2020苏教版六年级下册数学教案全册
2020苏教版六年级下册数学教案全册六年级数学教案一、情况分析本班共有4名学生；男女一半；从上学期学习情况来看；由于本班两极分化较大；有个别学生接受知识的能力相对较弱；学习基础又不扎实；从而导致学习成绩不理想；如戴嘉欣、卢子云等同学成绩太偏低；比较粗心；马虎；而且学习态度较差；对提高全班整体成绩有比较大的难度。
二、教学目标1、使学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征；能正确地判断圆柱和圆锥；理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法；会正确地进行计算。
2、使学生认识复式折线统计图；了解复式折线统计图的特点和作用；了解复式折线统计图的绘制方法；初步学会用复式折线统计图表示统计的数据；会对复式折线统计图进行简单的分析和判断。
3、使学生理解比例的意义和基本性质；会解比例；认识比例尺；会看比例尺；会进行比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义；能够判断两种量是否成正比例或反比例；理解用比例关系解应用题的方法；学会用比例知识解答比较容易的应用题。
4、使学生通过系统的复习；巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识；更好地培养比较合理的、灵活的计算能力；发展思维能力和空间观念；并提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。
三、教学重点1、理解比例的意义和性质；会解比例。
2、使学生能够应用比例的知识；求出平面图的比例尺。
3、使学生掌握圆柱、圆锥的特征；理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法；并会计算。
4、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式；会运用公式计算体积、容积；解决实际问题。
5、使学生进一步认识统计的意义和作用；并学会制作一些含有百分数的简单统计表。
6、使学生比较系统地掌握有关整数、小数、分数、比和比例；简单方程等基础知识；具有进行四则混合运算的能力。
四、教学难点1、使学生理解正、反比例的意义；能够正确判断成正、反比例的量；会用比例知识解答比较容易的应用题。
2、使学生认识折线统计图的特点和作用；学会制作一些简单的统计图。
3、使学生会用学过的简便算法；合理、灵活地进行计算。
4、使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法；能够较灵活地运用所学知识五、教学措施1、认真搞好课堂教学研究工作；找课堂要质量。
2、教学相长；多阅读与教学有关的书籍；报刊、杂志；多学习新的理论知识；在实践中不断探索、提高。
3、多与家长联系；多与学生交流；了解学生思想动态；及时反馈信息。
4、放下架子；与学生交流；尊重学生民主权力；做到师生互动；教学做到因材施教。
5、采用“一帮一”互助活动；成立学习小组；让小组之间互相交流。
小组与小组之间互相评比；培养优生；鼓励学困生。
6、重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。
7、把握教学要求；促进学生发展。
8、改进教学评价方法。
9、认真落实作业辅导这一环节；及时做好作业情况记载。
并对问题学生及时提醒；限时改正；逐步提高。
六、教学进度表第一单元扇形统计图教材分析：本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。
扇形统计图不仅表示各个部分数量的多少；而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形；表示各个部分数量与总数量之间的关系；表示各个部分数量分别占总数量的百分之几。
教学扇形统计图；要使学生认识它的特点。
了解它的用处；能够看懂统计图所呈现的数据信息；能够利用统计图给出的百分数解决实际问题。
体会条形图、折线图、扇形图的不同；体会根据数据内容合理选择统计图的必要性。
小学数学不要求制作扇形统计图。
因为制作扇形统计图需要扇形的知识；要计算扇形的圆心角；而小学数学只简单认识扇形；不教学画扇形；所以小学生不具备制作扇形统计图的知识与能力。
教学目标：1、使学生认识扇形统计图；进一步明确扇形统计图的特点和作用；体会各种统计图的特点；初步学习选择合适的统计图表示数据信息。
2、使学生能根据绘制出的扇形统计图分析数据所反映的一些简单事实；能作出一些简单的推理与判断；进一步认识统计是解决实际问题的一种策略和方法。
3、使学生在学习统计知识的同时；感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。
教学重点：认识扇形统计图。
教学难点：体会各种统计图的特点；学会选择合适的统计图。
课时安排：3课时第一课时：认识扇形统计图教学内容：教材第1页的例1和第2页的“练一练”；完成练习一第1～3题。
教学目标：1、认识扇形统计图；了解扇形统计图描述数据的特点；能简单分析扇形统计图。
2、进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力；培养学生数据分析能力。
3、感受数学与生活地联系；体会数学的应用价值；提高对数学的兴趣。
