八年级生物上册第五单元第二章第三节 社会行为
第三节 社会行为
R·八年级生物学上册
新课导入
蚂 蚁 的 社 会 行 为
火蚁是一种营群体生活的蚂 蚁。在洪水来临时火蚁会有这样的 行为：一些工蚁彼此将前后足搭接 在一起，在水面上形成一个由身体 搭建的“筏子”；另一些工蚁则忙 着把蚁后、雄蚁和幼蚁搬到“筏子 ”上，最后，在水面上形成一个漂 动的“蚁团”。
推进新课 蚂 蚁 群 体
蜜蜂群体
猴群
象群
鹿群
社说会一行说为，:动什物么营是群体生活，群体 内部社不会同成行员为之？间分工合作，共同维
持群体的生活。
白蚁群体成员之间的分工
雌蚁(蚁 后）：产卵
体形最大，是专职 的“产卵机器”，庞大 的腹部与身体其他部分 很不相称，而且不能移 动，但能产很多卵，使 种族得以延续。
蝶蛾类昆虫的雌虫，体表的腺体能够分泌 吸引雄虫的物质——性外激素。性外激素是挥 发性的物质，并且具有特殊的气味。雄虫靠触 角上的嗅觉感受器感受到同种雌虫性外激素的 气味后，就会飞过来同雌虫交配。
社会行为的特征：
具有社会行为的动物，群体内部往 往形成一定的组织，成员之间有明确的 分工，有的群体中还形成等级。
生活中我们通过 语言、文字实现信息 的交流沟通。那么动 物的群体是如何传递 信息的呢？
群体中的分工合作需要及 时交流信息。动物的动作、声 音和气味等都可以起传递信息 的作用。
一只黑长尾猴发现蛇时会发出 一种叫声，其他猴会后腿直立并仔 细审视地面；而当它发现豹时会发 岀另一种叫声，其他猴会立即爬上 附近纤细的树枝；当它发现鹰在天 空盘旋时，又会发出第三种声音， 猴群就都聚集到树干附近浓密的树 枝间或窜入茂密的灌木丛。
白蚁群体成员之间的分工 蚁王：与蚁后交配
具有生殖能力，主 要负责与蚁后交配。
白蚁群体成员之间的分工
工蚁：筑巢饲喂 其它蚁
个体最小，工蚁承担 了觅食、筑巢、照料蚁后 产下的卵、饲喂其他白蚁 等大部分工作。
白蚁群体成员之间的分工
兵蚁：保护蚁穴
专司蚁穴的保卫，头 部有钳状的大颚结构，强 悍擅斗，护巢御敌。
群体中的不同动物个体之间，为了 维持群体的活动，需要及时交流信息， 没有信息交流，动物的个体之间就无法 取得联系。群体中的信息交流，在群体 觅食、御敌和繁衍后代等方面都具有非 常重要的意义。
探究 蚂 蚁 的 通 讯
从蚂蚁通过“桥”获得食物的 现象可以得出结论：蚂蚁是通过气 味进行通讯的。
性外激素
蚁团随水漂流时，组成“筏 子”的工蚁常常会被鱼吃掉，一 旦有缺口，总有其他工蚁义无反 顾地补上去，直到蚁团到达陆地 。组成“筏子”的工蚁为什么宁 愿“牺牲”自己呢？你怎样看待 这种现象？
火蚁是营群体生活的，组成“筏 子”的工蚁虽然“牺牲”了，但是群 体中的其他成员得以生存下来，继续 本物种的生存和繁衍。因此，这种行 为虽然对个体是不利的，但是对群体 乃至物种是有利的。
白蚁》》》》》群体成员有明确的分工：
蚁 后
专职产卵
蚁 王
与蚁后交配
兵 蚁
保卫蚁穴
工 蚁
觅食、筑巢、饲养
在一群狒狒组成的“ 等级社会”中，根据个体 大小、力量强弱、健康状 况和凶猛程度的不同，排 成等级次序。
“首领”的雄狒狒优 先享有食物和配偶，优先 选择栖息场所。“首领” 也负责指挥整个社群的行 为，并且与其他雄狒狒共 同保卫这个群体。
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第三节 社会行为
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题型 动物群体中信息交流的识别 例 (2018山东青岛中考)下列选项中不属于动物个体间信息传递的是
