部编版(统编版)小学语文一年级下册第一单元《识字4 猜字谜》教学设计
4猜字谜文本分析本课是字谜识字，由两则字谜和一幅插图组成。
第一则字谜的谜面呈现的是合体字的构字特点；第二则字谜的谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的构字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。
插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。
教学中，要把识字和读字谜、猜字谜结合起来，让学生主动参与，积极开动脑筋，在读字谜、猜字谜中感受中国汉字的独特魅力。
教学目标1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学重点借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。
课时安排2课时1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左、右、红、时”5个字。
2.正确朗读第一则字谜的谜面，猜出谜底，并能结合谜面说说猜谜的依据。
1.正确读写生字，正确、流利地朗读课文。
2.学习猜第一则字谜，了解合体字的构字规律。
一、激趣导入，揭示课题1.巧借“元宵”，渗透祖国的传统文化。
（1）（课件出示图片：一群小朋友在元宵节猜灯谜）学生观察图片，说说图片中的小朋友在干什么。
（2）教师讲解元宵节的习俗，如猜灯谜、吃汤圆等，引出猜灯谜。
2.教师板书课题，揭示课题。
（1）学生联系过元宵节的生活经历及教师的讲解，说说什么是字谜，知道字谜的谜底是一个字。
（2）（课件出示一则字谜：草上飞）学生猜出谜底。
（早。
）3.指导书写生字“字”。
（1）（课件出示“字”的动漫笔顺）学生观看，知道“字”的笔顺及每个笔画在田字格中的位置。
（2）教师讲解书写要点，学生书空。
上下结构。
“宀”宽度适中。
“子”藏在“宀”里，长横稍宽于“宀”。
关注竖中线上的关键笔画。
（3）教师范写，学生描红、临摹；教师巡视，对个别学生进行指导；学生自由练写，同桌互议互评。
二、初读课文，识字正音1.学生自读第一则字谜，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。
2.同桌互读互纠，再指名读、分组读、齐读，把课文读正确、读通顺。
3.教师范读，学生跟读、练读。
朗读指导：这则字谜的朗读难度不大，可边拍节奏边读，读出韵律感。
朗读节奏如下：左边/绿，右边/红，左右相遇/起凉风。
绿的/喜欢/及时雨，红的/最怕/水来攻。
4.（课件出示生字：相、遇、喜、欢、怕）指导识记生字。
（1）指名读、齐读、开火车读。
（2）识记生字“相、遇”。
①猜字谜识记：双木不成林——相。
②创设情境表演识记：请一个学生在教室里走，走着走着，和老师“相遇”，落实“遇”，关注走之（辶）。
（3）识记生字“喜、欢”。
①学生说说自己喜欢什么，认读“喜欢”一词。
生1：我喜欢唱歌，也喜欢跳舞。
生2：我喜欢看故事书，妈妈给我买了好多好多故事书。
②（课件出示“喜”在生活中出现的图片）引导学生发现“喜”字的作用，代表了一种美好的心情，一份美好的祝愿。
③联系字源，讲解字形：人们一高兴，常常会咧开嘴笑，有时还会敲起锣鼓庆祝，“喜”上面部分的“”表示擂鼓庆祝，下面部分的“口”表示欢笑。
④用比一比的方法识记“欢”字：欢—吹。
认识新偏旁：又字旁（）——又字旁的字大多与手有关。
（4）识记生字“怕”。
可结合偏旁识记：“怕”的偏旁是竖心旁，与心情有关，组词为“害怕、怕人”等。
（5）出示生字卡片，学生抢读、齐读、分组读等。
三、指导书写，巩固提升1.学生反复诵读谜面，圈出“左、右、红、时”4个字，指名认读并组词。
2.重点指导观察“左”和“右”两个字，说说自己有什么发现，明确书写要点。
（这两个字结构相同，左上部分相同，右下部分不同。
）3.（课件出示生字的动漫笔顺）学生观察生字笔顺及笔画位置，做书空练习，教师讲解书写要点。
半包围结构。
关注三个横的长短、间距。
首横不宜写长，长撇舒展，最后一横要写平，让整个字保持平衡。
半包围结构。
首横稍长，撇伸至左下格，“口”要写得扁一点。
左右结构。
“纟”的三个笔画要写得紧凑；“工”要写得平稳，两横上短下长，竖在竖中线右侧。
左右结构。
左右两个部分都要写得瘦长些，比例要匀称。
点在中心点偏下处。
4.学生描红、临摹，教师巡视指导，然后组织评论交流，学生再自由练写，同桌互评互纠。
5.鼓励学生用生字和熟字组成常用词语，读读写写。
四、再读课文，猜测谜底1.指名朗读字谜，其余学生边听边想谜底是什么。
2.学生分组交流，重点说清自己猜测的理由。
3.学生交流汇报，发表不同意见，教师引导学生从文中找线索。
◇线索一：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
（1）（课件出示：左边一个绿方块，右边一个红方块）从句中找出一组反义词：左——右。
（2）从这句话中可以推测出这是一个什么结构的字？（左右结构。
）有什么特点？（谜底由两个字合成。