教学重点：认识扇形统计图；感受扇形统计图的描述数据特点。
教学难点：有联系地分析扇形统计图中的数据。
教学准备： PPT课件扇形统计图圆规直尺等教学过程：一、复习引新1、复习旧知。
提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识；其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?2、引入新课。
出示扇形统计图。
说明：这也是一种统计图；叫做扇形统计图。
(板书：扇形统计图)哪位同学来说一说；这里的扇形统计图各表示的什么意思?说明：扇形统计图究竟有什么特点呢?它是怎样绘制出来的呢?这就是本节课要学习的内容；二、教学新课1、议一议。
出示例1的扇形统计图。
问：这个统计图上都有什么特点？出示讨论提纲：（1）圆代表（）；（2）扇形代表（）；（3）扇形的大小反映（）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（）。
根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。
2、算一算。
出示信息：我国国土总面积是960万平方千米。
你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请算出；并填入表中。
地形山地丘陵平原盆地高原面积／万平方千米我国的国情；地大物博；人口众多。
和世界比一比；你有什么想法？随机出示扇形统计图：学生交流。
教师相机进行国情教育。
三、课堂练习1、练习一第1题。
提问：每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思？引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较；再交流。
2、练习一第2题。
引导学生观察扇形统计图；并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系；用百分数表示各部分。
四、课堂小结通过今天的学习；你对扇形统计图有了哪些认识？扇形统计图有什么特点?五、课堂作业练习一第3题。
教学反思：第二课时：统计图的选择教学内容：教材第2～3页的例2和第4页的“练一练”；完成练习一第4题。
教学目标：1. 在选择统计图的过程中；进一步掌握三种统计图的特点。
2. 能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析；合理选择合适的统计图来表示相关信息。
3. 在学习过程中；培养学生观察比较；分析推理的能力。
教学重点：在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。
教学难点：正确选择合适的统计图来表示相关的信息。
教学方法：教师指导学生自主学习；学生小组合作学习。
教学准备：多媒体教学过程：一、复习导入1、通过复习三种统计图；让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。
课件出示三种统计图；你一眼就能看出什么？这样的统计图有什么特点？2、导入新课。
今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识——合理选择统计图（板书课题）二、探索新知1、初步理解出示例2引导学生观察例2中3个统计图；体会在不同的情景中表达的特点和作用。
提问：小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计？引发学生思考。
统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系；所以要用扇形统计图的统计；统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量；还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况；因此要用折线统计图来统计；统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间；所以用了条形统计图。
进一步提问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？（结合刚才的分析；巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。
）2、分析问题学生讨论例2下面的3个问题。
全班汇报交流；并适时的总结。
3、巩固应用出示第4页的练一练。
学生仔细观察每个统计图；并说出分别要统计的内容和统计的特点。
再一次的归纳总结出三种统计图的特征。
引导学生回答下面的4个问题。
明确：统计图的选择可以不唯一；选择的关键是要根据我们想了解的内容和统计图各自的特征；作出适当选择；以达到清晰、直观地描述数据的目的。
三、巩固新知做练习一的第4题。
学生先观察1、2两小题中统计表的内容和特征；再根据数据完成下面的两幅统计图。
（学生制作过程中教师要适时的观察和辅导）根据刚才的统计；分析下面的问题。
四、全课小结1、你知道怎样选择统计图吗？2、通过这节课的学习；你有什么收获；能谈谈你的体会吗？五、布置作业做基础训练教学反思：第三课时扇形统计图练习课教学内容：教材第7～8页的内容。
教学目标：巩固理解扇形统计图的特征；学会简单的数据分析。
