽇记⼀则》，体会写好⽇记的⽅法，重点体会作者的真情实感。
四、组织欣赏，引导选材。
1．引导学⽣阅读习作要求，明确本次作为作⽂的主要内容和要求。
内容：写⼀篇⽇记。
要求： (1)选择⽣活中⼀件使⾃⼰动情的事。
部编版三年级语文上册《习作：写日记》教学设计(含设计意图+课后反思)
(含设计意图+课后反思)
【教学要求】
1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重点】
1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】
1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
【活动准备】
多媒体课件。
【教学课时】1课时
【板书设计】
写日记
日期星期天气开头空两格
上课前课堂上、下课后
【课后反思】
成功之处：
考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。
在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。
不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。
部编版小学语文三年级上册习作：写日记教案
部编版小学语文三年级上册习作：写日记教案一、教学目标1.能够用正确的格式和语言写日记。
2.能够通过写日记表达自己的情感和体验。
3.能够自主思考并撰写有关生活的内容，不断提高口头和书面表达能力。
二、教学重点1.熟练掌握写日记的格式和要素。
2.培养学生的观察能力，让他们关注身边的事情。
3.培养学生的自主思考和表达能力。
三、教学难点1.让学生了解如何将观察到的事情转化为自己的语言。
2.让学生善于发现自己生活中的美好。
四、教学方式1.教师讲解与学生实践相结合。
2.学生自主思考并写出自己的日记。
五、教学准备1.教师设计好课程大纲，并准备好学生需要的教材和辅助教具。
2.学生准备好笔和笔记本。
六、教学流程1. 引入教师可以先展示一些优秀的日记，引导学生认识日记的重要性和学习日记的必要性。
2. 讲解日记的格式教师讲解日记的格式，包括日期、地点、天气、心情等，让学生知道写日记需要注意哪些方面。
3. 让学生观察周围的事物教师可以出门带着学生一起观察周围的事物，比如校园里的花草、树木等，或是路边的人和车辆。
学生在观察的同时，需要记下自己的感受和想法。
4. 让学生写日记学生自主思考记录下观察到的内容，并试着用自己的语言写出来。
老师可以在旁边指导学生如何用适当的语言描述出自己所观察到的事物。
5. 学生相互交流学生可以将自己写的日记相互交换，并互相评价，让他们学会发现每个人的生活中都有值得欣赏和分享的美好。
七、教学评价通过观察学生的交流和听取他们的反馈，教师可以了解到学生对于写日记的掌握程度和对日记的认同度，并适时调整教学步骤和方法。
同时，教师还可以通过检查学生的日记，来评估他们的写作水平，给予针对性的指导和鼓励。
部编版小学三年级上册习作：写日记(教案)
部编版小学三年级上册习作：写日记(教案)地走进河里。
一开始，我抓了好几次都没有抓到鱼，有些失落。
但是，爸爸和舅舅一直在鼓励我，告诉我要耐心等待。
最终，我终于抓到了一条大鱼，开心极了！7.教师提问：这篇日记有哪些好处？（引导学生发表自己的看法。
）8.教师点评：这篇日记记录了小作者一天的活动，包括旅途中的美景和捉鱼的经历。
通过写日记，小作者可以回忆起这些美好的时光，也可以让其他人分享他的经历。
同时，写日记还可以提高我们的观察力和记录能力。
二、讲解日记的格式。
1.教师出示日记的格式，讲解每个部分的作用。
日期：记录写日记的时间。
星期：记录当天是星期几。
天气：记录当天的天气情况。
正文：记录当天的活动和感受。
2.教师示范：根据今天的活动，帮助学生填写日记的格式。
日期：2019年9月10日星期：星期二天气：晴正文：今天是星期二，天气晴朗。
早上我和爸爸妈妈一起去了公园，看到了很多美丽的花朵和小动物。
下午我和同学们一起上了一堂有趣的音乐课，学会了一首新歌。
今天真是充实而快乐的一天。
三、作文提示。
1.教师出示作文提示，让学生思考自己可以写哪些内容。
2.教师引导学生列出日记的内容，如早上起床、上学、放学、看电视、读书等。
3.教师提醒学生，写日记要注意使用正确的语言，如避免使用口语化的词语。
四、作业布置。
1.要求学生按照格式写一篇日记，记录今天的活动和感受。
2.教师提醒学生，写日记要真实、明白、通顺，语言要规范、得体。
我曾经和家人一起去捉鱼，一开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼，怕摔倒被水冲走。
但是舅舅告诉我这里的水很浅，我才发现水只到我的膝盖下，哈哈大笑起来，放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。
爸爸看见我着急的样子，告诉我要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲的一抓，果然抓到了一条鱼，我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”时间过得真快，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。
今天是我最高兴的一天。
2.交流：小朋友是怎样捉鱼的？他捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？3.学生发言，教师评议并小结：今天我们一起分享了小朋友捉鱼的乐趣。