青岛版三年级数学上册第五单元两、三位数除以一位数 单元课件
青岛版(6年制)数学三年级上册第五单元 两、三位数除以一位数(一)
2020-2021年青岛版（6年制）数学三年级上册
第五单元 两、三位数除以一位数（一）
【例1】向阳花店购进一批鲜花，其中勿忘我300枝，满天星360枝，郁金香640枝。如果用3枝勿忘我，4枝满天星，8枝郁金香扎成一束花，那么这些花最多能扎成多少束？
解析：本题考查点是整百数、几百几十数除以一位数的口算。
根据扎一束花需要3种花的数量，可以先计算出每种花分别能扎成多少束，再比较三种花的束数，就可以知道这些花最多能扎成多少束。
解答：300÷3=100（束） 360÷4=90（束）640÷8=80（束）
80<90<100 最多能扎成80束。
答：这些花最多能扎成80束。
【例2】李村整修路面，在一条长96米的小路的一侧栽树，起点和终点各栽一棵，一共栽了9棵树，相邻两棵树之间的距离都相等。求相邻两棵树间的距离是多少米？
解析：解决该题的关键是弄明白两棵树间的间隔数与棵树间的关系。一个间隔的长度就是相邻两棵树间的距离，间隔数就是一共有几个这样的距离，间隔数
并不等于棵树，棵树减去1即是间隔数。明白这个关系可以画出如下示意图。
96米
？米
结合图可知，9棵树间的间隔数是9-1=8（个）。
解答：9-1=8（个） 96÷8=12（米）
答：相邻两棵树间的距离是12米。
【例3】新华小学免费为本校的420名学生每人订做了一套校服，分别装在5个木箱和6个纸箱里。3个纸箱与1个木箱装的衣服数量一样多，你能算一下1个纸箱和1个木箱各装多少套衣服吗？
解析：一套衣服就是一件上衣和一条裤子。为420名学生每人订做一套衣服，就有420套衣服。要求1个纸箱和1个木箱各装多少套衣服，可以从已知条件入手进行分析。
3个纸箱与1个木箱
6个纸箱装的衣服数量=2个木箱装的衣服数量
装的衣服数量一样多
第五单元 风筝厂见闻-两、三位数除以一位数(教案)三年级上册数学青岛版
第五单元 风筝厂见闻-两、三位数除以一位数
年级：三年级
教材版本：青岛版
教学目标：
1. 理解两、三位数除以一位数的计算方法。
2. 能够正确计算两、三位数除以一位数的结果。
3. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。
教学内容：
1. 两、三位数除以一位数的计算方法。
2. 风筝厂见闻问题。
教学步骤：
一、导入
1. 引导学生回顾之前学过的除法知识，如一位数除以一位数。
2. 向学生介绍本节课的主题：两、三位数除以一位数。
二、新课讲解
1. 讲解两、三位数除以一位数的计算方法，可以借助教具或图片进行演示。
2. 通过示例题，让学生跟随讲解一起计算，加深理解。
3. 引导学生总结计算步骤和注意事项。
三、练习
1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 对学生的练习进行点评和指导，纠正错误。
四、应用 1. 向学生介绍风筝厂见闻问题，让学生理解问题的背景和要求。
2. 引导学生运用所学的除法知识，解决风筝厂见闻问题。
3. 对学生的解答进行点评和指导，鼓励学生提出不同的解题方法。
五、总结
1. 让学生总结本节课所学的知识，包括两、三位数除以一位数的计算方法和应用。
2. 强调学生要注意计算的准确性和规范性。
教学评价：
1. 通过学生的练习和解答，评价学生对两、三位数除以一位数的掌握程度。
2. 观察学生在解决问题时的思维过程和方法，评价学生的解决问题的能力。
教学延伸：
1. 布置作业，让学生继续练习两、三位数除以一位数的计算题。
2. 鼓励学生在生活中寻找类似的问题，运用所学的除法知识进行解决。
注意事项：
1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
2. 对于学生的错误，要及时纠正，并给予正确的指导。
3. 鼓励学生提出问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教学反思：
