五年级数学上册认识负数(1)教案教学设计
认识负数（1）
教学目标
1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
2、使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。
教学重点在现实情景中理解正负数及零的意义。
教学难点用正负数描述生活中的现象。
教具准备多媒体课件，一张联系纸、一个信封、温度计教学过程
一、课前游戏导入
老师说一句话，学生说相反的话。
二、教授新知
教学例1
1、情境引入。
电脑播放天气预报片头
师：老师收集了某天四个城市的最低温度资料，并用温度计显示。
2、教学用正负数和0表示几个城市某一天的最低气温。
出示图片：南京0摄氏度
师:那一天南京的最低气温是多少度？
师：你是怎么看出来的？
老师介绍温度计的看法。
出示图片：三亚20摄氏度
师：三亚的最低气温是多少摄氏度？和南京相比，三亚的气温怎么样？
出示图片：哈尔滨零下20摄氏度
师：哈尔滨呢？和南京相比，哈尔滨的气温怎样？
同时出示南京、三亚、哈尔滨三地的气温图片。
师：三亚和哈尔滨的气温一样吗？
师：在数学上怎样区分零上20摄氏度和零下20摄氏度的呢？
3、介绍正负数的读写法。
师：规定零上20摄氏度记作+20摄氏度或20摄氏度，规定零下20摄氏度记作-20摄氏度。
教学正数和负数的读写法
师：“+20”读作正二十，再写的时候，只要在20前面加一个“+”——正号（正数前面的“+”也可以省去不写，直接写成20）。
“-20”读作负二十，书写时，只要先写“-”——负号，再写20。
（教师板书）
师：所以我们可以说那一天三亚的气温是+20℃，哈尔滨的气温是-20℃，现在你知道“+20℃”和“-20℃”表示的含义有什么不同吗？
练一练
（1）选择合适的数表示各地的气温
师：你还会用这样的方法来记录温度吗？
师：看屏幕上的温度计，选择适当的卡片举起来。
（卡片上分别写有+12℃、-12℃、30℃、+30℃、-30℃）哈尔滨：零下12摄氏度，漠河：零下30摄氏度，海口：零上30摄氏度
对于海口学生有两种不同的选择：+30℃和30℃
师：对于这两种选择你有什么看法？
（2）小小气象记录员
师：我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。
课件演示：赤道零上40摄氏度，北极零下26摄氏度，南极零下40摄氏度
三、练习巩固
一、感知生活中的正数和负数。
1、认识海拔高度的表示方法
师：从上面的资料中可以看出，不同的地区有温差，在我国同一地区同一天也有很大的温差。
师:新疆吐鲁番是我国海拔最低的地区,你知道它的海拔高度是多少?
出示海拔高度图
师：从图中你知道了什么?
师：以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。
师：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下
的高度。
2、练一练
（1）用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。
（出示海拔高度图）
中国最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。
世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。
世界海拔高度最低的国家——马尔代夫比海平面高1米。
（2）说说下面的海拔高度是高于海平面还是低于海平面？里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28米。
太平洋的马里亚纳海沟是世界上最深的海沟，最深处海拔-11034米
三、描述正数和负数的意义
出示：+20，-20，-155，+8844.4
师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。
师：象+20，+8844.4这样的数都是正数，像-20，-155这样的数都是负数。
师：从温度计上观察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负数。
海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。
师：0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。
正数大于0，负数小于0。
练一练
（1）用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。
（出示海拔高度图）
中国最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。
世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。
世界海拔高度最低的国家——马尔代夫比海平面高1米。
（2）说说下面的海拔高度是高于海平面还是低于海平面？里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28米。
太平洋的马里亚纳海沟是世界上最深的海沟，最深处海拔-11034米
三、描述正数和负数的意义
出示：+20，-20，-155，+8844.4
师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。
师：象+20，+8844.4这样的数都是正数，像-20，-155这样的数都是负数。
师：从温度计上观察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负数。
海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。
