中国高校环境教育现状调查报告
宁波高校环境与可持续发展教育的现状与对策
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不高等方面。 为此 ， 学习和借鉴国内外先进经验 ， 推 进 适 合 中 国 国情 的 大 学 环境 与 可 持续 发 展教
Ｍａ ２ ０ ｙ ０１
宁波高校环境与可持续发展教 育 的现状 与对策
高华生 ，杨 晓仙
（ 波 大 学 建 筑 工 程 与 环 境 学 院 ，浙 江 宁 波 ３ ５ １ ） 宁 １２ １
摘
要 ：介绍 国内外 高等 院校环境与可持续发展 教育的基本情况 ；通过 宁波 高校案例分析 。 讨 了大学生 探
推进 ，这一 做法值 得 我 国高校 借鉴 和学 习 。 本 文 在 对 近 年来 国 内外 高 等教 育 中可 持续 发 展教 育 的动态进 行 了分 析总结 的基 础上 ， 以宁
波大学为例， 拟对宁波市高等学校环境教育的发
展状 况和存 在 的 问题 进行 剖析 ， 提 出全 面 推进 并 环境 与可持 续发 展教 育 的对策 。
环境教 育方面存在 的主要 问题 ；为促进在 甬高校 的可持 续发展教 育，提 出构 建环境 学科 、强化素质教育 、
优 化 课 程 设 置和 繁 荣校 园 文化 等 对 策措 施 。
关键词 ：大学环境教 育；可持续发展教育 ；素质教育
中 图分 类 号 ：Ｇ ２ ． ５ ６５ 文献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ： １０ — ６ ７ （ ０ ０）０ — ０ ６ ０ ０ ８０２ ２ １ ３ ０４ — ４
世 界首脑 会议 后 ， 合 国采 纳 了 “ 联 可持 续性 发展
十年 教育 ” （ ｅａ ｅ ｆ ｄ ｃｔ ｎｆｒ ｕｔｉａ ｌ Ｄ ｃｄ ｕ ａ ｏ ｓ ｎ ｂｅ ｏＥ ｉ ｏＳ ａ
与可持续发展教育的研究和探索。自 ２ ０ 年以 ０６ 来 ，中国高校 已经 连续 ３年举 行 “ 学环境 类课 大 程报 告论 坛 ”， 中相 当一部 分 内容涉及 非 环境 其
校园生态评价报告范文模板
校园生态评价报告范文模板1. 概述本报告旨在对我校校园生态环境进行评价，以便于了解校园生态的现状和存在的问题，并提出相关改进建议。
2. 校园生态概况我校是一所位于城市郊区的大学，校园总面积为X平方公里。
校园内分为教学区、生活区和绿化景观区三个主要区域。
校园内绿化面积占总面积的40%，有多个草坪和花坛。
同时，校园内设有生态湖，供学生和教职员工休闲和娱乐。
3. 校园生态环境评价3.1 空气质量通过在校园内设置的空气质量监测站，我们对校园内的空气质量进行了监测和评价。
结果显示，校园内的空气质量良好，符合国家标准。
这主要得益于校园内的大面积绿化和植被覆盖，以及周边环境相对较好的保护。
3.2 水体质量校园内的生态湖是校园环境的重要组成部分，我们对湖水进行了水质评价。
结果表明，湖水的总体质量良好，pH值适中，无明显污染物。
然而，在湖边的一些农业用地附近，存在一定的农药和化肥残留，对湖水质量构成一定的潜在威胁。