() A.工蜂找到蜜源后回蜂巢跳“8字舞” B.雄孔雀在雌孔雀面前展开巨大的尾屏 C.乌贼遇到天敌时喷出墨囊里的墨汁 D.黑长尾猴发现蛇时发出一种特定叫声
第三节 社会行为
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第三节 社会行为
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2.(2019黑龙江牡丹江管理局期末)下列各项中,不属于动物社会行为的 是( ) A.首领雄狒狒优先享有食物和配偶 B.工蜂喂养蜂王 C.蚂蚁外出觅食 D.东北虎猎杀狍子
答案 D 社会行为的特征是:群体内形成了一定的组织,成员间有明确 的分工,有的高等动物还形成等级。选项中首领狒狒优先享有食物和配 偶、工蜂喂养蜂王、蚂蚁外出觅食,具有社会行为的特点,属于社会行 为;而东北虎猎杀狍子属于捕食行为,不属于社会行为。
第三节 社会行为
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6.蜂巢中,蜜蜂的数量可达几千只,蜂后负责产卵、雄蜂交配、工蜂采 蜜。下列对蜜蜂这种行为描述错误的是 ( ) A.成员之间有明确的分工 B.群体内部形成一定的组织 C.群体中形成一定的等级 D.各个成员个体都独立生活
答案 D 蜂巢中,蜜蜂的数量可达几千只,蜂后负责产卵、雄蜂交配、 工蜂采蜜,可见,蜜蜂的群体内形成一定的组织,成员之间有明确分工,共 同维持群体生活,这种行为是社会行为,D选项错误。
第三节 社会行为
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知识点二 群体中的信息交流 7.树林里栖息的成群八哥没有社会(社群)行为,它们具有的特征是 ( ) A.信息交流 B.分工合作 C.形成组织 D.出现等级
答案 A 八哥的群体内没有形成一定的组织,成员间没有明确分工,不 具有社会行为,而八哥群体内成员之间可通过动作、声音等进行信息交 流。
人教版生物八上第三节《社会行为》word学案(1)
人教版生物八上第三节《社会行为》word学案(1)第五单元生物圈中的其他生物第二章动物的运动和行为第三节社会行为第一部分：学习目标：（★：重点☆：难点）★1、动物的社会行为的概念。
★2、社会行为的特征。
3、认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。
☆4、研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。
5、积极了解并且掌握动物的社会行为，以便更好地利用和保护动物。
6、通过本节的学习，认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。
第二部分：课堂环节第一环节：预习自学，探究问题自学指导：围绕学习目标和导学案中自学探究的问题，阅读教材P37～P41，独立思考探疑，备好问题，准备合作讨论。
注：无法解决问题要用红笔标注。
问题一：你们知道有哪些动物是营群体生活的吗？（小组成员角色扮演）问题二：营群体生活的动物具有社会行为，你知道社会行为的含意是什么吗？问题三：观看教材P38页的两幅图片及阅读P37~P38，结合生活经验回答下列问题：1、白蚁群体成员间如何分工？（小组合作角色扮演来说明白蚁的分工状况）2、白蚁的社会行为对于白蚁的生活有什么意义？3、狒狒群体和白蚁群体生活的不同之处在哪里？4、狒狒群体中的“首领”有哪些特权？它的职责是什么？这对于整个群体的生活又有什么重要意义？归纳总结：社会行为的重要特征具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的，成员之间有明确的，有的群体中还性成这是社会行为的重要特征。
