人教版部编版七年级语文上册：第五单元 写作：如何突出中心 课件(共20张PPT)
课堂小结
2018年淮北市“华渔杯”教师教学PPT课件比赛
本节课和大家一起探讨了写文章怎么突出中心的问题。通过学
习我们切实体会到，要突出中心，首先要有贯穿全文的线索；其次， 还要注意安排好内容的主次和详略。围绕中心写作是作文的基本要 求，而突出中心则是更高层次的目标。写作能力的提升，绝非一朝 一夕，希望大家平时多观察、多体会、多读书、多练笔，持之以恒。 那么，在蔚蓝的文学天空上，必能留下你的痕迹。谢谢大家！
我来看看：
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静静的阅览室
静谧的夜晚，我踏着朦胧的月光走向学校阅览室。
在这条路上，有人步伐匆匆，有人走得悠闲，我不徐不疾， 边赏月边走。
来到阅览室。同往常一样，这儿没有操场上的喧哗，没有教 室里的哄闹，也没有走廊里的呼喊……一切那么静寂、神秘。
我在安放着各种报刊的书架前来回走动，寻找着感兴趣的杂 志，脚步很轻，很轻。窗外，只见温柔的月亮姑娘含情脉脉地微 笑。室内，唯有轻轻的翻书声此起彼伏。
6、若能在篇末点一下题，呼应开头，点明中心，就更好了。
• 修改后例文
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静静的阅览室
静谧的夜晚，我踏着朦胧的月光走向学校阅览室。同往常一样，这儿 坐满了人，但一片宁静，唯有轻轻的翻书声。
从书架上拿了一本新出的《演讲和口才》，我走到一位与我年龄相仿 的女孩旁坐下。她正在看一本《读者》，神情专注，好像丝毫未觉察到我 的到来。翻开杂志，我立刻被《面对批评》这篇文章吸引。生活中总会被 人批评，批评对我们有很大的裨益。可是，以往面对批评，我的心里总不 是滋味，也不知道如何真正虚心接受或委婉地提出异议。这篇文章说得真 好：如果对方批评不对，切勿武断反击或假装接受，应保持冷静……如果 批评正确，应该虚心接受……要是早点读到这篇文章，前几天就不会和好 友发生冲突了。她善意地批评我，我却不但不理睬，反而用“你也不是如 此”去刺伤了她。我感到一阵内疚。
④奶奶里里外外一把手，什么活都干，总也闲 不住。
这些材料，集中说明了奶奶的什么特点呢？
我再来说说
ห้องสมุดไป่ตู้
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通过对以上所给材料的分析，我们知道奶奶是一 个又勤快、又节俭的人。根据这个内容，我们可以 确定这样的中心思想：文章通过奶奶补衣、做鞋， 忙忙碌碌做活计的事，赞扬了她勤俭节约的好品质。
福尔摩斯为什么能够一次次把很难破的案件都 破了呢？
因为他能够充分利用现场的蛛丝马迹为线索， 顺藤摸瓜，这是他破案的一个好方法。
引子二
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大家都知道《西游记》的故事，故事里，那神通广大的 孙悟空，挥舞着金箍棒，保护唐僧去西天取经，他们历尽 艰难险阻，克服了重重困难，经过了九九八十一难，终于 取回了真经。“取经”就是贯穿全篇的一条线索，它将形 形色色的人、神、妖错综复杂的事件衔接起来，使全文成 为一个有机的整体。
拿了一本新出的《演讲和口才》，我踱步过去坐在一位与我 年龄相仿的女孩边。她正在看一本《读者》，神情专注，丝毫未 觉察到我的到来。
翻开杂志，我立刻被一个个新颖别致的栏目吸引，被一篇篇 意义深刻的文章所牵动，我仿佛在和一位位高尚人士对话，又犹 如与一个个有文采有思想的人进行探讨。当然，这是无声的，在 心灵中进行。
⑥马路上，人来人往，熙熙攘攘，陈正骑着 自行车从大家身旁掠过，并和大家开玩笑， 说他要飞到家，好去看电影。（ ）
⑦上英语课，老师让陈正读课文，陈正读不上来， 受到老师的批评。课后，王可热情地帮助陈正读 英语课文。 （ ）
⑧陈正不认真学习，认为学习太枯燥，王可找他谈 话，耐心地说服他，帮助他。（ ）
方法一：要有贯穿全文的线索， 文章就围绕这条线索来写。
我再来看看
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①奶奶总是找一些零碎布，接上衣，接裤子， 把衣服接成了一道一道的。
②奶奶经常收布头，纳鞋底子，剪鞋样子，给 家里的每一个人做鞋。
③我们不小心把瓜子、花生撒到地上，奶奶连 忙弯腰去捡，她说：“辛辛苦苦种出来的， 怪可惜的。”
瞧，那边还有两个女孩涨红了脸，用“手势”争论着，大 概看了什么文章后产生了不同的看法。
啊，这不平静的静静的阅览室，我们成长的温床。
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我来说说：
本文写作者一次到阅览室夜读的情况，着重 写自己和一些“读者”在静静的阅览室里的不平 静的读书情况，写得较真切。但本文的缺陷也是 较明显的。
跟踪训练
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根据文章的中心思想，恰当地选择 下面十个材料。选中的材料，在括号 里注上“详” 或“略”字样，不选的 材料，在括号里画上×，并口头说明 这样取舍的原因。
中心思想：通过王可学习英语的几 件事，表现他谦虚好学的精神。
①早晨，天气晴朗，空气清新，校园美丽而 幽静。（ ）
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方法点拨一
我们在写文章时，首先要根据中 心来选取材料。材料选好后，则要根 据一定的线索，按照一定的顺序，把 记叙的内容有机地连缀起来，这样， 文章才能条理清楚，脉络分明，才能 更好地表达中心。
