版二年级语文下册《语文园地六：识字加油站》教案【省一等奖】
《识字加油站》教学设计
设计理念：
着力体现低年级学生的识字能力。
使学生在感兴趣的自主活动中乐于识字，教学中注重引导学生自主发现并掌握汉字构字特点，从而培养小学生主动探究、善于发现的习惯。
教学目标
1.学习叠词、新字。
2.引导学生观察、发现，促进学生的积累。
3.乐于探究，能发现词语的结构特点。
激发学生对祖国文字的热爱之情。
3、能正确、流利、有感情地朗读诗歌《一个石头小姑娘》。
重点难点
1、利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字。
2、鼓励学生探究，发现词语、形近字的规律，帮助识字。
3、体会小女孩善良美好的心灵。
教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享课前准备：多媒体课件、收集资料
第一课时
课前配乐让学生朗诵经典诵读《少年强则国强》
教学过程导入新课：
师：同学们，老师刚学会开车，就把汽车开到我们学校来了。
今天我要带大家到一个好地方——“智力王国”去逛一逛，你们想去吗？赶快上车吧，请闭上眼睛，听老师数：“1、2、3，各位小乘客们，智力王国到了，请下车。
”我们首先来到第一站——出示我的发现
1、出示叠词：
大大小小多多少少深深浅浅高高低低长长短短粗粗细细
2、学生自由读
3、师：你发现了什么？板书
生：我发现每一个词语都是叠词。
4、齐读。
体会词语朗读时的节奏。
师：还有新的发现吗？
5、生:这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。
每一个词语是反义叠词。
6．给词语减肥后，你又发现什么新词：大小深浅ˆ…… 7．照样子说词语。
大大小小（大小）多多少少（）深深浅浅（）高高低低（）长长短短（）粗粗细细（）
8、师：生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。
设计理念：这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。
教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。
9、生：如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停、黑黑白白、宽宽窄窄……
师：同学们，“智力王国”第一站我们顺利通过了，下面继续出发，来到第二站。
现在，我们到字词游戏宫去看看吧！读读认认
1、出示
萝、茄、菇炖、烧、烤扒、扛、拣跺、踢、跳 2、指名读，纠正。
3、小组内互相合作，说说你有什么发现。
4、小组汇报
①表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关）重点指导（“萝”解释长在地下，地上有草，形声字，上下结构。
“茄”让学生拼读，引导学生拆一拆的方法识记。
）
②表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。
）
重点指导（“烧”上面没有一点，“烤”下面不能多写一横，并让学生书空③表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。
）指导：“扒”是多音字,识记“扛”教学生一首歌诀工人伸手，把东西放在肩上扛走。
“拣”书空笔顺，把它和“东”区分. ④表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“含有动脚的意思。
）
过渡：通过刚才的学习，这些字我们都认识并理解了，用这些字组词我们能不能读好呢？（课件依次出示以下词语，让学生抢答读。
）
6、读词语：茄子、香菇、炖肉……
7、练一练（写出带有下面偏旁的字并组词）火：炖（炖肉）
（跑步）
师总结：孩子们，经过小组讨论我们认识了四组不同偏旁的生字……让我们拍起手、唱着歌，坐上幸福快车一起去认识一位石头小姑娘吧播放《幸福拍手歌》
［设计意图］
本环节注重引导学生自己去发现，引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识，引导小学生自己合作交流，这正是新课程“促进学生发展”理念的具体体现。
板书
师：通过同学们的共同努力，现在我们已经完成了所有任务，愉快的旅行就要结束了，谢谢你们的配合，下课
板书设计
教学反思
《语文课程标准》明确指出：在识字教学中，教师要注意激活学生自主识字的意识，让她们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
这就需要教师把识字权主动交给学生，给学生心灵放飞的自由。
