部编版三年级语文上册课件语文园地四
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(部编版)三年级语文(上册)语文园地四 · 习作 · 口语交际(优质课)
状元成才路
③具体描写了大家为李晓明庆祝生日的过程，其中 蕴含的师生之间，同学之间的温暖情谊令人感动。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
叮铃铃……上课铃声响了，李晓明的生日 会结束了，但是同学之间的温暖情谊还回荡在 教室里。④
④自然结尾，点明文章主题。
点评：
本文这篇习作合理地续写了故事，语句 通顺，内容完整，条理清晰，故事中蕴含的 情感令人感动。是一篇不错的习作。
部编版 ·三年级语文（上册）第四单元
习作 ·语文园地四 口语交际
习 作
续写故事
习 作 内 容
本次习作要求同学们根据文中所给的图
片和文字进行丰富的联想续写故事，是围绕
“过生日”这个主题来写的。Βιβλιοθήκη 习 作 指 导1.仔细读图。
我们首先要仔细观察这三幅图，弄清这三幅图讲的是一件什
么事。第一幅图是几个同学在一起讲爸爸妈妈为自己庆祝生日的 情形，李晓明同学站在一旁，什么也没说，心里很难过；第二幅 图是李晓明一个人在想：“我也快过生日了，但是……”；从第 三幅图两位同学的讨论，我们知道了原来李晓明的爸爸妈妈都在 外地工作，他不能和爸爸妈妈一起庆祝，同学们商量着大家一起 为李晓明庆祝生日。
范 文 引 路
特殊的生日
同学们正小声商量着，班主任李老师走 了进来。李老师好奇地问同学们在商量什么。 班长张晓红告诉她：“李晓明马上就要过生 日了，可是他的爸爸妈妈在外地工作，不能 给他过生日。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
我们正商量着给他庆祝生日呢。”李老师说： “你们做得对，我们一起给他过一个特别的 生日吧！”①
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
李梅看见了李晓明哭了，就问“他怎么哭了？ 刚才还好好的呢？我记得过几天就是他生日了，应 该高兴啊。”王明说：“李晓明的爸爸妈妈在外地 工作，我们一起为他庆祝生日吧，怎么样？”李梅 立刻赞同。
③具体描写了大家为李晓明庆祝生日的过程，其中 蕴含的师生之间，同学之间的温暖情谊令人感动。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
叮铃铃……上课铃声响了，李晓明的生日 会结束了，但是同学之间的温暖情谊还回荡在 教室里。④
④自然结尾，点明文章主题。
点评：
本文这篇习作合理地续写了故事，语句 通顺，内容完整，条理清晰，故事中蕴含的 情感令人感动。是一篇不错的习作。
部编版 ·三年级语文（上册）第四单元
习作 ·语文园地四 口语交际
习 作
续写故事
习 作 内 容
本次习作要求同学们根据文中所给的图
片和文字进行丰富的联想续写故事，是围绕
“过生日”这个主题来写的。Βιβλιοθήκη 习 作 指 导1.仔细读图。
我们首先要仔细观察这三幅图，弄清这三幅图讲的是一件什
么事。第一幅图是几个同学在一起讲爸爸妈妈为自己庆祝生日的 情形，李晓明同学站在一旁，什么也没说，心里很难过；第二幅 图是李晓明一个人在想：“我也快过生日了，但是……”；从第 三幅图两位同学的讨论，我们知道了原来李晓明的爸爸妈妈都在 外地工作，他不能和爸爸妈妈一起庆祝，同学们商量着大家一起 为李晓明庆祝生日。
范 文 引 路
特殊的生日
同学们正小声商量着，班主任李老师走 了进来。李老师好奇地问同学们在商量什么。 班长张晓红告诉她：“李晓明马上就要过生 日了，可是他的爸爸妈妈在外地工作，不能 给他过生日。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
我们正商量着给他庆祝生日呢。”李老师说： “你们做得对，我们一起给他过一个特别的 生日吧！”①
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
李梅看见了李晓明哭了，就问“他怎么哭了？ 刚才还好好的呢？我记得过几天就是他生日了，应 该高兴啊。”王明说：“李晓明的爸爸妈妈在外地 工作，我们一起为他庆祝生日吧，怎么样？”李梅 立刻赞同。
部编版小学语文三年级上册第四单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件
第四单元《语文园地》说课稿
部编版小学语文（三年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文三年级上册第四单元的《语文园地》，下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
（三）学习第三题。 1.生自读书上的句子。 2.指生说发现。