本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了两、三位数除以一位数的计算方法，并能够解决实际问题。在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，同时注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用除法知识，为后续的学习打下坚实的基础。
新青岛版小学数学三年级上册第5课时1 两三位数除以一位数有余数
两、三位数除以一位数（有余数）
教学内容：青岛版小学数学三年级上册第52页，信息窗二第3课时
教学目标：
1．通过探究活动，学生在理解算理的基础上掌握两、三位数除以一位数（有余数）除法方法，会正确计算两、三位数除以一位数笔算除法（有余数）。
2.能在情境中能发现数学信息并解决有价值的数学问题。
3．能在探究过程体会知识的内在联系和数学的趣味性。能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略成功的喜悦感。
教学重难点：
教学重点：探索并理解两、三位数除以一位数（有余数）的算理，进而总结笔算方法。
教学难点：理解两、三位数除以一位数除法算理，笔算除法中商的位置的确定。
教具、学具： 导学提纲
教学过程：
一、拟订导学提纲，自主预习。
在学生已学两位数除以一位数的笔算（十位上有余数）的基础上，课前让学生小组交流两位数除以一位数（十位上有余数）的笔算方法，主持学生提醒大家在笔算除法时应注意些什么？这节课我们继续研究两、三位数除以一位数笔算除法。（揭示课题） 学生根据导学提纲提示自主预习
导学提纲
上节课同学们可真了不起，提出许多有价值的数学问题，请同学们再仔细的观察情景图，我们这节课来解决上节课放入问题口袋的问题。根据这些信息，小组合作完成下列问题？
问题一：
自主学习要求：
（1）读题，分析题意，列式计算。
（2）你是怎样计算的？尝试一下笔算吧！
（3）把你的算法和组内同学交流，比比谁的方法多。
问题二、
学习要求强调：你认为怎样算简便，不容易出错，就怎样计算。
完成的学生同桌或小组内小声交流，对于自己没有解决的问题小组内互问、互教，教师巡视，了解学生自主学习情况，要特别关注学困生的发言情况，为“自主自信、协作探究”互动学习做好准备。 完成导学提纲的时间15分钟
【设计意图：在学生已经掌握笔算的基本方法基础上，把探究新知的权利交给学生，从而把算理的理解、算法的探究和解决实际问题融合在一起，使数学生活化，而老师只提供学习方法上的一些指导。学生只有经历了充分的探究，他们的思维才能得到发展和提升，才会是真正意义上的理解和进步。】
青岛版三年级上册第五单元两三位数除以一位数的口算教案
《两、三位数除以一位数的口算》教学设计
【教学内容】
《义务教育教科书 · 数学》（青岛版)六年制三年级上册第五单元窗1
【教材分析】
这部分内容是在学生学习了表内乘、除法的基础上进行的，它是以后学习多位数除法的重要基础。在交流过程中让学生逐步理解口算算理，掌握口算方法。并将解决问题与学习计算相结合，鼓励学生采用不同方法口算，培养学生灵活多样解决问题的能力。
【教学目标】
1.结合现实情境，进一步理解除法的意义，掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确计算。
2.经历探索整十数、几百几十数除以一位数的口算过程，体会乘、除法之间的关系，明确算理，掌握算法。
3.能利用所学的的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
【教学重点】理解整十数、几百几十数除以一位数的口算算理，熟练掌握算法。
【教学难点】在充分理解整十数、几百几十数除以一位数的口算算理的基础上，优化算法。
【教学准备】研究单、多媒体课件、小棒
【教学过程】
一、创设情境，自主探究
1.谈话：老师第一次和同学们上课，心里非常的高兴，所以给大家带了一些图片，我们先来欣赏欣赏
漂亮吗？今天老师带领大家去风筝加工车间去看一看，学习那里的数学知识。请看大屏幕，从图中你能获得哪些数学信息？（引（导学生梳理信息）
2.根据这些数学信息你能提出什么数学问题？
预设：①平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时完成任务？
②平均每天要做多少只燕子风筝？
③平均每天要做多少只蝴蝶风筝?
