八年级生物下册第七单元第二章第一节 基因控制生物的性状课件
遗传：指亲子间的相似性。 变异：指亲子间和子代个体间的差异。
根据以上图片说出有关生物现象的谚语
“虎父无犬子”
“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞” “一母生百般” “一猪生九仔，连母十个样” “种瓜得瓜，种豆得豆”
一、生物的性状
番茄的红果与黄果
豌豆的圆粒与皱粒
兔的白毛与黑毛
鸡的玫瑰冠与单冠
把一种生物的某种基因，用生物技术的方
法转入到另一种生物的基因组中，培育出 的转基因生物。如：转基因动物、转基
因食品、转基因药品
转基因猪：
左为荧光小猪，右为正常小猪 荧光小猪身上含有可合成绿色荧光蛋 白质的水母基因
1、 遗传是指亲子间的 相似性 ，变异是指亲代间 和子代个体间的 差异 ，生物的遗传和变异是 通过 生殖和发育 而实现的。 2、控制生物性状的是（ C ） A.细胞核 B. 染色体 C.基因 D. DNA 3、在生物传种接代的过程中传下去的是（ B ） A.性状 B. 基因 C.细胞核 D.生殖细胞
例如：
性状 有无耳垂 ……
---------
表现形式 有 、 没有 ……
身高
有无酒窝
大拇指能否向背侧弯曲
拇指不能向 背侧弯曲
拇指能向背 侧弯曲
左右手嵌合（左手在上还是右手在上）
舌头能否由两侧向中间卷曲
单眼皮和双眼皮
有耳垂和无耳垂
什么是性状？
• 遗传学中把生物体所表现的 •形态结构、生理特征和行为方式， •统称为性状。
你会了吗？ 1、“种瓜得瓜，种豆得豆”，说明 了生物界普遍存在着：（ ） Ｂ A、生长 B、遗传 C、变异 D、发育 2、下列属于相对性状的是：（Ｃ ） A 人的虹膜的颜色和人的双眼皮 B、狗的黑毛和兔的白毛 C、豌豆的圆粒与皱粒 D、惯用左手与无名指比食指长
3、在生物传种接代的过程中传下去 的是（ B） A.形态结构 B.控制性状的基因 C. 行为方式 D.生理特征 4、将甲绵羊的体细胞的细胞核移入乙绵 羊的去核的卵细胞中，再将此细胞植 入丙绵羊的子宫内发育，出生的小羊 的性状（ A） A.与甲羊相同 B. 与乙羊相同 C.与丙羊相同 D.既像甲羊又像丙羊
第一节
基因控制生物的性状
兄弟情深
陈佩斯
父 与 子
后代……
一对绿鹦鹉的四个羽色不同的子女
虎父无犬子Biblioteka 长大后“我”就成了 “你”……
学习目标：
1、举例说出生物的性状，以及亲子代间 在性状上的延续现象。举例说出不同种 性状和相对性状之间的区别。
2、举例说出生物的性状是由基因控制的。 3、关注转基因技术给人类带来的影响。
什么是相对性状？
•同种生物的同一性状的不同表现形式。
1．生物的性状包含哪些方面特征?所有的性状
都能用肉眼观察到吗？ 2．举例说出同种生物同一性状常有哪些不同 的表现形式；每种性状都只有两种表现形式？ 3．性状都可遗传吗？举例说明. 4.什么是相对性状?举例说明.
