科普版小学英语三年级下册Lesson4 Where is my doll优秀教案
Lesson 4 Where is my doll?
【知识目标】
1. 确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：bed, she, see, with, doll 。
2. 学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：
Where is my …
Is it on / in …?
Where is she / he?
Is he / she with …?
【能力目标】 会用where 询问东西或人在哪里，并会做出回答。
【情感目标】
鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。
【教学重点】
在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。
【教学难点】
会用where 询问东西或人在哪里，并会做出回答。
Tape recorder, Multimedia
◆ 教学目标
◆ 教学重难点
◆ ◆ 课前准备
◆
◆ 教学过程
Step 1 Let’s talk
1. 导人对话：
本部分对话分成四部分导入，课件出示每部分示图及对话。
教师播放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。
(1) 第一部分对话为：
-- Where is my doll?
-- Is it on your bed?
-- No.
(2) 第二部分对话为：
-- Look! It’s in the box.
-- Oh, yes, thank you.
(3) 第三部分对话为：
-- I can’t see Miss Fox. Where is she?
-- Is she with Mr Dog?
-- No.
(4) 第四部分对话为：
-- Look! She is with Mr Frog.
-- Oh, yes.
2. 操练：
(1) 学生听录音并逐句跟读两遍。
(2) 同桌间充当不同角色进行对话。
(3) 选三组学生，每组两人，分角色表演对话。
Step 2 Let’s learn
1. 导入主题句：
Where is my doll?
It’s in the box.
2. 教师课件出示主题句，然后指图示范对话，读过几遍后略作解释。
3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图
互相造句练习。
Step 3 Let’s chant
学生先看图学习，然后教师放录音，听两遍后，教师逐句领读，让学生跟读，最后连起来说，直到熟练为止。
Step 4 A game
教师组织学生做游戏。
请一位同学上台，用布条蒙住他的眼睛，请下面的同学用Where句型提问他教室范围内的物品在哪里，台上的同学用英语描述物品的方位。
教师可以多请几位同学上台做游戏，活跃课堂气氛。
E.g.: -- Where is my book?
-- Is it in the bag?
-- Yes.
Step 5 Read and write
1. 教师先带领学生学习Read and write中的Read部分。
教师逐句领读图中的句子，让学生跟读。
学生读熟后，教师要求学生翻译每句话的意思。
2. 根据句意的提示，教师带领学生完成Write部分的练习。
学生仔细观察图片，找出四种物品的位置，并在图上标明相应物品的序号。
Step 6 Listen and choose
根据听力材料将课本第20页听力选择正确答案，可以多听两遍。
教师需强调学生听的时候根据图形听重点词语或句型来判断。
Step 7 Let’s read
教师带领学生看图朗读Let’s read中的8个单词，注意引导学生发现这组单词中的字母o的发音均为/ ɒ /。
Step 8 Homework
1. Write the new words and sentences.
2. 运用所学的句型与同学互相询问学习用品在哪里。
◆教学反思
略。
科普版-英语-三下-Lesson 4 Where is my doll教案
Lesson4 Where is my doll?科普出版社小学三年级英语第二册第四课说课稿一、说教学内容今天我说课的内容是科学普出版社出版的小学英语三年级第二册中的Lesson 4 Where is my doll?的第一课时,主要学习doll,bed, box, 三个新词，以及主题句型：Where is my doll?It's in/on the...二、说教材本节课是单词教学和主题句的教学，通过学习新词，感知句子Where is my doll?It's in/on the...”为下节课的教学打下基础。
本课时难度不是很大。
三、说教学目标激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
培养学生动手动脑的能力，在认真分析教材的基础上，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:1.知识目标（1）使学生能听、说、认、读doll, bed, box等单词。
（2）初步感知：“Where is my doll?It's in/on the...”等句子,学生能听懂并理解其意思。
2.能力目标：(1)能听懂游戏中的指令并做出相应动作,如Show me yourruler.Put on the box.Show me your pen.Put inthe desk.培养学生动手动脑的能力。
(2)能准确区分各种文具以及两个表示方位的单词in和on。
四、说教学重点学习新词doll, bed, box，能正确认读.熟练说出主题句型。
Where is my doll?It's in/on the...五、说教学难点学生对表示方位词in和on的掌握，并在生活中能灵活、准确地运用。
六、说教学准备教师准备单词卡片、贴纸、主题图、文具等实物，学生准备学习用具。
七、说教法、学法为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好动、模仿力强等特点，我主要采取了活动、合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等方法组织教学。
科普版三年级英语下册第四课课件
book in the desk
bag
on the chair
Let’s chant
• Where is the dog? • Where is the dog? • It’s on a log. • Where is the fox? • Where is the fox? • It’s on a box. • 这条狗在哪里？
Lesson 4 • Where is my doll?