如果说文章是一串光彩夺目的珍 珠项链，那么内容就是一颗颗璀璨的 珍珠，线索就是串项链的彩线。没有 线，珍珠就东一颗西一颗，四处飘零； 而没有线索，即使材料再精彩，也不 能成为好文章。
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学习目标：
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1、借助课文，帮助学生认识立 意对于文章的重要性。
2、从读到写，学习并体会如何 提炼中心、梳理线索、安排详略。
3、养成良好的写作习惯。
写作导引
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②王可背着书包上学校，进了教室后，他立 刻洒水扫地，累得满头大汗。（ ）
③早自习时，王可向学习委员吴健请教几个 英语单词的读音，他学得非常认真。（ ）
④同桌陈正嘲笑王可英语发音不准，学不会， 拙嘴笨腮。（ ）
⑤王可放学回家，一路上请同学帮助他矫正 英语发音的错误，甚至还向英语成绩比他 差的同学求教。（ ）
我抬起头，突然发现身旁的女孩眼里充满了泪水。噢，这善良的女孩 一定看了悲哀的故事，为主人公的遭遇潸然泪下。我又听到前面一位男孩 轻轻的情不自禁的笑声，他一定看到了什么幽默风趣的内容。再看那边， 两个女孩涨红了脸，用手势比划着，大概是读了什么文章在讨论吧。
啊，这静静的阅览室，其实不平静。每一个读者在这里神游书海，心 潮起伏，获得成长的营养。
3、文章的结构，是作者思路的体现。思路不清，常常是导致结 构松散的主要原因。我认为，如果要修改，应先要确立一条主 线——静静的阅览室其实不平静，贯串全文始终， 使结构变得 紧凑起来。
4、把一些枝枝蔓蔓的东西去掉，还要减去不必要的分段，凡是 可以合并的都应合起来。
5、还应删去一些描写性的内容。既然是写阅览室，那么月光之 类的描写，就完全是多余的，应把它去掉。
课后作文
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完成课本“写作实践”中的第二题
以“电视机前（餐桌旁）的一家子”为 题，自定中心，写一篇作文。不少于500字。
默读《如何突出中心》，从书中找出以下问题的答案：
1、什么叫中心？ 2、中心有什么作用？ 3、回顾本单元各篇课文的中 心，填好116页的表格。
方法探究
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• 怎么才能在写作时做到中心突出呢？
引子一
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福尔摩斯的故事，大家都知道吗？
⑨期末考试，王可英语的笔试成绩居全班第一，口 试成绩也很优异，可是他还是请求一位口语比他 好的同学帮助他继续练习口语。（ ）
⑩一天，王可的嗓子疼痛，全身发烧，只好在家休 息。他躺在床上预习英语遇到困难，正好吴健来 看望他，他立刻向吴健请教，请吴健的帮助下， 他还纠正了两处翻译错误，心里很愉快。吴健走 后，他又读了一会儿，方才罢休。（ ）
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读完《面对批评》，我的思想得到了激励。生活中总会被 人批评，但批评对我们有很大的裨益。面对批评，我的心里总 不是滋味，也不知道如何真正虚心接受或委婉地提出异议。这 篇文章说得真好，让我懂了如何正确地对待批评，真是开卷有 益。我的思想得到了净化，心里如海潮澎湃，久久不能平静。
1、请大家说说这篇文章的缺陷有哪些？ 2、提出修改意见，然后分小组讨论，修改全 文，稍后请每组派一个代表把改过的文章读给大 家听听。
修改建议：
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1、第一个感觉是“散”！一篇不长的文章，竟分了12段，东拉 西扯，让人觉得太松散了。
2、也许作者在模仿散文，企图做到“形散而神不散”，可惜的 是“形”散了，“神”也散了。
方法点拨二
详略的安排不是取决于你对 材料的占有量，也不取决于你对材 料的喜好程度，而是取决于文章的 中心。凡是与中心思想关系密切的 材料需泼墨如水，与中心思想有关 的次要材料不可不写，但要略写， 而与中心思想无关的材料坚决不能 写，在这一点上的确需要有“忍痛 割爱”的牺牲精神。
方法二：安排好内容的主次和 详略，精心选材，紧扣中心。
抬起头来，我深深地思索着，想起前几天对好友的善意批 评很不理解，并用“你也不是如此”一语刺伤了她的心。这时 我才真正理解了，感到一阵内疚……
突然发现身旁的女孩眼里充满了泪水。噢，她一定看了悲 哀的故事，为主人公的遭遇潸然泪下，内心不平静。
又听到前面一位男孩轻轻的情不自禁的笑声，他一定看到 了什么幽默。
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人教部编版七年级上册第五单元作文课件 如何突出中心(共23张PPT)
预设：结尾笔锋一转——没有汗水哪来收获， 没有烦恼哪来喜悦？学问是苦根上结出的甜果， 让我们乐于吃苦，乐于承担烦恼，因为烦恼是成 长的必经之路。
这样，一篇立意健康的文章就诞生了。
（二）思维要创新，主题要新颖
师：我们可以突破常规的思维习惯模式，从相似、相关或 相反的方向思考，得出与众不同的立意，让读者耳目一新， 也从中得到启示。
一般来说，初中生的记叙文大都是表现出赞美、欣赏、 歌颂什么，或者是反对、批判、揭露、讽刺什么，当然也有 表达自己的怀念、感叹、倾诉、情趣等等的。
二、回归课本，实例佐证——把握“中心”
掌握了中心的基本概念，下面我们趁热打铁， 请同学们从前五个单元中各选一篇你最喜欢的课 文，写出文章的中心内容，并试着做分析解读。