）（3）引导学生朗读词语“相遇”并说话：同学们在教室里和老师“相遇”，你还在什么地方和谁“相遇”过？（4）思考：在这个字谜中，到底谁和谁相遇了呢？（“红”和“绿”相遇。
）（5）“红”“绿”两种事物相遇又会有什么变化呢？（起凉风。
）◇线索二：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
（1）思路指导：①什么东西是“绿”的？（禾苗、湖水等。
）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？（禾苗。
）什么东西是“红的”？（花、朝霞、晚霞、火苗等。
）哪些“红的”“最怕水来攻”？（火苗。
）②“绿”“红”在一块儿就起凉风，凉风是什么时候起的？（秋天。
）③随机出示如下儿歌，合作读。
什么绿？禾苗绿。
什么红？火苗红。
“禾”“火”相遇怎么样？“禾”“火”相遇起凉风。
什么喜欢及时雨？禾苗喜欢及时雨。
什么最怕水来攻？火苗最怕水来攻。
（2）学生汇报交流，揭示谜底：秋。
（3）课件演示“禾”与“火”相撞变成“秋”的动画，再依次出示风吹黄叶、柿子火红、行人穿长衣长裤的图片，让学生感受秋意。
（4）朗读字谜，一边读一边回想谜底是怎么被猜出来的。
小结：线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。
五、拓展延伸，作业设计1.合作猜字谜。
●旭日东升——九●山上还有山——出●石头露头——右2.了解更多关于字谜的知识。
字谜是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。
这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字音、形、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。
摘录字谜如下：●根据字形编写：你一半，我一半——伐。
●根据字义编写：客满——侈。
●根据字形和字义编写：一心依赖实为惰——懒。
●根据字音和字形编写：恰似游鹅叫一声——乙。
●根据字音和字义编写：抽刀断流溅声起——渐。
3.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。
4.完成本课对应训练。
1.会认“言、互”等7个生字和两点水1个偏旁；会写“动、万”2个字。
2.正确、流利地朗读第二则字谜的谜面，能根据谜面猜出谜底；巩固“青”字族汉字，进一步了解形声字的构字规律。
正确读写生字；巩固“青”字族汉字，进一步了解形声字的构字规律。
一、温故知新，导入新课1.复习巩固。
（1）出示上节课所学的会认字、会写字的生字卡片，学生开火车认读，并用会写字组词。
（2）学生齐读第一则字谜。
2.教师谈话，导入新课。
师：同学们，上节课我们学习了第一则字谜，学会了猜字谜的方法。
这节课，我们再来学习第二则字谜，比一比谁最聪明。
大家可要积极开动脑筋哟！二、初读课文，识字正音1.多形式朗读课文，读准字音。
（1）学生借助拼音自读课文，把不会读的字圈出来，多读几遍。
（2）同桌互读，不会读的帮一帮，会读了夸一夸。
（3）教师范读，指导读好字谜。
①读准4个四字词语：互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明。
教师正音：“令、动、净”是后鼻音，其中“令”的声母是“l”；“万”是前鼻音；“纯”是翘舌音。
②读好句子的停顿。
“言”来/互相尊重，“心”至/令人感动，“日”出/万里无云，“水”到/纯净透明。
（4）指名读、分组读、全班齐读。
2.重点指导识记生字。
（1）（课件出示生字：言、互、令、动、万、纯、净）学生自由读并交流应该怎样记住这些生字。
（2）学生汇报交流，教师重点指导。
①熟字比较。
今——令（“今”加一点就是“令”）方——万（“方”去一点就是“万”）②字源识记。
●“言”的甲骨文是“”，下面是“舌”字，一横表示言从舌出。
“言”是张口伸舌讲话的样子。
●“互”的篆文是“”，像上下两端的两个转柄、之间绞着两股麻线。
③口头组词，复现识字。
言（语言）（方言）（言论）（言行）互（互助）（互动）（互相）（互利）动（动画）（动作）（动人）（动听）纯（纯真）（纯白）（纯洁）（纯净）④猜字谜。
●云朵力量大——动●今天多一点——令●点清方知数目大——万⑤加一加。
●云+力=动●纟+屯＝纯●冫+争＝净认识新偏旁：两点水（冫）——含有“冫”的字大多和寒冷有关。
3.师生互读、开火车读、男女生合作读。
三、复习巩固，指导书写1.出示关于“动、万”的生字卡片，指名认读并口头组词。
2.（课件出示生字的动漫笔顺）学生边看边书空，注意笔顺及笔画在田字格中的位置。
3.教师讲解书写要点。
左右结构。
“云”要写得稍高一点；“力”横折钩的起笔和“云”第二横对齐，一撇要穿插到“云”的下面。
独体字。
长横居上居中，“”起笔于田字格中心，长撇舒展，从首笔中部起笔。
（1）学生描红、临摹。
教师巡视指导，然后组织交流评价。
（2）同桌互评互纠，学生再次练写。
4.鼓励学生用生字和熟字组成常用词语，读读写写。
四、再读课文，猜测谜底1.学生自读第二则字谜，想一想每句话的意思。
