怎样上好一堂小学语文课
怎样上好小学语文课
葛石镇沙卜完小孔令房
我国的新课程改革的春风上至领导，下至一线教师，都在为新课程的改革而努力。
作为一线教师的我，处于新课程改革的浪口风尖，我们应该如何适应新形式的要求，为学生的语文综合素养的提高而准备好每一节语文课，通过课堂教学的实际操作，达到预期的教学目标，这是我们语文老师必须反思的问题。
在这里，结合自己的教学实际，浅谈一下在新的形势下如何上好小学语文课。
一、激趣善读悟情悟理
一堂充满激情的语文课，不仅学生听着是享受，教师本身也会享受到成功的喜悦！教师的激情来自本身对教育事业的热爱，对学生的喜爱，还有对梦想的追求！学生在课堂上兴趣盎然就要求教师做到：1、在情感共鸣中学习语文
苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。
”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
例如《怀念母亲》一课，作者通过介绍自己对两位母亲——生身母亲和祖国母亲“同样怀着崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了对亲生母亲永久的悔恨和对祖国母亲不变的爱意。
在教学中，为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我设计了一段充满激情的导语：“你喜欢自己的母亲吗？
谁能列举一件小事谈一谈自己与母亲之间的深厚感情？”简短的一句话，开启了学生感情的闸门，学生纷纷发言。
正如“登山则情满于山，观海则意溢于海”，在简单的交流中，学生对自己母亲的热爱，如涓涓细流源源不断地流了出来。
正是基于对自己母亲的热爱，学生才渐渐走进了作者的心灵，与作者产生了强烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。
如涓涓细流源源不断地流了出来。
正是基于对自己母亲的热爱，学生才渐渐走进了作者的心灵，与作者产生了强烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。
2、关注需要，善于激趣。
尊重学生学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。
一位教学经验非常丰富的老师曾告诫我：语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。
我通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
为了激发学生的学习兴趣，在教学《太阳》这篇课文时，我找来有关的录像与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解太阳了！我扣之心弦地提出：“你们想问太阳些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。
“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
3、适时点拨，情感共鸣
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
《雪趣》这篇课文通过对雪后操场上雪景和孩子们在雪地中尽情玩耍的描述，表现了作者热爱大自然思想感情。
教学中，我设计了一段导语，把学生带入作者情意和文章的内蕴中：“孩子们，当我们送走秋阿姨后，冬爷爷就会来临了。
你们喜欢冬天嘛？喜欢在雪中做什么游戏呢？能讲述一下你们快乐的往事吗？”这样作者、教师、学生“三情”共振，开启了学生感情的闸门，此时对雪的喜爱，对大自然的热爱得到升华，思想受到教育，“文”与“道”并行，相得益彰。
二、重视情境创设，激发学习兴趣。
《新课标》明确指出：教师要通过教学情境的创设，以任务驱动学习，激活学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习内容。
不到一年的语文教学，让我对这句话有了深刻的体验。
