7.3《重力》说课课件 (共19张PPT)

重力是一种最常见的力，它在力学学习中有 广泛的应用，在对物体进行受力分析时，必须先 研究重力对物体的运动有无影响，因此，重力在 力学中处于基础的地位。
（二）教学目标
1、知识与技能 了解重力是如何产生的；知道重力的大小
与质量的关系；理解重力的方向和重心的概念。 2、情感态度与价值观
通过了解生活实际中物理知识的应用，增 强学习物理、学习科学知识的兴趣。 3 、教学重点和难点
(2) G g 或 G=mg
m
G—重力—牛顿（N）
m—质量—千克(kg)
g=9．8牛／千克
（3）重力的方向：竖直向下.
（4）重力的作用点：重心。
物体 一 个 钩 码 两 个 钩 码 三 个 钩 码 物理量 质量m/kg
重力G/N G/m的比值
图13．2-3
图13．2-4重力与质量关 系的图象
☆结论：物体所受的重力跟它质量成正比，比值
9.8N/㎏， 是个定值．
重力跟质量的关系式：
G g m
或 G=㎎
符号的意义及单位：
G—重力—牛顿（N） m—质量—千克(㎏) g =9．8N/ ㎏
粗略计算时，g的值也可以取做10N/kg．同时说明在利 用关系式G＝mg进行计算式，各物理量必须统一单位。
4、重力的方向
演示一：粉笔由静止开始自由下落; 演示二：用一根线把物体悬挂起来。
重力的方向是竖直向下的．
知识的应用——重垂线
建筑工人在砌墙的时候，常常用这种东西．你知 道这是用来干什么的吗？它的原理是什么？
（图13.2-1 模拟引力）
1 、万有引力
宇宙间任何两个物体，大到 天体，小到灰尘之间，都存 在着互相吸引的力。
2 、重力(G)：地面附近的物体,由于地球的吸引
而使物体受到的力．
施力物体：地球
3、重力的大小（实验探究）
●重力的大小与质量的关系
● 对照表格的要求进行实验，将实验 的结果填写以下表格里。
四、说设计
1 复习旧知识，引入新课
2 模拟实验，直观展示
3
实验探究，得出结论
4 强化重点，突破难点 5 练习 小结 作业
（一）复习旧知识，引入新课
多媒体展示图片 ：
（二）新课教学
1、重 力 的 由 来
用一根细线拴一块橡皮，甩 起来，使橡皮绕手做圆周运 动。你会觉得橡皮需要用线 拉住才不会跑掉（图13.2-1 模拟引力）
人教版八年级物理第七章
第３节
重力
马成红
本说课内容 说教材（教材分析）
1 2
说学情（学情分析）
说模式（学科模式）
3 说设计（教学设计）
说板书（板书设计）
4
说评价（课堂评价）
5 说开发（课程资源开发）
6
一、说教材
（一）本课的地位和作用
重力是人教版教科书中八年级物理第八章第 三节的内容，也是本章的一个重点内容 。
三、说模式
根据学情分析，采取的教学策略以“实验 现象------发现问题-------探究问题-----解决问题”为主线巧用提问，强调学生学习的 自主性，能够充分地加强师生之间和生生之间 的交流和互动。对学生来说，重要的是让他们 学会学习，在掌握新知识的过程和方法中，培 养良好的科学素养。采用：积极思考—实验探 究—构建新知—巩固深化的学法。
看重垂线是否与墙壁平行
用手中的三角 板和细线、橡 皮擦检验课桌 面是否水平。
5、重心
重力在物体上的作用点叫做重心．
质地均匀、形状 规则的物体的重 心在物体的几何 中心。
质地不均匀、形状不规 则物体的重心可用悬挂 法来确定.
玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来。
——原理：重心低
（三）练习、小结与课后反思

小结回顾、梳理，课后作业有利于加深所学知识。
课堂小测
反映出学生 学习目的状况
及时纠正。
课堂小结
回顾、梳理 ，加深对知 识的理解 。
布置作业
使所学知识 得以巩固、加
深。
五、板书设计 第三节 重力
1、万有引力
2、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力，符号G
（1）重力的大小：物体所受的重力与物体的质量成正比。
(1)重力的大小和方向 (2)知识的应用——重垂线，重心的概念
二、说学情
初二的学生正处在青少年时期，具有强烈的 好奇心，较强的观察能力，已经具备一定的实验 探究能力以及多种物理研究方法。能具备了一定 的生活体验，如熟透的苹果要落向地面，并且下 落时速度越来越快等有关事例，但并不明白其中 的道理。因此，在教学中应实施探究式教学模式 ， 调动他们学习的积极性和主动性。