3.3 生物多样性校园内的植物种类繁多，有多种树木、花卉和草本植物。
这种丰富的植物群落为校园生态环境提供了良好的基础。
同时，校园内还有一些鸟类和小型动物栖息，它们丰富了校园的生物多样性。
3.4 垃圾处理校园内垃圾处理工作尚待加强。
虽然设有垃圾分类点，但仍有部分学生和员工没有科学地进行分类投放。
这导致垃圾处理效率低下，且一些可回收资源被浪费。
建议加强垃圾分类宣传教育，提高学生和员工的垃圾分类意识。
4. 改进建议4.1 加强植被保护继续加大植被绿化力度，注重植物的科学种植和养护。
适时对老化或有病虫害的植物进行更换和治理。
4.2 引进自然控制措施在湖边农业用地附近建立生态护岸，鼓励湖泊周边的农民使用生态农业方法，减少化肥和农药的使用，避免对湖水质量造成潜在威胁。
4.3 增加生态教育加强对学生的生态教育，培养学生的环境保护意识。
开设相关课程，组织生态志愿者活动，让学生亲身参与到校园生态环境的保护中。
4.4 推广垃圾分类加强垃圾分类宣传教育，提高学生和员工的垃圾分类意识。
武汉高校校园绿化调研报告
湖北生态工程职业技术学院(专套本）毕业论文武汉市高校绿化现状调研报告学生姓名：余刘舟指导老师：胡先祥所在系部：园林工程系专业：园林技术二O一二年六月目录1武汉高校绿化现状的调查 (1)1.1校园绿化 (1)1.2武汉高校绿化基本特点 (1)1.2.1历史名校的绿 (1)1.2.1.1绿化面积大 (1)1.2.1.2植物种类丰富 (2)1.2.1.3行道树品种单一 (2)1.2.1.4植物景观各具特色 (2)1.2.1.5学校绿化与时俱进 (2)1.2.2高职类院校绿化 (3)1.2.2.1校园绿化面积受限制 (3)1.2.2.2绿化突出学校特色 (3)1.2.3独立院校绿化 (3)1.2.3.1校园绿化时代气息强 (3)1.2.3.2校园分区绿化效果参差不齐 (3)2武汉高校绿化现状的研究 (4)2.1校园绿化点线面 (4)2.1.1校园入口处绿化 (4)2.1.2校园带状绿化 (4)2.1.3校园大范围绿化 (4)2.2植物配置舍本逐末 (5)2.3绿化养护滞后 (5)3小结 (6)参考文献 (6)致谢 (7)武汉市高校绿化现状调研报告摘要：在建设生态文明的今天我们对环境提出了更高的要求，校园绿化为在校师生营造良好居住、学习环境的同时也给社会带来生态效益。
本文是结合武汉一些高等院校具体情况写成的调研报告。
关键词：高校；绿化；调查；研究1武汉高校绿化现状的调查1.1校园绿化校园绿化与园林绿化有着一定的区别。
首先，这两类绿化都是以美化环境，建设生态文明为目标，围绕着植物，山石，水体，建筑等要素进行建设我们的美好家园。
其次，园林绿化面向的是大众，服务大众，要比校园绿化广泛，而校园绿化针对的是学校师生，学校是以建筑为主体的空间，校园绿化要与建筑相协调。
所以营造良好的育人环境，服务于教育是校园绿化不同于其它绿化的最大特点。
湖北省武汉市是中国重要的文化教育中心之一，据中国教育报2011年统计全日制高等正规院校湖北省一共有120所，仅武汉就占有79所，其中普通本科院校26所，独立院校19所，高职院校34所。
大学校园生态系统调查报告一、概述目的：校园生态系统是城市生态...