师：0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。
正数大于0，负数小于0。
练一练
1、先读一读，再把数填入适当的框内。
-5，+26，8，-40，-120，+103 ，0
正数负数
2、每人写出5个正数和5个负数。
读出所写的数，并判断写的是否正确。
3、某市去年各季度的平均气温如下表。
季度第一季度第二季度第三季度第四季度
平均气温（℃）-10 15 20 -5
你能在温度计上表示出这些温度吗？
四、课堂小结
今天这节课，你有哪些收获？寻找生活中的正数和负数。
1.认识负数(1)-苏教版五年级数学上册教案
认识负数（1）-苏教版五年级数学上册教案一、教学目标1.1 知识与能力：•了解负数的概念，认识负数与正数的关系；•掌握负数的表示方法；•能用负数表示海平面下降、负温度和欠款等概念；•理解加减法中负数的运算规律。
1.2 过程与方法：•复习了解正数的概念，拓宽认识负数的渠道；•通过游戏和实例引导学生逐步掌握负数的概念和表示方法；•引导学生实践运用负数进行加减法计算。
二、教学重点与难点2.1 教学重点•负数的概念与表示方法；•负数与正数的关系。
2.2 教学难点•负数概念的理解；•加减法中负数的运算规律。
三、教学方法本节课主要采用讲授、游戏和实例演示相结合的教学方式。
四、教学过程4.1 导入教师出示一组海拔高度的信息，让学生发现不同海拔的山峰高度可以用正数来表示，而海平面以下的水平面可以用负数来表示。
教师询问学生是否见过负数。
4.2 概念讲解教师引导学生思考负数的概念，如温度低于零度以及欠款等。
教师讲解负数的概念和表示方法，如数轴、数线和符号法等。
4.3 游戏体验教师带领学生进行游戏，让学生体验负数的概念和表示方法。
例如，教师可以说出一组温度，让学生在数轴上表示出来，并找出最低温度。
4.4 实例演示教师通过实例演示引导学生掌握负数的应用。
例如，教师可以给学生出示一组欠款信息，让学生用负数进行计算。
4.5 练习巩固教师出示几道负数加减法的计算题目，供学生自主练习。
五、课堂总结教师对本节课的教学内容进行总结，回顾负数的概念和表示方法，并强调加减法中负数的运算规律。
六、课后作业1.独立完成教材课后的练习题；2.回家观察天气情况，分别用正数和负数来表示温度变化。
结束。
苏教版五年级上册数学第一单元第1课《认识负数》教学设计
苏教版五年级上册数学第一单元第1课《认识负数》教学设计一. 教材分析苏教版五年级上册数学第一单元第1课《认识负数》是整个小学阶段负数学习的开始，对学生来说是一个重要的转折点。
本节课主要让学生初步理解负数的意义，知道正数和负数的区别，以及它们在实际生活中的应用。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生认识负数，体验负数在生活中的实际意义，从而培养学生的数感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对正数有了一定的认识。
但在生活中，学生对负数的概念接触较少，对其理解和应用存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的生活实例和丰富的活动，让学生感受负数的意义，提高学生对负数的理解和运用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握负数的意义，能够正确理解和运用负数。
2.过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解负数的意义，掌握负数的读写方法。
2.难点：让学生在生活中找到负数的实际应用，体会负数的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和情境，让学生感受负数的意义。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、实物模型等。
2.学具准备：学生自带的计算器、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些场景，如温度计、等，引导学生观察和思考，引出负数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示负数的意义和读写方法，让学生初步了解负数。
3.操练（10分钟）教师设计一些数学题目，让学生运用负数进行计算，巩固对负数的理解。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生找出生活中的负数实例，并分享给大家。
1.1认识负数(一) (教案)五年级上册数学苏教版
1.1 认识负数（一）（教案）五年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解负数的概念，知道负数是用来表示比零小的数。
2. 使学生能够正确地读写负数，并能在数轴上表示负数。
3. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 负数的概念2. 负数的读写方法3. 数轴上的负数表示4. 负数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的概念、读写方法及在数轴上的表示。
2. 教学难点：负数在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过一个简单的实际例子，如温度计的示数，引出负数的概念。
让学生观察温度计，发现温度计上既有比零大的数，也有比零小的数。
由此引出负数的概念：用来表示比零小的数。
2. 讲解负数的读写方法（1）负数的读法：先读“负”，再读数的大小。
例如，-3 读作“负三”。
（2）负数的写法：在数的前面加上负号“-”。
例如，-3 写作“-3”。
