部编版三年级下册语文9.古诗三首《元日》教学设计
9 古诗三首
《元日》
教学目标
1.会认“屠、苏”2个生字，会写“符”1个字。
2.正确、流利、有感情地朗读《元日》，同时能够进行背诵。
3.了解诗句的意思，感受元日的喜庆场面，体会诗人辞旧迎新的美好愿望。
教学重点
1.认读生字，正确、有节奏地朗读古诗。
2.理解《元日》的诗意，感受春节的热闹、喜庆的氛围。
教学难点
了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、走近生活，谈话导入。
1.（【课件出示】一组春联和春节过年的画面）。
2.同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书：元日）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。
3.今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。
4.简介作者。
【课件出示】
王安石，生于天禧五年（西元1021年），卒于元佑元年（西元1086年），字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。
宋临川人，汉族。
北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。
在北宋文学中具有突出成就。
其诗“学杜得其瘦硬”，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。
著有《临川先生文集》，谥号“文”。
其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪最伟大的改革家”。
二、初读古诗，识记生字。
1.教师有感情地范读诗歌，引导学生读准字音，读通句子，同时感知诗歌的朗读节奏，试着读出诗歌的节奏美。
【课件出示】
爆竹声中/一岁除，春风送暖/入屠苏。
千门万户/曈曈日，总把新桃/换旧符。
2.学生自主朗读诗歌，借助拼音读准生字的读音。
同桌相互交流读，互相纠正读得不准确的读音。
3．指名朗读诗歌，提醒“屠、苏”两个生字及“曈”字的准确读音，同时指导学生读准诗歌的节奏。
4．课件出示诗歌中的生字，引导学生注意观察字形，教师相机指导生字书写。
【课件出示】
符屠苏
（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。
注意读准平舌音“苏”。
（2）教师范写，学生认真观察，然后临写生字三遍。
教师巡视检查指导，及时纠正并进行指导。
“符”上短下长。
“付”的左下竖稍短些，横写在横中线上，点写在竖中线上。
三、理解诗意，感悟诗情。
1.质疑引入。
过渡：同学们，学习一首古诗，我们需要了解关于古诗哪些方面的知识呢？（理解诗歌大意，体会诗人的感情。
）是的，只有准确理解了诗意，并体会了诗情，我们才算真正读懂了这首诗歌。
而要实现这两点目标，我们必须从理解诗歌的字词入手。
2.引导学生自主研读诗歌，借助课文注释理解词语的意思。
看看还有哪些字词的意思不能理解，做上记号与同学老师进行交流。
3.汇报交流，扫清理解障碍。
一岁除：一年过去了。
除，去。
屠苏：这里指一种酒，根据古代风俗，常在元日饮用。
曈曈：形容太阳出来后天色渐亮的样子。
新桃，旧符：桃符是古代新年时悬挂于大门上的辟邪门饰，春联的前身。
4.引导学生再读诗歌，边读边展开想象。
理解“爆竹声中一岁除，春风
送暖入屠苏”。
（1）在元日这一天，旭日东升的时候，当你走在路上，你会看到些什么？会听到些什么？又会闻到些什么呢？（我会听到噼里啪啦的爆竹声，可热闹了！）（2）现在过春节的时候我们又用什么方式来表现这种热闹的气氛呢？（放烟花。
我们不仅可以听到声音，还能看到漂亮的焰火呢！）
（3）那你们知道，从古到今，人们为什么喜欢在农历新年的时候放爆竹和烟花吗？（听我爷爷说，以前是为了赶走年兽，后来是为了辞旧迎新。
）（4）课件适时出示诗句“爆竹声中一岁除”，引导学生解释诗意，教师进行简单补充。
（人们在一片爆竹声中送走了旧的一年。
）
（5）除了听到爆竹声，我们还似乎闻到了什么呢？（屠苏酒的香味。