是的，语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢？我觉得不妨从以下几方面展开：
1、让孩子去“展示自己”。
课堂上，要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己！每学习一篇新课文，我都鼓励学生尽可能地搜集与课文内容相关的知识，上课时，大家都希望把自己的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。
2、引领孩子去读书。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。
那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。
基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。
另外，我还结合教材所涉及到的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧；同时，鼓励学生阅读中外儿童名著，领略书中的精妙所在！我们班还设立了图书角，更加丰富了学生的课外阅读。
总之，我愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！
3、联系生活展现情境
生活是文章的唯一源泉，一切文章都是彼时彼地的生活在作家头脑里反映的产物。
以文章为例子，要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，就必须“披文入情”、“沿波讨源”。
也就是说，要引导学生认识、了解作者在文章中反映的生活，而后才能知道作家立意、选材、谋篇、运用语言的高明，才能领略作者在文中表露的感情，进而受到真、善、美的熏陶。
所谓联系生活展现情境，就是把教材中所写的生活与学生的生活，通过创设情境沟通起来，打开学生的生活库藏，强化他们的体验，增进对文章的理解。
古人读书“虚心涵泳，切己体察”就是这个意思。
如我在教学《让我们更健壮》这一课时，首先让学生回忆自己进行体育活动和做游戏的情景，孩子们的兴趣一下子就被调动起来，纷纷举手讲述自己快乐的经历。
我就相机把他们说到的体育项目的名称写在黑板上，进行识字教学。
同时渗透生命在
于运动的道理，教育学生要多锻炼身体，让自己的身体更加健壮！将来才能成为祖国的栋梁！
4 、运用实物演示情境
俗话说：“百闻不如一见。
”这是人们认识客观事物的一条规律。
运用实物演示情境，正是从这一认识规律出发的。
一般知识性课文中涉及的物体，对学生来说是陌生的，实物一出示，儿童便豁然领悟。
如我在教学《画鸡蛋》一课时，我问学生鸡蛋是什么形状的，大多数学生说是椭圆形的，这时他们也就认可达芬奇对老师说的话了，是呀，鸡蛋都是椭圆形的，为什么老师却一直让达芬奇画鸡蛋呢？这也是本篇文章的一个难点，为了突破这一难点，我就采用了实物演示的方法，拿出一枚鸡蛋让学生从不同的角度观察，学生看到的果然是不同的形状，最后点明老师让他画鸡蛋是来训练眼力和绘画技巧的，基本功是靠刻苦训练才能扎实过硬的。
5、借助图画再现情境
文与画是相通的，因此，借助图画再现课文情境，可以把课文具体化、形象化，收到“一图穷千言”的效果。
在图画面前，学生看得清楚，感受得真切，从画的颜色、明暗中不仅能迅速立体地感知课文内容，易于接受和理解涵养美感，同时也能体会到作者把图画变成语言文字的高明以及依文绘图的创造性。
在运用图画再现情境时，教师要加以指点和启发，以引导学生认识的方向性；同时还要有感情地讲述，便于学生充分感受形象，进入情境。
例如：我在教学《雪地里的
小画家》一课中，通过生动的画面，学生体会到下雪时的高兴心情，理解了小画家们的“作品”，很容易的突破了重点和难点。
2013.12.18。
浅议怎样上好小学语文课
浅议怎样上好小学语文课语文是小学阶段最重要的一门学科，它是学习其它学科的基础，对于未来孩子的成长和发展有着不可忽视的作用。
那么怎样能够上好小学语文课呢？下面通过几个方面来探讨。