3. 数轴上的负数表示（1）介绍数轴的概念，让学生了解数轴是一条直线，用来表示数的大小和相对位置。
（2）在数轴上表示负数：在数轴上，以0点为起点，向左表示负数，向右表示正数。
负数的绝对值越大，离0点越远。
4. 负数在实际生活中的应用（1）温度：零上温度记为正数，零下温度记为负数。
例如，-5℃ 表示零下五度。
（2）海拔：海平面以上的高度记为正数，海平面以下的高度记为负数。
例如，-100米表示海平面以下一百米。
（3）存款与欠款：存入银行的金额记为正数，欠银行的金额记为负数。
例如，-500元表示欠银行五百元。
5. 练习与巩固（1）让学生在数轴上表示指定的负数。
（2）让学生判断一些实际情境中的负数表示是否正确。
（3）让学生运用负数解决实际问题，如计算温度变化、海拔差等。
6. 课堂小结通过本节课的学习，让学生明确负数的概念、读写方法及在数轴上的表示，并能运用负数解决实际问题。
五、课后作业1. 在数轴上表示以下负数：-2、-5、-10。
2. 判断以下负数表示是否正确，并说明理由：-3℃、-100米、-500元。
第一单元第一课《负数的认识》教案
同学们，今天我们将要学习的是《负数的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过比零还要小的情况？”（例如：温度下降到零下）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索负数的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解负数的基本概念。负数是用来表示比零小的数的，它是数学中重要的组成部分，帮助我们更准确地描述和计算现实生活中的问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以温度为例，当气温下降到零下时，我们用负数来表示，如-5℃表示温度比零低5度。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调负数的读写规则和负数在数轴上的表示这两个重点。对于难点部分，如负数的大小比较，我会通过数轴上的位置和实际例子来帮助大家理解。
3.在实践活动和小组讨论中，要关注每个小组的讨论进程，适时给予指导和启发，帮助他们拓展思路，提高讨论效果。
在今后的教学中，我会针对这些问题进行改进，努力提高同学们对负数知识的掌握程度，使他们在数学学习上取得更好的成绩。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与负数相关的实际问题，如温度、海拔等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的数轴实验操作。这个操作将演示负数在数轴上的位置和比较方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
第一单元第一课《负数的认识》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学五年级第一单元第一课《负数的认识》。教学内容主要包括：1.理解负数的概念，掌握负数的读写方法；2.掌握负数在数轴上的表示方法；3.熟悉负数在实际生活中的应用，如温度、高度等；4.学会比较正数和负数的大小，理解负数之间的比较关系。通过本节课的学习，使学生能够掌握负数的概念及其相关性质，为后续学习正负数的运算打下基础。
《认识负数》教学设计(3篇)
古语表示心情好的句子古语表示心情好的句子古语表示心情好的句子篇11、星汉灿烂，若出其里。
——曹操《观沧海碣石篇》2、春江潮水连海平，海上明月共潮生。
——张若虚《春江花月夜》3、北斗七星高，哥舒夜带刀。
——西鄙人《哥舒歌》4、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
——白居易《大林寺桃花》5、明月皎皎照我床，星汉西流夜未央。
——曹丕《燕歌行二首·其一》6、灯火万家城四畔，星河一道水中央。
——白居易《江楼夕望招客》7、深涧饮渴虹，邃河生秋雷。
——惟凤《姑射山诗题曾山人壁》8、夔府孤城落日斜，每依北斗望京华。
——杜甫《秋兴八首》9、春山烟欲收，天淡星稀小。
——牛希济《生查子·春山烟欲收》10、流水落花春去也，天上人间。
——李煜《浪淘沙令·帘外雨潺潺》11、谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
——李白《春夜洛城闻笛春夜洛阳城闻笛》12、逢流星兮问路，顾我指兮从左。
——王逸《九思》13、城上春云覆苑墙，江亭晚色静年芳。
——杜甫《曲江对雨》14、花时同醉破春愁，醉折花枝作酒筹。
——白居易《同李十一醉忆元九》15、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——白居易《忆江南·江南好》16、夜月一帘幽梦，春风十里柔情。
——秦观《八六子·倚危亭》17、愿春暂留，春归如过翼。
——周邦彦《六丑·落花》18、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——苏轼《惠崇春江晚景/惠崇春江晓景》19、香炉初上日，瀑水喷成虹。
——孟浩然《彭蠡湖中望庐山》20、草木摇杀气，星辰无光彩。
——李白《经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》21、纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
——秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》22、好雨知时节，当春乃发生。
——杜甫《春夜喜雨》23、安得五彩虹，驾天作长桥。
——李白《焦山望寥山》24、星点点，月团团。