我们的许多性状都象父母，精子和卵细胞
（5）同一个麦穗上的小麦粒，分别种在肥沃的土壤和 贫瘠的土壤中，再结出的麦粒前者大于后者，这是控制 麦粒大小的基因发生了变化。
（5）不对。环境条件的不同可使性状发生差异，比 如，玉米中有些隐性基因（如其中一对为aa）使叶 内不能形成叶绿体，造成白化苗，它的显性基因A控 制叶绿体形成。基因为AA的种子，如果在不见光的 暗处发芽，长成的幼苗也是白化的；而光照下发芽， 长成的幼苗就成绿色。由此可见，基因型相同的个 体在不同条件下可发育成不同的表现型。
5.想一想，下列说法中，哪些是对的？哪些是不对的？ 为什么？ （1）同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的体形较大，鲫鱼的 体形较小，这是相对性状。 （2）金鱼有体色透明和不透明的，这是相对性状。 （3）李的果实表面是光滑的，而桃的果实表面有的光 滑、有的带有毛毛，它们相互间都可称为相对性状。 （4）血友病患者的伤口流血时不易凝固，这种情况在 他们的后代中还可能出现，这是受基因控制的性状。 （1）（3）不对。相对性状是指同种生物的同一性 状的不同表现形式，比如，人的双眼皮与单眼皮、 玫瑰花的红色与粉色等等。 （2）对。（4）对。受基因控制的性状可遗传。
小明的母亲双眼皮、有耳垂、大拇指向背侧弯 曲；父亲单眼皮、有耳垂、大拇指不能向背侧 弯曲；小明双眼皮、无耳垂、大拇指不能向背 侧弯曲。请你根据上述信息进行分析： 母亲双眼皮，小明也是双眼皮，说明了生物的 遗传 （ ）现象。 父母都有耳垂，小明无耳垂，说明了生物的 （变异 ）现象。 上述材料有（ 3 ）对相对性状，它们分别是 （ 有无耳垂、）、（ 单双眼皮 ）、 和 （ 大拇指能否向背侧弯曲 ）。
却没有携带任何性状，那么，父母究竟是 把什么东西传给了后代呢？
二、基因控制性状
活动三：讨论课本p30交流:
1、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个 性状的基因是什么基因？
---研究的性状是鼠的 个体大小。大鼠生长激素基因。 2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么 关系？ ----说明基因控制生物的性状。 3、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是 性状还是控制性状的基因？ ----传递的是控制性状的基因。
1、遗传和变异 2、性状、相对性状的概念 3、转基因超级鼠的启示
4、转基因技术
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八年级生物下册 7.2.1 基因控制生物的性状课件 人教新课标版
同种生物的 同一性状的 不同表现
相 对 性 状
相 对 性 状
相 对 性 状
相 对 性 状
• 生物的性状包括生物体所有特征 的总和。包括形态结构、生理特 征和行为方式。 • 相对性状是同种生物同一性状的 不同表现形式。
相似性 • 遗传是指亲子间的＿＿＿＿＿，变异是 差异 • 指亲代间和子代个体间的＿＿＿＿＿，生 • 物的遗传和变异是通过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 生殖和发育 • 而实现的。
什么是变异？
是指亲子间或子代之间的 差异
生物的遗传和变异是通过 生殖和发育实现的
什么是生物的性状？子 代的性状和亲代的性状 有关么？
鸡的玫瑰冠与单冠
仅凭肉眼的观察或简单的测量， 就能知道自己所有的性状吗？
不能，比如人的血型 某些生理特征无法用肉眼 观察到，只能观察到某些 形态结构和行为特征
被研究的性状是什么？ 控制这个性状的基因是什么基因？
被研究的性状是鼠的个 体大小，控制这个性状 的基因是生长激素基因
性状与基因之间是什么关系？
基因决定生物的性状
在生物传种接代的过程中，传下去 的是性状还是控制性状的基因？
传递的是控制性状的基因
基因控制生物的性状
转基因生物
转基因超级鼠 ——世界上第一个转基因动物 分子生物学发展的里程碑
×
×
左为荧光小猪 右为正常小猪
转基因技术
转基因荧光鱼
练习
• 下列现象中不可能出现的是 A.一头母猪产下一窝小猪，小猪相貌各 不相同 B.双眼皮的一对夫妇生出一个单眼皮儿 子 C.完全相同的孪生兄弟或孪生姐妹 D.同一豆荚中的种子播种后，长出的植 株却各不相同
C
判断
• 生物体的全部性状都能够遗传。 • 路边的车前草长得瘦小，而同种车前 草在田边生长的却很肥大，这是因为 控制车前生长的基因发生了改变。
八年级生物下册第七单元第二章第一节基因控制生物的性状课件 (共39张PPT)
第一节基因控制生物的性状——生物的性状 合作交流
（1）尝试描述什么是生物的性状？
生物体的形态特征和生理特性，在遗传学上称为性状。
果实 颜色
果实 味道
第一节基因控制生物的性状——生物的性状
合作交流
（2）仅凭肉眼的观察和简单的的测量，就能知道 自己所有的性状吗?