一、打好语文基础小学语文是学生打好语文基础的关键时期，必须要在基础知识的掌握上下功夫。
针对学生的语文基础，老师可以帮助学生掌握好语音、字形和语法等，让学生做到“学会用字、会读会写”。
同时还要让学生理解好每一个知识点，并能灵活运用，这样才能打好坚实的语文基础，并为以后深入学习语文打下坚实的基础。
二、注重阅读阅读是学习语文的重要手段，可以培养学生的语感和思维能力。
老师要引导学生多读，多读好书，提高阅读量和阅读质量，让学生在阅读的过程中享受语言的美，感受阅读的快乐。
同时引导学生进行阅读方法的训练，使学生的阅读能力不断提高，为拓宽思路，丰富语言积累打下良好的基础。
三、创设丰富的教学活动语文课的教学方式要多样化，不能一味地讲授，这样易导致学生的学习兴趣迅速降低。
老师可以采用多种方法，如卡片翻译、语文游戏、语文朗诵等多样的教学活动，提高学生的语文兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
四、注重作业批改语文作业是检验学生掌握程度的一种手段，同时也是学生语文能力提高的重要方式。
老师要注重作业的批改，及时发现学生的问题，及时纠正，让学生感受到老师和语文的关注和重视。
同时还要让学生在过错中总结经验，积累知识，为语文能力的提高奠定基础。
总之，上好小学语文课的关键在于打好基础、注重阅读、创设丰富的教学活动和注重作业批改，全方位地引导学生成长、提高语文素养。
作为语文教师，更需要以耐心、细心的态度去引导学生，开发学生的语文潜力。
让学生在未来的成长道路上，做到“好读书，多读书，读好书，胸怀天下，走向未来”。
如何上好一节小学语文课
如何上好一节小学语文课进入新课改以来，语文课堂教学如注入了股新鲜的活力，学生的自主性学习增强了，课堂氛围活跃了，教学资源也丰富了……追求有效的课堂已是广大教师共同关注的课题。
如何提高语文教学效率，培养学生阅读能力，我认为关键还是如何上好有质量的语文课，下面谈谈我的一些看法。
１要充分认识语文教学性质，把握好语文教学规律新课程标准明确指出工具性和人文性的统一是语文学科的性质。
我认为这里需要着重指出的是，如何认识“统一”。
我们都知道，语言文字无不包含着一定的思想、情感。
而语文教学则承担着两项任务：①引导学生通过对语言文字的理解、感悟、体会所蕴含的情感，从而使学生受到熏陶和感染。
②让学生掌握有关语言文字的知识和应用的方法，在实践中学会应用，形成能力。
由此说明，工具性和人文性在语文教学中并不存在孰轻孰重的问题。
明白了这一点，教师就应该从语文的工具性这个特点着眼，充分发挥有意义的语文知识在语文教学过程中的指导作用，有计划有步骤地进行读写训练。
其次，突出年段特征，教师要对《语文课程标准》规定的年级目标了然于心，仔细研读课程目标，领会其中的意义，准确把握课程目标。
如对于“朗读”要求的把握，第一学段是“学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文”。
第二学段是“能用普通话正确、流利、有感情朗读课文”；第三学段是“会用普通话正确、流利、有感情朗读课文”。
因此，低年级教学要突出借助各种手段“学习”朗读的特点，而高年级的“朗读”则更多是作为理解文本的手段出现的。
其三，关注学生年龄特点，教师要懂得心理学，了解不同年级学生的心理特点，尤其是对自己所教学生的心理特点了如指掌，这好比医生看病，必须充分了解病人的病情，才能对症下药。
教师只有充分了解学生认知结构、学习能力，才能有效实施教学。
所以说在科学把握语文和语文教学规律的基础上，逐步形成一个完善的语文训练目标包含训练方法的语文训练体系，语文教学的效率才能得到真正提高。
２教师要具有深度解读文本能力深度解读文本，是阅读教学的根本，教师对文本阅读的深度决定着阅读教学的深度。
浅议怎样上好小学语文课
浅议怎样上好小学语文课语文课是小学生学习的基础课程之一，其重要性不言而喻。
好的语文课不仅能够帮助学生打下牢固的语文基础，还能够培养学生的语言表达能力和文学素养，让他们在未来的学习和生活中受益无穷。
那么，怎样上好小学语文课呢？下面就让我们一起来浅议一下。