大学校园生态系统调查报告一、概述目的：校园生态系统是城市生态系统的一个子系统，通过校园生态系统的调查分析，理解城市生态系统组成的复杂性及各生态各要素之间相互的影响和可协调性。
通过校园生态系统的各要素的调查情况，来分析、反映校园生态系统的结构及各生态要素之间相互的影响，从而理解城市生态系统。
调查内容：1．校园基本概况：占地面积、校区组成、现有人口、管理机构。
2．校园教学与科研组成要素：教职工组成、学生组成、教学和实验条件组成3．教学服务要素：校园人口、校园教育网点（教学实验楼）、图书馆、医院、餐饮业、文娱设施、行政管理楼、学生宿舍、教工居住区、物业管理、治安管理、垃圾处理、资源消耗、校办工矿企业、邮电通信、银行、工商贸易、交通运输、供热（气）站。
4．自然要素：校园绿化面积、植物种类、河道（水系）、大气质量、水体质量、噪声质量情况。
工作分配：罗清章、庞晓玲（组长），主要负责分配各组员的工作和配合各个部分的工作，做总结工作；张倩倩、洪瑞华、周城镇、龙思萍：主要负责调查上述的1、2项内容；冯艳芳、陈嘉惠、朱煜富、朱狄伦、罗清章、陈文娟、肖俊鹏、黄加准、钟茂富、王晨曦：主负责社会要素的调查，包括实况调查和问卷调查；庞晓玲、梁栋柱、何建华、黄平平、李萌：主要负责自然要素的调查，包括实况调查和问卷调查；罗清章：主要负责资料的整理，同时配合各个部分的工作。
摘要：城市大学校园既是城市的子系统，又是一个相对独立的复杂生态系统，由校园的自然因素和社会因素构成。
这些因素之间按照一定的形态结构和相互关系组成一个较特殊的城市校园生态系统。
主要包括两方面的内容：（1）城市校园系统整体处于良好发展水平，各因素之间的相互关系符合现阶段校园发展目标；（2）各要素的良好发展水平和协调关系共同决定着城市校园生态系统的健康状态。
以下为我们调查结果：二、调查内容1、校园基本概况（1）校区组成及占地面积：学校现有大学城、桂花岗两个校区，占地面积2127亩，建筑面积88万平方米。
学校周边环境调查报告
学校周边环境调查报告
报告内容：
我校位于市中心，周围的环境直接影响到我们学生的生活和学习。
因此，我们对学校周边环境进行了调查。
一、道路交通情况
周围道路较为宽阔，交通流量较大，车辆通行较为顺畅。
但是，由于周围有多所学校和医院，放学和门诊时段道路拥堵严重。
加
上周围商户的经营和导致交通秩序混乱。
二、噪音污染情况
学校周边环境噪音污染严重，公共车辆，私家车，施工车辆的
噪声很大，加上商户经营的喧闹声，严重影响了学生休息和学习。
建议有关部门采取措施减少噪声污染。
三、美化环境
学校周边环境卫生情况良好，但环境并不美观。
附近商家的立柱广告和电线杆让路面显得繁琐，建议商家更换更为美观的广告牌，破旧桥梁需要维修，绿化带需要修剪刮削，并增加凉亭等设施，为学生提供更为优美的环境。
四、治安问题
学校周边存在一些治安隐患，如夜间小摊贩，酒吧，暴力事件等。
建议加强周边治安力度，增派警力巡逻，维护学生的安全。
结论：
学校周边环境调查结果表明，本区域的环境存在噪音污染和治安隐患，同时缺乏美化设施。
我们建议相应的部门加强绿化，美化路面。
加强治安力度，保证学生在校园周边可获得安全、愉悦舒适的环境。
关于校园环境的问卷调查
关于校园环境的问卷调查校园环境是学生学习和生活的重要场所，一个良好的校园环境对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
为了更好地了解学生对校园环境的看法和需求，我们进行了一次问卷调查。
本文将详细介绍问卷调查结果，以便学校和相关部门更好地改善校园环境。
一、校园环境的整体评价1.1 大部分学生对校园环境整体评价较高，认为校园干净整洁，绿化良好。
1.2 一部分学生认为校园环境存在噪音较大、交通不便等问题。
1.3 学生对校园环境的评价与学校地理位置、建筑结构等因素有一定关联。
