丰收的画
6.丰收的画
教学目标：
1.认识本课16个生字，会写7个生字，会认9个生字。
2.体会丰收的喜悦和劳动人民的艰辛，感受劳动的乐趣。
教学重难点:
1.正确读写本课生字。
2. 流利地、正确地朗读课文。
教学准备:
小黑板、多媒体课件。
教学过程：
一．谈话导入，激发兴趣。
1.同学们，夏天不知不觉已经过去了，秋天悄悄地来到我们的身边，你是否感觉到我们周围的一切在发生变化？谁来说说，你发现了什么变化？
2.是呀！同学们真是一群善于观察的孩子，秋天孕育真丰收，现在，让我们去欣赏一幅丰收的画（板书课题）请同学们用手指书空跟老师一起写课题。
3.我们来比一比，看谁能把课文读得最美。
（学生读）你读课题的时候，老师发现你带着微笑！能告诉我你为什么要这样读吗？（学生说）
4.是呀，理解着读就能读得更美！请同学们带着微笑齐读课题。
（学生读）
5.这节课让我们一起读好、读懂、读美这篇课文，好么？
二、初读课文，了解大意。
1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，快速标记自然段序号和好词佳句。
（学生标读）
2.课文一共有几个自然段？那我请六个同学开火车读读，其他同学认真听，谁读得最好？（学生读，评价）
3.再来说说，你读懂了什么？你听懂了什么？
三、精读课文，理解内容。
1．那我们来看看，（出示图片）你看到了什么？（学生说）（板书：高粱举红旗、稻穗泛波浪……）
2.听了同学们的介绍，大家觉得这五彩的图画美吗？让我们一起读一读课文1—4自然段，一起欣赏眼前这幅丰收的画，请第一大组读第一自然段到第四自然段。
（学生读一到四自然段）
3.读了之后，你能告诉我你喜欢哪一句?读给我听听好吗？为什么喜欢这一句？你有什么感受？（学生读，说理由）
4.你能看图试着背诵出来吗？可以加上动作。
（学生看图背诵）
5.除了课文中出现的，你仿佛还看到了什么？（学生仿照课文说话）
6.秋天的美景还有很多，所以这里用上了省略号（板书……）省略号和句号、问号、感叹号一样表示一句话，你能准确数出第四自然段有句话吗？
7.这么美的图画是谁画出来的？请找出两个问句（学生读出问
句）读出疑问的语气，问句要上扬。
请女同学和男同学分别来读读。
（男、女生读）
8.这五彩的画还有可能是谁画出来的？你能说出这样的问句吗？（出示小黑板）
9.秋风是怎么说的？答话表示肯定、强调，读出感叹的语气。
（板书：汗水浇灌）
10.师生合作朗读（师问，生答）像这样自己提问回答的句子，叫做设问句，你能把这个设问句补充完整吗？（小黑板出示）读出问句和答句的语气，这（）的图画，是（）吗？是的!(学生回答)
四、抒发情感，想象说话。
1.小朋友，这丰收的画是谁画出来的？为什么是勤劳的农民伯伯画出来的？懒惰人能画出来吗？
2.看，老师这儿有一张农民伯伯辛勤耕作的图片，你想对他说些什么呢？（生回答）
3.让我们一起朗读课文最后一个自然段，把我们心中对农民伯伯的感激和尊重通过朗读表达出来，好吗？（生读）
4.“丰收的画”怎么可以挂在农民伯伯的脸上，挂在小朋友的心中？（讨论、交流和汇报）请和同学们讨论交流，把你的想法说给同学听。
5.你觉得丰收的画还可以挂在那里？（生说）
6.同学们说的真好，让我们再次齐读课文最后一个自然段，表
达对农民伯伯无尽的感激吧！（生齐读）
五、拓展延伸
听同学们读得这么好，这几句话一定不足以表达你对农民伯伯的感激和对秋天丰收景象的喜爱之情，请用你喜欢的方式表达你的情感吧。