一、注意培养学生的兴趣上好小学语文课需要重视培养学生对语文的兴趣。
语文课程内容广泛，包括诗词、文言文、现代文学等等，而学生的兴趣往往是各种学科学习的动力所在。
老师在上课时应该注重引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生多读好书，多接触文学作品，激发学生对语文的兴趣。
可以通过朗读、背诵、讲故事等方式，让学生感受到语文的魅力，从而主动参与到语文学习中来。
二、注重培养学生的阅读能力语文课程中最重要的部分之一就是阅读。
阅读能力是学生学习语文的基础，也是提高语文素养的关键。
要上好小学语文课就必须注重培养学生的阅读能力。
老师可以通过讲解文学作品的背景、情节、人物性格等内容，引导学生深入理解和感悟文学作品。
同时还可以组织学生进行文学作品的诵读、朗诵和讲解，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
语文课不仅仅是学生接受知识的过程，更重要的是培养学生的语言表达和写作能力。
在上好小学语文课的过程中，老师应该注重培养学生的写作能力，让他们学会用语言表达自己的思想和情感。
可以通过课堂作文、写作训练营等方式，引导学生学会用文字表达自己的情感和思想，提高他们的写作水平。
五、注重培养学生的批判性思维上好小学语文课需要老师在教学中注重培养学生的兴趣、阅读能力、写作能力、语言规范和修辞能力，以及批判性思维能力。
只有这样，才能真正让学生在语文学科中有所收获，打下坚实的语文基础，为将来的学习和生活奠定良好的基础。
希望各位老师都能够在平时的语文教学中，注重培养学生的语文素养，让他们在语文学科中茁壮成长！。
怎样上好小学语文课
案例2：人教版三年级上册语文 年级教学目标
1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学 生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河生民族自豪感； 学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、 助人为乐的思想品德教育、富饶的物产，培养热爱祖 国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚 博大，激发学；在发展语言能力的同时，启迪学生的 思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。 2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字， 会写1300个字。 3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能 力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。 4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
怎样上好小学语文课
怎样上好小学语文课
一、做好充分的课前准备——前提 二、创设最佳的课堂环节——关键 三、注重深刻的课堂反思——提高
一、做好充分的课前准备--前提
（一）教师精心备课。 （二）学生课前充分预习。
（一）、教师精心备课。
1、研读《课标》，深钻教材，制定教学目标。 2、研读文本，弄清课时划分。 3、对学生学情的详细掌握。 4、重视教学方法的探索。 5、语文教学抓好“三个点”。 6、重视阅读教学，品味文本语言。
（2）、润物细无声——在课文细 节处切入
案例7： 如《掌声》一文中有这样一个细节描 写：“她总是默默地坐在教室的一角”依据文 章的主题，我于是发问：“小英为什么默默的 坐在教室的一角？为什么作者还说是‘总 是’？”这个看似无疑的问题却能促进学生对 人物形象的分析理解，他们也并能很快明白， 此处细节描写不仅揭示了小英因为腿部残疾， 很少和同学接近，而且可以看出她心中有一种 无形的压力，怕别人取笑她。
浅议怎样上好小学语文课