二、校园设施的完善程度2.1 大多数学生对校园设施的完善程度比较满意，认为设施齐全、方便实用。
2.2 少部分学生认为校园设施不够完善，存在教室设备老化、实验室设备不足等问题。
2.3 学生普遍希望学校能够加大对校园设施的投入，提升设施的品质和数量。
三、校园安全和保障3.1 大多数学生认为校园安全保障较好，学校加强了安全管理和监控。
3.2 一部分学生对校园安全感不足，认为学校应该增加安保力量和加强安全设施建设。
3.3 学生普遍关注校园安全问题，希望学校能够更加重视学生的安全和保障。
四、校园环境的文化氛围4.1 大多数学生认为学校的文化氛围浓厚，有丰富多彩的文化活动。
4.2 一部分学生认为学校的文化氛围较为单一，希望学校能够多举办一些有意义的文化活动。
4.3 学生普遍认为文化氛围对校园环境的建设和发展至关重要，希望学校能够进一步加强文化建设。
五、学生对校园环境的建议和期望5.1 学生希望学校能够增加绿化面积，提升校园环境的舒适度。
5.2 学生建议学校加强对校园设施的维护和更新，提升设施的品质和使用率。
5.3 学生期望学校能够更加重视校园安全和保障工作，确保学生的安全和健康。
综上所述，通过问卷调查我们了解到学生对校园环境的看法和需求，学校和相关部门可以根据调查结果，进一步改善校园环境，提升学生的学习和生活质量。
希望学校能够重视学生的意见和建议，共同打造一个更加宜居的校园环境。
学生学习环境满意度调查
学生学习环境满意度调查背景学生学习环境对于学习效果和学生满意度都起着重要的作用。
为了了解学生对当前学习环境的满意度，我们进行了一项学生学习环境满意度调查。
目的本调查的目的是收集学生对学习环境的反馈，以便我们能够了解学生的需求和关注点，进一步改善学习环境，提高学生满意度。
方法我们通过在线问卷的方式进行了学生学习环境满意度调查。
问卷包括了一系列与学习环境相关的问题，涵盖了以下方面：1. 教室设施：包括教室大小、座椅舒适度、黑板/白板等设施的状况。
2. 学习资源：包括图书馆藏书数量、电脑和互联网设施的可用性等。
3. 教学质量：包括教师的教学水平、课程内容的质量等。
4. 学习氛围：包括同学之间的合作氛围、师生关系等。
5. 其他方面：学生对学习环境的其他意见和建议。
结果我们收集到了大量学生的反馈和意见。
对于教室设施方面，大部分学生对教室的大小和座椅的舒适度表示满意，但有一些学生提到了黑板/白板的状况需要改进。
在学习资源方面，学生普遍对图书馆的藏书数量和电脑/互联网设施的可用性表示满意。
关于教学质量，学生对教师的教学水平和课程内容的质量给予了积极评价。
在学习氛围方面，大部分学生认为同学之间的合作氛围较好，师生关系也比较融洽。
学生提出的其他意见和建议主要集中在食堂的饮食质量和学校设施的维护方面。
结论通过本次学生学习环境满意度调查，我们了解到学生对学习环境的整体满意度较高。
同时，我们也意识到一些问题需要改进，如黑板/白板的状况和食堂的饮食质量。
我们将根据学生提出的意见和建议，采取措施改进学习环境，提高学生满意度。
比如，修复教室的黑板/白板，改进食堂的饮食质量等。
感谢所有参与调查的学生，你们的反馈对我们非常重要。
我们将持续关注学生的需求，并致力于打造更好的学习环境。
大学生岗位环境分析报告范文(通用13篇)
大学生岗位环境分析报告范文（通用13篇）篇1：大学生创业环境分析大学生创业环境分析_创业准备大学生创业环境分析促销一般来说，每个学期的开始和结束是学生的购书高潮，还有节假日也是购书送礼的高峰期。
在这样的时期，我们采取大规模的促销活动。
而在非购书高潮时期，我们将根据竞争对手的销售手段和刺激居民购书的热情而采取适当的促销活动。
高峰期的促销方式不以价格战为主，因为这是书吧盈利的高峰期，我们针对学生购书以赠送个性书签，而对于送礼购书则给予免费包装的形式。
书签和包装纸的成本较低，也比较贴切购书者的心境。