可以用你手中的画笔画下来，可以用你动听的歌声把它唱出来，也可以用你的妙笔把它写下来。
开始行动吧。
（放ppt《劳动最光荣》）
板书设计：。
小学二年级语文教案-7_丰收的画_教案
7 丰收的画教学目标：1.认识本课18个生字，会写6个生字，会认12个生字。
2.体会丰收的喜悦和劳动人民的艰辛，感受劳动的乐趣。
教学重、难点:正确读写本课生字。
教学过程一、复习导入、巩固旧知1.上节课我们学习了《丰收的画》2.点击网页上的“词语屋”，自主练读词语。
二、媒体激趣，感悟语言（一）学习第1——3自然段：1.那么秋风来干什么呀？请小朋友们读读秋风说的话。
（它敲着小朋友的门，说：“秋天到了，快去看丰收的画！”）出示相关语句。
是啊,秋风是让我们赶快去看看这丰收的画呢!(出示:快去看)谁能读好这句话？指导朗读。
2.听到这个喜讯，小朋友们的心情怎样？（你是怎么知道的？）（小朋友跑出来了，追着秋风，追着芳香，向田野跑去。
）小朋友们听到这个喜讯，真高兴啊！你能把这句话读好吗？3.让我们也高兴地读读这段话。
（二）学习第4自然段：你在这丰收的画中看到了什么？学生浏览专题网页，（交流）在这丰收的画中,我看到了……预设1(出示:高梁举着一面面小红旗。
)理解“小红旗”（高梁穗头）看图（请小朋友们仔细看图，看看你能发现什么？）（有很多的高粱！）从哪也能看出高粱很多呢？（理解“一面面”）（高粱成熟了！成片成片的高粱火红火红的，就像举着一面面小红旗！）火红火红的高梁，举着一面面小红旗，是多么美丽的景象啊！田野上真是一派丰收的景象！让我们一起来读读这句话。
预设2(出示：稻穗泛起金黄的波浪)金黄的稻穗怎么会起波浪的呢？秋风吹过田野，金黄的稻穗随风起舞，远远望去，就像阵阵波浪。
一浪又一浪。
（看图）让我们美美地读读这句话。
预设3（出示：棉花吐出朵朵白云。
）棉花怎么会吐出朵朵白云的呢？原来棉花吐絮了，就像是朵朵白云。
预设4（出示：葡萄像串串紫色的玛瑙。
）小朋友们，你们注意到了吗？其实，田野上还有一种景物，它就是……（葡萄）出示葡萄图片和玛瑙图片。
（这是串串成熟的葡萄，这是玛瑙，一种珍贵的玉石。
）请小朋友仔细看看，葡萄和玛瑙像吗？哪像呀？（小结：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的玛瑙一样。
《丰收的画》课后评
《丰收的画》课后评授课教师：徐向霞授课对象：笆篱中心小学二年级（1）班授课时间：2014年10月23日评课人：黄郴宜《丰收的画》一文描述了一幅秋天丰收的图画。
前3个自然段，以拟人的手法，由秋风的呼唤引出小朋友。
第4自然段着重描述小朋友眼中所看的五彩的图画。
后两个自然段表明丰收的果实是农民伯伯用汗水浇灌出来的。
本节课我主要从后三个自然着手分析，重点理解第4自然段内容，想象相关的画面，知道“丰收的画”的含义，难点是懂得丰收的果实是农民伯伯用汗水浇灌出来的。
为达成这些教学目标，主讲教师对教材作了深入的分析，根据该学段的学生与教学特点，设计了有效的教学过程：先由复习生字新词入手，引出新知的教学；再指导学生自主朗读课文，想想：秋风是怎样跑出来的？体会“开心”的心情；接着，带入课文第4小节的学习，让学生找出“这幅画上你看到了什么？”，根据学生的回答，引出四幅景象图，鼓励学生“从文中找出自己最喜欢的景物，并读读这些句子，还想想为什么喜欢它？”。
并在这步教学中，引导朗读，初步体会文本中比喻与拟人的写作方法，感受语言的美。
最后，出示全文的中心句，也是最难理解的一个句子，着手理解劳动的辛苦与快乐。