浅议怎样上好小学语文课语文课是学生学习语文知识和培养语文能力的重要环节。
如何上好小学语文课是每位语文老师关注的问题。
下面，我将从教学目标、教学内容、教学方法和评价策略等方面探讨怎样上好小学语文课。
一、明确教学目标小学语文课的教学目标应明确，既包括知识目标，也包括能力目标。
知识目标是教导学生掌握语文知识，如字词、句子、段落的理解和运用；能力目标是培养学生的阅读、写作、听说能力。
明确教学目标可以帮助教师更好地设计教学内容和选择教学方法。
二、合理安排教学内容小学语文课的教学内容要具有科学性、系统性和连贯性。
教师需要根据学生的学习阶段和能力特点，合理安排课程的顺序和内容。
要注重学生语文知识的巩固和拓展，并结合实际生活和学习应用，使学生能够灵活运用所学知识。
三、多样化教学方法多样化的教学方法对于提高学生的学习兴趣和激发学习动力至关重要。
教师需要根据不同教学内容和学生的特点，采用多种教学方法，如讲授、讨论、练习、游戏等。
通过多元化的教学方法，能够激发学生的思维潜力和创造力，提高学生的学习效果。
四、注重学生的参与和互动语文课是学生自我表达和交流的平台，教师应注重学生的参与和互动。
可以通过讨论、小组活动、角色扮演等方式，激发学生的积极性，培养学生的沟通和合作能力。
教师应给予学生充分的表达空间，鼓励学生展示自己的想法和创意。
五、合理安排课堂时间和教学进度小学语文课的时间有限，教师需要合理安排课堂时间和教学进度。
要注意课堂效率，避免时间浪费。
教师应在课堂上精心组织活动，注重学习任务的合理安排，使学生在有限的时间内获取最大的收获。
六、激发学生的阅读兴趣培养学生的阅读兴趣对于提高语文能力至关重要。
教师可以选择生动有趣的文学作品、童话故事、科普文章等作为教学材料，引导学生主动阅读，并通过阅读活动培养学生的阅读理解能力和写作能力。
七、做好课堂评价工作课堂评价是教学过程的重要环节，可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
浅谈如何上好一节小学语文课
浅谈如何上好一节小学语文课
精妙绝伦的花园需要独具匠心的园丁，绮丽多姿的语文课堂需要优秀博学的教师。
在课程改革的今天，如何上好一节好的语文课？这恐怕是所有辛勤耕耘在语文教坛的老师们的困惑。
近段时间，我有幸聆听了一些优秀老师的公开课，悟得一节好语文课应该是这样的。
一、驾驭教材的高超能力
深入钻研教材是提高教学质量的关键环节。
只有深入钻研教材，把握课文的整体结构，才有可能从语言文字和思想内容的辩证关系出发，把知识、能力和思想教育有机结合起来，确定一个质与量统一的整体性的教学目的；才有可能设计出恰当的提问，启发学生思考，推进教学过程，使小学语文教学大纲的精神落实到每篇教材的教学中，教材才真正地发挥“凭借”作用。
教师只有拥有驾驭教材的本领，有＂一览众山小＂的宏大气势，在教学语文课的过程中才能信心百倍，气势恢宏。
教师用这种恢宏的气势才能更好地影响学生，促使学生学习好语文课，从而提高语文课的教学质量。
二、扎实过硬的教学基本功
有的人说语文教师应该是一个书法家，应该是一个播音员，应该是一个作家。
当然这话说得有些太严重，但是我想其实这就是让所有的语文教师要有过硬的基本功。
执教的几位老师专业知识扎实，普通话发音准确，上课语速适中、声音响亮；并用适当的动作姿势助说话，使语言形象生动、高低抑扬有致、感染力强。
有的甚至巧用修辞，典故、古诗名句。
语言幽默风趣，妙语连篇，听了简直是一种享受。
教师教态自然亲切，富有表情、感情，语言循循善诱。
三笔字工整规范，对教材熟悉，运用多媒体设备娴熟自如，得心应手。
如果语文教师的基本功不过硬，不会教出好
学生来，也不会有如此精彩的课堂。
如何上好一堂小学语文课
如何上好一堂小学语文课小学语文课该怎么上才好呢?下面是由我分享的上好一堂小学语文课的方法，希望对你有用。
上好一堂小学语文课的方法：雄厚的教师功力创新教育是以继承为基础，以发展为目的，以培养创新性人才为基本价值取向的教育。
因此，放弃课堂教学的基本要素，一味求新求奇，显然是对创新课的误读和歪曲。
课堂教学的基本要素是师生。