）
（6）人们在元日那一天喝屠苏酒又有什么讲究呢？（据说可以驱除瘟疫。
喝屠苏酒也寄寓了人们美好的新年愿望，就是能够赶走不好的运气，新的一年顺顺利利，好运相伴。
）
（7）课件出示诗句“春风送暖入屠苏”，指名学生说说诗意，教师适时补充。
（人们饮着醇美的屠苏酒，感受到了春天的气息。
）
（8）节日里人们的心情是怎样的？（欢乐，充满希望。
）
5.引导学生继续展开想象，理解“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。
（1）在诗句中找找看，节日里人们除了放爆竹、饮屠苏酒以外，还有什么习俗？（新桃换旧符。
）
（2）联系生活经验，想象并说一说过春节时家里贴春联的情景。
你们知道怎么诵读春联吗？（春联是对联的一种，读的时候应该先读右边再读左边，竖联读完了，再读横批。
）
（3）古人“新桃换旧符”有着怎样的意义？（按照古代的风俗，正月初一清晨人们会把旧的桃符取下，换上新的桃符挂在门上，用来避邪和祈求平安。
表达了人们祈求新年平安、吉祥、好运的愿望。
）
（4）大胆想象，人们有什么美好的愿望呢？
（5）【课件出示】“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”，引导学生说说诗意。
（初升的太阳照耀着千家万户，家家门上的桃符都换成了新的。
）（6）想象诗句画面，你看到了一幅怎样的情景？（明亮，美好，喜庆，欢乐……）
6.指导学生用自己的话概括全诗的大意，并有感情地朗读整首诗，注意在脑海中形成诗歌的画面。
7.揭示写作背景，体会诗人情感。
过渡：同学们，我们大胆猜想一下，诗人王安石在看到眼前这番热闹欢乐、明亮美好的情景时，心里会有什么样的感受呢？
（1）教师介绍并出示王安石变法的相关背景资料。
【课件出示】
王安石变法王安石20岁以前随父亲在各地游历，了解老百姓的疾苦。
21岁中进士；当过十年地方官，做了很多有利于国家和老百姓的事情。
49岁时被任命为宰相。
为了能让老百姓过上好日子，他不顾大官僚的反对，推行新法，废除不合理的制度，在这喜庆的节日里，他更坚信新法的实行会让老百姓每天都能像过节一样幸福。
《元日》这首诗就写于这一年的春节，那时他正在大刀阔斧地进行改革，推行新政。
所以这首诗并不只是单纯地记录北宋的春节民俗，还表达了诗人除旧革新的政治理想。
（2）读完资料，你觉得王安石仅仅是为我们描绘春节的喜庆场面吗？你对哪个词、哪句诗有了新的理解？
【课件出示】
“爆竹声中一岁除”：过去的不仅是旧的一年，还有不合理的制度、陈旧的法规……
“千门万户曈曈日”：“曈曈日”不仅仅指初升的太阳，还指新的生活，新的希望，国家繁荣富强、人民安居乐业的理想。
“总把新桃换旧符”：“旧符”暗指不合理的制度、陈旧的法规；“新桃”也暗指新政策、新法规。
“总把新桃换旧符”有推陈出新的意味。
（3）再读题目“元日”，它仅仅是新的一年的开始吗？还是什么的开始？（美好生活的开始，新政策的开始。
）
（4）诗人此时除了迎接新年的喜悦，还会有什么心情？（富国强民的美好愿望和坚定信心。
）
8.学生再次有感情地诵读诗歌，试着进行背诵并齐背诗歌。
四、总结回顾，作业设计。
1.总结回顾全诗内容。
【课件出示】
这首诗写了古时候人们过春节时的热闹景象，诗中写到了三种过节习俗：放爆竹、喝屠苏酒、换桃符。
一年复始，万象更新，整首诗读来给人一种积极奋发的感情。
2.课后延伸，布置作业。
（1）过春节，除了诗中描写的这三种习俗，流传到现在的还有哪些习俗呢？课下同学们可以自己查查资料了解一下。
（2）搜集另外一首描写春节的古诗，与《元日》对比阅读，看看两首诗之间的区别，读一读并试着背一背。
五、板书设计
元日
爆竹/声中//一岁除
．．．。
．．．，春风/送暖//入屠苏
千门/万户//．瞳瞳日
．．//换旧符。
．．．，总把/新桃
放爆竹饮屠苏酒贴桃符。
小学语文人教版(部编)三年级下册《9 古诗三首 元日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D019
小学语文人教版（部编）三年级下册《9 古诗三首元日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标