3.师明确： 这三个句子分别以不同形式的提示语提醒此处正在引用人物的话。 一是提示语在前，如：鸟儿问女孩儿：“……” 二是提示语在后，“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫了起来； 三是提示语在中间，如：“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样……”。
7.学生交流。结合自己平时的阅读，开动脑筋想一想，说一说。 提示：看书时，先看标题猜内容；查找资料时，也可以用预测的方法 判断是否有用。 8.教师总结，希望大家在阅读中多用“预测”的方法去读书。
板块三、识字加油站 1.学生自由观察“识字加油站”中的词语和加点字，看看是否认识。 2.不认识的字我们可以用什么方法识字？（查字典——部首查字法） 3.和同桌交流，回忆部首查字法的步骤。
三、说教学目标
1.学会用多种方法读准生字。 2.了解提示语的三种形式，准确使用引号。 3.积累关于团结的俗语，并能准确地背默。 4.学会根据文中信息预测故事的发展，培养学生独立思考、自主学习积累的 好习惯。
四、说教学重难点
教学重点
1、学会用多种该去读准生字； 2、了解提示语的三种形式。
教学难点
培养学生独立思考、自主学习积累的好习惯。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律，本课采用情景教学和活动探究法，让学生自主分享 、探索，主动地参与到知识形成的整个过程中，营造门谐平等的课堂氛 围中，良好的师生互动效果，力求让学生在积极愉快、和写好提示语， 提高学生的鉴赏能力和修改能力，增强学生的写作兴趣。
部编版小学语文（三年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文三年级上册第四单元的《语文园地》，下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
（三）学习第三题。 1.生自读书上的句子。 2.指生说发现。
3.师明确： 这三个句子分别以不同形式的提示语提醒此处正在引用人物的话。 一是提示语在前，如：鸟儿问女孩儿：“……” 二是提示语在后，“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫了起来； 三是提示语在中间，如：“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样……”。
7.学生交流。结合自己平时的阅读，开动脑筋想一想，说一说。 提示：看书时，先看标题猜内容；查找资料时，也可以用预测的方法 判断是否有用。 8.教师总结，希望大家在阅读中多用“预测”的方法去读书。
板块三、识字加油站 1.学生自由观察“识字加油站”中的词语和加点字，看看是否认识。 2.不认识的字我们可以用什么方法识字？（查字典——部首查字法） 3.和同桌交流，回忆部首查字法的步骤。
三、说教学目标
1.学会用多种方法读准生字。 2.了解提示语的三种形式，准确使用引号。 3.积累关于团结的俗语，并能准确地背默。 4.学会根据文中信息预测故事的发展，培养学生独立思考、自主学习积累的 好习惯。
四、说教学重难点
教学重点
1、学会用多种该去读准生字； 2、了解提示语的三种形式。
教学难点
培养学生独立思考、自主学习积累的好习惯。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律，本课采用情景教学和活动探究法，让学生自主分享 、探索，主动地参与到知识形成的整个过程中，营造门谐平等的课堂氛 围中，良好的师生互动效果，力求让学生在积极愉快、和写好提示语， 提高学生的鉴赏能力和修改能力，增强学生的写作兴趣。
人教部编版语文三年级上册《有趣的提示语》优秀教学课件
义务教育教科书部编版小学语文三年级上册语文园地四
有趣的提示语
1、蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”
2、“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
3、“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能 这样就很不错了。”
热烈欢迎！
我是提示语
什么是提示语？
在引用别人说的话时，要说明 话是谁说的，说话时的神态、语气、 动作是怎样的，这样的说明叫“提 示语”
（提示语在中间）
右下角写上日期
提示语分三类
提示语在中间
提示语在后
提示语在前
1
23
提示语口诀：
提示语在前， 冒号引号紧相连； 提示语在后， 后面画个小圆圈； 提示语在中间， 画个逗点在后面。
练一练：
1、老师摸了摸我的头 ，亲切地问:“你
的病完全好了吗 ？”
2、“全好了。”我感激地点点头说。 3、“放学后到我这儿来。”老师说，“我 帮你把落下的功课补上 。”
提示语， 真有趣！
课堂提升
1、和同桌说说今天学到了什么好吗？ 2、引导学生归纳本课知识重点。
说说你的 想法。
教学反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
说说你的 想法。
课堂作业
完成教科书本节课后的习题。
说说你的 想法。
课后作业
完成课时达标练习题。
说说你的 想法。
同学们，再见!