预设：1.我的梦想是当一名救死扶伤的医生。 2.我的梦想是当一名儿童文学作家，专门给孩子们写书。 3.我的梦想是做一名歌手。
再比如，某同学写《成长的烦恼》，文章大量 笔墨都是列举成长中的课业负担重、友谊受到了 考验、亲情之间的隔膜等带来的诸多心理压力等 烦恼，这也的确是中学生的现实反映，但这样的 中心同样不能给人积极向上的精神启迪。那么大 家认为怎么在“真”的基础上提炼出“善和美” 呢？
——第五单元 如何突出中心
【教学目标】
1.明白中心的含义及其作用。 2.理解并掌握常用的突出中心的方法。
【教学过程】
导入： 关于写文章，古人有很多精辟的体会。南朝
萧统说：“以立意为宗，不以能文为本。” 曹雪 芹说：“词句究竟末事，第一是立意要紧。” 清 朝魏禧说：“文章之道，必先立本，本丰则末 茂。” 诸多言论，可以归结为一句话：写作之事， 意在笔先。而这里的 “意”就是文章的中 心。
通过百草园自由快乐的生活和三味书 屋里枯燥无味的生活相比，表现了儿童热 爱大自然，追求自由快乐的心理，批判了 封建教育制度对儿童的束缚和损害。
这样，一篇立意健康的文章就诞生了。
（二）思维要创新，主题要新颖
师：我们可以突破常规的思维习惯模式，从相似、相关或 相反的方向思考，得出与众不同的立意，让读者耳目一新， 也从中得到启示。
一般来说，初中生的记叙文大都是表现出赞美、欣赏、 歌颂什么，或者是反对、批判、揭露、讽刺什么，当然也有 表达自己的怀念、感叹、倾诉、情趣等等的。
二、回归课本，实例佐证——把握“中心”
掌握了中心的基本概念，下面我们趁热打铁， 请同学们从前五个单元中各选一篇你最喜欢的课 文，写出文章的中心内容，并试着做分析解读。
预设：1.我的梦想是当一名救死扶伤的医生。 2.我的梦想是当一名儿童文学作家，专门给孩子们写书。 3.我的梦想是做一名歌手。
再比如，某同学写《成长的烦恼》，文章大量 笔墨都是列举成长中的课业负担重、友谊受到了 考验、亲情之间的隔膜等带来的诸多心理压力等 烦恼，这也的确是中学生的现实反映，但这样的 中心同样不能给人积极向上的精神启迪。那么大 家认为怎么在“真”的基础上提炼出“善和美” 呢？
——第五单元 如何突出中心
【教学目标】
1.明白中心的含义及其作用。 2.理解并掌握常用的突出中心的方法。
【教学过程】
导入： 关于写文章，古人有很多精辟的体会。南朝
萧统说：“以立意为宗，不以能文为本。” 曹雪 芹说：“词句究竟末事，第一是立意要紧。” 清 朝魏禧说：“文章之道，必先立本，本丰则末 茂。” 诸多言论，可以归结为一句话：写作之事， 意在笔先。而这里的 “意”就是文章的中 心。
通过百草园自由快乐的生活和三味书 屋里枯燥无味的生活相比，表现了儿童热 爱大自然，追求自由快乐的心理，批判了 封建教育制度对儿童的束缚和损害。
人教部编版七年级语文上册第五单元写作《如何突出中心》课件(共20张PPT)
终于有一天，我心中出现了这个疑惑。于是，晚上我便悄 悄从床上爬起来，蹑手蹑脚地走到房间门口--那里可以清楚地看 见客厅。客厅的中央散发着微弱的光芒，那光芒是柔和的，温 暖的。妈妈在淡淡的光芒的笼罩下，正把我的书本一个个从书 包里拿出来，把毛边毛角挨个仔细压平，把折角向反方向一折 ，书本变整齐了许多。最后，妈妈还小心翼翼地把书本放回我 的书包里，生怕惊醒了正在“熟睡”的我。我只知晓我心中最 柔软的地方似乎被轻轻触动了，一股暖流流入了我的心田．我 踮着脚回到床上，却是一夜无眠……
锦囊四: 巧写头尾，凸显中心
突出中心要善用技法点明中心。开头可以开门 见山，点题点旨；结尾画龙点睛点明中心或者 深化中心，或者点题，或者首尾呼应，结构严 谨。 《走一步，再走一步》的结尾由自己经历的悬 崖上的一课升华到叙述了屠户智斗恶狼的经过，结 尾画龙点睛，以议论的形式点题，突显了人的 智慧。
17
小结
范文引路 感悟写作
书包里的故事
童年像一杯美酒，醇香令人回味；童年像一朵栀子花，温馨沁人心脾； 童年更像一把吉他，动听勾人心弦。
记得那是我三年级的时候了，当时的作业在小小的我面前显得很多， 我做作业，也有些吃力，加上我性格本身有些毛躁，便顾不得书本的整齐 了。因此，我的书本经常被压折起来，我也无暇顾及。好多新发下来的书 本放到我这儿，几天后就会卷边折页，变成了一本“旧书”。可是让我不 解的是，原本有毛边的书本在第二天我从书包里拿出来的时候，竟整齐地 排列着，一点毛边毛脚都没有。让我很是诧异。当时的我还是个懵懂的孩 子，没心思考虑那书本是怎样变“新”的。只是知道第二天早晨，书本就 如被施了魔法般，整齐地放在我的书包里。
学以致用，慧心悟写 15
1.依据题目，确定中心
文题妙解 (1)“我的书包”
第五单元写作《如何突出中心》课件(共22张PPT)部编版语文七年级上册
部编版七年级语文上册写作
第五单元：如何突出中心
教学目标
1.通过写作，进一步学会“写人记事”类记叙文的写法。 2.学会通过依据中心选材、恰当处理详略来突出中心。 3.学会运用多种写作手法，突显文章中心。
教学过程
一、理解什么是“中心” （一）蜘蛛是怎样织网的？
教学过程
一、理解什么是“中心” （二）提问：什么是中心？
教学过程
四、总结所学，写作实践 2.作文题目二： 亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问
，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细 节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动你的内心，引 发你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意 ，写一篇作文。不少于 600 字。写作提示：见教材。
教学过程
三、学习写作时突出中心的方法和过程 （二）回归课本总结方法 3.开开篇即说“我喜欢雨，无论什 么季节的雨，我都喜欢。”文章开篇即点明文章的主旨，突出 了文章的中心。