让学生动起来，让课堂活起来，为学生提供自我表现的机会，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，使他们的潜能得到充分发挥，并催生他们的创新意识。
那么在努力营造快乐而主动的识字教学课堂时，怎样做才更有效呢？我在教学中也做了一些尝试。
一、趣中识字
上课开始我注重创设有趣的教学情境激发学生的兴趣。
让学生在良好的氛围
中识字。
《我的发现》是引导学生自主发现AABB式叠词。
教学时我引导学生观察、发现词语的结构特点从而使学生体验发现的快乐，感受汉语文字的丰富。
激发学生对祖国文字的热爱之情。
AABB 萝烧拣
二、归类识字
《读读认认》中分别安排了四组生字，草字头的字、提手旁的字、火字旁的字、和足字旁的字教学时我利用形声字的构字规律，结合二年级学生的识字经验和独立识字的能力，我充分放手，引导学生小组合作学习巩固学生的汉字积累。
接着我进行总结并强调学生学习中的难点。
三、读中认字
我会读”中安排阅读一首小诗<一个石头小姑娘>，这首小诗充满童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心灵。
教学中学生借助拼音认识了汉字，以读为主，在读通读熟的基础上，在阅读时体会到的识字成就感不仅可以提高学生的识字兴趣更激发他们识
彰。
再引导学生感悟交流，丰富学生的认知和情感体验。
作为一名教师，能够看到孩子们在课堂上学到知识的同时脸上出现快乐的笑容，我感到非常欣慰。
我想教师的作用就是运用自己的智慧，将知识由难变易，由繁变减，深入浅出，变枯燥为有趣，让孩子们开心地学，快乐地学，主动地学。
孩子们只有通过自己的探索得来的知识才能印象深刻。
课堂有了乐趣，学生们就会爱上课堂，爱上学习，爱上识字。
本次教学活动基本实现了以上目标，让所有的学生都参与园地的活动，分组学习使各种层次的学生都得到了锻炼。
【部编新人教版二年级下册】 《语文园地六：识字加油站+…1》 【省一等奖】优质课课
归类识字教学目标：1、整合第六单元的生字。
2、通过对第六单元生字的归类学习，提高独立识字的能力。
3、通过整合，培养学生对事物归类、整合。
重点难点：掌握识字的方法。
教学方法：合作探究讨论交流练习法教具：课件字卡课前谈话：我们班小朋友真精神，真可爱！今天我来给大家上课你们高兴吗？高兴就大声喊出你们的班级口号（评价声音真洪亮表扬一下自己嗨嗨嗨我真棒！）我们来做个小游戏好不好？游戏开始：师：你们喜欢小动物吗？那么喜欢小猫的同学站起来，喜欢小兔的同学站起来，喜欢小猴子的同学站起来……穿红色衣服的请站起来穿蓝色衣服的站起来女生扎小辫的举手女生没有扎小辫的举手师：游戏做完了，同学们知道这个游戏是什么游戏吗？这个游戏叫归类游戏。
那么游戏可以归类，生字也可以归类呀。
今天啊我们就来学习归类识字。
（板书）复习导入：在我们共同学习的两年中，已经学习了很多生字，也学习了多种识字的方法，有哪位小朋友能够把你知道的识字方法告诉我呀？（学生边说边板书）熟字加偏旁熟字减偏旁熟字换偏旁……过渡语：小朋友们说的真好说的真多，我这里还有几种方法，大家赶快看看吧。
仔细看看还有哪一种方法不小心给漏掉了。
（出示课件对照）请大家读一读这些方法吧！这一节我们将要学习第六单元的生字，请同学们看一下学习目标。
学习目标: 通过对第六单元生字的归类学习，提高独立识字的能力。
我知道第六单元有4篇课文，那么有多少个生字呢？请你们帮忙找一找，可以吗？一、自主尝试我能行找一找第六单元有多少生字？（33个）这么多呀!你们有信心学习完这么多生字吗？（有）（课件出示33个生字带拼音读一读不带拼音读一读小组比赛读一读评价）过渡：这么多生字我们用什么方法快速地记住他们呢？请各小组拿出你们的学习单，先填空再互相交换填写好的学习单，看看别人填写的和你的一样吗？完整吗？如果他填写不完整你可以接着后面的空位填写。
最后组长带领选出一位最优秀的学生，上台展示。
二、合作分享我参与填写学习单，交流并上台展示你用什么方法来记住这些生字？（先自己填写再互相交换看组长带领选出优秀者展示）三、归纳提炼我提升通过刚才的学习，我们掌握了多种识记方法。
统编版小学语文二年级下册 6.第六单元 语文园地六 优秀教案
语文园地六【核心素养目标】文化自信：了解化石的形态和成因等相关知识，激发学生探究大自然的兴趣。
语言运用：能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。
思维能力：培养学生联系上下文推测词语意思的能力。
审美创造：让学生参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的好习惯。
【课前解析】语文园地六共安排了6个板块的内容。