综观这节课，主讲教师有如下的精彩：1、语文课程标准明确指出：一、二年级学段要让学生“喜欢读，感受阅读的乐趣。
”因此，为提高学习兴趣，老师很好地运用了情境教学法：课堂中注重创设情境，运用“情境教学法”激发学生学习兴趣，通过图片、视频等教学设备营造氛围，让学生观看秋收画面、农民劳作画面，从而使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文语句的形象感觉，入情入境生情。
2、为达成新课标提出的“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。
”主讲教师采用了媒体演示法，在理解“浇灌”这个词时，运用多媒体展示感人的画面，把学生带入了真实的生活场景中，加深了学生对词语与文本含义的感悟。
3、为体会课文中出现的常用标点符号所表达的不同语气，本节课突出了语文学习中“读”。
2017-2018年湘教版小学语文二年级上册《丰收的画》资料现代诗歌
《丰收的画》资料
现代诗歌
1．秋悟
雨后的天，潮湿的心，感染。
染着秋的金，染着麦浪甜。
染着丰收的成熟，染着脚步喧。
似水的柔，在秋的冷中，没有冻结。
都说秋高气爽，却有人郁闷，郁闷在潮湿的心。
潮湿的心，秋风吹不干，带点咸。
略微闻一下，还有些酸。
似水的柔，在秋的冷中，等待。
轮回中，
秋说：成熟能耐住肃杀，成熟能柔为刚。
成熟能孕育希望，成熟面对死亡变成贤。
贤了春，耀了夏。
一叶很匆忙，枫了山。
在地上印了一下，
红了。
2．土地
我可以在即将断流的河床上撒尿
我可以手握丰收的麦穗嚎啕大哭
再熟悉的村庄、田埂、作物和天上的云朵
这些东西叫不上我的名字
再亲近的槭树、篱笆与牛羊
这些东西叫不上我的名字
我只能一再喊起故里和故乡
父母、兄弟、姊妹，他们
用名字覆盖着我的籍贯和年龄
他们可怜我、愤怒我、诅咒我
他们热爱土地
土地是伟大的阴谋，是
一种仁慈的迫害，是一种博爱的万恶之源我对土地有单方面的了解
放弃吧，放弃那些村庄、谷物、溪流和牛羊放弃那些农俗、年历，大家
一起学土拨鼠在土地里打洞
让土地支离破碎
让土地有难以弥合的裂痕
让土地没有一个能有死亡理由的村庄。
2017-2018年湘教版小学语文二年级上册《丰收的画》资料丰收的喜悦儿歌歌词
《丰收的画》资料
丰收之歌
儿歌
田野上庄稼都已收割完毕
大麦小麦收进仓库干草堆成堆
果园里甜美的水果已摘完
背起筐儿欢欢喜喜回家庆丰年
采果的劳动者不会白流汗
新鲜的果儿我们大家都来尝一尝
辛苦的种田人将得到酬谢
金黄的麦粒补偿他们一年的血汗
欢乐中别忘了旁人的苦难
让我们去帮助别人慷慨又大方
人人都高兴到处歌舞欢
唱着歌儿编成一个丰收的大花环
田野上庄稼都已收割完毕
大麦小麦收进仓库干草堆成堆
果园里甜美的水果已摘完
背起筐儿欢欢喜喜回家庆丰年
采果的劳动者不会白流汗
新鲜的果儿我们大家都来尝一尝
田野上庄稼都已收割完毕
大麦小麦收进仓库干草堆成堆
果园里甜美的水果已摘完
背起筐儿欢欢喜喜回家庆丰年采果的劳动者不会白流汗
新鲜的果儿我们大家都来尝一尝辛苦的种田人将得到酬谢
金黄的麦粒补偿他们一年的血汗欢乐中别忘了旁人的苦难
让我们去帮助别人慷慨又大方人人都高兴到处歌舞欢
唱着歌儿编成一个丰收的大花环
田野上庄稼都已收割完毕
大麦小麦收进仓库干草堆成堆果园里甜美的水果已摘完
背起筐儿欢欢喜喜回家庆丰年采果的劳动者不会白流汗
新鲜的果儿我们大家都来尝一尝。
06第六课 丰收的画
liánɡ
pú
táo
zǐ
梁葡萄紫
资料
棉花