• 我的洋娃娃在哪里？
New words
doll
[dɔl]
bed
[bed]
see
[si:]
看见
eg. I can see my doll. I can’t see my doll. I can’t see Miss Fox
she
她
[ʃi:] She is my mom. She can see Mr Dog.
with she
1.今天的单词你学会了么？ 试一下吧。
2.课文会读了么？和你的同桌
互读一下？
Homework
• • • • 1.抄写第四课单词，每个两行，家长听写。 2.完成小天才第四课。 3.发下去的试卷要家长签字。 4.朗读第四课单词课文十遍，背诵第四课课 文，默写第四课课文。每天听半小时磁带。 • 5.家长签字。
• 这条狗在哪里？ • • • • 它在一根木头上。 这只狐狸在哪里？ 这只狐狸在哪里？ 它在一个盒子上。
[ɔ]
dog[dɔɡ]
fox[fɔks] doll[dɔl]
[ɔ]
box[bɔks] frog[frɔg]
ox[ɔks][ɔ] Nhomakorabeaclock[klɔk]
sock[sɔk]
科普版-英语-三下-3B Lesson4 Where is my doll说课教案及反思
3B Lesson4 Where is my doll说课教案及反思教材分析1.本课的话题是“位置”，内容包括寻找东西、动物和人。
本课的主题句型是“where is...？”和回答“...on your bed”“...in the box”“...with Mr Dog”等表示地点的介词短语。
2.本课将出现can的否定形式。
Can句型将在本册第七课中作为主题句型进行操练，本课中只是初步认识，只要求能听懂和会说，不要求掌握，不要做更多操练。
学情分析孩子大多是第一次正式接触英语，从和他们的谈话中，我发现有很多的孩子是渴望学英语的，所以起初的几堂英语课他们也都非常认真。
可是，当学习的单词越来越多时，有很多孩子因为记不住单词而苦恼。
记不住单词，不仅别人所说的他听不懂，而且自己更是不用单独开口。
就这样，教师越教越多，学生越学越没有劲儿。
班上能达到优秀的最多只有五六个，良好的大约有七八个，剩下的就全是不愿意学英语的。
我想，三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！教学目标1.能拼读含字母O的闭音节单词。
2.bed, box, with, my 能听懂、会说、会认、会拼读并知道词义。
3..Where is my doll? It’s on your bed. Where is she?She’s with Mr Pig. 对以上句型能听懂、会说，并能用来进行会话。
教学重点和难点1.where doll 的发音。
2用所学句型进行会话。
教学过程（1）复习检查：A. 复习生词：复习上一课时所学的生词：doll,bed,box等，着重复习she和with。
教师举这些单词的卡片，让学生读并说出词义。
B. 复习上一课时所学对话：教师说中文或举卡片，上面写“我的洋娃娃在哪里？”“在床上吗？”“在盒子里吗？”等，学生根据教师所给的中文说英文，要求尽量做到快速、熟练。
最新三年级英语下册Lesson4《Whereismydoll》 3科普版优选教学课件
你给过我太多的快乐和感动，太多的收获和意外，也有太多的心酸和坎坷。可总归你来过我的生命，也带给我许多的美好和小幸福。我不知道是怎样的缘分让我们相遇，可我都不想去追究了，因为我相信每一种遇见，都有意义，每一个爱过的人，都有记忆。无论怎样，都是幸运的，因为你带给了我一些特殊的感受，以至于每次回味起来，都觉得人生是精彩的。 我始终还记得那年夏天你为了在我路过的城市见我冒着大雨开车几百公里，只为在车站短短的停留……我也记得在街头只因我看了一眼那各式的冰糖葫芦，你穿越熙攘的人群排队为我拿回最后一个糖葫芦欣喜的样子，不是爱吃甜食的我那晚一口气吃掉了那个糖葫芦，而你看着我憋得满嘴和通红的脸只是宠溺的笑笑……我还记得因为我随口一说自己都没在意的东西而你却把它买回来了，就在有次离别的车站，当我不告而别你知道后发疯的电话、视频和在机场着急的身影，手里还提着我自己也不知道什么时候说过的东西时我就知道你就是那个惊艳了时光也温柔了我曾经岁月的人。
a. Please listen carefully. b. Please find out(找出) the mistakes