“识字加油站”编排了8个场所名称，分两组呈现，引导学生认识其中的“博、馆”等9个生字，学习利用场所名称识字。
“字词句运用”共有两个题目，第一题提供两组易错字，让学生通过发现易错规律，正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字。
第二题引导学生联系语境，利用反义词猜猜词语的意思，继续培养学生联系上下文推测词语意思的能力。
“写话”引导学生针对奇妙的自然现象，提出不懂的问题，并把这些问题写下来。
教材提供了示例，问题的角度和方式多样，启发学生从不同角度提出问题。
“展示台”内容上与第五单元口语交际《图书借阅公约》承接，展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的好习惯。
“日积月累”编排的是唐代诗人李绅的古诗《悯农(其一)》，要求学生熟读背诵。
“我爱阅读”编排的《最大的“书”》，通过地质勘探队员和川川的对话，将自然科学知识蕴于生动形象的讲述中，让学生通过自主阅读，感受川川的勤学好问，了解化石的形态和成因等相关知识，激发学生探究大自然的兴趣。
【教学目标】1.认识“博、馆”等9个生字。
2.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。
3.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构易错的字。
4.能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。
5.朗读例文，能感受提问的不同角度。
6.能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。
7.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。
8.能背诵古诗《悯农（其一）》。
9.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有了解大自然的兴趣。
语文《语文园地六》教学设计一等奖
语文《语文园地六》教学设计一等奖1、语文《语文园地六》教学设计一等奖作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么应当如何写教案呢？以下是我精心整理的《语文园地六》教案_部编版语文二年级下册_语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
［教学目标］1、认识“博、馆”等8个生字。
认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。
能正确书写结构易错、易多写或少写笔画的字。
2、能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。
3、朗读例文，能感受提问的不同角度。
能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。
4、能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。
5、能背诵古诗《悯农》（其一）。
［教学重难点］1、能在句子中根据语境推断出词语的意思，并能说出理解词语的方法。
2、能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的思考。
3、背诵古诗，能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、识字加油站1、出示“所”字，请学生说一说去过哪些带有“所”字的地方。
2、课件出示图片及文字：研究所、派出所、哨所、诊所。
3、请学生分别说一说这些场所是干什么的。
4、出示生字“馆”，认读“馆”，说一说自己去过的带有“馆”字的地方。
5、课件出示图片及文字：博物馆、展览馆、科技馆、体育馆。
请学生分别说一说这些场馆是干什么的。
6、同桌互相读一读“识字加油站”中的词语，圈出要学习的生字。
7、课件出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。
全班交流识字方法。
8、去掉词语拼音，开火车读词语。
9、小游戏：我说你指。
（出示带有这些场所的模拟地图，一个同学说要去的场所，另一个同学指出相应的地点。
）10、小结：看来，生活就是我们识字的好场所。
只要我们用心想、用心记，就一定会有发现、有收获。
二、字词句运用（一)我会写1、出示第一组字“含、迎、留”，指名说说它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。
二下语文园地六教案
