部编版八年级下册8 时间的脚印ppt

统编版八年级(初二)语文下册二单元8.时间的脚印课件

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部编人教版八年级语文下册《时间的脚印》课件

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概括评价上一段的叙述内容。
6.化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。（24）
承上文，化石的作用；启下文，说明化石是怎样帮我们认识地球历史的发展过程的。
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“石头的毁灭与新生”
“石头上的故事”
“读懂记录，造福人类”
(6～21)
(22～29)
(30～31)
认真读课文，概括各部分大意。
第一部分
由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时间的方式，进而提出“岩石是怎样记下时间”的疑问，引人思索和探寻。
(1～5)
第二部分
从“大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着”这一规律入手，详尽说明岩石“烂”与“生成”的变迁，旨在说明岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。
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部编版八年级下《时间的脚印》语文教学课件

22-30段：岩石保存历史痕迹 1.岩石是怎样保存历史痕迹的？
岩石结构——反映地壳的运动（举例：地壳下沉，靠岸的地方变成海洋，原来岸边的砾岩沉到水中，它的物质颗粒逐渐变细，从岩石结构看到地壳运动。）石头颜色——反映远古的气候（红色的岩石意味着当时气候非常炎热，灰黑色常常是寒冷的表示，如果石头有光滑的擦痕，那很有可能从前这里有冰河经过。）生物化石——反映历史的发展（古代生物的状况，在岩石中有着丰富的记录。）石头痕迹——反映自然界某些转眼即逝的活动（雨打沙滩的遗迹，水波使水底泥沙掀起的波痕，古代动物走过的脚印，天旱时候泥土龟裂的形象。）
“大约”，就表示形成1米厚的岩石需要大概3000到10000年的时间。人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。 “大约”一词，体现了说明文语言的准确和严密，也体现作者严谨的科学态度。
2、狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。运用排比的修辞手法，生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等自然力的气势。
5- 30
岩石是怎样记录时间的。
5- 21
岩石的“毁灭”和“新生”导致的厚度和顺序可以记录时间。
22- 30
岩石通过保存历史痕迹来记录时间。
31
岩石记录时间的意义。
逻辑顺序
文章主要介绍岩石记录时间的奇特功能，为什么开头要引用高士其的小诗？
时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。 —高士其《时间伯伯》
（三）说明文的写作方法借鉴
2.综合使用恰当的说明方法。（列数字、举例子、作比较、打比方、引用等）
3.语言必须准确严密，也力求生动形象。
学习了本文，从探索意义上谈谈你所获得的启示。

部编版语文八年级下册第8课《时间的脚印》课件

三、品味语言，赏析“脚印” 要了解地球的过去，就要读懂这些“无字的史书”，因为它凝固了远古的历史，甚至能够告诉我们在没有人类的时候，地球是什么，有
过哪些原始的“居民”。读完课文后，你能用一句话概括文章的主要内容吗？帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。五、追寻“脚印”，课后探究
• 1.标题很新奇，把“岩石”比作“时间的脚请同学们再读一读，写一写，注意几个词语的音形。
• 请你再找几处来赏析。
三、品味语言，赏析“脚印”
• 3.说明方法
第28段主要运用了举例子的说明方法，列举了“海洋生物三叶虫化石”等例子，具体有力地说明了化石能“帮助我们认识地球历史的发展过程”，增强了说服力。 • 请你再找几处来赏析。
四、写作借鉴
第1段：“时间一作年为一年一地过篇去科。普作品，本文在尊重科学的前提下，从形式到内容再到语文趣章。言通过表说明达这等一过方程，面展贴现了近地质读和者古生，物研使究读的基者本方愿法，意可读以让、读者喜更欢好地读领略。科学精神，激发探索自然、揭开自然奥秘的兴读太完阳课他文有后脚，啊你，首能轻先用轻一悄，句悄话地从概挪形括移文了式章;我的上也主茫看要茫内然，容跟吗拟着？旋人转。化的题目，别具一格的题记和衔接紧密、过还有渡语言自的准然确、性、内严密容性生，如动第1具9段体“根据的计正算，文大约，30相00-1互000映0年的衬时，间，浑可以然形一成1体米厚。的岩尤石其。是选择高士其悬“狂崖风的绝吹壁来《：了形时，容洪间山水势冲伯险来峻伯了。，》冰河一爬诗来了作”的题排比记、拟，人既手法照加上应极了富特题点的目动，词的又巧妙开运启用，了把“下狂风文”“洪，水”还“冰形河”来象的地情状暗表现得惟妙要惟了示肖解。地了球的时过间去，每就要走读过懂这一些“个无字时的史代书都”，因会为留它凝下固了踪远迹古的，历史无，论甚至人能够类告有诉我史们在以没来有人，类的还时是候，史地球前是无什么，有过哪人些原之始的时“居。民”。