(错误).
科普版英语三年级下册：Lesson4whereismydoll教案设计
科普版英语三年级下册：Lesson 4 Where is my doll 教案设计教学内容：本课为科普版英语三年级下册的第四课，教学内容围绕“寻找丢失的玩具”这一主题展开。
学生将学习如何用英语描述物体的位置，以及如何询问和回答关于物体位置的问题。
本课还包含了一些常用的方位词和指示代词，如“in, on, under, behind”等。
教学目标：1. 语言知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句子，掌握方位词和指示代词的用法。
2. 语言技能目标：学生能够运用所学知识询问和回答关于物体位置的问题，提高日常英语交际能力。
3. 情感态度目标：培养学生合作、分享、助人的品质，增强学生解决问题的能力。
4. 学习策略目标：培养学生通过观察、思考、实践等方式进行学习，提高自主学习能力。
教学难点：1. 方位词和指示代词的用法。
2. 学生在实际情境中运用所学知识进行交际的能力。
教具学具准备：1. 教师准备与本课内容相关的图片、卡片、挂图等教具。
2. 学生准备一本教科书、一本练习册、一套文具。
教学过程：1. 导入教师通过展示一张关于寻找丢失玩具的图片，引导学生进入本课的主题。
同时，教师与学生进行简短的对话，激发学生的兴趣。
2. 新课呈现教师呈现本课的主要句型和词汇，并通过图片、动作等方式进行讲解和示范。
学生跟读并模仿，确保掌握正确的发音和用法。
3. 操练教师组织学生进行各种形式的操练活动，如角色扮演、小组讨论、游戏等，帮助学生巩固所学知识。
4. 交际运用教师创设真实的情境，让学生运用所学知识进行询问和回答关于物体位置的问题。
学生通过实践活动，提高实际交际能力。
板书设计：Lesson 4 Where is my doll?Where is my doll? It's in the box.Where is my doll? It's on the table.Where is my doll? It's under the bed.Where is my doll? It's behind the chair.作业设计：1. 听力练习：学生听录音，完成与本课内容相关的练习。
科普版-英语-三下-3B Lesson4 Where is my doll教案
课题：where is my doll?知识目标：let’s read ,let’s learn能力目标：可以或用“——where is my -----? tt’s on/in the ---”句型情感目标：创设情境，使学生养成助人为乐的良好品质教学重点：1，字母o在闭音中的读音2，“where is ---? it’s in/on ----”句型的活学活用教学准备：图片、单词卡、实物、电脑幻灯片step1: warn-up1,sing the song :<old mc donald has a far》齐唱，拍手并表演。
2．复习几种学过的动物：dog cat frog fox monkey elephant giraffe---学生上前表演并问what am i ?请他同学猜step 2 presentation :半数课题，并说学习新课一let’s read ：1认读单词复习：制作电脑幻灯片，依次打出dog frog fox三种已学的动物图片：师问生：what is it ?学生一一回答后，师将这三张单词卡贴于黑板领读一次，让学生会字母o在这些词中的发音。
得出字母o在闭音节中读/o/2．学习let’s read 剩下的5个新单词电脑环等一一出现let’s read 剩余的5个单词的图片，出示一张图，结合字母o 的发音学读一个词，学读的霍城中教师出示单词卡，让学生拆读直呼单词，感受字母o的发音，学完一个词，在黑板上贴一张单词卡。
3．巩固练习：1．引入where is my -----?问句。
在学生杜瓦幻灯片打出的八个但此后布娃娃突然消失，师问：whereis my doll? i can’t find it.”重复问两遍后，让学生猜测“where”的意思，既为“什么”教读where 一词，并板书where is my ------“套用黑板上贴的八个单词卡，让学生试着造句：where is my dog/frog/fox/----? 2.引入where -----问句的答句复习介词in 及词组十五教学法：将布娃娃放入盒子内，师装作找的样子，问：where is my doll ?装作找到自己回答：oh, it’s here ,it’s in the box.板书it’s in the box角度两遍学习介词on 及词组。