学习目标
1 通过学习，认识提示语在人 物对话描写中的作用。
2 了解并掌握变换提示语位置 后，标点符号的使用规律。
3 培养学说：“照样要受处罚。”
（提示语在前）
2、“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
（提示语在后）
3、“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能
有趣的提示语
1、蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”
2、“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
3、“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能 这样就很不错了。”
热烈欢迎！
我是提示语
什么是提示语？
在引用别人说的话时，要说明 话是谁说的，说话时的神态、语气、 动作是怎样的，这样的说明叫“提 示语”
（提示语在中间）
右下角写上日期
提示语分三类
提示语在中间
提示语在后
提示语在前
1
23
提示语口诀：
提示语在前， 冒号引号紧相连； 提示语在后， 后面画个小圆圈； 提示语在中间， 画个逗点在后面。
练一练：
1、老师摸了摸我的头 ，亲切地问:“你
的病完全好了吗 ？”
2、“全好了。”我感激地点点头说。 3、“放学后到我这儿来。”老师说，“我 帮你把落下的功课补上 。”
提示语， 真有趣！
课堂提升
1、和同桌说说今天学到了什么好吗？ 2、引导学生归纳本课知识重点。
说说你的 想法。
教学反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
说说你的 想法。
课堂作业
完成教科书本节课后的习题。
说说你的 想法。
课后作业
完成课时达标练习题。
说说你的 想法。
同学们，再见!
学习目标
1 通过学习，认识提示语在人 物对话描写中的作用。
2 了解并掌握变换提示语位置 后，标点符号的使用规律。
3 培养学说：“照样要受处罚。”
（提示语在前）
2、“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
（提示语在后）
3、“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能
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读一读
于是，一群一群的/花/从无人知道的地 方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬 起/双臂来，他们/也有/他们的/妈妈，就像/ 我有/我自己的/妈妈/一样。
第二课时
（1）花儿们的地下学校是什么样 子的？
（2）花儿们的妈妈是谁？ （3）花儿们的老师是谁？
猜猜我是谁
根据意思说出对应词语。
①指旌旗随风摆动的样子。(
)
②形容色彩华丽。 (
)
③山间平整的场地。 (
)
④边防，边境。
(
)
⑤两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。( )
会写的字
晨绒球汉艳服 装扮读静停粗影
写好生字
1. 说一说。 2. 看一看。 3. 写一写。 4. 对一对。
傣族 景颇族 阿昌族 德昂族
早晨 绒球花 汉族 鲜艳 服装 打扮 朗读 安静 停在 粗壮 影子
坪坝 飘扬 摔跤 凤尾竹 洁白
景颇族 傣族 阿昌族 汉族 德昂族
理解词语的方法
1.查字典或词典、联系上下文、从理 解重点字入手。
2.有的词语应该理解在文中指什么？ 3.有的词语不仅要弄清它的意思，还 要想一想这个词用在什么场合？
部编人教版
三年级
（上册)
[精品]
1《大青树下的小学》 2《花的学校》 3《不懂就要问》 语文园地一 4《古诗三首》 5《铺满金色巴掌的水泥道》 6《秋天的雨》 7《听听，秋的声音》 语文园地二 8《去年的树》 9《那一定会很好》 10《在牛肚子里旅行》
11《一块奶酪》 语文园地三
12《总也倒不了的老屋》 13《胡萝卜先生的长胡子》 14《不会叫的狗》
（1）默读课文，画出有新鲜感的词 语或句子，与同学交流。
部编版三年级上册语文园地四课件2篇
当表示居住、存在、交往、决定等某种行为或举 动时，“处”应读第三声；而当表示某个地方或某个 部分时，“处”应读第四声。
语文园地
拓展认字。用今天学习的方法，再来认读几个人词语。
寒假、假设 背东西、背后
头发、发现 好人、好客
谁来说说这几个词语 该怎么读，为什么这么读？
语文园地
下面的成语有什么特点？你还能说出类似的成语吗？
字典
基础 阁楼 佳节 盲人
唐朝