倒流河汉入杯盘。
——刘著《鹧鸪天·雪照山城玉指寒》25、星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间。
苏教版五年级数学上册第一单元《认识负数》(第1课时)教学设计
苏教版五年级数学上册第一单元《认识负数》（第1课时）教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元《认识负数》是小学数学中比较重要的内容，它让学生初步了解负数的含义，学会用负数表示具有意义相反的两种量。
本课时主要让学生通过实际情境，感受负数的产生，理解负数的意义，能正确地读写负数，并会比较负数的大小。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学概念有一定的理解能力。
但是，负数是一个比较抽象的概念，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的生活实例，让学生感受负数的产生，从而理解负数的意义。
三. 教学目标1.让学生通过实际情境，感受负数的产生，理解负数的意义。
2.让学生学会用负数表示具有意义相反的两种量。
3.让学生能正确地读写负数，并会比较负数的大小。
4.培养学生的抽象思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.负数的产生和意义。
2.负数的读写和比较。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生动的生活实例，让学生感受负数的产生，理解负数的意义。
通过小组合作学习，让学生在实践中掌握负数的读写和比较。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片。
2.准备负数的读写和比较的练习题。
3.准备小组合作学习的任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如天气预报中的气温，让学生初步感受负数的存在。
引导学生思考：气温为什么会有负数？负数表示什么意义？2.呈现（10分钟）展示更多的负数实例，如存款利息、海拔高度等，让学生进一步理解负数的产生和意义。
同时，引导学生学习负数的读写方法。
3.操练（10分钟）让学生进行一些负数的读写和比较的练习，巩固所学知识。
可以设置一些小组竞赛，激发学生的学习兴趣。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用负数知识解决问题。
如：小明从家出发，向东走了5公里，然后又向西走了3公里，他现在离家多少公里？5.拓展（10分钟）引导学生思考：负数还有哪些应用场景？让学生举例说明，进一步拓宽学生的知识视野。
五年级数学上册《认识负数》教案、教学设计
3.教学方法：采用情境导入法，激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂讨论。
（二）讲授新知
1.教学活动：教师利用数轴、正负数卡片等教具，讲解负数的概念、读写方法以及在数轴上的表示。
2.教学内容：
-负数的概念：负数是用来表示相反意义的量，如零上温度与零下温度、盈利与亏损等。
4.运用合作学习法，让学生在小组内交流讨论，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的好奇心和探索精神，激发学生主动学习数学的兴趣。
2.培养学生的数感，使学生认识到数学在生活中的重要性，增强解决实际问题的能力。
3.培养学生克服困难的勇气和信心，面对数学问题不退缩，勇于挑战。
-如何比较两个负数的大小？
2.教学内容：通过小组讨论，让学生进一步了解负数的实际应用，理解负数的性质，掌握负数的大小比较方法。
3.教学方法：采用合作学习法，引导学生主动探究、交流、分享，培养学生的团队合作能力。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师设计以下练习题，让学生独立完成：
-判断题：正数都大于负数。
-结合终结性评价，通过阶段测试、期末考试等方式，全面评估学生对负数知识的掌握情况。
-鼓励学生进行自评和互评，培养学生的自我反思能力和批判性思维。
4.教学环境：
-创设轻松、愉快的学习氛围，让学生在宽松的环境中探索数学知识。
-充分利用教室空间，布置与负数相关的学习材料，如数轴、正负数卡片等，为学生提供丰富的学习资源。
3.探究题：
-探索负数的加减运算规律，举例说明，并尝试总结规律。
-小组合作，讨论并解释以下问题：“为什么负数与负数相加的结果仍然是负数？”
(教案)第一单元 认识负数(一)-五年级数学上册 (苏教版)
教案：第一单元认识负数（一）-五年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解负数的概念，知道负数和正数表示意义相反的量。
2. 使学生掌握负数的读写方法，能够正确地读写负数。
3. 培养学生运用负数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 负数的概念及表示方法。
2. 负数的读写方法。
3. 正负数的简单运算。
4. 负数在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的概念、读写方法及正负数的简单运算。
2. 教学难点：负数在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入通过提问的方式引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）教师讲解负数的概念，让学生了解负数和正数表示意义相反的量。
（2）教师介绍负数的读写方法，让学生学会正确地读写负数。