教学过程
三、学习写作时突出中心的方法和过程 （二）回归课本总结方法 4.结尾点题，卒章显志 例：《狼》一文中，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论 的形式点题“禽兽之变诈几何哉，只增笑耳”，突出了文章的 中心。
教学过程
二、理解写作时突出中心的重要性 （一）讨论：联系本单元阅读体验，说说中心有什么作用？
教师小结：对于一篇文章来说，没有了中心，就像没有了灵 魂的生命。中心思想就是一篇文章的“统帅”，它在写文章的过 程中，起支配一切的作用。材料的选择、结构的设置、详略的安 排、表现手法的运用以及遣词造句等，都要根据表达中心的需要 来确定。
所谓中心：就是文章中要说明什么问题，表达什么样的思想 感情，要阐明什么明确的观点和态度，这种要传达出来的观点、 态度、情感和意图，就是文章的中心。
(部编)七年级上册 第五单元 写作《如何突出中心》课件(共22张PPT)
归纳总结 拓展延伸
写作文时我们一定要记住这四点,才能写出中心突出 的好作文。 紧扣(一个 )中心 详略一定(得当 ) (详写 )细致描述 (略写 )概括简明
过关检测 我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什 么？可能是当天发生的事，还可能是正在看的电视节目……请以 《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
学以致用 升格作文
给《纸飞机》一文进行升格 ①号同学:请描叙一下让“我”难以取舍的洋娃娃和积木分别是什么样的。 ②号同学 :请描叙“我”在比赛过程的心理、动作、神态等 ,以很好地展 现“我”的犹豫不决。 ③号同学:请描叙一下赛终“我” 嚎啕大哭时,别的小朋友拿着洋娃娃和 积木时开心玩乐的样子,通过对比,以此突出“我”的伤心与懊悔。 ④号同学:请根据全文,写出妈妈到底对“我”说了些什么?可以伴有妈妈 的动作与神态描写。 同学们，再斟酌一下，看看文中有没有本该略写的内容笔墨过多，试试 做一些精简。
人的高贵 在于灵魂
旨所在。
总结：怎样才能突出中心？
归纳：一条线索，搭建中心； 详略得当， 主次分明； 巧用技法， 凸现中心。
回顾重点课文，怎么突出中心
课 题 中 心
《秋天 课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的子， 的怀念》 鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者 对母亲深深的怀念之情。也流露了自己的忏悔。 《散步》
过关检测
学以致用 升格作文
给《纸飞机》一文进行升格 展示升格成果,品尝劳动之乐 每小组派一位同学上台展示连缀成篇的作文,看看哪个小组修改的最好。
纸飞机 比赛开始了，可我的脑子里却 ①在我卧室的床边的书桌上,放着一个纸飞机。虽然它很普通 ,虽然 有两个声音在争吵。要布娃娃 它曾经带给我很深很深的失望,但现在却是我最喜爱的宝贝之一 ,永 吧，要积木吧。我左顾右盼， 远放在离我最近的地方。 满脸通红，不知道该往哪个方 ②九岁那年,妈妈带我到宜昌的小姨家玩。到了小姨家,除了第一天 向前进，步伐变得缓慢而犹豫。 布娃娃金黄的头发，碧蓝 看着布娃娃和积木纷纷落入别 去儿童公园划了船 ,后几天一直呆在屋里看电视 ,很无聊。小姨见我 妈妈鼓励的话语如耳边风吹过， 的大眼睛，穿着一套白色 的小朋友的手里任由他们把玩， 整天闷闷不乐 ,就为我报了一个亲子游戏—— 抢“宝”。 满脑子都是对布娃娃和积木的 的长纱裙，就像童话里的 看着他们得意洋洋的笑脸，那 ③游戏规则就是将家长的左腿和孩子的右腿绑在一起 ,奋力奔跑,谁 不舍。 公主一样。积木也是我向 种成者为王败者为寇的挫败感 先跑到终点谁就可以抢到一个宝贝。比赛前 , 我早已看中那个布娃 往已久梦寐以求的。 席卷了我整个身体，我多想一 娃和积木,但比赛规定只能抢一个“宝”。比赛中由于我的犹豫不 切重新开始，我多想找个地缝 决,尽管妈妈不断地为我加油,最终还是以失败告终。比赛结束时 ,我 钻下去。抑制不住的悲伤和失 嚎啕大哭,为我的犹豫不决而后悔。我要求再参加一次 ,但工作人员 落让我嚎啕大哭。 说一位小朋友只能参加一次,并给了我一个纪念品——纸飞机。
人教版七年级上册语文第5单元写作《如何突出中心》课件(共29张PPT)
写作
默读《如何突出中心》知识短文，思考：
1、什么叫中心？ 文章传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图 中心是___________________________________ 。 2、中心有什么作用呢？
有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确， 文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。
1、首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。
填写下列各篇课文的线索
《猫》 《鸟》 《动物笑谈》 《狼》 猫带给人的情感波澜。 “我”对鸟的欣赏、喜爱与情思。
研究动物时的趣事。 屠户与狼的斗智斗勇。
例文分析
我和书的故事
今天闲着没事，从书架上取下《水浒传》随意翻看。书 中夹着一个书签，翻到那页一看，是“智取生辰纲”这节， 我的思绪不由得又飘到了那个星期天…… 那已是上学期的事儿了。星期天我做完作业，就随手取 了本妈妈书架上的《水浒传》来看。没想到不看不知道，一 看就离不了，于是我干脆拿着书回到了自己的房间。