1.有感情地朗读古诗，背诵这首古诗。
了解诗句的意思，感受古诗描绘的场面，体会诗人的思想感情。
2.培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美。
重点难点
1.学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。
2.通过有感情地朗读、背诵诗句，体会诗人的思想感情。
3.通过学习激发学生课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。
教学准备多媒体课件
课时安排 1课时
教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题。
部编版语文三年级下册9.古诗三首教学设计及教学反思
第三单元9.古诗三首〖教学内容〗教科书P34~35 内容。
〖教学目标〗1. 通过引导学生自主学习古诗，理解诗句的意思。
2. 了解中国传统节日的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。
3. 朗读课文，通过各种方式的朗读以读悟情，能有感情地朗读和背诵。
▶教学重点引导学生自学提出疑问，通过各种方式的朗读以读悟情。
○教学难点了解中国传统节日的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。
〔教学过程〕【第1课时】一、生活导入，明白方法1. 师：同学们，我们都喜欢过春节，谁来说说过春节时我们会做些什么？2. 师：同学们，今天我们也来学习一首描写宋朝老百姓过春节的古诗。
（出示诗文——《元日》）3. 师：你们知道学古诗要怎么学吗？师适时引导，总结学诗的方法。
二、熟读古诗，读出诗味1. 齐读题目。
2.“元”有三种意思，“元日”的“元”是什么意思？出示“元”的三种意思：①为首；②开始的，第一；③主要，根本。
学生选择并说说元日指哪一天？（新年开始的第一天，农历正月初一，也叫春节。
）师：要知道一个字的意思，我们可以请教字典这位老师，根据字的语言环境选择正确的答案，这是学习生字的一种好办法。
再读课题。
3. 师：谁来介绍王安石？（出示课件）——王安石：北宋著名的文学家、政治家，王安石做过一件惊天动地的大事——王安石变法。
你们是怎么知道的？（查电脑、查资料等）师：你们学习的方法真多啊！4. 师：宋朝的老百姓是怎样过春节的？请同学们把这首诗读给同桌听，要求：把句子读准确、读流利，同桌要认真听，提出意见，一起学习。
5. 全班齐读这首诗，把它读正确、读流利。
师：同学们，听你们读得既准确流利，又有节奏，真是一种享受啊！三、质疑品诗，体会感情师：刚才我们通过一遍遍地读诗，你知道了什么？还想知道什么？拿出笔，在书上画一画，写一写，然后小组讨论，互相学习。
1. 小组合作学习，讨论。
2. 学生畅谈自己对这首诗的理解，提出疑问，集体释疑，师相机指导。
部编版三年级语文下册第9课《古诗三首》精品教案
9 古诗三首教学导航教学过程第一课时课堂小结教学过程第二课时课堂小结教学过程第三课时课堂小结参考答案第一课时1. （1）元日：农历正月初一，即春节。
（2）爆竹：古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。
用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。
（3）一岁除：一年已尽。
除，逝去。
（4）千门万户：形容门户众多，人口稠密。
（5）曈曈：日出时光亮而温暖的样子。
2.千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
王安石元日3.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
（窝囊）第二课时1. （1）清明：二十四节气之一，在阳历四月五日前后。
（2）纷纷：形容多。
（3）欲断魂：形容伤感极深，好像灵魂要与身体分开一样。
情绪低落，神魂散乱。
（4）借问：请问。
2.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