通过练习；学会合理的选择统计图。
加强数学与生活的联系。
教学准备：多媒体教学过程：一、想一想；填一填。
1、常用的统计图有（）统计图；（）统计图；（）统计图。
2、如果只表示各种数量的多少；可以选用( )统计图表示;如果想要表示出数量增减变化的情况；可以选用( )统计图表示;如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系；可以用( )统计图表示。
学生独立完成后；教师评价归纳。
二、分层练习；强化提高。
1、下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？A.人离不开水；成年人每天体内47%的水靠喝水获得；39%来自食物含的水；14%来自体内氧化时释放出来的水。
B.某校五年级学生最喜欢的课外活动统计表如下。
看电视打球听音乐看小说其他人数80 68 74 56 23C.小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。
年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级身高/cm 125 129 135 140 150 153A用( )统计图B用( )统计图C用( )统计图2、练习一第5题。
王阿姨在一块蔬菜地里种植了4种不同的蔬菜；各种蔬菜的种植面积分布如右图。
其中黄瓜的种植面积是80平方米；你能把下表填写完整吗？品种合计黄瓜韭菜萝卜番茄种植面积／平方米出示题目先观察分析上面的两个统计图；理解统计的内容与统计图的选择；接着算一算；画一画；完成下面的两个统计图。
（体会扇形图和条形图既有不同；也有内在联系）提问：表示同一组数据的统计图各有什么特点？从中各能获得哪些信息？4、练习一第7题。
先确定课题和设计调查方案；接着开展调查；收集信息、整理数据；制作统计图表；然后分析数据；评价自己班级同学的课外阅读习惯；最后拓宽研究课题；重新设计调查方案；开展新的统计活动。
（如时间不够可作课外完成）动手做。
4人一组进行活动；每人轮流做6次；根据记录的数据；在方格纸上制作统计表或统计图。
三、全课小结通过今天的学习；你又有了哪些收获？教学反思：第二单元圆柱和圆锥教材分析：本单元在学生认识了圆；掌握了长方体和正方体的形状特征以及表面积与体积计算方法的基础上编排；是小学数学最后教学的形体知识。
苏教版六年级数学下册教案全册
苏教版六年级数学下册教案全册目标：1.使学生通过复习加深对整数、小数、分数和百分数的理解，进一步明确有关数的意义和基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。
2.让学生体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值。
3.发展学生对数学的积极情感。
教学重点：分数和小数的基本性质。
教学难点：整数、小数和分数之间的联系。
教学准备:多媒体教学过程：一、复习1.我们学过了哪些数?举例说明2.回顾整数的意义www.(1)追问：-1、-2…是整数吗?判断：A、自然数都是整数B、整数就是自然数C、负数比0小D、负数都是整数(2)排出整数的数位顺序表，个级、万级、亿级各包括哪几个数位?每个数位上的计数单位各是多少?相邻两个计数单位之间的进率是多少?填空：()个一千是一万;一亿里面有()个千万;320000是由()个万组成的;49个亿、49个万个49个一组成的数是()。
3.回顾分数的意义(1)你能想到哪些用分数表示信息的例子?(2)谁来说说分数的意义?你对单位“1”是怎样理解的?(3)什么是分数的基本性质?应用分数的基本性质可以解决哪些问题?4.回顾小数的意义(1)举例什么样的数是小数?你认为小数与分数有怎样的关系?(2)小数的性质是什么?5.回顾百分数的意义(1)你能想到哪些用百分数表示信息的例子(2)百分率、百分比二、巩固练习1.完成83页的第1题学生填写在书上2. 3.7元=()元()角 0.45时=()分4000千克=()吨 200秒=()分()秒3.完成84页的第3题先说说你能获得哪些信息?指出：“23：00”不表示数量的多少3.课后完成84页第4题学生交流三、小结通过学习你有什么收获?学生交流四、作业完成《练习与测试》相关作业。
板书设计关于数的认识的复习关于数的认识的复习教学目标：1.使学生进一步加深对整数、小数、分数和百分数之间的内在联系，掌握因数与公因数、倍数与公倍数、奇数与偶数、素数与合数的含义。
苏教版六年级数学下册教案5篇
苏教版六年级数学下册教案5篇苏教版六年级数学下册教案5篇兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力，每一个六年级数学老师都应该激发学生的学习兴趣。
经历了数学教学工作，你知道如何写一篇六年级数学教案？下面是小编为大家收集有关于苏教版六年级数学下册教案，希望你喜欢。
苏教版六年级数学下册教案1教学目的：认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
教学重点：看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
教学难点：看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