3.谈话：同学提出的问题都很有研究价值，我们先来解决第一个问题。教师板贴。
【设计意图】从工人叔叔阿姨们制作漂亮的风筝导入情境，引导学生完整的梳理信息，提出有价值的数学问题，激发学生的学习兴趣。
二、算法交流 分析比较
（一）探索整十数除以一位数的口算
1.谈话：哪位同学能完整的把数学信息和问题说一说？
预设：老鹰风筝未完成的只数是60只，需要两天内完成，平均每天要做多少只才能按时交货？
青岛版三年级数学上册第五单元5.3两位数除以一位数(各数位能整除)的笔算同步教学设计
青岛版三年级数学上册第五单元5.3 两位数除以一位数（各数位能整除）的笔算同步教学设计
授课内容 授课时数
授课班级 授课人数
授课地点 授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为青岛版三年级数学上册第五单元5.3节，重点在于教授两位数除以一位数（各数位能整除）的笔算方法。教学内容涉及两位数如56、72等除以一位数如3、4的过程，让学生通过实际操作理解整除的概念，掌握整十数除以一位数的运算规则，并能运用到具体的计算中。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了简单的除法运算，理解了一位数除以一位数以及两位数除以一位数（非整十数）的运算方法。在此基础上，本节课将帮助学生将已知的除法运算规则扩展到两位数整十数除以一位数的情境中，通过具体的笔算练习，巩固对整除概念的理解，增强计算能力，并与之前的课程内容形成知识体系。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算四个方面展开。通过学习两位数除以一位数的笔算，学生将提升以下能力：
1. 数学抽象：学生能从具体的计算实例中抽象出两位数除以一位数的运算规律，理解整除的概念，培养数学抽象思维能力。
2. 逻辑推理：在教学过程中，引导学生通过观察、分析、归纳等逻辑推理方法，发现两位数整十数除以一位数的运算规律，增强逻辑推理能力。
3. 数学建模：学生能够根据已知的运算规则，构建两位数除以一位数的计算模型，并应用于解决实际问题，培养数学建模能力。
4. 数学运算：通过本节课的学习，学生将掌握两位数整十数除以一位数的计算方法，提高计算速度和准确性，培养数学运算能力。
本节课的核心素养目标与课本内容紧密相关，旨在帮助学生形成完整的知识结构，提高数学素养，为今后的学习打下坚实基础。同时，注重培养学生的自主学
习能力、合作交流能力，使学生在解决问题的过程中，实现知识的内化与能力的提升。
教学难点与重点
青岛版数学小学三年级上册第五单元第二课时《两、三位数除以一位数笔算》
第二课时《两、三位数除以一位数笔算（一）》
一、学习目标
1．探索并掌握两、三位数除以一位数的计算方法，并学习用竖式进行计算。
2．能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。
教学重点：
掌握两、三位数除以一位数笔算方法
教具准备：
多媒体展示台
二、教学过程
活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：解决问题
师：我们先来看“64米红布一共能做多少只鹰风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
学生可能出现的方法
1．口算
2．估算
3．竖式
教师小结竖式的计算方法
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？
补充练习：96÷3 84÷4 66÷3
四、课堂检测：
练一练
1．练一练1题：让学生独立计算，然后让学生说一说竖式计算应注意什么。
2．练一练2题：先让学生独立计算，然后全班交流。
3．练一练3题：让学生根据题目提供的条件，独立解答。然后在小组、班级里进行讨论交流。
4．练一练4题：学生独立做，然后全班交流规律。
五、课堂小结
这节课我们学习了什么？你有什么收获？
六、课后作业
自主练习第7题。
七、板书设计
两、三位数除以一位数的笔算（一）
64 米红布能做多少只老鹰风筝？
64 ÷ 2=32（只）（竖式略）
72个线轮是多少盒？ 72 ÷ 6 =12（盒）
八、教学反思
这部分教学以学生自主探索为主，教师在学生汇报的基础上进行总结，为后面总结法则打下基础。由问题到算式不要急于求成。问题提出后，如何根据数量间的关系解决这个问题，这要经过学生的分析和思考，包括借助线段图来分析。这个阶段对有的孩子来说可能感到比较困难，教学时要进行适当的引导。
青岛版数学小学三年级上册第五单元第一课时《两、三位数除以一位数的口算、估算》
