标准日本语(说课) PPT
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2、个别同学在语音语调上存在欠缺，在以后的教 学中还要加强此项的训练。
其它教学方法相辅：如播放听力mp3、电影片段、 动画片片段等音像资料，让学生讨论，对日本及 日语有较全面的了解。
六、教学过程
复习单词 （5分钟）
导入新课 （1分钟）
句型讲解 （20分钟）
作业布置 （1分钟）
答疑解惑、 课堂小结（5分钟）
课堂练习 （10分钟）
七、教学反思
1、大部分学生都能灵活运用所学句型造句，达到 了教学目标。
标准日本语(说课)
说课步骤：
二、学生情况分析
优点：经过一个学期的基础学习，学生已具备一 定的日语基础知识，能用日语进行基础日常交流， 并掌握了一定的日语词汇语法等知识体系。
缺点：学生水平仍处于最最初级的阶段，虽然掌 握了一定量的词汇语法等知识体系，但在“量” 及“难度”上还远远低于工作所需掌握的水平。 尤其是上学期基础没打好的学生，本学期势必会 感到更加吃力。
三、课程目标
知识目标：掌握日语中表示事物“存在”和“询 问存在”的三个句型。
能力目标：通过用本课所学句型表达或询问事物 “在哪里”，以此来锻炼学生的口语表达能力。
情感目标：在探求新知-练习-表达-交流的过程中 去克服困难、培养意志力和自信力。
四、课程重点和难点
五、教学手段及教法和学法
讲授法：课程讲授以讲练结合为主要方法，教师 的讲授与学生的实践并重。语言知识贯彻精讲多 练的原则，以听说为主、读写为辅，结合问答、 复述、角色扮演、听写、讨论等多种课堂练习形 式，以及布置阅读文章、练习题、短文写作等课 外作业的方法，训练口笔头的复用能力。
听说法：读写的训练注意让学生多读多写，训练 流畅的口头表述提供适量练习问题，包括教材及 练习册。问题形式涵盖单词拼写、语法填空、改 错、翻译等多种形式，保证每个学生真正做到听、 说、读、写、译全方位练习。
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问来自百度文库交流
情境教学法：语言训练采用情景教学法，使用直 观教具或设定动作和场景，使学生通过情景和形 象，逐步培养直接用日语进行思维和表达的能力。 根据课文内容，适当安排交际场景以及游戏等， 增加学习的趣味性，让学生能活学活用，将寓教 于乐的方针充分体现在基础日语的课堂上。
其它教学方法相辅：如播放听力mp3、电影片段、 动画片片段等音像资料，让学生讨论，对日本及 日语有较全面的了解。
六、教学过程
复习单词 （5分钟）
导入新课 （1分钟）
句型讲解 （20分钟）
作业布置 （1分钟）
答疑解惑、 课堂小结（5分钟）
课堂练习 （10分钟）
七、教学反思
1、大部分学生都能灵活运用所学句型造句，达到 了教学目标。
标准日本语(说课)
说课步骤：
二、学生情况分析
优点：经过一个学期的基础学习，学生已具备一 定的日语基础知识，能用日语进行基础日常交流， 并掌握了一定的日语词汇语法等知识体系。
缺点：学生水平仍处于最最初级的阶段，虽然掌 握了一定量的词汇语法等知识体系，但在“量” 及“难度”上还远远低于工作所需掌握的水平。 尤其是上学期基础没打好的学生，本学期势必会 感到更加吃力。
三、课程目标
知识目标：掌握日语中表示事物“存在”和“询 问存在”的三个句型。
能力目标：通过用本课所学句型表达或询问事物 “在哪里”，以此来锻炼学生的口语表达能力。
情感目标：在探求新知-练习-表达-交流的过程中 去克服困难、培养意志力和自信力。
四、课程重点和难点
五、教学手段及教法和学法
讲授法：课程讲授以讲练结合为主要方法，教师 的讲授与学生的实践并重。语言知识贯彻精讲多 练的原则，以听说为主、读写为辅，结合问答、 复述、角色扮演、听写、讨论等多种课堂练习形 式，以及布置阅读文章、练习题、短文写作等课 外作业的方法，训练口笔头的复用能力。
听说法：读写的训练注意让学生多读多写，训练 流畅的口头表述提供适量练习问题，包括教材及 练习册。问题形式涵盖单词拼写、语法填空、改 错、翻译等多种形式，保证每个学生真正做到听、 说、读、写、译全方位练习。
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问来自百度文库交流
情境教学法：语言训练采用情景教学法，使用直 观教具或设定动作和场景，使学生通过情景和形 象，逐步培养直接用日语进行思维和表达的能力。 根据课文内容，适当安排交际场景以及游戏等， 增加学习的趣味性，让学生能活学活用，将寓教 于乐的方针充分体现在基础日语的课堂上。