三年级下册英语教案-Lesson4Whereismydoll∣科普版(三起)
三年级下册英语教案Lesson4 Where is my doll∣科普版（三起）教学内容本节课主要围绕“Where is my doll”这一主题展开，通过故事情境，引导学生学习并掌握表示位置的英语词汇，如“under, on, behind”等，并能够运用这些词汇描述物品的位置。
同时，通过本节课的学习，学生能够理解并运用一般疑问句“Where is/are？”来询问物品的位置。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，并能用英语进行简单的位置描述。
2. 过程与方法：通过故事情境，让学生在实际操作中感知、体验和理解英语，培养学生英语听说能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极向上的情感态度，增强学生用英语进行日常交流的信心。
教学难点1. 词汇的掌握：本节课涉及多个表示位置的词汇，学生需要通过故事情境和实际操作来加深对词汇的理解和记忆。
2. 句型的运用：学生需要学会运用一般疑问句“Where is/are？”来询问物品的位置，并在实际交流中灵活运用。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、教学录音机、单词卡片、故事书。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔、剪刀、胶水。
教学过程1. 导入：通过歌曲“Head, shoulders, knees and toes”来活跃课堂气氛，引导学生进入英语学习状态。
2. 新课展示：利用多媒体课件展示本节课的主要教学内容，让学生在观看课件的过程中学习并掌握本节课的重点词汇和句型。
3. 实践操作：将学生分成小组，每组发一张地图和一套表示位置的词汇卡片，让学生在小组内用英语描述物品的位置，并提问“Where is/are？”。
4. 小组展示：每组选一名代表上台展示本组的实践操作成果，其他同学认真观看并给予评价。
板书设计1. 在黑板上画出一张简单的地图，标出本节课的重点词汇。
2. 在地图旁边列出本节课的重点句型“Where is/are？”。
三年级下英语教案-Lesson4whereismydoll-科普版
三年级下英语教案Lesson 4 where is my doll科普版教学内容本课为科普版英语教科书三年级下册Lesson 4，主题为“whereis my doll”。
教学内容主要围绕询问和描述物品位置的基本句型，包括“Where is my doll?”“Is it under the table?”等。
学生将通过本课学习，掌握使用一般疑问句和回答询问物品位置的能力，同时学习与物品位置相关的词汇，如“under”，“on”，“in”等。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用询问和描述物品位置的基本句型。
2. 技能目标：学生能够听懂并准确回答关于物品位置的日常交际用语。
3. 情感目标：培养学生合作学习的精神和乐于助人的品质。
教学难点1. 词汇掌握：准确记忆和使用位置相关的词汇。
2. 句型构造：构造正确的疑问句和回答句。
教具学具准备1. 教具：教科书、PPT课件、录音机、玩具娃娃。
2. 学具：学生活动手册、彩笔。
教学过程1. 热身活动：通过歌曲或游戏，复习上节课的内容，引入本课主题。
2. 新课导入：展示PPT课件，介绍新词汇和句型。
3. 互动练习：分组练习，让学生在小组内用新学的句型进行问答。
4. 角色扮演：设置场景，让学生进行角色扮演，练习实际应用。
板书设计板书将包括本课的关键词汇、句型以及重要的语法点。
通过清晰的板书设计，帮助学生系统掌握课程内容。
作业设计1. 书面作业：完成活动手册上的练习题。
2. 口头作业：回家后与家长进行英语对话，练习本课所学句型。
课后反思课后，教师应反思教学效果，根据学生的反馈和学习情况调整教学方法，确保每个学生都能跟上课程的进度，并有效掌握所学知识。