教学过程：一、导入1、同学们喜欢什么运动项目我们利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况2、收集和整理数据，统计全班最喜欢的各项运动项目的人数，制成条形统计图。
二、新授1、观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息2、从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来(引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系)3、生成扇形统计图。
引导学生观察从扇形统计图中，你得到了哪些游泳的数学信息(学生甘居直观观察，发表见解)4、根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议5、回顾知识生成，归纳扇形统计图的特点和作用。
6、“做一做”：自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值的数学信息(分析后根据题意自主计算，全班核对)三、应用练习1、练习二十五第1题：自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理，从中你能提出哪些合理化建议。
(引导学生说说怎样安排时间才合理，才能做到劳逸结合)2、练习二十五第2题：自主看图，说一说从图中得到哪些信息，在小组内交流。
(使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭的爱) 四、总结学生总结、比较扇形统计图和条形统计图及折线统计图相比有何特点。
教学追记：扇形统计图的教学，我主要联系了条形统计图和折线统计图的特点，让学生通过例题看到：在表示全班人数的圆中，用扇形可以清楚地表示出最喜欢的各种运动项目的人数占全班总人数的百分比。
2019-2020学年【苏教版】六年级数学下册全册教案总复习数与代数
2019-2020学年苏教版数学精品资料整数和小数（1）教学内容：教材第68页“整理与反思”、68-70“练习与实践”第1—9题。
教学目标：1．使学生比较系统地、牢固地掌握自然数、整数、小数的意义，以及它们之间的联系和区别，并掌握十进制计数和整数、小数的数为顺序。
2．使学生能比较熟练地进行数的读写以及数的改写，能比较熟练地进行数的大小比较；掌握小数的基本性质，数形结合，发展数感，以及初步认识负数。
教学重点：掌握整数与小数的意义，以及它们之间的联系，掌握十进制计数法，会读写数、改写数。
教学难点：小数的基本性质以及整数与小数之间的关系，知道小数点移动位置引起小数大小变化的规律。
学生活动预案教师导学预案【学习目标】1．比较系统地、牢固地掌握自然数、整数、小数的意义，以及它们之间的联系和区别，并掌握十进制计数和整数、小数的数为顺序。
2．能比较熟练地进行数的读写以及数的改写，能比较熟练地进行数的大小比较；掌握小数的基本性质，数形结合，发展数感，以及初步认识负数。
【备学提纲】1、你了解整数和小数的哪些知识？举例说明，并用自己喜欢的方法整理一下2、试着找一道好题，准备明天与同学们分享。
【活动方案】活动一：1、根据问题回忆相关知识内容举例说明2、指名学生说说(1) 举例说说,什么样的数是整数?指名判断复习多位数的读写多位数怎样读写?学生思考回答一、结合实例，引导学生回忆数的意义。
1、认真回忆一下，在小学阶段，我们都学过哪些数？这些数之间的联系与区别你知道吗？你能举出一些整数、分数、小数的例子吗？整数、分数和小数都有哪些分类，你还记得吗？整数、负数和0的关系是怎样的？2、结合事例,引导学生回忆数的意义回顾整数的意义。
(1) 举例说说,什么样的数是整数? 追问:-1、-2、-3……是整数吗?像0、1、2、3、4……这样的整数又叫什么数。
判断:下面的说法正确吗?①自然数都是整数。
②整数就是自然数。
③负数都比较0小。
④负数都是整数。
苏教版小学数学六年级下册全册教案
二、全册教学目标
知识与技能目标
1；让学生经历应用百分数的知识解决生活中一些常见问题的过程，进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数、小数的联系和区别，加深对方程思想方法的认识，提高解决相关问题的能力；在具体情境中理解比例的意义和级别性质，认识成正比例和成反比例的量，体会不同领域数学内容的内在联系，加深对相关数量关系的理解。
4；让学生通过系统复习，进一步掌握数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的知识和方法，进一步明确相关内容的发展线索和逻辑关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，提高综合应用数学知识和方法飞能力。
数学思考方面
1；让学生在应用百分数解决相关问题的过程中，进一步培养分析、综合和简单推理的能力，提高用方程表示数量关系的能力，发展抽象思维，增强数感。
2、使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。
１
2；28—3；2
百分数的应用
新授练习
２
3；5—3；9
百分数的应用
新授练习
３
3；12—3；16
百分数的应用
新授练习
４
9；19—3；23
圆柱和圆锥
新授练习
５
3；26—3、30
圆柱和圆锥
新授练习
６
4；2—4；6
圆柱和圆锥
新授练习
2020苏教版六年级数学下册教案第七单元 总复习-精选.doc