不能知道自己的所有性状，某些生理特征是看 不到的，如色盲、血型、声音等。 （3）举例说出同种生物的同一性状会有哪些具体 表现形式？
1第一节基因控制生物的性状
第一节基因控制生物的性状——导入新课
A
B
C
D
1
2
3
4
第一节基因控制生物的性状——导入新课
生物学上把这种亲子间相似性称为遗传
亲子间依据子代个体间的差异称为变异。 其实生活中还有很多遗传和变异的实
例，我们一起来判断它们属于遗传还是变 异？
第一节基因控制生物的性状——导入新课
前额发际（V字形、一字形）
第一节基因控制生物的性状——生物的性状
耳垂（有耳垂、无耳垂）
第一节基因控制生物的性状——生物的性状
眼睑（双眼皮、单眼皮）
第一节基因控制生物的性状——生物的性状
合作交流
（1）尝试描述什么是生物的性状？ （2）仅凭肉眼的观察和简单的的测量，就能知 道自己所有的性状吗? （3）举例说出同种生物的同一性状会有哪些具 体表现形式？ （4）任选上述一种人体的性状，看看你和父母 是否相同，如果不同，再想想你与父亲的父母 是否相同？这说明了什么？
请判断下列性状是不是相对性状？并说出判断理由
第 一 组 性 状
NO
兔子杂色毛和老鼠棕色毛
第一节基因控制生物的性状——相对性状
人教课标版生物八年级下册7.2.1基因控制生物的性状(共37张ppt)
单眼皮
双眼皮
你能否把舌由两侧向中央卷曲？
zxxkw
观察同桌能否使拇指向背侧弯曲？
根据自己的理解，尝试概 括什么是生物的性状？
zxxkw
豌豆的圆粒与皱粒
形态 结构
番茄的红果与黄果
兔的白毛与黑毛
鸡的玫瑰冠与单冠
生理 特征
左右手相嵌（左手在上还是右手在上）
行为方式
知识点（二）
形态结构
苹果的颜色、形状、大小 人鼻子大小、脸型、高矮、 单双眼皮、有无酒窝等
基因
形态结构 生 物 的 性 状
同种生物
生理特性
控 制
同一性状
相 对 性 状
行为方式
性状
不同表现形式
1、“种瓜得瓜，种豆得豆”这句谚语说明的生物 现象是（ ）
A
A、遗传现象
C、生殖现象
B、变异现象
D、发育现象
2、“一母生九子，九子各不同” 这句谚语说明的 生物现象是（ ）
B
A、遗传现象 C、生殖现象
观看下面动画演示，小组合作完成 教材27页讨论题。
♀
♂
吸管
转基因
大鼠生长 激素基因Leabharlann 显微注射器注入输卵管
从输卵管中取出核尚未 融合的受精卵
正常受精卵
携 带 转 入 基 因 的 受 精 卵
这项研究中,被研究的性 状是什么？ 鼠的个体大小 控制这个性状的基因是什 么基因？ 大鼠生长激素基因 这项研究说明了性状与基 因之间是什么关系？为什 么？ 基因控制生物的性状
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
八年级生物下册7.2.1基因控制生物的性状课件新版新人教版
第一节 基因控制生物的性状
课前预习
课堂探究 随堂检测 课后练习
精选 最新精品中小学课件 1
导学目标
【学习目标】 1.举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的 延续现象。 2.举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 3.举例说出生物的性状是由基因控制的。 4.关注转基因技术给人类带来的影响。 【学习重、难点】 1. 性状、相对性状的概念。 2.举例说出生物的性状是由基因控制的。
课后练习
10．以下各组性状中，属于相对性状的是（ A ） A．鹅的白毛和黄毛 B．羊的黑毛和短腿 C．菜豆的圆粒和豌豆的高杆 D．兔的白毛和猫的黑毛
11下列人体头面部的各种性状中，与“有耳垂”属 C ） A．单眼皮 B．无酒窝 C．无耳垂 D．黑眼睛
精选 最新精品中小学课件 16
精选 最新精品中小学课件 12
随堂检测