第三课时1.读句子，写古诗。
（1）我独自一个人居住在他乡，每到过节的时候我就更加思念自己家乡的亲人。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
（2）在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
2.把节日和相应的传统饮食连接起来。
端午节（粽子）重阳节（菊花酒）元宵节（元宵）中秋节（月饼）春节（水饺）3.理解古诗，完成练习。
（1）《九月九日忆山东兄弟》是王维写的一首广为传诵的诗篇，深切地表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。
（家乡和亲人）（2）本诗中的千古名句是独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲表达了游子思乡之情，曾打动多少游子离人之心。
4.以叙述的口气把《九月九日忆山东兄弟》这首诗编成故事，讲给同学听。
诗人王维因为要在长安谋取功名，不得不与自己的故土和亲人告别，作客他乡。
远在外地的他，时常想起家乡的朋友和亲人。
一年一度的重阳节又到了，王维想：家乡的亲人、兄弟们一定在插满茱萸的高山上祝愿我在外乡一帆风顺吧！遗憾的是，我无法与亲人、兄弟们一起度过这美好的时光。
《元日》教学反思《元日》这一课虽然上完了，但还存在很多不足和遗憾，反思和总结如下：1、按着学生的认知水平和认知规律，先让学生找出诗中不理解的字词，再选择学习方法自学，并和同学交流汇报，在理解字词的同时，应及时让学生理解句意，做到字不离词，词不离句，而不应专门把理解句意单设成一个环节，对于古诗的学习，应注意这一点。
新人教部编版教材小学三年级语文下册第9课《古诗三首：元日》优质课教案
新人教部编版教材小学三年级语文下册第9课《古诗三首：元日》优质课教案教学目标1.会认“屠、苏”2个生字，会写“符”这1个字。
2.正确、流利、有感情地朗读《元日》，同时能够进行背诵。
在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。
3.了解诗句的意思，感受元日的喜庆场面，体会诗人辞旧迎新的美好愿望，了解中国传统节日的深厚内涵和独特风俗。
教学过程一、谈话导入，揭题激趣1.出示有关中国传统节日风俗的图片，引导学生形成对单元的整体认识，同时激发学生对传统节日的兴趣，对单元学习的兴趣。
导语：同学们，你们知道我国的传统节日都有哪些吗？有没有哪位同学告诉我们，图片中分别表示的是哪些节日？中国传统的节日中，你最喜欢哪一个或哪几个呢？为什么？哪位同学来跟我们分享一下？（学生自由发言。
）今天我们要学习的这三首诗，就是和我们的传统节日的习俗相关的。
2.板书诗题，解释题意。
过渡：我们首先要一起来学习的，是宋代大诗人王安石的这首《元日》。
请大家读一读注释，“元日”指哪一天？（农历正月初一。
）它和“元旦”有什么不同？（一为农历，一为公历。
）这首诗写的就是古代的人们过春节时的情景。
3.师生交流讨论对诗人王安石的了解，教师给出课件进行补充。
二、初读古诗，识记生字1.朗读诗歌，读准字音，读通诗句，把握诗歌的朗读节奏。
（1）教师范读，提醒学生注意“屠、苏”两个生字及“曈”字的准确读音，同时指导学生读准诗歌的节奏。
爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。
千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。
（2）学生自主朗读诗歌，读通、读熟，读出一定的节奏美。
（3）同桌互读，互相纠正。
2．课件出示诗歌中的生字（符、屠、苏），指导“符”字的书写。
（1）引导学生观察字形、结构及重要笔画在田字格中的位置，了解字的基本架构。
（2）教师范写，提示书写重点。
（3）学生临写三遍，教师巡视检查，并及时辅正。
（4）同桌合作，一人用会写字组词，一人听写。
三、理解诗意，感悟诗情1.质疑引入。
9古诗三首元日教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版