第七单元总复习教学内容：苏教版六年级下册第68～110页教学目标：1．学生进一步理解和掌握整数、小数、分数、百分数的意义，以及十进制计数法，理解小数的性质与分数的基本性质之间的联系，体会整数、小数、分数、百分数等概念之间的联系与区别；理解和掌握自然数和整数，因数与倍数、质数与合数、公因数与公倍数等概念的含义；增强用数表达信息的意思和能力，发展数感。
2．学生进一步理解四则运算的意义，理解和掌握整数、小数、分数等四则运算的算理、算法，能正确进行相关的口算、笔算和估算，以及用计算器计算；掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行四则混合运算；理解和掌握加法和乘法的运算律，能正确运用运算律进行一些简便运算和解决一些简单实际问题；获得必要的运算技能和运算能力；理解常见的数量关系，掌握分析和解决实际问题的基本方法，加深对常用的解决问题策略的感悟和体验，提高应用所学知识解决问题的能力。
3．学生进一步掌握用含有字母的式子表示简单数量关系的方法，初步理解等式的性质，会用等式的性质解一些简单的方程，能列方程解答两、三步计算的实际问题，提高分析问题和解决问题的能力，增强符号意识。
4．学生进一步理解和掌握比的意义和基本性质，理解比与分数、除法的关系，理解和掌握比例的意义和基本性质，会解比例；理解和掌握正比例和反比例的意义，能正确判断两种相关联的量是否成正比例或成反比例；会根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图，能根据其中一个量的值估计另一个量的值；能运用比和比例等知识解决一些简单实际问题，积累解决问题的经验，增强应用意识。
5．学生进一步理解和掌握已经学过的平面图形和立体图形的特征，体会相关图形之间的联系和区别，了解有关平面图形周长、面积的计算方法，以及常见几何体表面积、体积的计算方法的推导过程，会解答有关平面图形的周长、面积，以及常见几何体表面积、体积计算的简单实际问题，发展空间观念。
6．学生进一步加深对轴对称、平移和旋转、放大与缩小等图形运动方式的认识，能正确描述图形的运动过程，能按要求再方格纸上画出运动后的图形；掌握用数对或用方向和距离描述物体位置的方法，能按要求在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线，增强利用几何直观进行思考的能力。
苏教版2019-2020年小学数学六年级下册全册精品教案
苏教版六年级数学下册教学计划一、情况分析本班共有9名学生，从上学期学习情况来看，总体上说比较爱学、会学，对一些基础的知识大部分学生能扎实的掌握，并且能灵活地运用。
学生的组织纪律强，班集体有一定的凝聚力，给数学教学创造了极为有利的内部环境和良好的学习氛围。
但是有个别学生接受知识的能力相对较弱，学习基础又不扎实，从而导致学习成绩不理想，如张国顺、伍江慧等同学成绩太偏低,本学期教学，应进一步加强“自主、合作、探究”教学方式的推广，培养学生自主探究的能力。
团结协作的能力。
二、教学目标教学目标1、使学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征，能正确地判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。
2、使学生认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点和作用，了解复式折线统计图的绘制方法，初步学会用复式折线统计图表示统计的数据，会对复式折线统计图进行简单的分析和判断。
3、使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例；认识比例尺，会看比例尺，会进行比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例知识解答比较容易的应用题。
4、使学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，并提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。
教学重点1、理解比例的意义和性质，会解比例。
2、使学生能够应用比例的知识，求出平面图的比例尺。
3、使学生掌握圆柱、圆锥的特征，理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，并会计算。
4、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积、容积，解决实际问题。
5、使学生进一步认识统计的意义和作用，并学会制作一些含有百分数的简单统计表。
6、使学生比较系统地掌握有关整数、小数、分数、比和比例，简单方程等基础知识，具有进行四则混合运算的能力。
2020春苏教版六年级数学下册-第6单元6.2 反比例的意义 教案
苏教版 数学 六年级 下 反比例的意义。(教材第61~62页) 1.理解反比例的意义。 2.能根据反比例的意义,正确地判断两种量是否成反比例。
重点:引导学生总结成反比例的量是相关联的两种量中相对应的两个数的积一定,进而抽象概括出成反比例的关系式。 难点:利用反比例的意义,正确判断两种量是否成反比例。
课件。
下面两种量是不是成正比例?为什么? 购买练习本的价钱:0.80元,1本;1.60元,2本;3.20元,4本;4.80元,6本。 成正比例的量有什么特征?