5．下列不属于相对性状的是（ C ） A．番茄的红果和黄果 B．鸡的玫瑰冠和单冠 C．兔的黑毛和直毛 D．人的A、B、AB、O血型
精选
最新精品中小学课件
13
随堂检测
知识点三：基因控制生物的性状 6．研究人员把抗稻瘟病的基因连接到易感染稻 瘟病的水稻细胞的DNA分子上，使该水稻获得了 抗稻瘟病的能力．这个事实可以说明（ A ） A．基因控制生物的性状 B．基因存在与DNA上 C．基因有显性和隐性之分 D．生物的性状都可以遗传
精选
最新精品中小学课件
8
课堂探究
（1）写出上图获得转基因超级鼠的正确顺序。 BADC。 （2）将注入大鼠生长激素基因的受精卵注入普 通鼠体内，你认为注入的部位应该是哪里？ 最终受精卵形成的早期胚胎在普通鼠的哪个部位 发育成新个体？ 注入的部位应该是普通鼠的输卵管内， 最终受精卵形成的早期胚胎在普通鼠的子 宫发育成新个体。
课前预习
课堂探究 随堂检测 课后练习
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导学目标
【学习目标】 1.举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的 延续现象。 2.举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 3.举例说出生物的性状是由基因控制的。 4.关注转基因技术给人类带来的影响。 【学习重、难点】 1. 性状、相对性状的概念。 2.举例说出生物的性状是由基因控制的。
课后练习
10．以下各组性状中，属于相对性状的是（ A ） A．鹅的白毛和黄毛 B．羊的黑毛和短腿 C．菜豆的圆粒和豌豆的高杆 D．兔的白毛和猫的黑毛
11下列人体头面部的各种性状中，与“有耳垂”属 C ） A．单眼皮 B．无酒窝 C．无耳垂 D．黑眼睛
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随堂检测
5．下列不属于相对性状的是（ C ） A．番茄的红果和黄果 B．鸡的玫瑰冠和单冠 C．兔的黑毛和直毛 D．人的A、B、AB、O血型
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13
随堂检测
知识点三：基因控制生物的性状 6．研究人员把抗稻瘟病的基因连接到易感染稻 瘟病的水稻细胞的DNA分子上，使该水稻获得了 抗稻瘟病的能力．这个事实可以说明（ A ） A．基因控制生物的性状 B．基因存在与DNA上 C．基因有显性和隐性之分 D．生物的性状都可以遗传
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8
课堂探究
（1）写出上图获得转基因超级鼠的正确顺序。 BADC。 （2）将注入大鼠生长激素基因的受精卵注入普 通鼠体内，你认为注入的部位应该是哪里？ 最终受精卵形成的早期胚胎在普通鼠的哪个部位 发育成新个体？ 注入的部位应该是普通鼠的输卵管内， 最终受精卵形成的早期胚胎在普通鼠的子 宫发育成新个体。
初二生物课件PPT- 基因控制生物的性状
大小/形态/颜色/味道……
豌豆种子的形状
圆粒
皱粒
豌豆的其他性状
番茄的黄果和红果
公鸡的玫瑰冠和单冠 兔子的白毛和黑毛
人的性状
1. 耳朵有没有耳垂？
2. 眼睛是单眼皮还是双眼皮？
无耳垂
有耳垂
3. 舌能否由两侧向中间卷曲？ 4. 大拇指能否向背侧弯曲？
能卷舌
能卷舌
能弯曲
能弯曲
1. 试着概括什么是生物的性状？
环境的影响。 验证：引种回北京，看叶球重量是否回到1-3千克。
①人类的有酒窝和无酒窝是一对 相___对__性状。
②这对夫妇所生的孩子中，儿子的性状与父母相同，这种子代
与亲代在性状上的相似性叫做 遗__传____；女儿的性状与父母不同， 这种子代与亲代在性状上的差异叫做_变__异___。
