护理学生职业认同感
男护生职业心态与职业认同感研究
男护生职业心态与职业认同感研究目的探讨男护生职业心态与职业认同感。
方法选取2014年7月～2017年7月于广西科技大学附属医院实习的50名男护生作为研究对象，通过发放调查问卷的方式，了解男护生对于护理职业的心态和认同感。
结果男护生职业认同感普遍较低，可能是和性别、社会、学历、自身等因素有关。
结论男护生应加强自身综合素质的提高，学校应加强男护生职业价值观教育，社会应强化男护生的就业优势。
标签：男护生；职业心态；职业认同感职业认同是个体对于自己所从事的工作肯定性的评价，是个体成就和发展的内在激励因素，也是个体尽力、全力完成本职工作达成目标的重要心理基础[1]。
随着医疗的发展进步，老龄化的进展，社会对于护士的需求越来越大。
但护士工作任务繁重、工作压力大等原因，护士的职业认同感相对较低，尤其是男护士。
因个人、社会等因素，男护士职业认同感普遍低下。
为了探讨男护生职业心态与职业认同感，选取于我校附属医院实习的50名男护生进行调查分析，具体见下文。
1 资料与方法1.1一般资料。
2014年7月～2017年7月于我校附属医院实习的50名男护生作为研究对象，年龄20～24岁，平均（22.11±1.70）岁。
专科学历38名，本科学历12名。
本研究经男护生知情同意。
1.2方法。
在进行研究之前收集50名男护生的聯系方式和基本信息，并建立QQ交流群，将调查问卷表发放于群中，经护生填写完毕之后收回。
本次共发放50份调查问卷，回收50份，问卷回收有效率为100%。
2结果2.1 男护生职业认知情况3讨论3.1 男护生的职业认同感。
经上述对50名男护生的调查发现，66.00%的男护生不认为护理是一门高技术含量的工作，48.00%的男护生不确定男性能在护理领域成就自我、不认为男性在护理领域有较好的发展机会，58.00%的男护生认为从事护理不会得到社会多数人的尊重和认可等，上述数据表明男护生对于职业认同感普遍较低，态度不够积极。
护理学护理教育心得体会(3篇)
第1篇自从踏入护理学的殿堂，我便深感护理教育的责任重大。
护理学是一门实践性、综合性、服务性很强的学科，它旨在培养具有良好职业道德、扎实专业知识和技能的护理人才。
在这几年的护理教育中，我收获颇丰，现将我的心得体会分享如下。
一、树立正确的护理观念护理学是一门以人为本的学科，护理教育的根本目的是培养具有人文关怀精神的护理人才。
在学习护理学的过程中，我深刻认识到以下几点：1. 护理是以病人为中心的，我们要始终把病人的需求放在首位，关心病人的身心健康。
2. 护理工作不仅仅是技术服务，更是一种人文关怀。
我们要关注病人的心理需求，给予他们关爱和支持。
3. 护理学是一个不断发展的学科，我们要紧跟时代步伐，不断更新知识，提高自身素质。
二、加强专业知识学习护理学涉及多个学科领域，包括生物学、医学、心理学、社会学等。
为了成为一名合格的护理人才，我深刻认识到以下几点：1. 系统学习护理学基础理论，如解剖学、生理学、病理学等，为临床实践打下坚实基础。
2. 掌握临床护理技能，如静脉输液、换药、伤口护理等，提高临床操作水平。
3. 学习护理管理、护理科研等相关知识，为今后的护理工作提供理论支持。
三、注重实践能力培养护理学是一门实践性很强的学科，实践能力的培养至关重要。
以下是我对实践能力培养的几点体会：1. 重视临床实习，将理论知识与临床实践相结合，提高临床护理技能。
2. 积极参与护理操作比赛、护理技能培训等活动，提高自己的实践操作水平。
3. 注重与同事、老师的沟通交流，学习他们的临床经验，丰富自己的实践能力。
四、培养良好的职业道德护理学是一门服务性很强的学科，护理人员的职业道德至关重要。
以下是我对培养良好职业道德的几点体会：1. 树立正确的价值观，始终坚守职业道德底线。
2. 热爱护理事业，关心病人，全心全意为病人服务。
3. 诚实守信，尊重病人隐私，保守病人秘密。
五、加强团队合作精神护理工作需要团队合作，以下是我对加强团队合作精神的几点体会：1. 树立团队意识，尊重同事，相互支持，共同完成护理任务。
构筑护理人员职业认同感与归属感
构筑护理人员职业认同感与归属感在构筑护理人员职业认同感与归属感方面，可以采取一系列的措施来提高护理人员对自己工作的认同感和归属感。
以下是一些建议：一、提供培训和发展机会护理人员的职业认同感和归属感与他们对工作的能力和技能有着直接的关联。
因此，提供持续的培训和发展机会对于他们的成长至关重要。
医疗机构可以组织定期的培训课程，以帮助护理人员不断更新自己的专业知识和技能。
此外，还可以鼓励他们参加学术会议和研讨会，与同行交流并学习最新的发展趋势。
二、建立合理的工作环境良好的工作环境对于护理人员的职业认同感和归属感至关重要。