在创新课比赛中，您也许会发现，最后比拼的还是教师个人功力。
这是因为，参赛教师十分重视，都进行了精心准备，有些老师的课还是集体备课并进行了试讲，在课堂教学设计和进行内容的把握上都不会有较大出入，而教师个人功力是自己的真功夫，“教得曲唱不得”，尤其是在课堂细节和生成问题的处理上会明显的显现出来，所以，有人说：课堂教学比赛比到最后是个人功力的角逐，这是有道理的。
什么是教师的功力呢?它至少应包括三个方面：一是教师的日常基本功。
教师的基本功随着时代的发展应有新的内涵，除了传统意义上的“粉笔字、普通话”外，多媒体等电子教学用具和现代信息技术的使用，教师的教态、目光、声调及肢体语言等自身素质也应属于基本功的内容。
二是教师的学识水平。
学识应包括“知识”和“能力”两层含义，对本学科及相关学科专业知识的掌握是对教师的基本要求，也是课堂教学水平提高的基础。
在这次创新课比赛中，我们发现部分青年教师教学设计新颖、教学观念先进，但对教材的运用和挖掘方面明显不足，让人产生华而不实的感觉，这实际上就是自我知识内涵不足的表现，所以，我还是再三建议：青年教师要少浮躁多读书，只有首先把自己武装起来，才能灵活驾驭教材，指导学生发展。
教师的教学能力是多方面的，我这里只强调一点课堂调控能力。
在这次比赛中，我发现不少教师或对学生(小学)争先恐后的举手发言犹豫不决，或对学生(初中)主动参与的积极性不高束手无策，这些问题的出现除了教学预设不足的因素外，更主要的教学经验和机智不够造成的，如果采取轮流发言、小组代表发言、指定发言等方式可以适当降低课堂“过热”现象，而降低问题难度、联系生活实际和结合学生兴趣又可以使课堂“增温”，所以，课堂调控能力是教师日常反思的体现。
怎样上好小学语文课
怎样上好小学语文课方城县拐河镇第四中心小学姚春语文凭借多彩的语言、丰厚的人文、绵延的情感、深邃的哲思滋润着孩子的心田。
“不到园林，怎知春色如许？”语文姹紫嫣红、春意盎然，教师要引领着孩子步入“园林”，让孩子去感受、揣摩、体验、感悟，与课文对话，与作者交流。
那么，什么样的语文课才能算是一节好课呢？一句话，就是要把课上到孩子的心里，让孩子的小脸憋得通红、小手举得高高……一、课要上得质朴实效目前，经常听到这样的语文课，孩子的课文还没读上几遍，教师便开讲起来。
或教师自己“唱独脚戏”，或任由孩子“东拉西扯”，或多媒体“一灌到底”……真可谓“热热闹闹”，孩子到底学到了什么，很难看得出来。
我们要把课上得朴实一些，课文要读到孩子的心里，训练要练到孩子的心里，多给孩子一些实惠。
1．要心中有数、目中有人。
“心中有数”是指教师对教材的把握，既要立足教材又要超越教材，既要把握好教材的价值取向又要开掘教材蕴藏的资源，使得教学内容丰韵起来。
“目中有人”是教师从孩子的“学”出发。
关注的是孩子的学习，思考孩子想学到什么，会怎么学，学的过程中会遇到哪些困难，怎样帮助解决。
给各种不确定性的出现留下足够的空间，并把这些不可预测的事件作为课堂进一步展开的契机。
让课堂教学成为师生互动、心灵对话的舞台；成为师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空；成为师生向未知方向探索的旅程。
2．须创设情境、生发情感。
叶圣陶说：“作者胸有境，入境始觉亲。
”作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；孩子读课文，入境才能情真意切。
教师要善于把握课文内在的思想感情，由景入情，以情观景，启发想象，步入情境。
一节好的语文课，一个“情”字怎生了得！“登山则情满于山，观海则意溢于海。
”如何让孩子进入“以我观物，物皆著入我之色彩”的境界呢？教师要调动孩子全身的感觉器官，让孩子进入角色。
在精美的动画中，在优美的音乐中，孩子情不自禁地站起来、跳起来，眉飞色舞、欢呼雀跃，仿佛觉得自己就是小雨点，在池塘里甜甜地睡觉，在小溪里愉快地散步，在江河里兴奋地奔跑，在海洋里尽情地跳跃。
怎样上好一节小学语文课
（一）源头活水——学生提前预习的事半功倍语文教学大纲中，明确提出培养学生自主学习习惯与能力，而这种要求尤其表现在课外的预习环节，学生通过相关的学习资料，从搜集到整理，阅读与思考，可以获得与文本相关的大量信息，为学习课文奠定一个坚实的基础。