延伸思考：1、鸡群或羊群中有最占优势者吗？它有哪些行为特点？2、同样是肉食动物，虎是单独生活的，狼却往往集结成群捕食猎物。
这两种动物的捕食方式各有什么有时和不足？问题四：阅读教材P39。
1、角色扮演：黑长尾猴遇到敌害时如何进行信息交流2、动物之间进行信息交流可以通过哪些方式？请举例说明。
归纳总结：动物交流信息可以通过、、延伸思考：请你分析一下，下列动物各是依靠哪种通讯方式来完成信息交流的？（1）让母猪代替其他的母猪来喂养小猪，先要在小猪的身上抹些喂奶母猪的尿液才可以进行喂养。
人教版八年级上生物每节[精品练习题]5.2.3 社会行为(原卷版)
![人教版八年级上生物每节[精品练习题]5.2.3 社会行为(原卷版)](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/45444f80eefdc8d377ee3213.webp)
5.2.3社会行为（10分钟达标练习）一．选择题（共13小题）1．狒狒群体中，不同个体分工合作，下列叙述正确的是（）A．取食行为B．社会行为C．防御性为D．繁殖行为2．下列动物的行为中，不属于社会行为的是（）A．狮群围捕角马B．工蚁照料蚁后产下的卵C．蚊子叮咬人的皮肤D．小羚羊跟着领头羊走3．蚂蚁发现食物后返巢，不久蚂蚁群就奔向食物所在地。
蚂蚁信息交流的主要方式为（）A．动作B．声音C．气味D．语言交流4．狒狒营群体生活，具有社会行为。
狒狒的社会行为特征不包括（）A．群体内部成员各自独立生活 B．群体内部形成了等级C．群体内部成员之间分工合作 D．群体内部往往形成一定组织5．黑长尾猴发现蛇时向同伴发出叫声，这说明黑长尾猴可以通过（）传递信息A．动作B．声音C．气味D．颜色6．如果一只蚂蚁被碾碎，就会散发出强烈的气味，立即引起其他蚂蚁的警惕而处于攻击状态。
下列相关叙述错误的是（）A．其它蚂蚁闻到气味形成的警惕行为是先天性行为B．用气味进行交流是自然选择的结果C．题中描述的攻击状态属于攻击行为D．蚂蚁的触角可以识别同伴散发的气味7．下列属于社会行为的是（）A．一群麻雀在稻田吃稻谷B．山洞穴居住着一群蝙蝠C．蜂王依靠工蜂喂D．草原上共同生活着大量的食草动物8．下列几种动物行为中，不能起到同种个体之间信息交流作用的是（）A．蜜蜂的舞蹈行为B．蝶类释放性外激素C．母鸡召唤小鸡的鸣声D．草履虫的游动9．“人有人言，兽有兽语。
”下列不属于动物个体间进行信息交流的是（）A．蜜蜂发现蜜源时，跳“圆形舞”B．乌贼遇到敌害时，释放墨汁C．雌性美国白蛾分泌性外激素吸引雄蛾D．黑长尾猴发现蛇时，会发出叫声10．“人有人言，兽有兽语”。
下列关于动物“语言”的叙述，正确的是（）A．是动物间的各种行为B．是动物间思想、情感交流C．是动物间起交流作用的声音D．是动物间起传递信息作用的动作、声音、气味等信号11．当一只黑长尾猴发现有蛇、豹或鹰时，会发出不同的叫声和做出不同的动作，其他猴立刻警觉并躲避。
八年级生物上册第5单元生物圈中的其他生物第2章动物的运动和行为第3节社会行为课件新版新人教版
①鸟发现敌害时发出鸣叫声
②蚂蚁根据同伴的分泌物找到食物
③动物筑巢
A.①③
B.①②③
C.②③
D.①②
关闭