医疗机构可以为护理人员提供舒适和安全的工作环境，包括提供现代化的工作设备和设施，保护他们的个人隐私和安全。
此外，有效的人际关系和沟通渠道也是重要的。
鼓励护理人员之间的合作和团队精神，建立畅通的沟通渠道，使他们能够有效地与其他团队成员和管理层进行交流和合作。
三、提供良好的福利和奖励制度合理的福利和奖励制度可以显著影响护理人员的职业认同感和归属感。
医疗机构可以提供有竞争力的薪资待遇，提供良好的工作福利，如免费医疗保险、子女教育补贴等，以及一定的职业晋升机会。
此外，还可以设立护理人员表彰制度，定期评选优秀员工，并给予相应的奖励和荣誉，以鼓励他们继续发展和做出更大的贡献。
四、重视护理人员的声音和意见给予护理人员发言权和参与决策的机会，可以进一步增强他们的职业认同感和归属感。
医疗机构可以设立定期的职工代表会议或团队讨论会，让护理人员表达自己的看法和建议。
此外，领导层应当充分重视并认真回应护理人员的意见和需求，使他们能够感受到自己的声音被听到和尊重，增强对组织的归属感。
五、建立积极的工作文化良好的工作文化对于构筑护理人员的职业认同感和归属感非常重要。
医疗机构应当倡导积极向上的工作风气和团队精神，提倡互相尊重、互助合作。
鼓励护理人员分享工作中的成功和挑战，建立交流和支持的平台。
此外，可以组织一些有益于身心健康的活动，如健身运动、心理咨询等，增强护理人员的幸福感和满足感。
护理本科生坚韧人格与职业认同感的相关性分析
护理本科生坚韧人格与职业认同感的相关性分析王俏然【摘要】目的:调查护理本科生坚韧人格、职业认同感的状况,并分析两者的相关性.方法:采用便利抽样的方法,使用大学生坚韧人格评定量表(HPS)与护生职业认同感问卷(PIQNS)对天津市三所高校护理专业189名护理本科生进行问卷调查.结果:护生坚韧人格平均分为(69.21±12.80)分,职业认同感平均分(37.29±1.90)分.坚韧人格总分及4个维度得分与职业认同感总分呈显著正相关(P＜0.01).挑战维度和高考志愿是影响护生职业认同感的两个主要因素(P＜0.01).结论:护理本科生的坚韧人格处于中等偏上水平,职业认同感较低,坚韧人格能够影响其职业认同感,护理教育者可用通过对学生坚韧人格培养提高其职业认同感.【期刊名称】《天津护理》【年(卷),期】2018(026)003【总页数】4页(P287-290)【关键词】护理本科生;坚韧人格;职业认同感【作者】王俏然【作者单位】天津医科大学肿瘤医院国家肿瘤临床医学研究中心天津市“肿瘤防治”重点实验室天津市恶性肿瘤临床医学研究中心,天津300060【正文语种】中文【中图分类】R192.6坚韧人格（Hardy Personality）或称作人格坚韧性（hardiness），是一种积极的人格品质，具有阻抗应激的特点，常常作为一种人格特质用于心理学研究领域[1]。
具备坚韧性人格的个体更能给生活赋予意义并积极投入到工作中。
职业认同感是一个心理学概念，是指个体对所从事职业的目标、社会价值及其因素的认识和态度[2]。
护生的职业认同感指护生承认自己是护生以及将来的护士身份，认可护理专业的价值，从心底接受并对该专业的各方面作出积极的感知和正面的评价，是学生良好职业素质培养的基础[3]。
护生职业认同感低不仅影响学生的专业思想和学习热情，影响着学生的身心健康与生活质量[4]，而且还会增加就职后的离职倾向[5]。
在校护理本科生职业认同感状况及其影响因素的调查
名 ，女生 ３ ６ ７名 。
２ 结 果
２ ． １ 护 理本 科 生 职业认 同状 况
护 理 本科 生 职 业
认同总体得分 （ ５ ９ ． ２ ０±９ ． ３ ３ ） 分 ，得 分 率 为
６ ９ ． ６ ５ ％ ；职业 认 同各 纬 度得 分 中 ，社会 说 服纬 度
制 ，共 １ ７项条 目，包 含 ５方 面纬 度 ：职 业 自我 概 念 （ 喜欢 自己 的 专业 、愿 意 成 为 一 名 护 士 、不 会
［ 通讯作者 ］冯华栋 （ １ ９ ８ ２ 一） ，女 （ 蒙古族 ） ．助教 ．研究方 向
护理教育．Ｅ － ｍ ａ ｉ ｌ ：ｍ ｏ ｏ ｎ ． ｗ ａ ｔ ｅ ｒ ＠ｙ ｅ ａ ｈ ． ｎ ｅ ｔ 注 ：得分率为该纬度均分／ 纬度总分
沈 阳医学 院学报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｈ ｅ ｎ ｙ ａ ｎ ｇ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ 第１ ５卷
第 ３期
２ ０ １ ３年 ９月
在校护理本科 生职业认 同感状 况及其影响 因素的调查
刘雅玲 ，李青文 ຫໍສະໝຸດ ，陈宁 ，冯华栋 （ １ ．沈 阳医学 院护理学院基础护理教研室 ，辽 宁 沈 阳 １ １ ０ ０ ３ ４；２ ．附属卫 生学校 ）