第一课时《两、三位数除以一位数的口算、估算》
一、学习目标
1．掌握整十数、几百几十数除以一位数的口算和估算方法。
2．正确、熟练地进行口算和估算。
3．能用学到的知识解决生活中的实际问题。
4．培养学生提出问题，解决问题的能力。
重点：掌握整十数、几百几十数除以一位数的口算和估算方法。
难点：1。掌握整十数、几百几十数除以一位数的口算和估算方法。
2．能用学到的知识解决生活中的实际问题。
教具准备：多媒体课件
学具准备：学具袋中的相关学具。
二、教学过程
1.预习以前用乘法口诀求商的题目
（让学生能够达到熟练地程度，为学习两、三位数除以一位数打好基础）
2．预习新知识
（1）学生看图，知道了哪些信息？根据这些信息提出哪些问题？
（2）用自己的办法做出自己提出的问题。
（3）你还有什么收获？还有什么问题？
（4）学生自己独立完成48页自主练习第一题。
（一）天天练，口算道题，集体订正答案。
（二）汇报预习的第一个内容，“与这部分内容有联系的知识”
1.小组交流预习2的内容，按照（1）、（2）、的顺序交流，交流过程中自己没预习到的知识，要在弄懂、学会的基础上补充在预习记录本上。小组长带领小组同学把不同的方法展示出来，让大家分享，选定展示、发言的同学、在黑板上书写的同学。
2.全班交流。
通过刚才的学习，你认为怎么算60÷2=,240÷6=，89÷3≈，142÷7≈由小组内成员回答，其他小组补充。
（学生可能会回答把6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30；或者回答因为30×2=60，所以60÷2=30，或者回答6÷2=3，所以
60÷2=30等等不同的方法，老师都给予肯定。从而放手做出240÷6=？学生回答时着重引导89÷3≈的算法，关键是89看成整十数90，所以89÷3≈30，然后放手让学生做142÷7≈）
3．解答学生提出的问题。
4．集体订正自主练习第一题的答案。
（四）巩固练习
课本49页2、3题。
青岛版三年级上教案第五单元第1课时
第五单元 风筝厂见闻
——两、三位数除以一位数
教学内容：
整十、整百、几百几十除以一位数；两位数除以一位数的笔算及验算；三位数除以一位数的笔算及验算。
单元教学目标：
1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。
2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。
3、结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。
4、经历与他人交流各自算法的过程。
课程标准中相对应的知识技能目标：
1、结合具体情境，体会除法的意义。
2、能熟练地口算整百整十数的除法口算
3、能计算两、三位数除以一位的除法。
4、经历与他人交流各自算法的过程。
6、学习验算的方法。
7、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
教材分析： 本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、笔算除法、验算三部分。本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。
第1课时 整十数、几百几十数除以一位数的口算1
教学目标：
1、能进一步理解除法的意义，体会乘除法的关系，掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法，并能正确地口算(重、难点)。
2、能利用所学知识提出并解决简单的实际问题。
教学重点难点：
掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法，并能正确地口算
教学过程：
一、复习导入
出示口算题卡，直接写得数。
8÷4＝ 27÷3＝ 36÷4＝ 35÷5＝
18÷2＝ 32÷4＝ 18÷9＝ 24÷4＝
说一说是怎样口算的。
二、创设情境 提出问题
1、创设情境，
5.1《两、三位数除以一位数的口算》(教案)-三年级上册数学青岛版
5.1《两、三位数除以一位数的口算》（教案）三年级上册数学青岛版
一、教学内容
本节课的教学内容是三年级上册数学青岛版5.1《两、三位数除以一位数的口算》。我们将学习如何用口算方法计算两、三位数除以一位数的运算。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两、三位数除以一位数的口算方法，提高他们的口算能力，并培养他们的数学思维。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生掌握两、三位数除以一位数的口算方法。而教学难点则是如何引导学生理解除法的基本概念，并能够灵活运用口算方法进行计算。