重点细节：教学过程一、热身活动热身活动旨在激活学生已有的知识储备，帮助他们更好地进入学习状态。
教师可以设计一个简单的英语歌曲或游戏，如“Simon Says”，让学生在轻松愉快的氛围中复习上节课学过的内容。
例如，教师可以唱一首关于物品位置的歌曲，让学生跟随音乐节奏指出歌曲中提到的物品。
2019年(春)三年级英语下册 Lesson 4《Where is my doll》说课稿 科普版
2019年(春)三年级英语下册 Lesson 4《Where ismy doll》说课稿科普版一、说教学内容今天我说课的内容是科学普出版社出版的小学英语三年级第二册中的Lesson4 Where is my doll?的第一课时,主要学习doll,bed, box, 三个新词，以及主题句型：Where is my doll?It's in/on the...二、说教材本节课是单词教学和主题句的教学，通过学习新词，感知句子Where is my doll?It's in/on the...”为下节课的教学打下基础。
本课时难度不是很大。
三、说教学目标激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
培养学生动手动脑的能力，在认真分析教材的基础上，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:1、知识目标（1）使学生能听、说、认、读doll, bed, box等单词。
（2）初步感知：“Where is my doll?It's in/on the...”等句子,学生能听懂并理解其意思。
2、能力目标：(1)能听懂游戏中的指令并做出相应动作,如Show me your ruler.Put on thebox.Show me your pen.Put in the desk.培养学生动手动脑的能力。
(2)能准确区分各种文具以及两个表示方位的单词in和on。
四、说教学重点学习新词doll, bed, box，能正确认读.熟练说出主题句型。
Where is my doll?It's in/on the...五、说教学难点学生对表示方位词in和on的掌握，并在生活中能灵活、准确地运用。
六、说教学准备教师准备单词卡片、贴纸、主题图、文具等实物，学生准备学习用具。
七、说教法、学法为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好动、模仿力强等特点，我主要采取了活动、合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等方法组织教学。
优选教育三年级下册英语课件-Lesson4 Where is my doll∣科普版(三起)(共13张PPT).ppt
Where is my doll?
科学普及出版社 三年级 | 下册
Let’s talk
Where is my doll?
No.
科学普及出版社 三年级 | 下册
Is it on your bed?
Oh, yes, thank you.
科学普及出版社 三年级 | 下册
Look! It’s in the box.
科学普及出版社 三年级 | 下册
It’s in the box.
科学普及出版社 三年级 | 下册
Where is my book? It’s in the desk. Where is my bag? It’s on the chair. Where is my pen? It’s in the pencil box.
Let’s chant
科学普及出版社 三年级 | 下册
• Where is the dog? • Where is the dog? • It’s on a log.
• Where is the fox? • Where is the fox? • It’s on a box.
A game Where is my book?
科学普及出版社 三年级 | 下册
Is it in the bag?
Yes.
Read and write
2
科学普及出版社 三年级 | 下册
3
1 4
The doll is in the box. The dress is on the bed. The pen is in the pencil box. The book is on the chair.
Let’s read