一
施展个人 能力和特长 、使 自己有创造力 、离开护 理职 业会 造 成情感 创 伤等 ４项 条 目） 、社会 比较 与
自我反思 （ 试 图 了解 各 类 职 业 领 域 坚 定 自己 的 职
种 强 大 的 内 在 激 励 因素 ，是 护 士 职 业 生 涯 的 关
临床护士 职业认同
临床护士职业认同
我是一名临床护士，我乐于助人，乐于从事一项有意义的工作，并获
得职业认同。
临床护士不仅能提供有效的护理，还能提供宣传性健康教育，提供医疗保健服务，以及帮助病人遵守医生开的药物治疗。
作为一名临床
护士，我要积极与其他医护人员进行协作，以配合医疗机构服务优质患者，确保有效、安全地护理病人，并在各种情况下及时准确地提供护理。
我要
关注病人的病情，以确保护理过程和服务的有效性。
另外，我要与病人及
其家属进行沟通，让他们感到安心，帮助他们处理情绪压力，了解病情发展，宣传预防保健知识，并在必要时协助发展康复计划。
作为一名临床护士，我不仅可以满足病人的实际需求，还可以提供精神支持，向他们展现
亲近和关怀。
在工作中，我能获得职业认同，我认为医护人员是社会中的
英雄，我有责任在广大社会中展示医护职业的形象，展示我们所肩负的责
任和使命。
实习护生实习表现与职业认同相关分析开题报告
文献查阅收获
2.研究背景
人们生活水平提高，对健康 保健的需求日益增加，社会 对护理服务提出了更高的要 求。
护理专业招生数量呈现 大幅增长
全球性护士短缺及职业认同危机问题日 益加重，护士的离职率不断攀升，护士 职业认同水平明显低于其他职业人群。
在职护理人才的不断流失 大大阻碍了行业发展。
文献查阅收获
根据调查结果分析临床 实习护生职业认同感与 实习表现相关性。.
以已有的调查数据及研 究结果为医院教学管理 改革提供参考。
文献查阅收获
1.主要参考文献：
[1] 魏淑华 .国外教师职业认同的研究述评[J]. 上海教育科研，2011 (3) : 16 -18. [2] [1]孙骏玉,束娇娇,帕丽达·买买提.国内外护生职业认同研究现状与思考[J].护理学报,2018,25(09):31-34. [4]孙焕芹,李国英,平 春霞,等.临床实习护生职业认同现状调查及其影响因素研究[J].护理管理杂志,2013,13(7):506-507.DOI:10.3969/j.issn.1671315X.2013.07.020. [3] 肖泽梅,彭一婷,封维婷,等.实习护生职业决策自我效能与职业认同的现状及相关性分析[J].护理学报,2016,23(17):5862.DOI:10.16460/j.issn1008-9969.2016.17.058. [4] 包家明,贾云华,杨 芳,等.香港和杭州两地本科护生职业认同感的比较与启迪[J].护理与康复,2014,13(3):212215.DOI:10.3969/j.issn.1671-9875.2014.03.005. [5] 杨巾夏,张文燕,武冰玉,等.不同学位类型护理硕士研究生职 业 认 同 与 期 望 的 比 较[J].中华 现 代 护 理 杂 志, 2016,22(14):1952-1956.DOI:10.3760/cma.j.issn.1674-2907.2016.14.008. [6] Hensel D, Middleton M J, Engs R C. A Cross-sectional Study of Drinking Patterns, Prelicensure Nursing Education, and Professional Identity Formation[J]. Nurse Educ Today, 2014,34(5):719-723. DOI:10.1016/j.nedt.2013.08.018. [9] A dams K, Hean S , Sturgis P , et al. Investigating the factors influencing professio nal identity of first year health and social care student [J] . Learn Health Soc Care, 2016 , 5(2) : 55 -68. [10] 蒋艳. 护理本科生毕业实习临床实践行为表现自评量表的初步研制[ D] . 北京 : 中国协和医科大学，2005. [12]潘鹏. 高职护理专业学生临床实习现状调查与对策研究[D].东南大学,2015. [13]李艳. 护理实习生个性与临床实习表现及专业态度的相关研究[D].中南大学,2007. [14]赵艳琼,李艳艳,宋志红.护理本科生专业认同与其临床实习表现相关性的调查[J].教育教学论坛,2014(14):137-139.