2.教学思路指导。
（1）（课件出示：“日”出万里无云，“水”到纯净透明）指名读谜面。
①理解“纯净”。
可利用课件出示污水沟图、清溪图，引导学生比较图片，知道没有杂质的、干净的水就是“纯净的水”，从而理解“纯净”。
拓展：纯净的（天空）纯净的（空气）纯净的（心灵）②想一想：“‘日’出万里无云”是一个什么字？“‘水’到纯净透明”又是一个什么字？（课件出示万里无云的蓝天图）“‘日’出万里无云”与太阳和天气有关，谜底是“晴”；“‘水’到纯净透明”与水有关，纯净透明就是“清”。
（2）（课件出示：“言”来互相尊重）指名读谜面。
创设做客的情境，通过表演“小主人”和“小客人”之间的对话帮助理解“互相尊重”的意思。
“言”来互相尊重，说明谜底与礼貌用语有关，因此这句话的谜底是“请”。
（3）（课件出示：“心”至令人感动）齐读谜面。
“‘心’至令人感动”与心情和情感有关，谜底是“情”。
3.归纳总结。
师：这则字谜真有意思，每一行中藏着一个汉字（请、情、晴、清），谜面中的“言、心、日、水”四字暗藏偏旁言字旁、竖心旁、日字旁、三点水，形旁表意。
整则字谜的谜底则是它们的母体字“青”。
“请、情、晴、清”这4个字的发音就是从“青”而来，声旁表音。
4.联系《小青蛙》一文，巩固“青”字族汉字。
5.组内说一说“青”字族的其他汉字，试编字谜。
部编版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教案
备课素材【写作背景】《猜字谜》是由两则字谜组成第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律。
两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
【与文章相关的资料介绍】字谜以一个或几个汉字为谜底的谜语。
这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。
字谜是中国文化独有的内容。
也可以说是一种文字游戏。
有广义、狭义之分。
广义的字谜，指所有的文字词语谜，如字类谜、词类谜、句类谜等。
狭义的字谜，指单个汉字的谜语。
单个字谜注重文字形体的组合及偏旁部首搭配。
【其他资料】. 补充字谜（1）一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。
（明）（2）一物生来味道好，半边有鳞半边角。
半边河里把水游，半边山上来吃草。
（鲜）（3）画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；三个太阳在一起，真呀真漂亮。
（晶）（4） 一个小朋友，进门瞧一瞧。
见人就张嘴，等待结果到。
（问） (5)天无它大，人有它大。
（一）课后作业一、连线。
g ǎn d òng 相遇 ch ún j ìng 喜欢xi āng y ù 害怕 x ǐ huan 纯净 h ài p à 感动 二、写出下列各字的反义词。
绿 左明 无三、重点段落品析。
左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
1.请找出表示颜色的词语。
2.请问这个谜语的谜底是： 。
一定要细心四、猜一猜，画一画。
千条线，万条线，落到河里看不见。
谜底（）参考答案一、相遇 xiāng yù喜欢 xǐ huan 害怕 hài pà纯净 chún jìng 感动 gǎn dòng二、红右暗有三、1.绿红 2.秋四、雨。
部编版一年级语文下册识字4《猜字谜》教案
部编版一年级语文下册识字4《猜字谜》教案
备课素材
【写作背景】
《猜字谜》是由两则字谜组成第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律。
两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
【与文章相关的资料介绍】
字谜
以一个或几个汉字为谜底的谜语。
这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。
字谜是中国文化独有的内容。
也可以说是一种文字游戏。
有广义、狭义之分。
广义的字谜，指所有的文字词语谜，如字类谜、词类谜、句类谜等。
狭义的字谜，指单个汉字的谜语。
单个字谜注重文字形体的组合及偏旁部首搭配。
【其他资料】
. 补充字谜
（1）一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。
（明）
（2）一物生来味道好，半边有鳞半边角。
半边河里把水游，半边山上来吃草。
（鲜）
（3）画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；三个太阳在一起，真呀真漂亮。
（晶）
（4）一个小朋友，进门瞧一瞧。
见人就张嘴，等待结果到。
（问）
(5)天无它大，人有它大。
（一）。
部编版一年级下册语文《猜字谜》教案优秀4篇
部编版一年级下册语文《猜字谜》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文一年级下册《识字4：猜字谜》教案