葡萄
高粱
丰收
丰收
结束
是彩霞姑娘的花篮里撒下来的吗？
“姑” 字的左边是“女子旁”，不是“女”字。
是彩霞姑娘的花篮里撒下来的吗？
“娘” 字的左边是“女子旁”，不是“女”字。“姑娘”连续时注意“娘”读轻声。
是农民伯伯用汗水浇灌出来的！
“伯”是左右结构的字，写时注意左窄右宽。
shōu
shào
yě
qiāo
zhuī
收 哨 野 敲追
丰收的画
这丰收的画是谁画出来的？
高粱举红旗 稻穗泛波浪
棉花吐白云 葡萄像玛瑙
秋风说：“是农民伯伯用汗水浇灌出来的！”
为什么是勤劳的农民伯伯画 的？懒惰的人能画出来吗？
高粱举红旗
丰收的画
稻穗泛波浪 棉花吐白云 葡萄像玛瑙
汗水浇灌
啊，丰收的画，挂在田野上，挂在场院里，挂在 农民伯伯的笑脸上，也挂在小朋友的心中。
丰收的画
高粱举红旗 稻穗泛波浪
呀！眼前是一幅五彩的图画。高粱举着一面面小红旗， 稻穗泛起金黄的波浪，棉花吐出朵朵白云，葡萄像串串紫色 的玛瑙……多美啊！是彩霞姑娘的花篮里撒下来的吗？是太 阳公公的神笔画出来的吗？
丰收的画
高粱举红旗 稻穗泛波ห้องสมุดไป่ตู้ 棉花吐白云
呀！眼前是一幅五彩的图画。高粱举着一面面小红旗， 稻穗泛起金黄的波浪，棉花吐出朵朵白云，葡萄像串串紫色 的玛瑙……多美啊！是彩霞姑娘的花篮里撒下来的吗？是太 阳公公的神笔画出来的吗？
秋风说：“是农民伯(bó)伯用汗水浇灌出来的！” 啊，丰收的画，挂在田野上，挂在场院里，挂在农 民伯伯的笑脸上，也挂在小朋友的心中。
最新湘教版小学语文二年级上册《丰收的画》资料丰收的喜悦儿歌歌词(精品)
《丰收的画》资料
丰收之歌
儿歌
田野上庄稼都已收割完毕
大麦小麦收进仓库干草堆成堆
果园里甜美的水果已摘完
背起筐儿欢欢喜喜回家庆丰年
采果的劳动者不会白流汗
新鲜的果儿我们大家都来尝一尝
辛苦的种田人将得到酬谢
金黄的麦粒补偿他们一年的血汗
欢乐中别忘了旁人的苦难
让我们去帮助别人慷慨又大方
人人都高兴到处歌舞欢
唱着歌儿编成一个丰收的大花环
田野上庄稼都已收割完毕
大麦小麦收进仓库干草堆成堆
果园里甜美的水果已摘完
背起筐儿欢欢喜喜回家庆丰年
采果的劳动者不会白流汗
新鲜的果儿我们大家都来尝一尝
田野上庄稼都已收割完毕
大麦小麦收进仓库干草堆成堆果园里甜美的水果已摘完
背起筐儿欢欢喜喜回家庆丰年采果的劳动者不会白流汗
新鲜的果儿我们大家都来尝一尝辛苦的种田人将得到酬谢
金黄的麦粒补偿他们一年的血汗欢乐中别忘了旁人的苦难
让我们去帮助别人慷慨又大方人人都高兴到处歌舞欢
唱着歌儿编成一个丰收的大花环
田野上庄稼都已收割完毕
大麦小麦收进仓库干草堆成堆果园里甜美的水果已摘完
背起筐儿欢欢喜喜回家庆丰年采果的劳动者不会白流汗
新鲜的果儿我们大家都来尝一尝。
《丰收的画》习题
《丰收的画》习题一、基础知识1.（fēng）（）收姑niáng ）（）（）（fāng）香2.比一比，组一组。
王（）吹（）浪（）丰（）软（）娘（）3. 选出正确的读音。
（1）眼前是一幅五彩（cǎi chǎi ）的图画。
（2）丰收的画，挂在田野上，挂在场院里，挂在农民伯伯的笑脸（liǎn lǎn）上，也挂在小朋友的心中。
二、综合题1.写出近义词。
原野---- 浇灌----2.写出反义词。
吐----3. 填写适当的词语。
丰收的（）五彩的（）金黄的（）紫色的（）4. 填写适当的数词。
一（）图画一（）红旗一（）秋风一（）稻穗三、提高题秋天来临了。
天空像一块覆盖在大地上的蓝宝石。