语文园地六【教学内容】识字加油站（认识“博、馆、”等8个生字）、字词句运用（正确书写容易多写或者少写笔画的字以及结构易错的字以及利用学过的方法猜出词语的意思）【课型】整理复习课【教学目标】1、认识“博、馆、览、育、研、究、哨、诊”8个生字。
2、认识有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。
3、能正确书写含、迎等容易多写或者少写笔画的字，以及“荡、满”等结构性易错的字。
4、能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。
【教学重点】1、认识“博、馆、览、育、研、究、哨、诊”8个生字。
2、能正确书写含、迎等容易多写或者少写笔画的字，以及“荡、满”等结构性易错的字。
【教学难点】能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、识字加油站1.图片导入，激发兴趣师：同学们，今天老师给你们带来了几幅图片。
先出示第一组图片，猜猜这是什么地方，在学生猜对的时候出示名称“博物馆”“展览馆”“科技馆”“体育馆”，都有一个共同的字“馆”。
再出示第二组图片“研究所”“派出所”“哨所”“诊所”。
都有一个共同的字“所”。
让同学们结合图片认识汉字。
2.拓展延伸出示“图书馆、纪念馆”“供电所、税务所”的图片，让同学们对“馆、所”有更深刻的认识。
二、字词句运用1.第一题“下面这些字你能写对吗？”（1）学生读题，自己先观察。
（2）讨论交流。
教师引导学生自主发现两组字易错的地方。
（3）让学生在空白田字格中分别写同类易错字。
让学生坚持纪录易错字，养成规范书写汉字的习惯。
2.第二题“猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。
”（1）学生先自主的读读句子，猜一猜加点词语的意思。
（2）学生自主交流用什么方法猜出词语的意思的。
（3）句子中有关联的熟词可以帮助我们理解新词的意思。
3.其他的方法：教师出示相反的词语，帮助学生理解词语的意思。
“暗示—明说”“泄露—保密”“喧闹——安静”。
4、拓展延伸。
语文园地六“识字加油站”生字教学设计
语文园地六“识字加油站”生字教学设计会认的字：轿救摩托防渔货轮科考一、教材简析这个板块的“识字加油站”是两组交通工具的名称，一组是车类，一组是船类。
车类中的“救护车”“消防车”是按其用途命名，“轿车”是按古义引申而来，“摩托车”的“摩托”则是音译外来词加上中国的汉字词根“车”组构而成。
船类的“渔船”“货船”“油轮”“科学考察船”则是依照其用途命名。
通过“识字加油站”的学习，能引导学生认识四种机动车和四种船舶，加深对相关字词形义的理解，同时也让学生初步了解交通工具命名的基本方法。
二、生字解析第一组车类：轿车救护车摩托车消防车1.轿车轿，形声字，车形，乔声。
本是古代在山道行走的小车，后引申指用肩抬的轿子，因坐上去亦同坐小车一般。
词语如：轿子、抬轿。
现代又把较小的载送人员的汽车叫轿车。
形义可识记为：车旁加乔组成轿，姑娘出嫁坐花轿。
当今社会大发展，城乡都有轿车跑。
2.救护车救，形声字，从攵，求声。
“攵”是手持器械形，《说文》析义为“止也”，即禁止，阻止（某种伤害）。
引申为相助，救助，使之免于某种伤害或灾难。
亦可作会意字识记为：有人“求”帮助解难，于是手拿器械(攵)就去救。
词语如：救人、抢救、救灾、救火。
课文词语是“救护车”，就是指医院或医疗单位专门用来抢救运送伤病员的车辆。
形义可识记为：反文旁，表示手。
人有难，在请求。
伸出手，去援救。
（1）摩，形声字，从手，麻声。
义为按摩，抚摩，词语如：摩擦、按摩、抚摩、摩拳擦掌。
由用手反复地摩挲玩物又引申为切磋观赏，词语如：揣摩、观摩。
（2）托，形声字，从手，乇（tuō）声。
本义是用手掌承住，如“托盘子”。
引申为请人代办，寄放，借故推诿等，词语如：委托、托付、托运、托管、推托、衬托、托儿所、托人情等。
课文的词语是“摩托车”，“摩托”是英语词汇的音译。
也可以用中文含义灵活识记，即用“手”抓着车把，能托人载物的两轮或三轮的车子。
形义可灵活识记为：用手反复按皮肤，皮肤就会麻又酥。
《语文园地六：识字加油站+字词句运用 》 第5套(省一等奖)优质课
语文园地六【学习目标】1.通过“识字加油站”，引导学生发现识字方法。
2.通过“字词句运用”，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。
【学习重点】1.通过“识字加油站”，引导学生发现识字方法。
2.通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。
【学前准备】多媒体课件。