而在非购书高潮期间则以适时的价格优惠为主，刺激消费。
3、分送我们的店面的选址将处于处于民院附近的中心位置，使恩施中职、校高职技校、普通中小学等的学生特别的我们湖北民院的学生到达我们店面的距离都不是很远，所以基本上我们不采取送货上门的方式。
针对数量较多的买者，我们将会派送一名店员在当天比较空闲的时间段(比如上午)将书本送到目的地。
4、售后基于二手书的特殊性，它不像家用电器什么的，我们没有保修工作。
顾客基本上是在店内挑选好要买的书本，直接付款就可以了。
原则上我们是不予退货的。
但是，有一点我们必须认识到，我们的宣传主要集中在书吧的早期。
一年后，我们的校园宣传可以在高峰时段进行，不需要更高的频率和规模。
因为学生的宣传效果很高，以后营销成本可以降低很多。
5、预期营运模式学苑书吧出于小规模经营和成本的考虑，加上书城本身的经营时间，一般分为淡季和旺季。
销售旺季一般在开学时，在校生买书需求上升;而收购书籍一般在学期末，那时大四的学生会把自己的书以满意的价格卖给本书城。
在旺季，书城会有两名销售人员在店内经营，而平时为了节省成本，实行早晚两班倒：店内只需一名销售人员，一名可到附近高校(湖北民族学院、恩施职业技术学院)上门收书。
每天在营业完毕后都会相应做当天收售分析与核算。
及时了解目标顾客的需求。
每一周都会做一次书城全面的梳理，根据版本和市场需求来重新摆放书籍，将大部分目标顾客所需的书籍在近期大量收购，以差价售出，以求得近期盈利，形成良性循环!六、管理结构创业初期：扁平式组织结构。
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中国高校环境教育现状调查报告
中国高校环境教育现状调查报告
杨志山李学东周瑾
（四川大学建筑与环境学院）
当前环境保护与发展已是世界发展的主题，中国作为世界上最大的发展中国家，紧跟着国际社会的发展步伐，从1973年中国环境教育在第一次全国环保会议被提出、1992年全国首届环境教育工作会议在苏州召开到1996年国家环保局、中宣部、国家教育部联合发出的《全国环境教育宣传行动纲要》，纲要提出“环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段之一,要面向21世纪,逐步完善中国的环境教育体系,进一步提高全民族的环境意识。
”这些标志着中国初步形成了具有中国特色的环境教育体系。
在环境教育的体系构成中，高等学府是一个国家文化的最高标志, 是培养国家所需的各行各业的建设和管理人才的场所, 在所有高等学校中的所有学科进行环境教育, 是本世纪获得一个可持续发展社会的希望所在。
一、中国环境教育的现状
在中国，系统的环境教育集中在高等院校，而对于中小学生，仅仅停留在最基本的环境意识教育。
因而我们重点来分析高校环境教育的现状。
1、专业体系现状分析
按高等教育人才培养的五个层次划分，当前中国环境类的专业教育体系已趋完备，并具有相当规模。
不同层次的专业设置基本情况是（截止1995年底）：
①大专环境类专业，中国共有86所院校先后开设大专环境类专业点106个，专业名称38个。
②本科环境类专业，中国共有135 所高校先后开设本科环境类专业点193个，专业名称共16个。
中国陆续开设了环境学、生态学、环境工程、环境监测、环境规划与管理、农业建筑与环境工程、农业环境保护、环境医学、资源环境区划与管理、大气物理学与大气环境以及自然保护区资源管理等11个专业。
③硕士生环境类专业，中国共有150所高校、39个科研机构，先后开设环境类硕士专业点189个，专业名称26个。
④博士生环境类专业，中国共有39所高校、9个科研机构，开设环境类专业博士点48个，专业名称16个。
⑤博士后环境类专业，中国共有8 所高校开设有环境类专业博士后流动站，专业名称5个。
⑥成人环境类专业学历教育，中国成人高校先后开设成人环境类专业教学点40个，专业名称有14个，学历层次均为专科。