动物的通讯是指一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信 息,接受信息的个体产生某种行为反应的现象。动物之间传递信息是 通过声音、动作、气味等实现的。本题中动物筑巢不属于动物间的 关闭 通D 讯,属于动物的繁殖行为。
第三节 社会行为
一二
一、社会行为的特征
1.常见的具有社会行为的动物有白蚁、蜜蜂、 猴 、
狒狒 、 象 、 鹿 等。
2.白蚁群体成员的分工:白蚁群体中
蚁后
蚁王
有工蚁
兵蚁、
蚁后、 和
。
是专职的
“产卵机器”。蚁王主要工负蚁责与蚁后交配。
的职能是觅
食、筑巢、照料蚁后产下的卵、饲喂其兵他蚁白蚁等大部分工作。
(3)小明说:“像蚂蚁这样的群体,其分工合作需要随时交流信息。” 你认为小明说得对吗? 对 。(填“对”或“不对”) (4)像蚂蚁一样具有社会行为的动物很多,请再举出一例:
蜜蜂(合理即可) 。
1
2
3
4
5
6
7
8
2.下列动物的行为属于社会行为的是( ) A.猎豹捕食受伤的羚羊 B.水蛭吸附在水牛的皮肤上 C.小丑鱼躲进海葵中避险 D.小猴给猴王整理毛发
关闭
猴子群体内形成了一定的组织,成员间有明确的分工,如小猴给猴王整 理毛发,属于社会行为。
关闭
D
解析 答案
1
2
3
4
5
6
7
8
3.下列属于动物间通讯的是( )
接受信息的个体产生某种 行为反应 ,这种现象叫作通讯。
八年级生物学上册听课记录：第五单元第二章动物的运动和行为《社会行为》
听课记录：新2024秋季八年级人教版生物学上册第五单元第二章动物的运动和行为《社会行为》一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够理解社会行为的概念，识别动物社会中的组织、通讯和分工等特征，并举例说明不同动物的社会行为。
2.过程与方法：通过观察、讨论和案例分析，培养学生的观察能力、分析能力和合作学习能力。
3.情感态度价值观：激发学生对自然界中生物多样性的兴趣，培养尊重生命、关注生态平衡的价值观。
二、导入教师行为：1.1 教师首先展示一组不同动物群体活动的图片或视频，如蜜蜂采蜜、狼群狩猎、鸟群迁徙等，引导学生观察并思考这些动物行为背后的共同特征。
学生活动：2.1 学生认真观看图片或视频，被丰富多样的动物行为所吸引，开始思考并讨论这些行为之间的相似之处。
过程点评：•导入环节通过直观的视觉材料迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心和探究欲望。
•通过引导学生观察并思考，为后续介绍社会行为的概念奠定了基础。
三、教学过程教师行为：3.1 概念讲解：教师明确社会行为的概念，即动物群体中个体之间相互作用、共同维持群体生存和繁衍的行为。
3.2 案例分析：选取蜜蜂、蚂蚁、狼群等典型的社会性动物作为案例，详细讲解它们的社会结构、通讯方式和分工合作等特点。
3.3 观察讨论：组织学生分组观察实验室中饲养的蚂蚁或观看相关视频资料，讨论并总结蚂蚁的社会行为特征。
3.4 角色扮演：为了加深学生对动物社会行为的理解，教师可以设计一个简单的角色扮演活动，让学生分别扮演蚂蚁中的不同角色（如工蚁、兵蚁、蚁后等），模拟它们的日常生活和工作。
学生活动：4.1 学生认真听讲，记录社会行为的概念和特征。
4.2 在案例分析中，学生积极参与讨论，分享自己对不同动物社会行为的理解。
4.3 在观察讨论环节，学生分组合作，仔细观察并记录蚂蚁的社会行为特征，然后进行汇报交流。
4.4 在角色扮演活动中，学生积极参与，通过模拟不同角色的行为，更深入地理解了动物社会行为的复杂性。
八年级生物上册人教版第五单元第二和三章 动物的运动和行为+动物在生物圈中的作用【速记清单】(解析版)