【课时安排】第1课时【教学环节】第一课时【识字加油站】一、导语引入1.夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢？2.指名说。
3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天的词语。
二、初识生词1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。
2.翻开课本P77页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。
3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。
4.小组读、带读、齐读。
5.检查生字认读情况。
重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。
三、认读生词1.指名读，开火车读。
2.拓展识词，全班交流。
3.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗？【字词句运用】一、读一读，照样子说一说1.课件出示句子：小白兔割草。
2.指名读，说说这个句子是怎么组成的。
3.生汇报交流，指名回答：谁在干什么？4.指名说几个类似的句子。
5.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。
6.指名读，这个句子又是怎么构成的呢？你能举个相同的例子吗？7.分别齐读两个句子，说说你发现了什么。
8.师总结：同学们真是火眼金睛，第二句多了个“在山坡上”，这个句子的意思就比第一个句子说得完整一些，具体一些。
师举例。
9.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。
10.指名读句子，思考：三个句子你最喜欢哪个句子，为什么？11.生回答，师总结：第三句说得更清楚更具体，今后我们在说话时，也应该像这一句一样。
要把意思表达得更清楚明白，就要学会把句子说具体。
12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。
二、完成相关练习1.课件出示P78页句子：小鸭子游泳。
《语文园地六：识字加油站+字词句运用 》 第2套(省一等奖)优质课
语文园地六教学目标1、联系实际自主识字，培养自学能力。
2、正确书写易错的字，能联系句子理解词语的意思。
3、大胆写出自己心中的“为什么”。
4、继续积累古诗。
5、做到有感情地朗读，能读懂文章的主旨。
教学建议1、教学“识字加油站”时，让学生说说对这些“馆”“所”的理解，并自主识字。
2、教学“字词句运用”时，要让学生说说这些字那些地方容易错，写的时候注意什么，教师引导写好这些字；要教会学生联系句子理解词语的意思。
3、“写话”要放手让学生大胆写出自己心中的“为什么”，把句子写通顺。
重点难点1、认识8个生字，积累古诗。
2、联系句子理解词语的意思。
3、写出自己心中的“为什么”。
教学准备课件课时安排2课时第一课课时目标1、认识一些“馆”“所”的名称，自主识字。
2、正确书写易错的字。
3、能联系句子理解词语的意思。
重点难点1、识字，正确书写易错的字。
2、能联系句子理解词语的意思。
教学过程一、谈话导入师：同学们，经过这么长时间的学习，你们都认识了许多汉字，老师真心地为你们感到高兴，下面老师想来采访一下，你都有哪些记字方法呢？（加一加、减一减、换一换等）其实，在生活中识字真是一个好的方法呢！我们来欣赏一组图片，看看都是在什么地方？二、识字加油站（一）图片展示，学习字词1. 出示“博物馆”的图片，多种形式读词；相机学习“博”、“馆”，交流记字方法并组词；拓展：你们去过博物馆吗？都看到了什么？2. 出示“展览馆”的图片，多种形式读词；学习“览”，交流记字方法并组词。
3. 出示“科技馆”的图片，多种形式读词。
4. 出示“体育馆”的图片，多种形式读词；学习“育”，交流记字方法并组词。
5. 出示“研究所”的图片，多形式读词；学习“研”、“究”，交流记字方法并组词。
6. 出示“派出所”的图片，多形式读。
7. 出示“哨所”的图片，指名读词；提醒“哨”的读音；交流“哨”的记字方法，并组词；理解什么是“哨所”。
8. 出示“诊所”的图片，指名读词；提醒“诊”的读音，交流“诊”的记字方法并组词。
部编版二年级语文下册《语文园地六：识字加油站+…1》 【省一等奖】优质课课-优质课件.ppt
熟字加偏旁 熟字换偏旁 同音字区别
熟字减偏旁 偏旁部首归类 形近字比较
练习反馈 我进步
1、用下列方法快速识记生字。 （男生用手指在桌子上写，女生书空写） 2、听写生字。组长检查。
体会质疑 我收获
