浅谈小学语文课堂提问的技巧

浅谈小学语文课堂提问的技巧

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”由此可见，学习和思考是相辅相成，互为补充的。教师的提问，能激发学生的思考，更好地引导学生学习知识，增强学生独立思考的能力。对于学生的回答，一方面教师可以从中了解学生对问题的理解程度，另一方面也就是和学生做了一次简单的交流，共同来发现和解答问题。小学语文教学中，重点是培养学生的阅读能力，而阅读式教学的成败关键取决于提问的设计。一个巧妙的提问，可以激起学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效率。因此，教师课堂提问要从语文教学规律和学生本身的特点出发，灵活运用提问技巧，本文将结合教材来谈谈自己的一些提问技巧。

一、结合教材，提问要顺逆结合

“顺”指的就是教师在授课过程中，沿着作者的思路，按照内容先后的顺序来提问，引导学生理解课文的内容。

例如，我在教《嫦娥奔月》一文时，课前先给学生提了一些问题，让学生在文中找到答案。

（1）天上有十个太阳，后羿为什么要射掉九个，留下一个？

（2）西王母送给后羿一粒仙药，为什么后羿没有吃？

嫦娥又为什么吃了仙药？

（3）为什么人们把农历八月十五定为“中秋节”？

以上这些问题就是顺读课文中产生的，学生在这些问题的引导下，水到渠成的就领悟了课文的内容。而“逆”指的就是逆问，即从相反的角度切入，利用各事物之间的矛盾关系来提问，引导学生通过精读课文来解决问题。在《老师，您好！》一文中写到：“地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”由此句可以提问学生，作者写这句话的用意是什么，为什么说所有的创造都蕴含着教师的辛劳。

二、借助情境，产生疑问

小学生对带有图片的事物更喜欢，不管是动态的还是静态的，他们都会产生强烈的好奇心和疑问。教学中，我们要借助教材中或者自己准备的一些情境来教学，可以使学生对问题的思考更有方向感。

例如，在学习课文《天安门广场》一文之前，我先让学生仔细地观察正文上的彩色插图，并且让学生回答一些问题。

（1）天安门城楼正中悬挂的伟人照片是谁？为什么要悬挂他的照片？

（2）矗立在广场中央的旗帜是我们国家的国旗吗？为什么旗帜颜色是红色的？通过对这些问题的思考，使学生能从更深的层次上领悟文章的含义和思想，还能增强学生的

爱国情怀。

三、直曲结合，相得益彰。

“直”指的是直接提问，思考的出发点和问题之间有直接的联系。对于学生来说，思考这类问题相对容易一些。

例如，《说勤奋》中的“勤能补拙”是什么意思，它带给我们什么样的启示？这样的提问直截了当，思考的出发点简单明了。李清照写的《如梦令》中有这样一句“沉醉不知归路”，就可以换一种提问的方式。可问“这句话的意思是不是作者饮酒大醉，导致记不住回家的路了？”这样的提问别具一格，新颖有趣。通过和学生讨论，理解了这里的“沉醉”可谓一语双关，既有喝醉酒的意思，又有陶醉于迷人的景色的深层含义。教学中，直问和曲问各有优势，我们要灵活地运用，提高语文的教学效果。

四、化难为简，层层深入

一节语文课上会有很多的问题，先提哪些，后问哪些，需要教师提前谋划好。提问的原则就是从整篇课文出发，一系列问题要由浅入深，逐步引导学生的思维向纵深发展。

《变色龙》中有这样一个词语“迅雷不及掩耳之势”，为了使学生理解这个词语的意思，我就设计了一系列由浅入深的问题。先问什么是“迅雷”？“不及”的意思是不如还是来不及？“之”是什么意思？再问用哪一个字能形容该词语表达的意思？最后，再问学生能不能结合生活中

发生的事情，用该词语造句？经过对这个词语的层层分解，化难为易，学生很容易就理解掌握了它，更使学生对语文产生了兴趣，起到了很好的教学效果。

五、课堂提问要适时、适量

课堂时间是有限的，我们的目的是让学生在有限的时间学到更多的知识。每一个提问都会耗费学生的精力去思考，过多的提问反而会影响学生正常的学习，因此，我们要利用小学生自身的特点，适时适量的提问。最佳发问的时机要选择在学生注意力集中、思维活跃的时候，这时学生对教师的提问往往能入耳入脑。把握好提问的时机会点燃学生思维的火花，使学生养成好问善思的习惯。除了提问要适时外，课堂提问还要做到“适量”。课前教师要对自己创设的问题进行筛选，选出那些具有价值性、思考性的问题，结合教材内容和课堂时间，来确定最后提哪些问题。

总之，提问是常规课堂教学中的一个重要手段，它能引导学生学习知识，提高学生的思维活动、情感思想。因此，作为一名教师，理应精心设计每一个提问，切实的做到以学生为中心，以提高课堂教学质量为目标。然而，提问也不是课堂教学的唯一的手段，随着信息技术的高速发展，学生获得知识的途径也日渐广泛，教师在引用提问的同时，还要结合学生感兴趣的内容，使学生能够有信心自主思考。课堂上，教师要充分掌握提问的艺术，适时、适量的提问，充分发挥

提问的作用，培养出高素质的人才。

（作者单位：江苏省南通师范第一附属小学）