真没想到，书中还有这么奇妙的世界，以前我单知道动画城 里的节目好看罢了。“王教头私走延安府……”我轻声念叨着， 禁不住为作者的文字而暗暗叫好。“啪”！书突然被合上了。我 转头一看，原来是俺老娘来了。“不看了，写作业！”母命难违， 写了一会儿作业，我挂记着吴用的妙计成功与否，又不由自主地 拿起了《水浒传》。可我担心妈妈再来突袭，于是把作业本当 “羊头”挂在了《水浒传》的上面，又用一只“顺风耳”隔着 “三重门”时刻探听**的动静。这恐怕是“三心二意”的最高境 界吧，只要有点儿风吹草动，我就立刻“改头换面”。
“好！真是好！”看到宋公明三打祝家庄一节，那种酣畅， 实在是令人拍手称快。岂料“随风潜入室，进屋静无声”，不知 什么时候，妈妈已经站在我身后了。这下好，被抓了个“书赃俱 获”——我的《水浒传》，就这样被妈妈收缴了。 后来，我又趁爸妈不在家之机将书盗回我处，在作业时间享 受“水浒大餐”，再次被妈妈逮个正着，饱餐了顿“竹笋炒肉”。 摸着自己可能已经红肿的屁股，我跌跌撞撞回到了自己的房间， 口中还念念有词：“宋公明三打祝家庄，熊瞎子三抓水浒迷。” （我可亲的母亲大人尊姓“熊”） 再后来，我们语文课上学习《鲁提辖拳打镇关西》一课，老 师要我们比赛说水浒人物、水浒故事，我大显身手的时候到了。 老师的赞赏、同学的钦佩普降我身，那样说：我爱书。小作者 把“我爱书”这个主题贯穿在情节发展的各个环节之中。 开端：只看了几眼，就被《水浒传》迷住——这是“爱不释 手”； 发展：被妈妈抓住后，用作业本掩护继续看书——这是“爱 书”不顾一切； 高潮：看到精彩处，“得意忘形”再次被妈妈抓获——这是 “爱书”忘记了一切； 结局：虽因看书而挨打，但比起课堂上看书带来的喜悦，就 不值一提了——这是“爱书无悔”。 用主题来统帅全篇，又在文章的各个部分紧扣主题，文章自 然重点突出、主题鲜明、夺人眼球。
默读《如何突出中心》知识短文，思考：
1、什么叫中心？ 文章传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图 中心是___________________________________ 。 2、中心有什么作用呢？
有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确， 文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。
1、首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。
填写下列各篇课文的线索
《猫》 《鸟》 《动物笑谈》 《狼》 猫带给人的情感波澜。 “我”对鸟的欣赏、喜爱与情思。
研究动物时的趣事。 屠户与狼的斗智斗勇。
例文分析
我和书的故事
今天闲着没事，从书架上取下《水浒传》随意翻看。书 中夹着一个书签，翻到那页一看，是“智取生辰纲”这节， 我的思绪不由得又飘到了那个星期天…… 那已是上学期的事儿了。星期天我做完作业，就随手取 了本妈妈书架上的《水浒传》来看。没想到不看不知道，一 看就离不了，于是我干脆拿着书回到了自己的房间。
真没想到，书中还有这么奇妙的世界，以前我单知道动画城 里的节目好看罢了。“王教头私走延安府……”我轻声念叨着， 禁不住为作者的文字而暗暗叫好。“啪”！书突然被合上了。我 转头一看，原来是俺老娘来了。“不看了，写作业！”母命难违， 写了一会儿作业，我挂记着吴用的妙计成功与否，又不由自主地 拿起了《水浒传》。可我担心妈妈再来突袭，于是把作业本当 “羊头”挂在了《水浒传》的上面，又用一只“顺风耳”隔着 “三重门”时刻探听**的动静。这恐怕是“三心二意”的最高境 界吧，只要有点儿风吹草动，我就立刻“改头换面”。
“好！真是好！”看到宋公明三打祝家庄一节，那种酣畅， 实在是令人拍手称快。岂料“随风潜入室，进屋静无声”，不知 什么时候，妈妈已经站在我身后了。这下好，被抓了个“书赃俱 获”——我的《水浒传》，就这样被妈妈收缴了。 后来，我又趁爸妈不在家之机将书盗回我处，在作业时间享 受“水浒大餐”，再次被妈妈逮个正着，饱餐了顿“竹笋炒肉”。 摸着自己可能已经红肿的屁股，我跌跌撞撞回到了自己的房间， 口中还念念有词：“宋公明三打祝家庄，熊瞎子三抓水浒迷。” （我可亲的母亲大人尊姓“熊”） 再后来，我们语文课上学习《鲁提辖拳打镇关西》一课，老 师要我们比赛说水浒人物、水浒故事，我大显身手的时候到了。 老师的赞赏、同学的钦佩普降我身，那样说：我爱书。小作者 把“我爱书”这个主题贯穿在情节发展的各个环节之中。 开端：只看了几眼，就被《水浒传》迷住——这是“爱不释 手”； 发展：被妈妈抓住后，用作业本掩护继续看书——这是“爱 书”不顾一切； 高潮：看到精彩处，“得意忘形”再次被妈妈抓获——这是 “爱书”忘记了一切； 结局：虽因看书而挨打，但比起课堂上看书带来的喜悦，就 不值一提了——这是“爱书无悔”。 用主题来统帅全篇，又在文章的各个部分紧扣主题，文章自 然重点突出、主题鲜明、夺人眼球。
第5单元写作：《如何突出中心》课件(24张PPT) 部编版语文七年级上册
6
知识讲解
如何做到突出中心？
1.围绕中心，选择典型材料
写文章首先要确定中心，然后必须要围绕中心选材， 有效地突出中心。如《再塑生命的人》围绕“莎莉文老 师教育有方和对我的爱”这个中心，先写莎莉文老师到 来之前，“我”的生命毫无目标，对“光明”充满着渴 望，为“再塑生命”做铺垫。接着具体写“再塑生命。” 的两个阶段：先是学习写“字”，再领悟到“字”所表 示的真正意义。
5
知识讲解
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？
《猫》：主要通过三次养猫并最终失去猫的故事，表达了凡事要实事求是, 对人对事都别存偏见私心,要宽容,要仁爱。
《动物笑谈》：本文通过风趣的文字，我们可以感受到科学工作者专注忘 我的精神和极高的专业素养。