村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。
一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
山谷里枫树的叶子，不知道是不是喝了过量的酒，红得像一团火焰似的。
村前村后的稻子，低头弯腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。
半空中，排成“人”字形的雁群，“咿咿呀呀”唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去。
1.这篇文章共有（）自然段，第二自然段共有（）句话。
2这篇文章写了秋天原野的什么景色？请选择（）A.天空池塘枫树稻子大雁B.天空白鹅枫树稻子大雁C.天空池塘山谷稻子大雁D.天空池塘枫树火焰大雁3.仿照例句写一句话。
枫树的叶子红得像一团火焰似的。
__________________________________________________________________________ 4.用“——”画出文中表示动作的词语__________________________________________________________________________参考答案一、基础题1.（丰）收姑（娘）（芳）fāng香解析：丰收的“丰”不是这个“风”。
2.王（王子）吹（吹牛）浪（浪花）丰（丰富）软（软弱）娘（姑娘）3. （1）眼前是一幅五彩（cǎi ）的图画。
小学二年级语文《丰收的画》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是⼀个多义词，通常作为语⾔⽂字、语⾔⽂学、语⾔⽂化的简称，其本义为“语⾔⽂字”。
语⽂课⼀般被认为是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《丰收的画》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《丰收的画》原⽂ 秋风吹着⼝哨，从⽥野上跑来了。
它敲着⼩朋友的门，说：“秋天到了，快去看丰收的画！” ⼩朋友跑出来了，追着秋风，追着芳⾹，向⽥野跑去。
呀！眼前是⼀幅五彩的图画。
⾼梁举着⼀⾯⾯⼩红旗，稻穗泛起⾦黄的波浪，棉花吐出朵朵⽩云，葡萄像串串紫⾊的玛瑙……多美啊！是彩霞姑娘的花篮⾥撒下来的吗？是太阳公公的神笔画出来的吗？ 秋风说：“是农民伯伯⽤汗⽔浇灌出来的！” 啊，丰收的画，挂在⽥野上，挂在场院⾥，挂在农民伯伯的笑脸上，也挂在⼩朋友的⼼中。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《丰收的画》教案 教学⽬标： 1、认识本课16个⽣字，会写7个⽣字，会认9个⽣字。
2、体会丰收的喜悦和劳动⼈民的艰⾟，感受劳动的乐趣。
教学重难点： 1、正确读写本课⽣字。
2、流利地、正确地朗读课⽂。
教学准备： ⽣字卡⽚、多媒体课件。
教学过程： 第⼀课时 ⼀、课前导语 秋天到了，收获的季节也到了，这时候，农民伯伯种的哪些东西成熟了呢？ 引导学⽣总结：⽔稻、花⽣、棉花、南⽠、⾼粱、葡萄…… 是呀，到处是⼀⽚丰收的景象。
让我们去⽥野、去庭院感受丰收达到喜悦吧！ ⼆、板书课题，初读课⽂。
1、板书课题。
2、借助拼⾳，⾃由朗读课⽂。
3、教师范读课⽂，学⽣边听边把⽣字做上记号。
三、出⽰⽣字卡，学习⽣字。
1、借助拼⾳读词。