③人类的眼皮、肤色等特征，生物学上称为__性__状____，单眼 皮和双眼皮是一对_相__对__性__状_。
在不同物种间进行 人的胰岛素基因，转入大肠杆菌生产胰岛素 海鱼的抗冻基因，转入番茄细胞获得抗冻品种。 水母的绿色荧光蛋白基因，转入家蚕体内，能吐出绿 色荧光蚕丝。 固氮菌的固氮基因，转入农作物获得能固氮的新品种。
5．（23通辽中考）下列应用实例与采用的生物技
A 术，搭配正确的是（ ）
A．用大肠杆菌生产胰岛素一转基因技术 B．试管婴儿的诞生一克隆技术 C．制作酸奶一酵母菌的发酵技术 D．蟹爪兰在仙人掌上开花一扦插技术
B 1.下列有关基因、DNA、染色体的叙述中，正确的是（ ）
A.基因数目与染色体数目相同 基因多于染色体数目 B.染色体主要由DNA和蛋白质组成 C.基因是DNA上的任意片段 特定片段（有遗传效应） D.每条染色体上有许多个DNA分子 1条染色体1个DNA分子
豌豆种子的形状
圆粒
皱粒
豌豆的其他性状
番茄的黄果和红果
公鸡的玫瑰冠和单冠 兔子的白毛和黑毛
人的性状
1. 耳朵有没有耳垂？
2. 眼睛是单眼皮还是双眼皮？
无耳垂
有耳垂
3. 舌能否由两侧向中间卷曲？ 4. 大拇指能否向背侧弯曲？
能卷舌
能卷舌
能弯曲
能弯曲
1. 试着概括什么是生物的性状？
环境的影响。 验证：引种回北京，看叶球重量是否回到1-3千克。
①人类的有酒窝和无酒窝是一对 相___对__性状。
②这对夫妇所生的孩子中，儿子的性状与父母相同，这种子代
与亲代在性状上的相似性叫做 遗__传____；女儿的性状与父母不同， 这种子代与亲代在性状上的差异叫做_变__异___。
③人类的眼皮、肤色等特征，生物学上称为__性__状____，单眼 皮和双眼皮是一对_相__对__性__状_。
在不同物种间进行 人的胰岛素基因，转入大肠杆菌生产胰岛素 海鱼的抗冻基因，转入番茄细胞获得抗冻品种。 水母的绿色荧光蛋白基因，转入家蚕体内，能吐出绿 色荧光蚕丝。 固氮菌的固氮基因，转入农作物获得能固氮的新品种。
5．（23通辽中考）下列应用实例与采用的生物技
A 术，搭配正确的是（ ）
A．用大肠杆菌生产胰岛素一转基因技术 B．试管婴儿的诞生一克隆技术 C．制作酸奶一酵母菌的发酵技术 D．蟹爪兰在仙人掌上开花一扦插技术
B 1.下列有关基因、DNA、染色体的叙述中，正确的是（ ）
A.基因数目与染色体数目相同 基因多于染色体数目 B.染色体主要由DNA和蛋白质组成 C.基因是DNA上的任意片段 特定片段（有遗传效应） D.每条染色体上有许多个DNA分子 1条染色体1个DNA分子
7.2.1基因控制生物的性状课件(共25张PPT)人教版 八年级下册
7.这一研究成果证明 ( A.环境可以决定性状 C.性状可以控制基因
B) B.基因可以控制性状 D.性状是由基因和环境共同决定的
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8.乌龟蛋在44 ℃以下的环境孵化出的是雄龟,而在44 ℃以上的
环境孵化出的都是雌龟。这种在一定条件下,动物的雌雄个体
相互转化的现象称为性别反转。下列对乌龟的性别反转现象
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2.下表是某家庭成员某些特征的调查结果,下列说法错误的是 ( ··
D
)
A.表格中涉及的单双眼皮、能否
父亲 母亲 女儿
卷舌等特征在遗传学上称为性状 眼睑特征 双眼皮 双眼皮 单眼皮
B.父母为双眼皮,而女儿为单眼皮, 耳垂特征 有耳垂 有耳垂 有耳垂
此现象属于变异
舌头特征 能卷舌 不能卷舌 不能卷舌
第一节 基因控制生物的性状
人教版 八年级生物下册
目录
00 课前导学 01 基础巩固 02 能力提升
C O N TA N T S
生物 返回目录
◆ 课前导学◆