地方高校护理本科生实习前专业认同感调查分析
地方高校护理本科生实习前专业认同感调查分析目的了解护理本科生在实习前对护理专业认同感的状况并分析其影响因素，为高等护理教育提供参考。
方法采用一般情况调查问卷、护理本科生专业认同调查问卷对实习前89名护理本科生进行问卷调查并进行数据分析。
结果护生专业认同感总分（80.42±8.65）分，处于一般认同水平；专业技能维度得分最高（3.85±0.45）分；护生选择就读护理专业的首先考虑因素是就业形势；最可能影响护士学习护理专业积极性的因素是经济收入；对护生的专业思想影响最大的是本校护理教师。
结论护理教育者应加强护生专业认同感的培养，为社會输送优秀的留得住护理人才。
标签：护理本科生；实习前；专业认同感在当今社会，护士的离职意愿较高[1]，人才流失严重，护理队伍极不稳定。
护理本科生经过在校三年的学习，对护理专业已经有了较多认识，形成自己的专业认同态度。
实习前护生对护理专业的认可度、接受程度必定会影响护生的实习效果、护生的职业规划和职业发展。
高等护理教育肩负着为社会培养优秀护理人才的重任，本文通过对我校89名实习前护理本科生进行问卷调查，了解其专业认同感并分析其影响因素，以期为高等护理教育者培养护生积极稳定的专业认同感提供依据，现报道如下。
1 资料与方法1.1一般资料采用目的抽样，选择本校大三年级护理本科生89人，在距离护生到医院实习2个月前发放问卷进行调查。
护生纳入标准：自愿参加本研究的本科护生；通过高考录取的全日制普通在校大学生。
排除标准：患有精神疾病的护生；成人教育护生；不愿意参加本研究的护生。
护生全部为女性，年龄20～23岁；来自城市的学生37人，来自农村学生52人；独生子女22人，非独生子女67人。
1.2方法1.2.1调查工具①一般情况调查表：由研究者自行设计，内容包括性别、年龄、生源地、是否独生子女、家庭收入等。
②护理本科生专业认同调查问卷[2]：问卷由四川大学胡忠华编制，包括6个维度，分别是专业认识、专业情感、专业意志、专业价值观、专业技能、专业期望，共30个条目。
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高职院校护理学生职业认同感的调查研究
张三妮
云南工商学院（云南昆明650000）
[摘要] 目的了解高职院校不同年级护理学生对护理专业的认同感及其相关因素。
方法采用问卷调查法对云南某高职院校15级、16级、17级护生进行问卷调查。
结果专科二年级护生职业认同得分低于专科三年级护生，专科三年级护生职业认同得分低于专科一年级护生。
调查有统计学意义，P<0.05。
结论护理学生的专业认同感随着他们对护理专业认识的深入有明显差别。
男护生的职业认同感得分与女护生没有显著差距，护生职业认同感不同，对其学习效果具有较大的影响，护理教育者应对高职护理学生进行正确的职业教育和引导，以避免护理人才的流失。
[关键词] 护理学生职业认同感学习倦怠职业兴趣
职业认同感（career identily,vocational identity），是对自己从事职业的肯定性评价，将个人价值与职业价值结合在一起，实现自我价值。
故，职业认同是个体在职业生涯中不断成熟发展的一种积极评价，是能够完成职业的心理基础。
护理专业学生的职业认同是指身份地位，对自己对护理工作性质、特征等的认同，对护理专业认知、期望、价值和能力的识别和认同。
护生的职业认同从进入学校接受护理专业教育开始，通过在学校学习理论、进入临床实习开始实践过程，并且在与临床带教老师的指导下，以及在与病人的护理过程中逐渐发展。
学习倦怠（learning burnout）是指在学习过程中学生受到课业压力或心理方面的因素导致的去人性化、情感耗竭和个人成就感降低的症状[1]。