四、教具与学具准备
为了帮助学生更好地理解课程内容，我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片和练习本等教具和学具。
五、教学过程
1. 实践情景引入：我会在黑板上写下一些两、三位数除以一位数的算式，让学生观察并尝试口算。
2. 讲解知识点：我会通过示例讲解两、三位数除以一位数的口算方法，让学生理解除法的基本概念。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，引导学生运用口算方法进行计算。 4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，以巩固他们对口算方法的理解和运用。
5. 作业布置：我会布置一些相关的作业题，让学生回家后进行练习。
六、板书设计
我会根据讲解的内容，设计一些简洁明了的板书，帮助学生记忆和理解。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）240÷3=？
（2）420÷6=？
（3）360÷4=？
2. 答案：
（1）80
（2）70
（3）90
八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的教学，我会及时进行反思，看看是否有需要改进的地方。同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，通过更多的练习来提高他们的口算能力。
重点和难点解析
在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。这些细节对于学生理解和掌握两、三位数除以一位数的口算方法至关重要。下面，我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。 一、实践情景引入
第五单元5.3两位数除以一位的数的笔算除法及验算(十位上有余数)(教案)青岛版三年级上册数学
青岛版（63制）三年级上册数学5.3两位数除以一位的数的笔算除法及验算（十位上有余数）教案
一、学习目标：
1. 知识与技能：学生能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，特别当十位上有余数的情况。能够正确进行计算，并理解其算理。同时，学生能够掌握简单的验算方法，通过验算来验证答案的正确性。
2.
过程与方法：通过实际操作和探究，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，并让学生体验数学学习的过程。通过验算，让学生进一步理解除法的意义，提高计算能力和问题解决能力。
3.
情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识和解决问题的能力，增强学习数学的兴趣和自信心。同时，通过合作学习，培养学生的合作精神和集体荣誉感。
二、学情分析：
在之前的学习中，学生已经掌握了一位数除以一位数的笔算方法，对于除法的意义和基本运算规则有了一定的了解。然而，两位数除以一位数的笔算方法对于学生来说是一个新的挑战。特别是当十位上有余数时，学生可能会出现一些计算错误和理解困难。因此，教师在教学中应注重引导学生通过实际操作和探究来掌握笔算方法，同时注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。 三、教材分析：
本节课是在学生学习了两位数除以一位数的笔算方法的基础上进行教学的。教材通过呈现具体的例题和操作情境，引导学生通过实际操作和探究来掌握笔算方法。同时，教材还通过一些练习题来巩固和拓展学生的笔算技能，培养学生的思维能力和应用意识。在教材的最后，还提供了简单的验算方法，让学生能够通过验算来验证答案的正确性。
四、重难点：
1. 教学重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法，特别是当十位上有余数时。
2.
教学难点：理解笔算方法的原理，特别是当十位上有余数时如何处理。
五、教学过程：
（一）、复习导入
教师出示一些一位数除以一位数的笔算题目，如48÷3，54÷2等，让学生进行练习，并请学生展示自己的计算过程和结果。通过练习和展示，让学生回忆起一位数除以一位数的笔算方法，为学习新知做好铺垫。