▶ 知识点一 生物的遗传、变异和性状 ◀ 1.遗传:亲子间的 相似性 ,如子女总有一些特征与父母 相似。 2.变异:亲子间及 子代个体 间的差异,如子女有许多特征 与父母不同,兄弟姐妹间也有许多特征不同。
解释正确的是 ( D ) A.不是基因作用的结果 B.是环境作用的结果 C.是基因作用的结果
解析:同一乌龟卵含有相同的 基因组成,但在不同温度下,孵 化出龟的性别不同,说明龟的 性别是基因和外界环境共同 作用的结果。故选D。
D.是基因和环境共同作用的结果
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二、非选择题 9.如图是三种生物的相对性状,请据图回答问题。
◆ 基础巩固◆
八年级生物下册第七单元第二章第一节_基因控制生物的性状课件
0
碎屑 2毫升 0
√ X √
2滴
2滴 2滴
(2)实验装置为什么要放入37℃温水中处理？放置多少时间最合适？为什么？
37℃是唾液淀粉酶起催化作用的最适宜温度
放置10分钟 因为消化需要一定的时间
2
馒头屑 唾液 搅拌 370C
3
馒头块 唾液 不搅拌 370C
4
馒头屑 唾液 搅拌 100C
思 维 训 练
变蓝
不变蓝
变蓝
变蓝
唾液淀粉酶 需在适宜的 温度下发挥 高效的催化 能力
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
清水中没有唾 唾液淀粉酶将 唾液淀粉酶 液淀粉酶，不 馒头中的淀粉 未与淀粉充 能分解淀粉， 分解成麦芽糖， 分混合，未 因而遇到碘液 因而遇碘不变 反应的淀粉 蓝色 变蓝色 遇碘变蓝色
馒头碎屑与 2毫升清水 搅拌混合。
馒头小块与 2毫升唾液 搅拌混合。
1.你认为会出现什么样的变化?原因是什么? 2.试管为什么要放入37℃左右的温水中? 3.取唾液前为什么要用凉开水漱口?
4. 为什么馒头咀嚼时会感觉有些甜味?
试管
加入 物质 处理 温度 加碘 后的 现象 解释
1
馒头块 清水 搅拌 370C
消化道中最膨大部分, 胃 有暂时贮存食物和初 步消化蛋白质的作用
胰
小肠的起始部位,内 有胆管和胰管的开口. 大肠的起始部位, 盲肠 在腹腔的右下部.
阑尾
分泌胰液
小肠 大肠 肛门
消化和吸收 的主要场所
暂时贮存粪便
实验探究: 馒头在口腔中的变化?
馒头碎屑与 2毫升唾液 搅拌混合。 放入37℃左右的 温水中5—10分钟 各加2滴碘液,摇匀
实验设计与探究：
人教版八年级生物下册--第一节 基因控制生物的性状(课件)
讲授新课
探究点一 生物的性状
性状：遗传学中把生物体所表现出的形态结 构、生理特征和行为方式，统称为性状。
凭肉眼的观察或简单的测量，并不能知道 自己的所有性状。因为肉眼仅能观察到某些形 态结构、行为特征，而无法观察到生物的生理 特征。（如人的ABO血型）
讲授新课
同种生物的同一性状常常有不同的 表现形式。
讲授新课
3．将已经导入了大鼠生长激素基因的受精卵， 注入小鼠的输卵管中去。这样小鼠的输卵管中 就有了两种受精卵，一种是导入了大鼠生长激 素基因的受精卵，另一种是输卵管中原有的未 转基因的受精卵。
讲授新课
讨论
1．在这项研究中，被研究的性状是 _鼠__的__个__体_大__小___。
2．控制这个性状的基因是_大_鼠__生__长__ _激_素__基__因__。
(3)转基因食品逐渐进入了人们的视线，目前人们对转基 因褒贬不一。学校举行主题为“转基因利弊”的辩论赛 ，作为支持转基因的正方辩手，你应挑选下列观点中的 ___①__③_____(填序号)作为论据。
3．假如你的眼睛是双眼皮，你的父母 也是双眼皮吗？你父母的父母呢？
不一定是。
讲授新课
探究点二 基因控制生物的性状
父母的性状是怎样遗传给子女的呢？
父 精子 受精受精卵发育子女 母 卵细胞
讲授新课
资料分析
转基因鼠的启示