2、指名读，师⽣听后纠错。
3、⾃学⽣字，思考如何记忆字形。
4、全班交流各种识记的⽅法。
（换偏旁法、形近字⽐较法、编故事法等） 5、教师对难字进⾏⽐较。
四、熟读课⽂。
1、⾃由读课⽂，读流利。
2、指名分段朗读。
五、质疑，解疑。
丰收的画阅读理解仿写句子
丰收的画阅读理解仿写句子
哎呀呀，咱们来看看这丰收的画呀！先瞧瞧这句话：“那金黄的麦田，简直就像一片金色的海洋。
”就像咱小时候在麦地里玩耍，一眼望过去，可不就是像海洋一样嘛！这不就是用了比喻嘛，把麦田比作海洋，咱一下子就知道那麦田得多广阔啦！
你再看这句：“果园里的果子红彤彤的，难道不是像孩子们红扑扑的脸蛋吗？”这就是个反问句呀，多有意思，让咱一下子就感觉到果子的可爱模样了呢。
咱接着说啊，这画上还有那繁忙的农民伯伯们呢！他们笑着、闹着，不就像一群快乐的小鸟嘛！“嘿，老张，今年这收成可真好哇！”“可不是嘛，老李，咱这一年的辛苦没白费呀！”听听他们的对话，多让人开心呀！他们挥洒汗水的样子，就如同在战场上英勇奋战的战士，为了丰收这个目标努力拼搏。
再看看那堆积如山的粮食，哇塞，简直就是一座宝藏啊！这不就像是我们努力学习后取得的好成绩嘛，满满的都是成就感。
再看看画里的那片向日葵地，那灿烂的黄色，多么耀眼呀！难道不像太阳洒下的光芒吗？每一朵向日葵都像是一个小太阳，充满了生机和活力。
“哈哈，咱这片向日葵长得可真棒！”农民伯伯骄傲地说道。
咱再瞅瞅那画里弯弯的小溪，像不像一条灵动的丝带呀，在田野间穿梭流淌。
还有那天空中飞翔的鸟儿，它们叽叽喳喳的，多欢快呀，就像是在为这丰收欢唱赞歌呢！
总之呀，这丰收的画里到处都是生机勃勃的景象，到处都是喜悦和希望。
这画里有我们向往的生活，有我们对幸福的追求。
这不是一幅简单的画，而是充满了生命力的美好画卷呐！咱可得好好欣赏，好好感受这丰收的喜悦哟！。
语文二上第3课《丰收的画》课件(1)
G
做功105焦
（3）在（2）情况下，有用功为 90 焦，额外功为 15 焦，机械
效率为 85.7%。
知识回顾
1、什么叫有用功？额外功？ 总功？三者有什么关系？
W总=W有+W额
2、什么叫做机械效率？公式？
W有
W总
斜面
在物理中，这些都叫什么？
用如图所示两种方法提升同一重物到相同 的高度，拉力的大小与重力的关系如何？
在上述实例（用动滑轮提米袋） 中，如果考虑绳子的重和动滑 轮轴心处的摩擦，所做的额外 功还有哪些？你希望额外功大 些，还是小些？
还有克服摩擦作了功; 额外功小些好.
从能怎量样转描化述的机角械度工，作可时以能对量上述实例中 的各种的功利进用行率如呢下？的分析
有用功
米袋增加的势能
总功
人提供
的能量 额外功 动滑轮增
心中。
丰收的画，挂在（
），
挂在（ ），挂（
）……
也映在（ ）的心中。
丰收的喜悦
丰收的喜悦
人们使用机械的目 的是什么？ 从功和能的角度分析， 有省距的使 省离是，用 功为有了机 呢的省械 ？是力时为，，了有能方的否便是。为了
做功的两个必要因素是什么？
作用在物体上的力 、物体在力的方向上通过的距离
在这丰收的画中,我看到了高梁举着一面面
小红旗……
2.从哪能看出高粱很多呢？
高粱成熟了！成片成片的 高粱火红火红的，就像举 着一面面小红旗！ 田野上真是一派丰收的景 象！
3.金黄的稻穗怎么会起波浪的呢？
秋风吹过田野，金黄的稻穗随 风起舞，远远望去，就像阵阵
波浪，一浪又一浪。
4.棉花怎么会吐出朵朵白云呢？
场，甲骨文字形 、 与 “田”字相似，像是分块摊 晒庄稼谷物的晒坪。