1.关节的能实现它的功能是和它的结构紧密相关的
组成
结构
功能
关节
关节头
覆盖着关节软骨
减少摩擦，缓冲震动
关节窝
关节囊：内表面分泌滑液，
减少摩擦，韧带使两骨的连接更加牢固
关节腔：内有滑液
减少摩擦
2.骨骼肌：由中间较粗的肌腹和两端较细的呈乳白色的肌腱组成。肌腱绕过关节，连接在不同的骨上。骨骼肌具有受到刺激而收缩的特性。
【真题再现】
1．（2024·湖南）章鱼为了保护自己，会利用空的海螺壳做“铠甲”。这种行为属于（）
A．防御行为B．繁殖行为C．迁徙行为D．社会行为
【分析】动物的行为多种多样，有觅食、攻击、防御、繁殖、迁徙等。防御行为是指动物为了保护自己，防御敌害的各种行为，如逃跑、装死、释放臭气、保护色、警戒色、机体防御等。
本部分的主要考点：
（一）骨、关节和骨骼肌的结构与功能
（二）骨、关节和肌肉的协调配合
（三）动物行为概念、特征和意义
动物运动生理基础是骨、关节和肌肉，其结构和功能、之间的协调配合是中考重要考查内容，多以选择题和综合题等形式出现。动物的行为的概念、特征和意义也较受中考命题重视，多在选择题及材料分析题中出现。
【解答】A．防御行为是动物为了保护自己，避免被捕食或受到其他威胁而采取的行为。章鱼利用空的海螺壳作为“铠甲”是为了保护自己的身体，防止被捕食者发现或攻击；这个行为明确地指向了自我保护的目的，符合防御行为的定义，A符合题意。
B．繁殖行为涉及与动物繁殖后代有关的活动，如求偶、交配、筑巢、产卵等；章鱼利用海螺壳的行为与繁殖活动无关，它们不会通过海螺壳来进行繁殖或求偶，B不符合题意。
第二章第三节社会行为
八年级生物上册第5单元生物圈中的其他生物第2章动物的运动和行为第3节社会行为课后习题新版新人教版
第三节社会行为知能演练提升1.(2021·福建宁德二模)动物通过各种各样的行为来适应所生活的环境。
下列关于动物行为的说法,错误的是( )A.两只蜜蜂在同一朵花上争相采蜜的行为属于社会行为B.刚出生的小袋鼠会爬到母袋鼠的育儿袋中吃奶属于先天性行为C.幼年猩猩用沾水的树枝钓取洞穴中的白蚁吃属于学习行为D.大山雀偶然打开奶瓶盖,偷喝了牛奶属于先天性行为2.鹿科动物小尾巴的反面是白色的,当它们遇到危险时,就将尾巴撅起,露出反面的白色,其他鹿见了会相继尾随而逃,这是依靠什么传递信息?( )A.声音B.气味C.分泌物D.动作3.下列动物行为属于社会行为的是( )A.大批的青蛙在雨后鸣叫求偶B.成群的麻雀飞向麦田觅食麦粒C.大麻哈鱼群沿黑龙江逆流而上去产卵D.草原上狼群围猎黄羊4.狗外出时走不远就要撒尿,即使走了很远也不会忘记回家的路。
狗撒尿的作用是( )A.生理活动的需要B.留下气味作“记号”C.与其他的狗沟通信息D.吸引异性的狗前来5.下列有关社会行为的描述,错误的是( )A.同种生物的许多个体简单地聚集在一起B.群体的不同个体成员分工合作,共同维持群体生活C.群体的不同个体之间具有一定的信息交流方式D.群体生活有利于维持种族的生存6.在狒狒组成的“等级社会”中,下列不属于排定等级次序的依据的是( )A.个体大小、力量强弱B.健康状况C.年龄大小D.凶猛程度★7.当蚂蚁发现新食物源或要迁移到新的巢址时,都要通知同伴(如下页左上图所示)。