教学例3,提出观察思考要求。 (1)从中你发现了什么?这与复习题相比有什么不同? (2)学生讨论交流。 引导学生回答:笔记本的单价扩大,可购买的数量却缩小;笔记本数量缩小,单价却扩大。表中的两个量是笔记本的数量和单价。每两个相对应的数的乘积都是60。 (3)教师点拨:两种量的变化有什么规律?(积一定) 教师提问:60表示的意义是什么?(笔记本总价一定) 教师提问:购买笔记本的数量、笔记本的单价和笔记本的总价,怎样用式子表示它们之间的关系呢? 学生回答后教师板书:单价×数量=总价(一定) 苏教版 数学 六年级 下 师:如果用字母x和y表示两种相关联的量,用k表示它们的积,反比例可以用一个什么样的式子表示? 学生回答后教师板书:x×y=k(一定) 【设计意图:借助学生已经掌握的正比例的意义,引导学生自主探究反比例的意义,并在拓展延伸中巩固提高对本节知识点的掌握以及灵活应用】
师:在本节课的学习中,你有哪些收获? 学生自由交流各自的收获体会。
反比例的意义 单价×数量=总价(一定) 两种相关联的量,如果其中一个量变化,另一个量也变化,如果这两个量的积一定, 这两个量叫作成反比例的量,它们的关系叫作成反比例关系。 用含有字母的式子表示反比例: x×y=k(一定)
A类 1.填空题。 (1)两种( )的量,一种量( ),另一种量也随着( ),如果这两种量相对应的数( ),这两种量就是成反比例的量,它们的关系叫作( )。 (2)用字母表示成反比例的关系式:( )。 (3)在速度、时间、路程三个量中,( )一定时,( )和( )成反比例。 2.判断下面每题中的两个量是否成反比例。(正确的画“”,错误的画“✕”) (1)路程一定,速度和时间。 ( ) (2)小明从家到学校,每分钟走的速度和所需时间。 ( ) (3)平行四边形的面积一定,底和高。 ( ) (4)小林做10道数学题,已做的题的数量和没有做的题的数量。 ( ) (5)小明拿一些钱买铅笔,单价和购买的数量。 ( ) 3.下表中的x和y成反比例,在表中空白处填上适当的数。 x 5 20 10 4 2
苏教版六年级下册数学教案全册
苏教版第十二册数学教学计划一、情况分析本班共有66名学生，男生居多，从上学期学习情况来看，由于本班两极分化较大，有个别学生接受知识的能力相对较弱，学习基础又不扎实，从而导致学习成绩不理想，如戴嘉欣、卢子云等同学成绩太偏低，比较粗心，马虎，而且学习态度较差，对提高全班整体成绩有比较大的难度。
二、教学目标1、使学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征，能正确地判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。
2、使学生认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点和作用，了解复式折线统计图的绘制方法，初步学会用复式折线统计图表示统计的数据，会对复式折线统计图进行简单的分析和判断。
3、使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例；认识比例尺，会看比例尺，会进行比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例知识解答比较容易的应用题。
4、使学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，并提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。
三、教学重点1、理解比例的意义和性质，会解比例。
2、使学生能够应用比例的知识，求出平面图的比例尺。
3、使学生掌握圆柱、圆锥的特征，理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，并会计算。
4、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积、容积，解决实际问题。
5、使学生进一步认识统计的意义和作用，并学会制作一些含有百分数的简单统计表。
6、使学生比较系统地掌握有关整数、小数、分数、比和比例，简单方程等基础知识，具有进行四则混合运算的能力。
四、教学难点1、使学生理解正、反比例的意义，能够正确判断成正、反比例的量，会用比例知识解答比较容易的应用题。
2、使学生认识折线统计图的特点和作用，学会制作一些简单的统计图。
2020苏教版六年级数学下册教案第七单元 总复习-名师精校.doc