部编版八年级下册语文课件-8 时间的脚印共33张PPT

整体感知：
1、本文主要说明了什么内容?
本文为我们解析了岩石记录时间的“奇异功能”。
2.文章开篇引用高士其《时间伯伯》的诗句有何妙处?
开篇引用高士其的诗句作为题记,既照应了题目,又开启了下文,还形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下踪迹。使读者的思绪从现实中激扬起来,感叹时间的魔力,同时使读者产生追寻“时间的脚步”、了解它的踪迹的兴趣。
“大约”,表示估计,说明3000到1000年的时间是推测出来的。体现了作者严谨的科学态度,体现了说明文语言的准确和严密。
(2)如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。
不能删掉。因为“有可能”表示推测,体现了说明文语言的准确性;如果删掉了,就使表达过于绝对,违背了客观事实。
常见结构（1）总分式
（2）递进式
特点及示例
A.总一分; B.分一总； C.总一分一总。
各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质的,后边在前边的基础上进一步说明。
（3）连贯式
各层之间按照事物发展的时间、因果、条件等关系安排层次,后一层顺承前一层。
总分式结构常见于逻辑顺序为从概括到具体或从整体到部分的说明文,递进式结构多用于从现象到本质的事理说明文,连贯式结构多见于以时间为说明顺序的说明文。另外,还有并列式的结构,如《松鼠》一文,从总体来看是总分结构,但分写部分之间呈现并列式结构。
5、从文中不难看出“时间的脚印”是在岩石生成过程中留下的,那么,作者为什么又用了大量的篇幅来说明岩石被破坏而逐渐成为泥沙的过程呢?会不会喧宾夺主,从而对说明对象有所影响?
作者用大量篇幅说明岩石被破坏而逐渐成为泥沙的过程,是为下文说明岩石生成打基础做铺垫的,没有“老”的岩石不断地被破坏,就没有“新”的岩石不断地生成,这是物质运动规律的体现。因此,这些内容不仅不会喧宾夺主,而且会使读者对说印"有何意义。

部编版语文八年级下册《时间的脚印》课件(32张PPT)

在大自然中，也保存着许多种时间的记录，躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。
1. 整体感知课文，理清文章思路，训练默读文章和概括课文要点的能力。（重点）
2. 了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。（重点）
3. 认识岩石记录时间的奇异功能，启迪学生的探究意识和科学精神。
问题2：
本文的语言不只有说明文语言的
，还有生动形
象、幽默含蓄的特点。这些生动形象、幽默含蓄的语句，
生动科学地
，使文章读起来
。请
同学们在文中圈画三处，进行批注。
特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
批注: 这里运用了的修辞手法，把刮风沙对岩石的破坏，比喻成像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜，科学准确地说明了刮风沙对岩石的破坏之大，语言生动形象，拉近和读者之间的距离。
根据不同类型的化石去思考。三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
问题2：阅读第30—31段，思考：
• 当然，读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文或者楔形文字更困难些。但是，不管有多么困难，我们总有办法来读懂它。而在读懂以后，使我们增加了知识，
zōng
zhì zhuó lù jūn
踪迹装置浑浊山麓龟裂
xiē
lì wéi
kū
楔形文字沙砾帷幕海枯石烂
腐shí（蚀）粗cāo（糙）
1.踪迹：行动所留的痕迹。 2.海枯石烂：直到海水枯干，石头粉粹，形容经历极长
的时间。 3.腐蚀：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②使