9古诗三首元日教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《古诗三首》中的《元日》。
《元日》是统编版小学语文三年级下册第四单元的第一篇课文，本单元的主题是“多彩的传统文化”。
《元日》是北宋文学家王安石创作的一首五言绝句，全诗通过描绘春节的景象，表达了作者对新年到来的喜悦和对新生活的期待。
本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：1. 学生已经学习过一些关于春节的习俗和传统文化，如贴春联、放鞭炮、拜年等，这些内容与《元日》中所描绘的春节景象相呼应，有助于学生更好地理解和体会诗文的意境。
2. 学生已经学习过一些关于王安石的生平事迹，如他是一位政治家、文学家，曾担任过宰相等，这些知识有助于学生更好地理解作者的创作背景和情感表达。
3. 学生已经学习过一些关于诗歌的基本知识，如诗的格式、韵律、意象等，这些知识有助于学生更好地分析和欣赏《元日》这首诗的艺术特色。
二、核心素养目标1. 语言运用：通过学习《元日》，培养学生运用语言的能力，能够理解和背诵诗句，提高学生的语言表达能力。
2. 文化认同：通过学习《元日》，培养学生对传统文化的认同感，了解和欣赏春节的习俗和传统文化，增强学生的文化素养。
3. 审美鉴赏：通过学习《元日》，培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，能够分析和欣赏诗歌的意境和艺术特色，提高学生的审美水平。
三、重点难点及解决办法重点：1. 诗句的理解：学生需要理解《元日》中的诗句，如“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”等，了解诗句的含义和意境。
2. 诗歌的韵律：学生需要掌握《元日》的韵律和节奏，能够朗读和背诵诗歌。
3. 文化习俗的认识：学生需要了解《元日》中所描绘的春节习俗，如贴春联、放鞭炮等，增强对传统文化的认识。
难点：1. 诗句的深层含义：学生可能难以理解诗句的深层含义，如“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”中的“新桃换旧符”所蕴含的寓意。
2. 诗歌的韵律和节奏：学生可能难以掌握诗歌的韵律和节奏，导致朗读和背诵时的不流畅。
统编版语文三年级下册9 古诗三首 元日(教案)
教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读《元日》。
2. 学生能够理解并背诵《元日》。
3. 学生能够通过学习，了解《元日》所表达的思想感情。
过程与方法1. 通过多种形式的朗读，学生能够感受《元日》的韵律美。
2. 通过对《元日》的分析，学生能够理解并掌握古典诗词的表现手法。
情感态度与价值观1. 学生能够通过对《元日》的学习，增强对中华传统文化的热爱和自豪感。
2. 学生能够通过了解《元日》的背景，培养对历史文化的尊重和传承。
教学内容课文背景《元日》是北宋政治家王安石创作的一首七言绝句，写的是他在新年元日的所感所想。
王安石当时身为宰相，正在推行新法，这首诗的字里行间都洋溢着对国家昌盛、人民幸福的期盼和自信。
课文解读《元日》这首诗，以简洁明快的语言，表达了作者对新年的喜悦和对国家未来的美好祝愿。
诗中的“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”两句，生动地描绘了新年热闹的气氛和人们对新年的期待。
而“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”两句，则寓意着新的一年，新的开始，新的希望。
教学重点与难点教学重点1. 学生能够理解并背诵《元日》。
2. 学生能够通过学习，了解《元日》所表达的思想感情。
教学难点1. 学生能够理解《元日》中的意象和寓意。
2. 学生能够通过学习，掌握古典诗词的表现手法。
教具与学具准备1. 多媒体设备：用于播放《元日》的朗读音频和相关的背景资料。
2. 课文插图：用于帮助学生更好地理解课文内容。
3. 课文朗读稿：用于学生跟读和模仿。
教学过程导入1. 教师通过播放《元日》的朗读音频，引导学生感受《元日》的韵律美。