备课素材【写作背景】《猜字谜》是由两则字谜组成第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律。
两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
【与文章相关的资料介绍】字谜以一个或几个汉字为谜底的谜语。
这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。
字谜是中国文化独有的内容。
也可以说是一种文字游戏。
有广义、狭义之分。
广义的字谜，指所有的文字词语谜，如字类谜、词类谜、句类谜等。
狭义的字谜，指单个汉字的谜语。
单个字谜注重文字形体的组合及偏旁部首搭配。
【其他资料】. 补充字谜（1）一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。
（明）（2）一物生来味道好，半边有鳞半边角。
半边河里把水游，半边山上来吃草。
（鲜）（3）画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；三个太阳在一起，真呀真漂亮。
（晶）（4）一个小朋友，进门瞧一瞧。
见人就张嘴，等待结果到。
（问）(5)天无它大，人有它大。
（一）课后作业基础积累大巩固一、连线。
一定要细心gǎn dòng 相遇chún jìng 喜欢xiāng yù害怕xǐ huan 纯净hài pà感动二、写出下列各字的反义词。
绿左明无阅读能力大提升三、重点段落品析。
左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
1.请找出表示颜色的词语。
2.请问这个谜语的谜底是：。
思维创新大拓展四、猜一猜，画一画。
千条线，万条线，落到河里看不见。
谜底（）参考答案一、相遇 xiāng yù喜欢 xǐ huan 害怕 hài pà纯净 chún jìng 感动 gǎn dòng二、红右暗有三、1.绿红 2.秋四、雨。
部编版小学语文一年级下册第一单元识字4《猜字谜》教学设计说课稿
识字4《猜字谜》说课稿大家好！今天我们一起来说一说统编教材小学语文一年级下册第一单元识字4《猜字谜》的教学设计。
教材分析字谜是一种文字游戏，是中国文化中极具特色的内容，也是汉民族特有的一种语言文化现象。
字谜的编写或是利用汉字的造字规律，或是利用汉字音、形、义某一方面的特点。
如，根据字形编写的字谜：你一半，我一半——俄；根据字义编写的字谜：客满——奢侈的侈；猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
作为教材，这篇课文具有以下三个特点：一、结构整齐，条理清晰。
本课教学内容由两则字谜构成，第一则字谜的线索是层层递进的，谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点，可引导学生逐句读，在读中思考生活中哪些绿色的东西喜欢及时雨，哪些红色的东西最怕水来攻。
第二则谜语比较特别，它每一行中分别藏着一个汉字（请、情、晴、清），整则谜语的谜底是它们的母体字“青”。
谜面中的“言、心、日、水”四字暗藏偏旁“言字旁、竖心旁、日字旁、三点水”，对学生而言有难度，需加以指引点播。
因字谜所涉及到的字与《小青蛙》一课的生字相关，教学时可以联系旧知帮助学习，可在学习本则谜语之初复习生字：青、请、情、晴、清，以降低本则谜语的猜谜难度。
这两则谜语分别从不同的角度引领学生猜谜识字，激发学生识字认字的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
二、意象鲜明，充满童趣。
课文配有一幅插图，描绘了几个小朋友在一起猜字谜的情景。
谜语通过使用红灯笼、走马灯、金鱼灯等的呈现，洋溢着浓厚的中华民族传统文化氛围。
几个小朋友在猜谜的过程中，或面带微笑，或认真思索，或好奇张望，整幅插图栩栩如生，紧紧围绕课文内容，旨在激发学生热爱字谜之情。
三、富有节奏，适合朗读。
第一则谜语的朗读难度不大，谜语节奏轻快，可以鼓励学生自己试着读一读，读准字音，读通句子，也可引导学生边拍节奏边读，读出韵律感。
第二则谜语的朗读对学生而言有一定的难度，要重点指导。
尤其是谜语中的四字词语，“互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明”，教学时要注意指导学生读准确，同时，第二则谜语的句式相似，要重点指导学生读好句子的停顿。
【部编版】一年级语文下册《识字4.猜字谜》优质课 教学设计
部编版一年级语文下册《识字4.猜字谜》教学设计【教材分析】《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
这是两则猜字的谜语。
生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。
引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
【学情分析】一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、但由于受到年龄特点和认知发展特点的限制，有趣、具体、细致的内容更有助于他们的学习。