1982年，英国的《自然》杂志发表了一篇 文章：两所美国实验小学共同研制出转基因小 鼠，也就是把小鼠变成了大鼠。转基因鼠比与 它同胎所生的小鼠生长速度快2～3倍，体积大 一倍。这项研究，被誉为分子生物学技术发展 的里程碑。
生物遗传信息的传递途径是：
DN 转录 RN 翻译 蛋白质（表现
A
新八年级生物ppt 基因控制生物的性状课件1
转基因食品
你敢吃吗？
转基因生物发展简史
1982年，转基因鼠的诞生
1983年，世界上第一例转基因植物（转基因烟草）
当时有人称赞：“人类有了一双创造新生物的‘上帝之 手’。” 1992年，转基因小麦的诞生 1993年，转基因大麦的诞生
1994年，转基因食品投入市场（西红柿）
迄今为止，转基因牛羊、鱼虾、粮食、蔬菜、水果在国际上 均有培育并已投入市场。
Hale Waihona Puke 小结：一、性状 、相对性状及其区别
二、基因控制生物的性状
转基因食品五大隐患
首先是毒性问题。一些研究学者认为，对于 基因的人工提炼和添加，可能在达到某些人们想达 到的效果的同时，也增加和积聚了食物中原有的微 量毒素。 其次是过敏反应问题。对于一种食物过敏 的人有时还会对一种以前他们不过敏的食物产生过 敏，比如：科学家将玉米的某一段基因加入到核桃、 小麦和贝类动物的基因中，蛋白质也随基因加了进 去，那么，以前吃玉米过敏的人就可能对这些核桃、 小麦和贝类食品过敏。 第三是营养问题。科学家们认为外来基因 会以一种人们目前还不甚了解的方式破坏食物中的
第七单元第二章 生物的遗传和变异
24页 遗传是指亲子代之间的相似性。
变异是指亲子代间和子代个体间的差异。
• 第一节 基因控制生物的性状
豌豆的圆粒与皱粒
番茄的红果与黄果
兔 的 白 毛 与 黑 毛
鸡的玫瑰冠与单冠
上述的几种性状我们都可以用肉眼直接 观察到，那么是不是仅凭肉眼的观察或简 单测量，就能知道自己所有的性状吗？
练一练：
1.下列属于生物性状的是：（ D ）
A、动物的毛色 B、植物的高度 C、人的血型 D、ABC都是 ） 2.同卵双胞胎有许多非常相像的性状，主要是因为他们：（ B A、是同一父母的后代 C、是同时出生的 B、具有相同的遗传物质 D、生活条件相同
八年级生物下册第七单元第二章第一节 基因控制生物的性状课件(2)
P28练习
• 1、（1）不对（2）对（3）不对（4） 对（5）不对。
• （1）至（3）理由：同种生物同一性状 的不同表现形式叫相对性状。
• （4）理由：受基因控制的性状可遗传。 • （5）理由：环境条件的不同可使性状
发生差异。 • 2、环境条件的不同可使性状发生差异。 • 设计实验方案：将引种到西藏的甘蓝分
（1）（3）不对。相对性状是指同种生物的同一性 状的不同表现形式，比如，人的双眼皮与单眼皮、 玫瑰花的红色与粉色等等。 （2）对。（4）对。受基因控制的性状可遗传。
（5）同一个麦穗上的小麦粒，分别种在肥沃的土壤和 贫瘠的土壤中，再结出的麦粒前者大于后者，这是控制 麦粒大小的基因发生了变化。
（5）不对。环境条件的不同可使性状发生差异，比 如，玉米中有些隐性基因（如其中一对为aa）使叶 内不能形成叶绿体，造成白化苗，它的显性基因A控 制叶绿体形成。基因为AA的种子，如果在不见光的 暗处发芽，长成的幼苗也是白化的；而光照下发芽， 长成的幼苗就成绿色。由此可见，基因型相同的个 体在不同条件下可发育成不同的表现型。
• 转基因食品 • 转基因药品 • 转基因作物
转基因生物和食品
长了人耳朵的老鼠
新型“转基因克隆猪”诞生
转鱼基因的番茄
转基因技术：
报道称，研究人员先在猪的 体细胞中植入可合成绿色荧光蛋 白质的水母基因，取出细胞核后 将其植入猪的未受精卵中，制成 胚胎，再植入猪的子宫内。15日， 这头转基因克隆猪就诞生了。通 过对该猪的DNA(脱氧核糖核酸) 进行分析，其身上含有水母基因， 从而确认为一头转基因猪。
• 2、性状：遗传学中把生物体所表现的 形态结构、生理特征和行为方式，统 称为性状。
讨论（P.26）答案：