《狼》：说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧 所战胜。
②开篇就提出 谈话的中心—— “我”家的家长是 谁呢?
16
范文评点
写作实践
妈妈也说得有理有据:“孩子毕业手册上的‘家长意见 栏’不都是我签名吗?这说明我是家长啊!”他们这样一 句来一句去的，各说各的理，都坚持说自己是家长。 我被他们的认真劲儿逗乐了，笑得连饭都吃不下，趁 势说:“那我们索性来个民主选举吧，谁的票多，谁就 当家长。”③
果。如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗争
的经过，结尾以议论的形式点题： “狼亦
黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？
止增笑耳。”突出人物的勇敢机智。
12
知识讲解
6.细节描写，凸显中心
要更鲜明地突出中心，行文中就必须具有生动的细节描写，描写愈具 体，愈生动，形象也就愈丰满，中心就愈突出。如《散步》中关于分歧的 细节描写。
“对，对，对!还是我闺女聪明。”爸爸连声夸我， 推了推眼镜，笑着说，“那我毛遂自荐，选自己!”④
知识讲解
如何做到突出中心？
1.围绕中心，选择典型材料
写文章首先要确定中心，然后必须要围绕中心选材， 有效地突出中心。如《再塑生命的人》围绕“莎莉文老 师教育有方和对我的爱”这个中心，先写莎莉文老师到 来之前，“我”的生命毫无目标，对“光明”充满着渴 望，为“再塑生命”做铺垫。接着具体写“再塑生命。” 的两个阶段：先是学习写“字”，再领悟到“字”所表 示的真正意义。
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知识讲解
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？
《猫》：主要通过三次养猫并最终失去猫的故事，表达了凡事要实事求是, 对人对事都别存偏见私心,要宽容,要仁爱。
《动物笑谈》：本文通过风趣的文字，我们可以感受到科学工作者专注忘 我的精神和极高的专业素养。
《狼》：说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧 所战胜。
②开篇就提出 谈话的中心—— “我”家的家长是 谁呢?
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范文评点
写作实践
妈妈也说得有理有据:“孩子毕业手册上的‘家长意见 栏’不都是我签名吗?这说明我是家长啊!”他们这样一 句来一句去的，各说各的理，都坚持说自己是家长。 我被他们的认真劲儿逗乐了，笑得连饭都吃不下，趁 势说:“那我们索性来个民主选举吧，谁的票多，谁就 当家长。”③
果。如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗争
的经过，结尾以议论的形式点题： “狼亦
黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？
止增笑耳。”突出人物的勇敢机智。
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知识讲解
6.细节描写，凸显中心
要更鲜明地突出中心，行文中就必须具有生动的细节描写，描写愈具 体，愈生动，形象也就愈丰满，中心就愈突出。如《散步》中关于分歧的 细节描写。
“对，对，对!还是我闺女聪明。”爸爸连声夸我， 推了推眼镜，笑着说，“那我毛遂自荐，选自己!”④
初中作文 第五单元写作《如何突出中心》课件(共21张PPT)部编版语文七年级上册
意图，也就是作者写作文章的主旨所在 2、中心有什么作用呢？
有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确， 文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。
3、怎样才能做到突出中心？
1）首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。 2）还要注意安排好内容的主次和详略。
3
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什 么？填写在下表中。 1、《猫》： 文章通过对三只猫不同结局的描写，抒发了“我”的不同 情感，表达了“我”对第三只猫的悲剧的内疚、痛苦之情。进 而揭示了一定的人生哲理：凡事不能单凭印象，主观臆断，更 重要的是要弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁 爱，要同情弱小者。
“哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱，爸爸妈妈 小时候是为了吃好，我现在是为了吃出健康！奶奶你不能整天 逼着我吃大鱼大肉了，为了健康我提议，星期天全家一起去挖 野菜，我们来一个‘野菜宴’好不好？”我高兴地说。⑤
12
例文赏析
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都 在谈论些什么？可能是当天发生的事，还可能是正在 看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定 立意，写一篇作文。不少于600字。
【提示】
1.地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与 的人有谁?谈话的内容是什么？是一次内容宽 泛的聊天，还是一次有针对性的谈话?