虽然有了半年的语文学习经验，但识字能力尚在形成过程中，教师仍需指导识字方法。
教学目标：1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。
3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点：识字，写字。
教学难点：能根据谜面猜出谜底。
教学准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡。
(教师)2.制作本课字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
【设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。
】二、读文识字(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
统编版一年级语文下册第一单元识字4猜字谜教案
统编版一年级语文下册第一单元识字4猜字谜教案一、教学目标1. 理解和掌握新词汇，并能运用到课文中。
2. 培养学生对汉字的兴趣，激发学生的学习热情。
3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 新词汇的理解和运用。
2. 激发学生的兴趣并提高学生的思考能力。
三、教学准备1. 教学课件或实物图片。
2. 黑板或白板、彩笔。
四、教学过程Step 1 导入新词汇（10分钟）1. 教师将课件或实物图片呈现给学生，引导学生观察并猜测词语的意思。
2. 教师用简单明了的语言解释每个词语的意思，并请学生跟读。
Step 2 猜字谜游戏（25分钟）1. 教师出示一个字谜，并引导学生思考和猜测谜底。
2. 学生积极参与，提出自己的猜测和理由。
3. 教师给予学生及时的鼓励和肯定，同时解释字谜的答案和解释。
4. 教师再出示新的字谜，学生继续猜测。
Step 3 联想词语（15分钟）1. 教师将几组词语分别呈现给学生，帮助学生通过联想记忆和语境理解词义。
2. 学生根据联想词语的提示，猜测出其他几组词语的意义。
3. 学生可以通过画画、构建场景等方式来帮助理解。
Step 4 同义词辨析（20分钟）1. 教师将几组同义词呈现给学生，并将其用具体的例子进行解释。
2. 学生根据教师的解释，尝试用自己的话解释同义词。
3. 学生可以通过举例、造句等方式来巩固对同义词的理解。
Step 5 小结与展示（10分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课所学的新词汇和知识点。
2. 学生用自己的话总结所学内容，并通过展示的方式巩固记忆。
五、课堂作业1. 抄写本节课所学的新词汇三遍，加深记忆。
2. HomeLink第一题完成。
六、教学反思本节课通过猜字谜的方式引入新词汇，激发了学生学习语文的兴趣，同时培养了学生观察和思考问题的能力。
在教学过程中，学生积极参与，表现出良好的学习状态。
在巩固对词语理解的同时，学生也掌握了归纳、联想和辨析等学习策略。
整堂课围绕着猜字谜的主题展开，紧凑而有趣，学生的学习效果也非常显著。
统编版语文一年级下册识字4《猜字谜》(教学设计)
统编版语文一年级下册识字4《猜字谜》（教学设计）教学内容《猜字谜》选自统编版语文一年级下册，是第四单元的识字教学内容。
本课以猜字谜的形式，引导学生认识并掌握8个新字，复习巩固10个已学字。
字谜涉及动物、植物、生活用品等多个方面，通过趣味性强的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。
教学目标1. 认识并掌握8个新字，理解字词含义，能正确书写。
2. 复习巩固10个已学字，提高识字能力。
3. 培养学生观察、分析、推理的能力，激发学生的想象力。
4. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高学生的表达能力。
教学难点1. 字谜的解析与理解。
2. 新字的书写与记忆。
3. 学生的观察、分析、推理能力的培养。
教具学具准备1. 字卡：新字、已学字卡片。
2. 图片：与字谜相关的动物、植物、生活用品图片。
3. 磁贴：用于展示字谜的磁性板。
4. 白板、白板笔：用于板书设计。
5. 彩色粉笔：用于突出重点、美化板书。
教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生关注本课主题，激发学生兴趣。
2. 新字学习：利用字卡，引导学生认识并掌握8个新字，理解字词含义，能正确书写。
3. 字谜解析：通过磁性板展示字谜，引导学生观察、分析、推理，解析字谜，巩固新字。
4. 小组合作：学生分组，共同探讨字谜，提高学生的合作学习能力。
5. 课堂小结：总结本课所学，强调重点，解答学生疑问。
6. 课后作业布置：布置与字谜相关的作业，巩固所学知识。
板书设计1. 新字：用彩色粉笔突出，字谜解析过程中逐步展示。
2. 字谜：用白板笔书写，磁性板展示，方便学生观察、分析。