（3）教师引导学生进行正负数的简单运算，让学生掌握正负数运算的规律。
3. 实践环节（1）教师设计一些关于负数的练习题，让学生巩固所学知识。
（2）教师引导学生进行小组讨论，探讨负数在实际生活中的应用。
4. 总结与拓展（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
（2）教师布置一些关于负数的思考题，让学生在课后进行拓展学习。
五、教学评价1. 课后作业：教师布置一些关于负数的练习题，检查学生对本节课知识的掌握程度。
2. 课堂表现：教师观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
3. 小组讨论：教师评估学生在小组讨论中的表现，考察学生的合作能力和解决问题的能力。
六、教学反思教师在本节课结束后，要对教学效果进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
同时，教师还要根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学质量。
总之，本节课旨在让学生掌握负数的概念、读写方法及正负数的简单运算，培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。
在教学过程中，教师要注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
认识负数教学设计方案优秀4篇
认识负数教学设计方案优秀4篇认识负数教学设计篇一教学内容：苏教版国标本五年级上册《认识负数》第一课时教学目标：1、在具体情境中认识负数，感受负数的实际意义；会正确读写正、负数；初步感知正、负数可以表示两种相反的关系；知道负数都小于零，正数都大于零。
2、体验生活与数学的联系，会用正负数的知识解释生活现象。
教学过程：一、创设情境，激趣引入（多媒体出示沈阳大雪时的一幅照片）师：这是沈阳大雪时的一幅照片。
猜猜看，这时的气温可能是多少度？（指名口答）（评：以温度引入负数，符合学生的认知特点。
“猜温度”既能服务于本节课的教学重点，又有利于激发学生的学习热情。
）二、借助经验，自主探究1、认识温度计师：在日常生活中，人们往往借助温度计来测量温度。
（多媒体出示温度计图）你了解温度计吗？把你了解的情况和大家交流一下，好吗？：温度计上有两种计量单位：一种是摄氏度，一种是华氏度。
我国统一使用摄氏度。
师：[多媒体出示标有沈阳温度读数（零下20℃）的温度计]谁能读出图中沈阳的温度？说一说你是怎样看出来的？（指名口答）师：（多媒体依次出示读数为零下22℃、零下18℃的温度计图）这时的温度又是多少呢？你能说说是怎样看出来的吗？[评：认识温度计是本环节的教学要点，而正确地读出温度计所示的零下温度又是本节课的教学难点。
通过零下20℃、零下22℃、零下18℃的对比练习，既突出教学要点，又能有效地突破教学难点。
]2、教学例1。
（1）教学正、负数读写法谈话：同学们，咱们幅员辽阔，南方和北方在气温上有很大差异。
当沈阳还是千里冰封的世界时，南京和海口的气温又是多少呢？咱们一一下。
（多媒体出示三幅温度计图：沈阳零下20℃；南京0℃；海口零上20℃）师：从这几幅图中，你能看出南京和海口的气温吗？你能说说怎样看出来的吗？你还能得到哪些重要的数学信息？（小组讨论、指名汇报交流。
）师：沈阳和海口的气温一样吗？为什么？你能用自己喜欢的方式表示这两个不同的温度吗？（学生记录后，展示、交流。
苏教版五年级数学上册第一单元第1课时《认识负数(1)》教案
苏教版五年级数学上册第一单元第1课时《认识负数（1）》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元第1课时《认识负数（1）》主要让学生初步认识负数，理解负数的意义，会比较负数的大小，并能运用负数解决实际问题。
本节课的内容是学生对负数概念的初步接触，为后续学习更复杂的负数运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，他们对正数有一定的认识。
但是，负数是一个新的概念，学生可能存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际情境中认识负数，通过观察、操作、思考等活动，逐步理解负数的意义。
三. 教学目标1.让学生初步认识负数，理解负数的意义。
2.学生能比较负数的大小。
3.学生能运用负数解决实际问题。
4.培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生初步认识负数，理解负数的意义，会比较负数的大小。
2.教学难点：理解负数的意义，会比较负数的大小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受负数的存在，理解负数的意义。
2.数形结合法：通过数轴，让学生直观地理解负数的大小。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，进一步理解负数的意义。
六. 教学准备1.课件：负数的概念、负数的意义、负数的大小比较等。
2.数轴：用于直观地展示负数的大小。
3.练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的实际情境，如温度计显示-5℃，让学生初步感受负数的存在。
引导学生思考：什么是负数？负数表示什么意义？2.呈现（10分钟）教师通过课件，介绍负数的概念，让学生理解负数的意义。
同时，展示负数的大小比较，让学生初步学会比较负数的大小。
3.操练（10分钟）教师引导学生通过数轴，直观地理解负数的大小。
学生分组进行实际操作，比较给定的负数大小，并说出理由。
4.巩固（10分钟）教师出示练习题，让学生独立完成。
题目包括：写出负数的表示方法、比较负数的大小、解决实际问题等。