蚂蚁的这种通讯依靠的是( )A.声音B.动作C.气味D.激素8.某种萤火虫的雌性个体,能准确地模仿另一个物种的信号来吸引此物种的雄虫,那么,该雌萤火虫这种行为的意义可能是( )A.吸引同种异性前来交尾B.吸引不同种异性前来交尾C.诱骗不同种异性以取食D.对不同种异性表示友好9.生物之间错综复杂的联系使生物与环境成为统一的整体,是由于存在( )A.物质流和信息流B.物质流、信息流、能量流C.能量流和信息流D.物质流和能量流10.下面有关探究动物行为的描述,正确的是( )A.探究菜青虫的取食行为要从它的幼虫开始进行隔离饲养B.探究动物走迷宫时发现学习行为不受遗传因素的影响C.蜜蜂主要通过识别气味来实现个体间的相互交流D.蚂蚁可用触角的触觉功能来实现个体间的相互交流11.(2021·山东青岛中考)下列关于动物行为的叙述,正确的是( )A.用性外激素诱杀农业害虫是利用了动物个体间的信息交流B.具有社会行为的群体内都有等级且成员之间有明确的分工C.动物越高等,“尝试与错误”的次数越多,学习行为越复杂D.动物的先天性行为可以让它们更好地适应复杂环境的变化★12.仔细阅读以下材料,分析并回答下列问题。
人教版生物八年级上册5.2.3社会行为 课件
C.蜜蜂的“8”字摆尾舞 D.萤火虫发光
3.动物的社会行为不包括（ B ）
A.白蚁的群体生活
B.两性识别
C.狒狒的等级制度C.蜜蜂成员间的分工合作来自第二章 动物的运动和行为
第三节 社会行为
学习目标
1.能记住动物的社会行为的特点 2.能说出动物群体中信息交流的意义 3.进行“探究蚂蚁的通讯”的活动
一 自学与指导
• 自学课本54页—56页内容，完成导学案中 19页的知识点一填空。掌握如下知识点： 1.社会行为的特征 2.群体中首领的特权与义务
社会行为的概念：
相同点：都有组织，有分工，有信息交流，有等级之分；
不同点：人类社会比动物复杂。行为受道德约束和法律规 范，人类还可通过语言交流。
达标自查
1.下列昆虫中，有社群行为的是( C )。
A.蜻蜓、蝴蝶
B.蝗虫、蟋蟀
C.蜜蜂、白蚁
D.苍蝇、蚊子
2.下列动物行为中，( A )不属于动物的“语言”。
A.乌贼用腕足捕捉食物 B.狗沿途撒尿
有些动物，它们的本领不足以使自己与其他动 物有一对一的抗争能力，只好借助于群体的力量。 单只的狼见到野猪恐怕连逃都来不及，哪里还会 有什么非份之想，但群狼似乎什么都不怕，这就 是集群捕食的好处。
意义：
集群生活是动物长期以来形成的对 食物、敌害以及生存条件的适应。
例如: 靠群体的力量往往更易获得食物和战 胜天敌的侵袭，有效地保证物种的繁衍。
动物的通讯
• 通讯指：一个动物群体中的某个个体 向其他个体发出某种信息， 接受信息的个体产生某种行 为反应，这种现象叫通讯
• 通讯方式：动作 声音 气味等
许多动物的个体之间都能进行通讯。 例：蝶蛾类昆虫的雌虫，体表的腺体
人教版八年级生物上册《第五单元第二章 动物的运动和行为》大单元整体教学设计
八年级（上册）《动物的运动和行为》单元设计【单元主题】动物的运动和行为【单元内容分析】运动和行为对动物的生存和繁衍至关重要。
学生通过第一章的学习，已经对各类群动物的运动方式以及取食、防御和繁殖等行为有了许多具体了解，但是对动物运动的结构基础还缺少深入的探讨，也未从总体上认识动物行为的类型和意义。
本章内容是在第一章基础上，引导学生在更高认知层次上深入认识动物的本质特征，从总体上了解动物如何通过各种行为来适应环境，在生物圈中生存和繁衍。
关于《动物的运动》的教学，需注意以下几点：(1）应重点以哺乳动物为例，引导学生结合自身肢体运动的体验，探讨骨、关节和骨骼肌的关系，进而认识运动的结构基础和基本原理；(2）应强调运动不是仅靠运动系统来完成的，还需要神经系统的调节和其他系统的配合；(3）应指出不同类群动物的运动方式多种多样，其结构基础也不尽相同，有的并不具备骨和关节等结构，因此动物运动能力也有强弱之分。
这三点依次体现了生物体结构与功能相适应、生物体的整体性和生物界的多样性，是对学生进行生物学基本观点教育的好素材。