学生产生学习倦怠除了因为对所学课程失去兴趣之外，还受到很多客观因素的影响，如性别、家庭环境、社会文化背景等，这些因素都会影响到学生对学业的学习效果。
据了解，目前国内大部分高职院校护理专业的学生对本专业工作内涵和前景存在着许多疑虑和困惑，对护理专业的认识不足导致很多护理学生的学习积极性不高，态度浮躁。
而这一时期恰恰也是护生由学生角色向护士角色转变的重要过程，因而在这一阶段，重视培养学生对从事护理职业的认同感至关重要，对维护护理队伍的稳定性也至关重要。
本次调查研究主要是为了了解高职院校护理学生专业态度的动态变化，以便在以后的护理教学活动中能够更有针对性的进行专业思想方面的引导和教育，更好的端正护理学生的学习态度，提高学生对本专业的认同感从而提高学习效率，加强护理队伍建设。
现将调查结果报告如下：
1 对象与方法
1.1调查对象按照本次调查研究的主题和目的随机选取云南某高职院校护理学院护理专业的167名学生为研究对象，其中2015级护理专科生54人，男生5人，女生49人，城市18人，农村36,；2016级护理专科生55人，男生8人，女生47人，城市25人，农村30人；2017级护理专科生58人，男生15人，女生43人，城市26人，农村32人。
年龄为 17～21 岁，平均（18.82±0.79）岁。
1.2调查方法采用问卷调查法。
本问卷采用个人自行设计的调查表进行调查。
此调查表含25个条目,分别为性别、年龄，年级，家庭状况，父母文化程度，生源地，个人性格特征等基本信息,此外，与本文关系较为密切的有专业认知度、专业情感、专业意志、专业技能、专业期望共5个维度。
问卷除前10项基本信息外，其余项目均采用五级评分法。
要求被试者从中选出自认为最准确、最能反应自己态度的分值，分值越高表明学生的职业认同程度越高,反之,职业认同程度越低。
1.3调查工具本次调查问卷由老师统一发放、讲解填写注意事项、统一回收,使用统一指导语,匿名的方式。
共发放167份,回收有效问卷167份,无效问卷0份，有效回收率100%.
1.2.3 统计方法所收集资料数据应用spss19.0统计软件进行录入、分析，用均数、标准差进行描述，组间比较采用 t 检验和方差分析。
2 结果
2.1护生职业认同度测评结果比较（见下表）
各年级护理学生专业认同感比较表
3 讨论
此次调查结果表明，低年级护生职业认同感较高，其次为三年级护生，二年级护生职业认同感最低。
这说明护生的职业认同感随着他们对本专业的认识和对医疗环境的认识，以及对护理职业前景的认识等方面自我意识也在不断的改变。
从调研中还可以看出，护理学生中男生与女生在职业认同感上没有显著差异，这可能与近年来人们对男护士的认可度、接受度逐年增高有关，也可能与此次调研所选取男生数量较少有关。
4 总结
高职院校护理学生对护理专业的认同感主要是通过自我感觉的主观意识和他人的意见而做出的主观判断，随着社会的发展，传统的价值观逐渐淡化，取而代之的是现代的价值意识[2]，针对我国护理专业发展的现状，护理教育者要使护生在明确的职业规划的引导下，在目标实现的过程中，有针对性地加强护生对护理职业的认知度，引导学生正确认识护理、了解护士、从而逐步接受护理并热爱我们的护理专业。
总之，护理学生职业认同感的培养是一个循序渐进的过程，要分阶段、有侧重地开展护生的职业情感教育，注重培养护生的职业兴趣[3]。
护理教育者也要根据护生的职业认同度及时优化课程设置，并充分发挥其引导与示范作用，带动护生获得稳定的价值观和职业认同感。
参考文献
[1]王艳．江苏省髙职护生职业认同与学习倦怠的现状及关系研究[D].南京中医药大学硕士学位论文．2016．（6）
[2] 徐畅 , 王欢等 . 护生职业态度现状分析及对策研究 [J]. 大学教育，2015(3).
[3]郞仲英 . 高校医院护士流失的原因及对策 [J]. 保健医学研究与实践 ,2015(05).。