2. 教师提出问题，引导学生思考《元日》的主题和情感。
新课内容1. 教师带领学生朗读《元日》，并解释其中的生词和难句。
2. 教师通过分析《元日》的背景，帮助学生理解诗中的意象和寓意。
3. 教师引导学生通过多种形式的朗读，感受《元日》的韵律美。
活动与练习1. 教师组织学生进行《元日》的背诵比赛。
部编版三年级语文下册 古诗三首《元日》公开课一等奖教学设计
1、教师有感情地范读诗歌，引导学生读准字音，读通句子，同时感知诗歌的朗读节奏，试着读出诗歌的节奏美。
2、尝试一边打节拍一边诵读诗歌，体会诗中意境。
3、想一想，诗中写了哪些春节的习俗，在文中圈出来。
燃爆竹、喝屠苏酒、挂桃符
4、理解：一岁除、屠苏。人们在元日那一天喝屠苏酒又有什么讲究呢？
教师姓名
×××
单位名称
×××
填写时间
×××
学科
语文
年级/册
三年级下册
教材版本
部编版
课题名称
古诗三首《元日》
难点名称
提出疑问，了解写作背景，理解古诗意思。
难点分析
从知识角度分析为什么难
借助注释理解诗意，知道诗中描写的传统节日，感受节日的情景，体会诗人的情感。
从学生角度分析为什么难
引导学生在朗读过程中，借助对诗歌大意的感知，真正融入诗歌意境中。
新：指新的事物替换旧的事物，心情愉快
9、诗人是在什么情景下写这首诗的？说说诗人要表达什么？
（这首诗并不只是单纯地记录北宋的春节民俗，还表达了诗人除旧革新的政治理பைடு நூலகம்。）
10、拓展：欣赏描写春节的诗。
课堂练习
（难点巩固）
1、说说这三句诗中诗人描写的是春节的哪些难忘情景？
2、课堂作业：用田字格写“旧、符”两个字。
屠苏酒，是中国古代春节时饮用的一种药酒，又名岁酒。相传农历正月初一饮屠苏酒可以避邪不染瘟疫，是由唐代名医孙思邈发扬光大的。饮用屠苏酒，要按照先幼后长的顺序，原因是小孩过年又长一岁，大家要祝贺他，而老年人过年则又少了一年的生命，迟一点喝，含有祝他们长寿的意思。
5、认识桃符。
人教部编版三年级下册9.古诗三首《元日》教学设计一
9.古诗三首《元日》教学设计教学目标1.感情地朗诵古诗《元日》，理解古诗《元日》大意。
2.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
3.能仿创古诗作品，学习写作自己的“新古诗”。
教学过程一、创设童趣导入古诗《元日》课题1.你知道春节是什么时间啊？（农历正月初一）在古代，人们把农历正月初一叫作“元日”你喜欢过春节吗?为什么呢？2.无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年，这节课，我们一起来学习王安石所写的七言绝句《元日》，读经典之作，看看古人是怎样过年的？二、感受童趣粗读《元日》古诗篇章1.出示《元日》古诗请同学们自己去细读这首诗，给你提出三个要求：读准字音，读通诗句，读出节奏。
（生自己连读）2.你们有信心读准、读懂古诗吗？谁敢来读给大家听听？（请一生读，随机点评）哪个同学认为比他读得还好？（再请一生读，师随机点评）我们一起来读读，好吗？（全班齐读）3.古诗还以他特有的节奏美吸引着我们一代又一代的炎黄子孙。
你们认为该怎样读，才算读出了这首诗的节奏？（请一生说。
课件示范）齐读。
4.读出了节奏，还要能读懂古诗的意思，要读懂古诗的意思，首先要先理解诗中一些关键字词的意思。
反复去读读这首诗，通过你的朗读、预习你都读懂了哪些关键词的意思？5.和同桌讨论讨论，一起来交流6.老师也把这些关键词语的意思例举了出来，请一位同学读读。
（出示这些关键词的意思）7.再仔细读读，借助这些词语试着把古诗的意思连起来说一说。
先自己说说第 1、2两句的意思。
小组内交流。
指名说。
3、4两句呢？自己试试，小组内说，指名说。
连起来把整首诗的意思说一说。
小组内说，指名说。
三、了解掌握全首《元日》古诗大意1.在理解了这首诗的意思之后，我们还得了解一下诗的作者以及他写这首诗的背景，这样可以帮助我们更好地理解古诗所蕴含的意思。
（指名读）2.王安石不顾官僚大地主们的反对实行改革，推行新的政法，这样，既可以农民不再受大地主的剥削，日子比较好过一些，也巩固宋王朝的统治、增加国家收入。