动物所进行的一系列有利于个体存活和繁殖后代的活动，统称为动物的行为。
从行为的直接意义或表现形式来看，动物的行为包括取食行为（含贮食行为）、攻击行为、防御行为、繁殖行为（求偶行为、交配行为、孵卵行为、育雏行为等）、迁徙行为、节律行为等。
从行为获得的途径或者说从行为与遗传的关系来看，可以分为先天性行为和学习行为。
从同种个体之间关系来看，有的动物是单独生活的，有的动物是营群体生活的，后者往往有个体间互动的活动，称为社会行为。
根据课程标准的要求，本章第二节安排先天性行为和学习行为的内容，第三节安排社会行为的内容。
这两节中都会涉及取食行为、繁殖行为或防御行为的内容，在教学中应当厘清从不同角度进行的行为分类，消除学生关于不同行为类型之间关系的困扰。
关于《先天性行为和学习行为》一节的教学，重点是让学生通过资料分析活动，区别先天性行为和学习行为，理解二者产生的途径及适应意义。
八年级生物上册 5.2.3《社会行为》练习 (新版)新人教版
5.2.3 社会行为一、选择题1.下列几种动物群体中，不具有社群行为的是（）。
A. 蜜蜂的群体B. 蚂蚁的群体C. 白蚁的群体D. 绵羊的群体【答案】D【解析】解：A、蜜蜂营群体生活，有明确的分工，有蜂王、雄蜂、工蜂等，为社群行为，不符合题意．B、蚂蚁营群体生活，有明确的分工，有雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁，为社群行为，不符合题意．C、白蚁营群体生活，有明确的分工，有雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁，为社群行为，，不符合题意．D、绵羊的群体间，没有分工，各顾各的，不属于社群行为，符合题意．故选：D2.动物越高等，学习行为越复杂高等，这有利于（）A. 获得食物B. 逃避敌害C. 寻找配偶D. 适应复杂的生活环境【答案】D【解析】动物越高等，学习能力就越强，表现出的动物行为也越复杂多样，越能适应多变的复杂的生活环境。
故选择:D3.典型的营群体生活的动物中，个体之间的关系是（）A. 对群体的作用相同，地位平等B. 对群体的作用不同，地位平等C. 对群体的作用不同，地位不平等D. 对群体的作用相同，地位不平等【答案】C【解析】社会行为是群体内形成了一定的组织，成员间有明确分工的动物群集行为，有的高等动物还形成等级．社群生活对动物有利，可以有效地猎食和有效地防御捕食者的攻击，使动物群体能更好地适应生活环境，对维持个体与种族的生存有重要的意义．白蚁是典型的营群体生活的动物有工蚁、兵蚁、蚁后、雄蚁之分．蚁后主要职责是产卵、繁殖后代和统管这个群体大家庭；雄蚁有发达的生殖器官和外生殖器，主要职能是与蚁后交配；工蚁的主要职责是建造和扩大保卫巢穴、采集食物、伺喂幼蚁及蚁后等；兵蚁是负责保护蚁巢以及蚁巢中所有白蚁的安全，特征是双腭很大．黑猩猩群体内有严格的等级次序，有首领，负责指挥、协调内部成员之间的关系，其他成员必须服从首领，首领优先享有食物、配偶等．由此说明个体之间对群体的作用不同，地位不平等．故选：C．4.探究实验为避免误差，需要计算平均值，但也有个别例外．下列计算不需要计算平均值的是（）A. 测定种子的发芽率B. 探究植物对空气的湿度的影响C. 探究蚂蚁的通讯D. 烟草浸出液对水蚤心率的影响【答案】C【解析】解：实验时，为了排除偶然性因素的影响，常需要设置重复组，求其平均值的实验多数是一些具有实验数据的实验，例如：烟草浸出液对水蚤心率的影响；测定种子的发芽率；探究植物对空气湿度的影响；而在探究蚂蚁的通讯时，蚂蚁传递信息的主要方式是依靠分泌物的气味，不需要测定平均值．