15
奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我们小时 候野菜可是主粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、柳树芽都抢 光了，那还吃不饱呢，为了抢野菜还打架呢！哪像现在啊！放 这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候就是用水煮一下，放 点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放，别提多难吃了，一辈子 不吃我也不想！”说完又夹了一大口。
1
如何突出中心
有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确， 文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。
3、怎样才能做到突出中心？
1）首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。 2）还要注意安排好内容的主次和详略。
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回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什 么？填写在下表中。 1、《猫》： 文章通过对三只猫不同结局的描写，抒发了“我”的不同 情感，表达了“我”对第三只猫的悲剧的内疚、痛苦之情。进 而揭示了一定的人生哲理：凡事不能单凭印象，主观臆断，更 重要的是要弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁 爱，要同情弱小者。
“哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱，爸爸妈妈 小时候是为了吃好，我现在是为了吃出健康！奶奶你不能整天 逼着我吃大鱼大肉了，为了健康我提议，星期天全家一起去挖 野菜，我们来一个‘野菜宴’好不好？”我高兴地说。⑤
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例文赏析
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都 在谈论些什么？可能是当天发生的事，还可能是正在 看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定 立意，写一篇作文。不少于600字。
【提示】
1.地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与 的人有谁?谈话的内容是什么？是一次内容宽 泛的聊天，还是一次有针对性的谈话?
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奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我们小时 候野菜可是主粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、柳树芽都抢 光了，那还吃不饱呢，为了抢野菜还打架呢！哪像现在啊！放 这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候就是用水煮一下，放 点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放，别提多难吃了，一辈子 不吃我也不想！”说完又夹了一大口。
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如何突出中心
人教部编版语文七年级上册课件：写作 如何突出中心(共27张PPT)
47. 不是境况造就人，而是人造就境况。48. 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫49. 成功的时候，都说是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振峄 50.在我们的一生中，没有人会为你等待，没有机遇会 为你停留，成功也需要速度 51.不论做什么事，都要相信你自己，别让别人的一句话将你击倒。人生没有对错，只有选择后的坚持，不后悔，走下去，走着走着，花就开了。52.吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更 多的，才会享受的比别人更多。53.我们每个人的人生之舟都需要自己掌舵，自己掌控。懂得，是跌倒了依然会选择站起，失败了依然会选择重来，受伤了依然会选择坚强;懂得，是在黑暗中依然不迷失方向，在生死关头依然不乱了 方寸，在灾难包围中依然会微笑前行。54.思路清晰远比卖力苦干重要，心态正确远比现实表现重要，选对方向远比努力做事重要，做对的事情远比把事情做对重要。成长的痛苦远比后悔的痛苦好，胜利的喜悦远比失败的安慰好。 55.再大的事，到了明天就是小事，再深的痛，过去了就把它忘记，就算全世界都抛弃了你，——你依然也要坚定前行，因为，你就是自己最大的底气。56.人生路上常有风雨，需要一个好的心态。再难的路，只要不放弃，一直走下 去，总会走到终点;再重的担子，笑着是挑，哭着也是挑，又何必让自己难堪;再不顺的生活，撑一撑，也就过去了，笑容，最终会出现在脸上。57.最精美的宝石，受匠人琢磨的时间最长。最贵重的雕刻，受凿的打击最多。58.只有 对过去既往不咎，才能甩掉沉重的包袱；只有能够看轻自己，才能做到轻装上阵。只要不放弃，就没有什么能让自己退缩；只要够坚强，就没有什么能把自己打垮。59.学会驾驭自己的生活，即使困难重重，也要满怀信心的向前。 不自怜不自卑不哀怨，一日一日过，一步一步走，那份柳暗花明的不取决于你有多少热情，而是看你能多久坚持。60.永远不要沉溺在安逸里得过且过，能给你遮风挡 雨的，同样能让你不见天日。只有让自己更加强大，才能真正的撑起一片天。61.人生中谁都有梦想，但要立足现实，在拼搏中靠近，在忍耐中坚持，别把它挂在嘴边，常立志者无志。62.人这一辈子，其实做不了几件事，所以想做