第七单元总复习教学内容：苏教版六年级下册第68～110页教学目标：1．学生进一步理解和掌握整数、小数、分数、百分数的意义，以及十进制计数法，理解小数的性质与分数的基本性质之间的联系，体会整数、小数、分数、百分数等概念之间的联系与区别；理解和掌握自然数和整数，因数与倍数、质数与合数、公因数与公倍数等概念的含义；增强用数表达信息的意思和能力，发展数感。
2．学生进一步理解四则运算的意义，理解和掌握整数、小数、分数等四则运算的算理、算法，能正确进行相关的口算、笔算和估算，以及用计算器计算；掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行四则混合运算；理解和掌握加法和乘法的运算律，能正确运用运算律进行一些简便运算和解决一些简单实际问题；获得必要的运算技能和运算能力；理解常见的数量关系，掌握分析和解决实际问题的基本方法，加深对常用的解决问题策略的感悟和体验，提高应用所学知识解决问题的能力。
3．学生进一步掌握用含有字母的式子表示简单数量关系的方法，初步理解等式的性质，会用等式的性质解一些简单的方程，能列方程解答两、三步计算的实际问题，提高分析问题和解决问题的能力，增强符号意识。
4．学生进一步理解和掌握比的意义和基本性质，理解比与分数、除法的关系，理解和掌握比例的意义和基本性质，会解比例；理解和掌握正比例和反比例的意义，能正确判断两种相关联的量是否成正比例或成反比例；会根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图，能根据其中一个量的值估计另一个量的值；能运用比和比例等知识解决一些简单实际问题，积累解决问题的经验，增强应用意识。
5．学生进一步理解和掌握已经学过的平面图形和立体图形的特征，体会相关图形之间的联系和区别，了解有关平面图形周长、面积的计算方法，以及常见几何体表面积、体积的计算方法的推导过程，会解答有关平面图形的周长、面积，以及常见几何体表面积、体积计算的简单实际问题，发展空间观念。
6．学生进一步加深对轴对称、平移和旋转、放大与缩小等图形运动方式的认识，能正确描述图形的运动过程，能按要求再方格纸上画出运动后的图形；掌握用数对或用方向和距离描述物体位置的方法，能按要求在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线，增强利用几何直观进行思考的能力。
苏教版小学六年级数学下册教案全册
苏教版小学六年级数学下册教案全册(总191页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题上课时间：月日课型：新授课总课时编号：01 学内容：教科书第1页的例1、“试一试”和“练一练”，练习一的第1～3题。
教学目标：1．学生在现实情境中，自主探索理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。
2．学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。
教学重点：理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。
教学难点：通过自主学习加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。
教学准备：多媒体课件自主探究方案：探究内容：数学书第1页。
探究过程：1．解答下列各题。
（1）东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。
实际造林比原计划多几分之几？（2）东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。
实际造林比原计划多百分之几？2．解答第2小题时，你是怎样想的？23．阅读数学书第1页例1，看一看你的分析解题过程和书上的分析解题过程一样吗？你怎样理解“实际造林比原计划多百分之几”4．试一试：在书上完成第1页“试一试”。
5．比一比：比较例1和“试一试”两道题的计算结果，它们相同吗你知道是为什么吗6．想一想：怎样求一个数比另一个数多（少）百分之几它跟求一个数比另一个数多（少）几分之几的方法有什么相同的地方有什么不同的地方探究质疑：通过自主探究学习，你认为应学会什么？还有什么疑问教学过程：一、谈话导入1．通过预习，你认为本节课我们应学会什么？2．揭题：这节课我们一起来学习求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题。