2、层次结构现状分析
1985-1995年间，中国高校已先后向社会输送了各专业层次环境类专业人才约8.5万人，当前，全国高校环境类专业在校生为28756人，其中大专生5256人，占在校生总人数的18.28%；本科生21545人，占在校生总人数的74.92%；研究生1955人，占在校生总人数的6.80%。
据国家教委计划建设司、教育管理信息中心联合发布的统计数据，全国高校学历教育在校生层次结构比例（1995年）分别为：本科63.81%、本科33.60%、研究生2.59%。
将环境专业在校生层次结构同全国高校学历教育在校生层次结构相比较（见图2），两者之间存在显著差异，比较结果一方面反映了社会对环境类专业本科生、研究生的需求迫切，另一方面也说
明了中国高等环境教育的层次结构的不合理性，因为社会对不同层次的人才需求呈“金字塔型”是个一般规律，高等环境学历教育虽然有其自身的特点，但仍应与这一规律具有趋同性。
高等环境学历教育不同层次结构比例的严重失调不但会导致环境专业人才资源的浪费，同时也是教育资源的浪费。
中国高校环境专业专科、本科、研究生不同层次的结构比例各占多少为宜尚待进一步研究，但专科生比例过低已是显而易见的。
根据社会对环境专业人才的需求分析，环境类专业专科生在环境类专业不同层次结构中所占比例至少应不低于40%。
大力发展专科环境教育，进一步完善高等环境专业教育的层次结构将是发展中国环境教育的一项重要任务。
3、成人高等环境现状分析
成人高等环境教育有别于普通高等环境类专业教育。
成人高等教育的主要任务是：在职成人岗位培训、继续教育和学历教育。
在教学上，对于成人岗位培训和继续教育，一般由办学单位根据培训对象、培训要求或继续教育的内容制定教学计划，按教学计划开展教学。
对于在职人员的学历教育，则一般参照普通高等环境教育体系相应的专业层次，结合成人特点开展教学。
截止1995年底，中国成人高校先后开设成人环境类专业教学点40个，专业名称14个，学历层次均为专科。
在中国普通高校中，也有相当数量的院校开设了成人环境类专业教学点。
除北京大学、南京大学、武汉大学、吉林大学等4校属成人专科升本科外，其它各校均为专科。
4、非环境类专业的教育现状分析
在非环境专业开设环境教育的目的在于，普及环境科学知识，提高非环境专业学生的环境意识和参与意识。
由于教育部未将环境教育课程列为高
校非环境专业的必修课，使得非环境类专业开设环境教育课缺乏规范性和约束力，随意性大。
据调查，在中国开设有环境专业的院校中，不少院校在非环境类专业中开设有环境类选修课程，根据学科性质不同，环境类课程的学时在20-60个之间不等。
未开设环境类专业的院校，亦有部分开设了环境类选修课。
据初步测算，在非环境类专业开设环境类选修课的院校数，约占全国院校总数的10%左右。
二环境意识调查问卷分析
高等学校是为社会不同行业、不同部门培养不同层次的决策者、管理者或执行者，如果她们在学校中没有接受应有的环境教育，不了解环境，缺乏环境意识，不重视环境保护，她们就不可能正确地贯彻实施可持续发展战略，甚至会好心办坏事，因此，在高等教育中把环境教育作为素质教育的一部分切实加以落实是至关重要的。
为此，我们特意制作了一份环境意识调查问卷，面向全国各大高等院校进行了抽样调查，以此了解环境知识的普及情况和大学生环境意识的强弱。
此次调查以占大学生多数的非环境专业类学生为主，但也有部分环境类专业学生。
将二者进行归纳比较，能够从中看到很多问题。
问卷分为三部分，第一部分是环境基本知识，来调查大学生对环境基本知识的掌握情况；第二部分是环境意识调查，从生活中的细节来看大学生的环境意识。
我们绝不能忽略意识的能动作用，每个人生活中的细节都可能影响着我们的环境：第三部分是对于所处城市的一些意见和建议，其中也不乏一些真知灼见。
全国的整体情况
1.环境基本知识的掌握情况(1—14题)。