故选：C5.昆虫接受信息的重要结构是()A. 复眼B. 单眼C. 翅D. 触角【答案】D【解析】解：蝗虫的触角功能是通过密布其上的各种感受器接受来自外界的刺激，再由感觉细胞的树突、轴突将刺激传递到中枢神经系统实现的．蝗虫依靠对一系列感受器获得的不同感受输入的综合分析，做出相应的行为反应．因此蝗虫头部的触角的功能是嗅觉感受器和触觉功能．故选：D．二、多选题6.下列关于动物社会行为的叙述中，不正确的是（）A. 群体内部形成一定的组织，成员之间有分工B. 群体内部成员一定都是平等的，所有成员都无特权C. 常见动物中蜜蜂、蚂蚁、猩猩等都有社会行为D. 动物社会行为之间都是用声音进行信息交流【答案】BD【解析】解：A、群体内部往往形成一定的组织、成员之间有明确的分工、符合社会行为的特征，A正确；B、有的群体中还有等级制度，如狒狒群体内有严格的等级次序，有“首领”雄狒狒，负责指挥、协调内部成员之间的关系，优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地等权利，B错误；C、蜜蜂、蚂蚁和猩猩，群体中形成等级都属于社会行为的特征，C正确；D、动物社会行为之间都是用动作、声音、气味进行信息交流，如蜜蜂靠动作进行信息交流，D错误．故选：B、D7.下列关于动物社群行为的特征的叙述，不正确的是（）A. 成员之间有明确的分工B. 群体中形成等级C. 成员之间都是用声音进行信息交流D. 成员可以群居也可以独居【答案】CD【解析】解：社会行为是群体内形成了一定的组织，成员间有明确分工的动物群集行为，有的高等动物还形成等级．社群生活对动物有利，可以有效地猎食和有效地防御捕食者的攻击，使动物群体能更好地适应生活环境，对维持个体与种族的生存有重要的意义．动物通是讯群体成员之间的密切合作的前提．动物之间通过动作、声音、气味、性外激素等进行信息交流，如蜜蜂在发现蜜源以后，就会用特别的“舞蹈”方式（如“8”字形摆尾舞），向同伴通报蜜源的远近和方向．因此各成员之间不一定是用声音进行信息交流．故选：C8.下列有关动物社会社会行为的描述中，错误的是（）A. 群体内各成员一般都有明确分工B. 群体内常进行一定的信息交流C. 群体生活的动物都具有社群行为D. 群体内雄性个体之间不会相互攻击【答案】CD【解析】解：据分析可知：A、B项是动物的社会行为的特征，而C项并不是具有群体生活的动物都具有社群行为，如鱼；D项群体内雄性个体之间为了食物、配偶、领地等会相互攻击，因此选项CD错误．故选：CD．9.下列不属于社会行为的是（）A. 狼群捕食B. 蚁群分工C. 蜜蜂通讯D. 羔羊跪乳【答案】AD【解析】解：A、狼群成员间没有明确分工，狼群捕食属于捕食行为而不属于社群行为，A错误．B、蚁群分工属于社会行为，B正确．C、蜜蜂通讯通过动作进行交流，群内有分工，属于社会行为，C正确．D、羔羊跪乳不属于社会行为，D错误．故选：AD10.下列不属于动物间信息交流的是（）A. 大雁的各种鸣叫声B. 变色龙能随周围环境变化体色C. 蚂蚁间相互碰触角D. 小动物闻到老虎气味纷纷逃避【答案】BD【解析】解：A、大雁的各种鸣叫声，这是通过声音进行信息交流，A正确．B、变色龙能随周围环境变化体色，这是防御行为而不是信息交流，B错误．C、蚂蚁间相互碰触角，是通过动作进行信息交流，C正确．D、小动物闻到老虎气味纷纷逃避是为了保护自己，属于防御行为，D错误．故选：BD三、填空题11.群体生活的动物内部往往形成一定的________，成员之间有明确的分工，分工合作时通过动作、声音和________传递信息。