今天你学会了什么？还有什么疑问 说出来我们一起解决。
我学会了—— 疑问：
课外延伸
其实生活中还有很多识字的方法，比如 说：通过形声字（膊、桶）、会意字 （傲、聪）、顺口溜（晃、甸）等都可 以学会识字。但是还需要你们细细观察， 多多去学习。
兄 呆 破碎 继续 抹挤批拾拱报 胳膊 玻璃 价 停 傲 商甸决钱购滑封 骄聪晃荡评桶
合作 分享 我参与
用本节标识的方法完成下列要求：
1、填写学习单。 2、交换学习单，互相纠错、补充。 3、评出优秀作品，代表展示。
归纳提炼 我总结
通过刚才的学习，我们掌握了六种识记方法。 也学会了生字的归类整理。以后就不用担心生字 的识记问题了。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/202020/12/202020/12/202020/12/20
语文园地六+识字加油站+教学设计
《语文园地六+识字加油站》微课教学详案设计教材分析：《语文园地六》是统编教材二年级下册的第六个《语文园地》，语文园地六安排了6个板块的内容。
“识字加油站”编排了8个场所名称，分两组呈现，引导学生认识其中的“博、馆、览、育、研、究、哨、诊”等8个生字，学习利用场所名称识字。
这个板块的两组词，第一行都带“馆”字，第二行都带“所”字，“馆、所”前面的词是对这一场所功能的说明。
除了“研究所、哨所”学生比较陌生外，其他都贴近学生生活。
教学中应引导学生联系生活经验，结合语境识记8个生字。
《语文课程课标》要求：《语文课程课标》第一学段目标与内容中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，“学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字。
”《语文课程课标》中还建议识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
学情分析：学生通过两年的学习，已经掌握了一些识字方法，如“熟字加偏旁”，“熟字减偏旁”，“熟字换偏旁”，“合一合”，“减一减”等识记技巧。
因此在教学时，不再做强调练习，在本次教学中，重在引导学生利用生活场所在语境中识记生字词养成识用结合的学习习惯。
教学思路“五问一猜法”：第一问教什么？也就是问问自己，通过这个“识字加油站”的学习，除了教会学生教给孩子借助拼音识字；在词语中识字以外，还应该引导学生在生活中去识字；在说话交流中运用巩固识字，培养学生独立自主学习的能力，养成留心周围事物的习惯。
第二问怎样教？第三问为什么要这样教？既然确定了要教给孩子在生活中识字去识字的学习方法，那教学辅助手段就是所选的素材就得贴近学生的生活，我就在大街上去收集素材，采集了图片一“镇派出所”(因为准备作为参赛作品，就换用为“网络图片”），图片二“镇国土资源所”，图片三“鑫鑫宾馆”，图片四“福兴宾馆”，“康丽美容养生会所”图片五“常久餐馆”（因为有地名，就不再采用），图片六“小宝餐馆”，图片七“柯德平粉馆”这些都是孩子平时生活中熟悉的地方。
语文园地六：识字加油站+字词句运用-部编版二年级语文下册教案
语文园地六：识字加油站+字词句运用-部编版二年级语文下册教案一、教学目标1.让学生掌握新词汇“加油站”的读音和意思。
2.帮助学生通过生动的教学，提高他们的语文听、说、读、写能力。
3.让学生在识字、说话、写作、阅读等方面得到更全面的提高，同时提高他们的实践能力，培养他们的能动性和创造性。
二、教学重点1.让学生学习新词汇“加油站”的发音、拼写和意思。
2.帮助学生通过练习掌握词汇的运用。
三、教学难点1.如何让学生在实践中熟练掌握新词汇“加油站”的使用。
2.如何提高学生的语文阅读和写作能力。
四、教学过程1. 导入环节教师可通过图片或实物展示的方式，引入新知识“加油站”，向学生介绍这是哪里，有什么作用等等。
2. 学习新词汇“加油站”1.教师先给学生展示“加油站”的图片或实物，并要求学生跟随老师模仿发音。
2.教师展示“加油站”的字母拼写，并让学生跟读及背诵。
3.教师讲解“加油站”的含义及用途，并通过图画等形式帮助学生理解。
4.教师设计相关练习，让学生熟悉“加油站”这个新的词汇。
3. 字词句运用1.教师以“加油站”为例，设计相关练习，让学生进一步掌握词汇的运用。
2.在课堂中，让学生通过语文游戏、阅读和写作练习等方式，巩固所学的知识。
4. 课堂总结1.教师及时总结教学内容，强调关键点，让学生进一步巩固所学知识。
2.教师将所学的内容使用板书或幻灯片形式呈现出来，让学生回顾所学的知识点。
五、教学收获通过本节课的学习，学生们可以熟悉新词汇“加油站”的拼写、发音和含义。
同时，通过语文游戏、阅读和写作练习等方式，帮助他们提高语言表达能力和实践能力，达到提升整体语文素养的目的。