3. 重点：用彩色粉笔标注，突出重点内容。
作业设计1. 书写新字：学生按照规范书写8个新字，每个字写5遍。
2. 解析字谜：学生选取一个字谜，解析并写出答案。
3. 创作字谜：学生尝试自己创作一个字谜，与同学分享。
课后反思1. 教学内容是否适当，学生是否能够掌握。
2. 教学方法是否有效，学生是否积极参与。
部编版小学语文一年级下册识字4-猜字谜 省级优质课 教学设计 (6)
教学基本信息课题猜字谜学科语文学段低段年级一年级语文实践活动，口语交际，表达相关领域指导思想与理论依据识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。
识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。
新课程的识字教学遵循了学生的身心特点，强调多识少写，减轻了学生的写字负担，有利于调动学生的识字积极性。
但新课程实验教材的识字量大，识字速度比较快，读写分离等给学生的熟记生字带来困难。
小学生的特点往往记得快也忘的快。
如何让学生记得牢又不觉得枯燥呢？托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”语文课应成为孩子情感与梦想的的乐园。
让课堂充满情趣，这不仅是低年级的孩子的心里需求，也是语文教学的需要。
对于低年级的孩子来说他们的机械记忆处于优势，这个年龄段的孩子学习知识大抵从兴趣出发，可以说，学生的学习兴趣决定着他们的学习态度、方法、效果。
因此，我在本课教学中运用多种情景，激发孩子的识字兴趣，让孩子们快乐地学习。
教学背景分析教学内容分析：《猜字谜》是根据部编教材一年级下册第一单元的《猜字谜》一课拓展出来这样一节实践活动课。
实践活动要求学生能正确、流利、态度自然、大方的念出谜面。
并能把怎样猜出谜语的道理说清楚。
要提高学生的想象力、判断力、表达力以及识字能力。
本节课重点是指导学生正确、流利、大方的念出谜语，把怎样猜出谜语的道理说清楚。
难点是引导学生说的过程说清楚，说明白，培养学生说话大方、听话认真的习惯以教师应该十分重视学生的口语基础的培养。
一是要引导学生会表达，二是让学生学会倾听与欣赏。
学生情况分析：因为教师面对的是刚入学不久的儿童，有的学生不能运用较为通顺的话表达自己的意思，有的同学不会倾听与欣赏，还有的同学不太愿意主动与同学交流……所动，这种实践活动，离开了特定的环境，就无法进行。
因此猜字谜得精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。
对于一年级的孩子，创设各种情境，可以使他们有一种身临其境的感觉，情绪也因此会变得高涨起来，学习交流的主动性就会被激发起来。
小学语文一年级下册《猜字谜》教学设计(精选5篇)
小学语文一年级下册《猜字谜》教学设计（精选5篇）小学语文一年级下册《猜字谜》教学设计（精选5篇）1一、教材分析《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。
引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
二、教学目标1、认识“相、遇”等12个生字，会写“左、右”等7个字。
2、正确流利的朗读课文3、初步体会字谜的乐趣三、教学重难点教学重点：识字写字，学会猜字谜。
教学难点：猜字谜四、课前准备1、制作多媒体课件、字卡、词卡。
（教师）2、制作本课字卡。
（学生）教案设计课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2、导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）3、揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字（一）初读课文。
1、教师范读。
要求学生仔细听，听准生字的字音。
2、导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3、检查读文。
教师相机正音。
（二）随文识字。
学习第一则字谜。
1、指生读第一则字谜。
2、指生评议朗读。
3、赛读。
4、相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
（1）指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕（2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
（3）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
（4）导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”5、指导朗读。
（1）把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？6、指导猜谜。
（1）导学：谁来猜猜谜底？（生：秋）说说你为什么会这样猜。
（2）揭底：我们来看看谁猜得对呢？学习第二则字谜。