D diǎn 为字词提供音韵、意思解释、例句、用法等等的工具
书。
J
jī chǔ 建筑物的根脚;事物发展的根本或起点。
G ɡé
在较高的房间内上部架起的一层矮小的楼。
J
jiā
美好的节日。
M mánɡ 失去视力的人。亦喻胡涂、不明事理的人。
T tánɡ 朝代名。
语文园地
词句段运用
两个字都是半包围结构， 可以查相应的半包围部首“门” 和“广”来认识这两个字。
语文园地
第二课时
这些词语到底应该怎么读呢？请同学们根据加点字 在字典中的意思读准字音。
假• 期 假• 扮 几• 乎 几• 百 中• 毒 中• 奖 处• 罚 处• 分
假• 装 假日• 茶几• 窗明几• 净 中• 间 猜• 中 到处• 处• 理
语文园地
“提示语的位置不一样”（分别在前、在后、在中间） 引号的用法也不同（分别在后面、前面、两头）
刚才还是大晴天，这会儿怎么下起雨来了。 请大家分别给上面这句话从3个不
同的位置加上提示语。
语文园地
提示语在前，引号在后。 ◇妈妈说：“刚才还是个大晴天。这会儿怎么下起雨来了？”
提示语在中间，引号在两边。 ◇“刚才还是个大晴天，”妈妈说，“这会儿怎么下起雨来了？”
语文园地四、口语交际(部编版三年级语文上册)
中国人名字大多是三个字，第 1个字是姓，后两个字是名。
也有不少是两个字的姓名，第 一个字是姓，第二个字是名。
韩吴方毅 宋杨文新 令狐冲 延陵文杰 司马空 尼格买提（小尼）
出现4字名字，第一个字是姓， 后面3个字是名。
还有复姓的，前两个字是姓， 后面1个字，或者2个字是名。
少数民族的姓名有特殊性。
1.对孩子的期望，寓意平安、幸福成才。 如：潘富贵 周加力 刘满囤 郎子健 2.根据家族辈分，避长辈名讳。
神态以及心理活动等细节 来按照一定的顺序进行细 致描写。
还有哪些细节要注 意呢？
交代清楚事情发生的 时间、人物、地点、 事情的起因、经过等。 只要这样才能事情写 具体，主题才能突出。
难忘的生日
能在观察的基础上展开合理的 想象，围绕过生日这个话题， 写出了同学们过生日时的幸福。
有一天，下课了，同桌的小红和小华就讲起了家人给自己过生日
三、交际表观点。
(1)把你了解到的自己或他人名字的含义或来历，条理清晰、语句完
整地讲述出来。注意要把名字包含的意义讲清楚。
聂耳原名叫聂守信，聂耳这个名字是怎么来 的呢？据说，聂耳天生听力特好，他不但有音乐 天赋，而且具有表演才能，擅长于模仿各种人声 和表情。
在一次联欢会上，他表演两只耳朵一前一后 地动，逗的得大家都笑了。从此，大家叫他“耳 朵先生”。于是，他也就改名为“聂耳”了。
让我们读读《百家姓》吧！
《百家姓》为什么是“赵钱孙李”排在最前面？
“赵钱孙李”成为《百家姓》前四姓是因为百家姓形成 于宋朝的吴越地区，故而宋朝皇帝的赵氏、吴越国国王钱俶、 正妃孙氏以及南唐国主李氏成为百家姓前四位。
找一找：哪是名字的名，哪是姓？
张巧丽 王丽梅 徐悲鸿 屠呦 呦
部编版三年级上册语文教学课件第七单元语文园地
语文园地的设计理念
注重基础知识的巩 固与拓展
培养学生的语言运 用能力
激发学生的兴趣， 让学生积极参与语 文园地的学习
注重培养学生的合 作学习和探究学习 能力
语文园地的内容
第三章
识字加油站
内容：包含多个常用字，通过字形、读音、组词等方式帮助学生们巩固识字基础 目的：通过有趣的形式，激发学生对识字的兴趣，提高识字能力 教学方法：采用图文结合、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习 教学效果：能够帮助学生更好地掌握生字词，提高语文学习效果
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02
语文园地包括“交流平台”“日积月累”“字词句运 用”“书写提示”“我的发现”“文化常识”等小栏目 语 文园地的作用
语文园地的作用
03 帮 助 学 生 总 结 学 习 语 文 的 方 法 和 经 验
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04 引 导 学 生 积 累 语 言 ， 培 养 语 感 ， 提 高 语 文 素 养
反馈方式
口头反馈：教 师给予学生及 时的口头反馈， 肯定学生的优 点和指出不足。
书面反馈：教 师给予学生书 面的反馈，对 学生的作业或 作品进行评价
和指导。
互动反馈：教 师与学生进行 互动交流，共 同探讨学习中 的问题，增强 学生的学习积 极性和主动性。
自我反馈：学 生自我评价自 己的学习成果， 反思自己的不 足之处，提高 自我认知和自 我管理能力。
高语言表达能力
拓展延伸：通过查阅字典、 词典等工具书，了解更多与 日积月累相关的词语和句子
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