统编版语文三年级下册9古诗三首 元日 教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《元日》，使学生了解古代春节的习俗，理解诗句的含义，感受诗人对生活的热爱和对未来的憧憬。
同时，培养学生的朗读和表达能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、讲解等方式，引导学生理解诗句，体会诗人的情感。
培养学生运用多媒体手段查阅资料、自主学习的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生热爱传统文化，增强民族自豪感。
培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
二、教学内容1. 课题：《元编版语文三年级下册》第九课《古诗三首》之《元日》。
2. 课型：新授课。
3. 教学内容：《元日》诗意讲解、朗读指导、诗句赏析、课后作业布置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《元日》诗句的含义，体会诗人的情感。
2. 教学难点：引导学生正确把握诗句的朗读节奏和语气，培养学生的表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式展示春节的喜庆氛围，引导学生回忆自己过春节的场景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗句：教师示范朗读《元日》，引导学生注意诗句的朗读节奏和语气。
学生跟读，体会诗句的韵味。
3. 理解诗意：教师逐句讲解诗句的含义，引导学生理解诗句中的意象，如“爆竹声中一岁除”、“春风送暖入屠苏”等。
4. 体会情感：通过讨论、讲解等方式，引导学生体会诗人在诗中表达的对生活的热爱和对未来的憧憬。
5. 赏析诗句：教师挑选诗句中的精彩片段，引导学生进行赏析，如“总把新桃换旧符”等。
6. 课后作业布置：要求学生熟读《元日》，并用自己的话描述诗句中的画面。
同时，搜集其他有关春节的古诗，与同学分享。
六、板书设计1. 《元日》2. 诗句：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
3. 诗意：描绘春节的喜庆氛围，表达对生活的热爱和对未来的憧憬。
4. 赏析：诗句中的意象、修辞手法等。
七、作业设计1. 朗读《元日》，体会诗句的韵味。
三年级下册语文教案-9 古诗三首 元日 人教部编版
《元日》教学设计 教学目标： 1、 认读8组词，会写2个字。 2、 有感情的诵读古诗。 3、 了解中国传统节日的习俗，体会诗人表达的思想感情，领略我国古代灿烂悠久的历史文化。 教学重难点： 了解中国传统节日的习俗，体会诗人表达的思想感情，领略我国古代灿烂悠久的历史文化。 教学过程： 导入：深厚的传统文化，中国人的根。 了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。 收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。 【单元导读导入新课】 传统节日是我们中国传统文化的一部分，在二年级时我们学过一首关于传统节日的童谣，你还记得吗？【回顾《传统节日》】 春节到,人欢笑, 贴窗花,放鞭炮。 元宵节,看花灯, 大街小巷人如潮。 清明节,雨纷纷, 先人墓前去祭扫。 过端午,赛龙舟, 粽子艾香满堂飘。 七月七,来乞巧, 牛郎织女会鹊桥。 过中秋,吃月饼, 十五圆月当空照。 重阳日节,要敬老, 踏秋赏菊去登高。 转眼又是新春到, 全家团圆真热闹。 在这首童谣中都出现了哪些传统节日呢？（春节、元宵节、清明节······） 今天，我们一起走进古诗中，去感受一下古诗中的节日氛围。 一、 初读古诗 1、 师领读《元日》，生齐读《清明》、《九月九日忆山东兄弟》。 2、 检查生字 屠苏 旧符 欲望 灵魂 曈曈 茱萸 异乡 佳节 3、指导书写“欲”“魂” 欲：会意字。从欠，表示因欠缺而产生欲望。从谷，表示人的欲望如山谷一样难以填满。 魂：会意字。从鬼，人死后的灵魂。从云，表示魂离开肉体像云气般飘在空中的精神，本意是灵魂。 