部编版语文八年级下册8时间的脚印PPT课件

2020年4月21日8时34分
8 时间的脚印
3.岩石是怎样保存历史痕迹的？
提示一：读第22—26自然段。提示二：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方
面去考虑。岩石结构——反映地壳的活动石头颜色——反映远古的气候生物化石——反映历史的发展
2020年4月21日8时34分
8 时间的脚印
4.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？提示一：读第27—29自然段。提示二：根据不同类型的化石去思考。三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
提示一：读第7—18段。提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、
生物和人类的“攻击”。山崖裂缝—— 崩落（碎石，沙砾，泥土）—— 旅行—— 沉积—— 堆压形成新的岩石。
2020年4月21日8时34分
8 时间的脚印
2.人类是怎样根据岩石来判断时间的？提示一：读第19—21自然段。提示二：可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面去思考。岩层厚度：1米厚（3000—10000年）排列顺序：最早形成的“躺”在最下面地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立
2020年4月21日8时34分
8 时间的脚印
5.人类了解岩石的变化有什么好处？提示：读第30—31自然段。
增加知识找寻宝藏 6.分析第5—21自然段的说明顺序？提示：解题思路：简括各自然段意思——合并相关段落 ——对照顺序类型进行发现
2020年4月21日8时34分
8 时间的脚印
第5段：
总领下文
（说明方法：列数字）如果去掉“大约”，就表示形成1米厚的岩石就需要3000到
10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。

部编版八年级语文下册8时间的脚印优秀PPT课件

文题解说
本文标题便很新奇，把“岩石”比作是“时间的脚印”。时间在不断流逝、不断前进，但却看不见摸不着，把“时间”比作“脚印”，就使无形的时间有形化了，既生动形象又很准确。
课件PPT
写作背景
本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。《时间的脚印》一书中有很多生动有趣的文章，如《名山不在高》《雨花石的来历》《奇绝话黄山》《济南为什么泉水多》《湖泊— —地上的明珠》《桂林山水为什么特别秀丽》等。
课文解析精研细读
6.岩石在生成过程中，究竟是怎样留下“时间的脚印”的？请结合课文回答。
岩石是由泥沙等落入湖海中的沉积物不断积累达到一定量时自身产生重压，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙胶结而形成的。它最初生成时，像书面一样平卧着，一层层地叠加在一起，每一层岩石都凝固了不同时期的气候、生物等的状况，我们根据这些不同时期的气候、生物在岩石中的反映，就可以推测出该岩石形成的时间以及同一岩层的气候、生物等的状况。
•A.气候现象从各方面对岩石造成破坏。 •B.空气和水中的酸类，能腐蚀岩石的一部分物质。 •C.水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。 •D.地面上和地下的生物，也会对岩石造成破坏。
课文解析精研细读
4.“时间的脚印”是在岩石生成过程中留下的，作者为什么用了大量的篇幅来说明岩石被破坏而逐渐成为泥沙的过程呢？会不会喧宾夺主从而对说明对象有所影响？
课文解析精研细读
7.下面对本文的说明，正确的是（ ABC ）
A.从形式上看，拟人化的题目，别具一格的题记和衔接紧密、过渡自然、内容生动具体的正文，相互映衬，浑然一体。 B.从内容上看，说明具体、全面。如说到山野里的岩石可以记录时间时，顺便提及北京故宫的“铜壶滴漏”。 C.从语言表达上看，本文在叙述中大量地运用拟人化的写法，把死寂的岩石写得生动有趣。

部编版语文八年级下学期第二单元8.时间的脚印ppt

• 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，
白发方悔读书迟。
——颜真卿
• 少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 ——朱熹
• 吾生也有涯，而知也无涯。
——庄子
• 少壮不努力，老大徒伤悲。
——《长歌行》
2021年统编版下册
27
• 时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样
飞逝，过去永远静立不动。
2021年统编版下册
12
1.文章以“时间的脚印”为标题，有何作用？【答案】本题运用说明文标题作用分析法。说时间有脚印是拟人，把时间比成脚印是比喻，本文标题运用了拟人、比喻的修辞手法，使抽象的时间，具体化、形象化，更能吸引读者，使读者产生阅读的兴趣。
2021年统编版下册
13
2.文章引用高士其的话有什么作用？
2021年统编版下册
25
2．常用人称代词“你”、“我们”，话语亲切。例如，“你可以清楚地看到，砾岩中包含着从前的鹅卵石”，仿佛作者把读者领到现场讲解一样。文中说的“我们”，把作者与读者合为一体。“再仔细瞧瞧”，显然省略了主语“你”，话语也很亲切。
2021年统编版下册
26
• 一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
果去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要3000到
10000年的时间，具有确定性。事实上，人类读懂岩石的年
龄，不论方法有多科学，数据有多精确，都是推测出来的。
所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，
体现了说明文语言的准确和严密。
2021年统编版下册
17
6.“从死的石头上，我们看到了地壳的运动。”句中的 “死”该如何理解？【答案】“死”指岩石是不能动的，不能动的岩石却可以记录地壳的“活动”，突出岩石这一功能的奇特。