更重要的是在预习过程中，学生熟读课文，学习生词，理解词句意思，简单了解文章大意，课堂教学中就能减少了大量的时间，教师只要进行纠正、引导、巩固等，就可以实现教学的目标，真是事半功倍。
（二）、一步三探——教师教学探究的深入扎实1、对教学内容的精心设计教学目标的有效性是课堂教学有效性的重要前提。
有效的教学目标的设计首先要求是准确和明确。
在一篇课文中，在一节课上，哪些知识只要一般了解，哪些知识需要理解并会运用，要着重训练听说读写中哪一项能力，应达到什么程度等等，都应尽量细化，明确到位。
同样，培养学生的思维品质、陶冶学生的道德情感等方面的目标，也应作出确切的规定。
教学应该是有起点有重点的，每一课时的教学目标除了依自己的理解而定的个性目标外，应该有它固有的教学目标与板块。
例如第一课时，识字学词，读通文本，了解内容，理清文脉，应是它的份内目标。
而读懂课文，品味词句，体会情感，领悟表达无疑是第二课时的主要追求。
对于低段而言应以识字学词为重点，慢慢学会理解，适当渗透欣赏；每一堂课都是一个相对独立的整体。
每课时都有自己的课时目标，作为语文教师，我们没有理由，也没有必要不按教学规律办事。
每篇课文的内容很多，课时的目标也不止一个，分清主次我觉得很重要。
因为面面俱到其实是面面不到，是“蜻蜓点水”、“水过地皮湿”，要勇于放弃。
因为暂时的放弃，是为了长远的取得。
当目标精了，重点准了，教学效率自然就高了。
如教学目标“学习作者是如何写景物的，领会作者在景物描绘中表达的对生活的独特感受”就比“学习作者在景物描绘中表达的高尚的精神追求”更具有操作性和可检测性，体现在两个方面：有利于教师做到心中有数——围绕目标达成设计的每一个环节要达到什么目的？有利于教师的自我监控——目的达到了吗？没达到采取什么措施及时调控？2、对学生学情的详细掌握教师要从孩子的角度去思考，沉下去了解学生。
浅议怎样上好小学语文课
浅议怎样上好小学语文课语文是小学阶段最为重要的学科之一，是培养学生综合语言运用能力的基础课程。
如何上好小学语文课，对于学生的学习成绩和综合素质发展起到至关重要的作用。
下面我将从教学目标、教学内容和教学方法等方面，浅谈如何上好小学语文课。
一、确立合适的教学目标在上好小学语文课的过程中，首先要明确合适的教学目标。
小学语文教学的目标主要包括语言能力、阅读能力和写作能力等方面。
培养学生正确、流利地表达自己的意见和感受，提高学生的文学修养和文化素质，掌握基本的写作技巧等。
只有确立了明确的教学目标，才能更好地引导学生学习语文知识，提高语文水平。
二、科学有序的教学内容上好小学语文课还需要有科学有序的教学内容。
小学语文教学内容包括文字教学、课文教学和作文教学。
文字教学是学习汉字的基础，要注重培养学生的字词积累和运用能力。
课文教学是扩大学生的阅读面，并培养学生的阅读兴趣和分析能力。
作文教学是培养学生的思维能力和表达能力，要激发学生的写作欲望，提供写作的机会和指导，让学生逐渐掌握写作的技巧。
三、灵活多样的教学方法上好小学语文课还需要采用灵活多样的教学方法。
小学生的注意力和学习能力有限，因此教师要根据学生的实际情况，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
可以运用故事、游戏等方式，生动有趣地介绍教学内容，培养学生的兴趣；可以采用分组活动、讨论等方式，增强学生的合作意识和表达能力；还可以通过示范写作、作文纠错等方式，指导学生提高写作水平。
四、多媒体辅助的教学手段在上好小学语文课中，还可以运用多媒体辅助的教学手段。
多媒体技术以其生动形象的特点，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师可以通过多媒体播放经典课文的动画片，让学生在听和看的过程中获得知识，加深理解。
也可以通过多媒体展示范文、名篇名句等，培养学生的审美意识和文学鉴赏能力。
上好小学语文课需要明确教学目标，科学有序地设置教学内容，采用灵活多样的教学方法，辅以多媒体辅助的教学手段。