部编版语文七年级上册第5单元 单元写作指导 如何突出中心 课件(共22张PPT)
谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
范文
餐桌前的谈话
①为爱让路，让爱在祖孙三代间传递，在畅通无阻中代代相传。
②华灯初上，客厅灯火通明，妈妈在忙着做饭，爸爸在一旁打杂，
奶奶和我坐在餐桌前边看电视边聊天。
③昨天，爸爸从北京出差回来，难得在家休息两天，正巧这两天 是周末，一家人终于被奶奶聚集到了一块儿。“红烧肉来喽！”爸爸 一手托着盘子，一边高兴地喊。做好最后一道菜，妈妈又熬上红枣小 米粥，这才坐到位置上，我们正式开饭。
第五单元 人与动物
单元写作指导 如何突出中心
素养目标
• 1．认识中心对于一篇文章的重要性，把握突出中心的几种方式。
• 2．从读到写，学习并体会如何提炼中心，梳理线索，安排详略。
• 3．在写作实践中，通过一件小事、一个场景、一述
景
突出中心写作对象人 事
物
观点明确，表现中心 →写作要求精 详心 略选 得材 当， ，紧 凸扣 显中 中心 心
•
【点评】本文内容以小见大。文章截取了生活中的一个片段——
让红烧肉，点明红烧肉代表的已不仅仅是一块肉，而是父子情、祖孙
情。详略得当，突出中心。略写了爸爸、妈妈做饭的情景以及“我”
与奶奶看电视、聊天的场景。而对于与表达中心关系紧密的“让红烧
肉”这一情节，则不厌其烦进行了详写。语言表达质朴凝练，长句与
⑥吃着那块红烧肉，我的心里特别甜，特别幸福，不是为肉，而 是为爱。在餐桌上流转的已不仅仅是一块红烧肉，而是浓浓的亲情， 浓浓的爱。
对点评析
开篇点题。 第⑤段运用神态描写，寥寥几笔，把爸爸内心的幸福表现出来。奶奶 表面上接受了红烧肉，却将它让给了“我”，出人意料，推动了故事 情节的发展。 第⑥段卒章显志，突出中心。
第五单元写作《如何突出中心》课件(共22张PPT)部编版语文七年级上册
文章后扬，用放大镜看阿长的优点 所谓“扬”就是“我”对长妈妈的感激和敬意。 文章后部分围绕买《山海经》，“我”念念不忘，渴 望得到绘图的《山海经》。可是，“我”对阿长买 《山海经》的事情根本就不抱有任何希望，然而，就 是这样一个大字不识，连书名都能叫错的阿长，给我 买来了。赞扬她善良、真诚、热爱和关心孩子九天仙女下凡尘。 扬 三个儿子去做贼 ， 抑 偷得仙桃献母亲。 扬
《阿长与〈山海经〉》中就运用了这种手法。 文章先抑，用显微镜看阿长的缺点。首先列举了
她的种种令人讨厌的地方：（1）饶舌；（2）多事； （3）睡相不好，极其霸道；（4）繁文缛节具多；（5） 愚昧和阿Q精神。
（5）抑扬对比突出中心。
扬抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、 贬低。一般有先抑后扬或先扬后抑。
欲扬先抑 又叫先抑后扬,为了褒扬某一人或物,先 将其贬低,然后再加以褒扬,使其更加高大。欲抑先扬 又叫先扬后抑,为了更好地贬低某一人或物,先将其褒 扬,然后将其否定,从而达到讽刺、贬斥的效果。
“抑扬对比”通俗来讲就是先说坏的或好的，再说 好的或坏的，好坏形成鲜明的对比，加深读者印象， 使文章中心更加突出。
如《雨的四季》它的开头就说“我喜欢雨，无 论什么季节的雨，我都喜欢。”文章接下来就围 绕这个中心分别描写了四个季节不同形态的雨。
如朱德《回忆我的母亲》的开头： “得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特 别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。” 开篇点题，照应标题，引起下文，奠定全文感情基调， 是文章的线索，在内容上既交代了文章写作缘由，还 揭示了文章中心。
如：郑振铎在散文《猫》中所要表达的感情是作者 对猫的喜爱之情,同时表达对弱小者的同情与怜爱 《之动情物笑谈》所要表达的作者感情是对动物和自 然的挚爱以及人对动物的尊重。
《阿长与〈山海经〉》中就运用了这种手法。 文章先抑，用显微镜看阿长的缺点。首先列举了
她的种种令人讨厌的地方：（1）饶舌；（2）多事； （3）睡相不好，极其霸道；（4）繁文缛节具多；（5） 愚昧和阿Q精神。
（5）抑扬对比突出中心。
扬抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、 贬低。一般有先抑后扬或先扬后抑。
欲扬先抑 又叫先抑后扬,为了褒扬某一人或物,先 将其贬低,然后再加以褒扬,使其更加高大。欲抑先扬 又叫先扬后抑,为了更好地贬低某一人或物,先将其褒 扬,然后将其否定,从而达到讽刺、贬斥的效果。
“抑扬对比”通俗来讲就是先说坏的或好的，再说 好的或坏的，好坏形成鲜明的对比，加深读者印象， 使文章中心更加突出。
如《雨的四季》它的开头就说“我喜欢雨，无 论什么季节的雨，我都喜欢。”文章接下来就围 绕这个中心分别描写了四个季节不同形态的雨。
如朱德《回忆我的母亲》的开头： “得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特 别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。” 开篇点题，照应标题，引起下文，奠定全文感情基调， 是文章的线索，在内容上既交代了文章写作缘由，还 揭示了文章中心。
如：郑振铎在散文《猫》中所要表达的感情是作者 对猫的喜爱之情,同时表达对弱小者的同情与怜爱 《之动情物笑谈》所要表达的作者感情是对动物和自 然的挚爱以及人对动物的尊重。