4、速记挑写 5、回到文中再次诵读，思考这三首诗分别描写的是哪个传统节日。 （生：春节、清明节、重阳节） 二、 再读古诗 过渡：三个节日你最喜欢哪一个？【随机教学】 A、 春节（这是我国民间最隆重、最热闹的传统节日） 元日 宋·王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 1、 指名读（3人） 齐读 2、 结合注释自由读，你看到了怎样的节日景象？ 生：过年的时候······ 3、 结合图片感受节日氛围，诵读古诗 在阵阵鞭炮声中送走旧的一年，人们迎着温暖的春风，开怀畅饮屠苏酒。（爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。） 灿烂的阳光照耀着千家万户，每年春节都要拿新桃符换旧桃符。 （千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。）（桃符？） 插入小视频：《中国诗词大会》节选———桃符到春联的演变 4、 趣读春联 春联小常识：先读上联，再读下联，最后读横批 横批的书写方向，决定上下联的位置 对联尾字为平声为上联，仄声为下联。 5、 回到诗中再读 6、 挖空背诵 7、 回顾旧知：《春节童谣》 小孩小孩你别馋 ······ 过渡：我们传统节日还有很多，自读手中的资料，结合译文，猜一猜每首诗描写的是哪个传统节日。 三、拓展延伸 领读感悟，诵记名句。 四、小练笔 1、 默写《清明》 2、 了解我国的重要传统节日，以及节日的习俗。可制成表格记录 信息。 节日 过节时间 节日习俗 端午节 农历五月初五 吃粽子，赛龙舟， 挂艾蒿。 3.通过收集传统节日的资料，写一写过节的过程 五、板书 古诗三首 传统节日 元日 春节 清明 清明节 九月九日忆山东兄弟 重阳节 ······ ······ 小结：传统节日只是中华传统文化中的一小一部分，传统文化包罗万象，比如：诗词歌赋、书法、对联、灯谜、剪纸、武术等等，如果你感兴趣，还可以多多了解，中国人，说中国话，过中国节，传承中华文化。 《古诗三首》拓展资料——《传统节日》古诗词 生查子·元夕 （ ） 宋代：欧阳修 去年元夜时，花市灯如昼。 月上柳梢头，人约黄昏后。 今年元夜时，月与灯依旧。 不见去年人，泪湿春衫袖。 译文 去年正月十五元宵节，花市灯光像白天一样明亮。 月儿升起在柳树梢头，他约我黄昏以后同叙衷肠。 今年正月十五元宵节，月光与灯光仍同去年一样。 再也看不到去年的故人，泪珠儿不觉湿透了衣裳。 和端午 （ ） [ 宋 ] 张耒 竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。 国亡身殒今何有，只留离骚在世间。 译文： 龙舟竞赛为的是深切悲念屈原的千古奇冤，忠烈之魂一去千载哪里还能回还啊？ 国破身死现在还能有什么呢？唉！只留下千古绝唱之离骚在人世间了！ 乞巧 （ ） [ 唐 ] 林杰 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 译文 七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。 家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。 水调歌头（ ） 宋·苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 译文： 明月从什么时候才开始出现的？端起酒杯来向青天问候。 不知道在天上的宫殿，今天晚上是哪一年。 我想要乘御清风回到天上，又恐怕返回月宫的美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影，归返月宫怎比得上在人间。 月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的自己。明月不该对人们有什么怨恨吧，为什么偏在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。但愿世上所有人的亲人能平安健康，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。