《义务教育英语课程标准(2011版)》测试题及答案(1)
初中英语新课程标准测试试题一、填空题（46分，每空2分）1.外语是基础教育阶段的_______课程，英语是外语课程中的主要语种之一。
2.《英语课程标准》第二级为六年级结束时应达到的基本要求；第_______级为九年级结束时应达到的基本要求；第_______级为高中毕业的基本要求。
3.《英语课程标准》将课程目标设定为九个级别并以学生“___________”具体描述各级别的要求，这中设计旨在体现基础教育阶段能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
4.建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。
在英语教学过程中应以_______评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
_______评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。
5.7—9年级和普通高中的英语课程建议每周不少于_______课时。
6. ___________在学期、学年和结业考试中所占比例应不少于20%。
笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加_______。
7.基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的____________能力。
8、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括___________、_________、___________、________和________等五个方面的内容。
9、《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是指_______、_________、____________、________和_____等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。
10、三维学习目标指_______、_______、_______。
填空1. 必修 2. 五、八 3. 能够做某事 4. 形成性、终结性5. 四6. 听力测试、主观题7. 综合语言应用8、语音、词汇、语法、功能、话题9、兴趣、动机、自信、意志、合作10、知识与技能过程与方法情感态度与价值观二、判断题：1.正确2、正确3、错误4、正确5、错误10.正确8、正确9、错误7、正确6、错误1、"面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础"是本次基础教育改革的核心思想。
()2、基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。
()3、评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。
()4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，而且，从小至单个的词到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵。
()5、提倡探究式学习是排除语言知识的学习，只是改变了学习的方式和途径。
()6、听和读是由内部语言转换为外部语言；说和写是由外部语言转换成内部语言。
()7、少年儿童具有成年人不可比拟的语言学习优势。
()8、我们提倡对学生的个人发展和全面素质以及他们掌握的语言知识进行评价。
()9、评价就是指考试。
()10、考试成绩统计常常要做的是通过计算集中趋势，了解考生的典型的或是普遍的应试表现。
平均数是计算集中趋势最常用的方法。
()三、简答题：(30分)1、什么事高效课堂？2、高效课堂的基本流程包括哪几个教学环节？3、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度?1)建立良好的师生关系。
2)建立情感态度的沟通和交流渠道。
3)结合英语学习内容，讨论有关情感态度的问题。
4)帮助学生克服情感态度方面的困难。
4、英语教学评价的基本理念与发展方向是什么?1)以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。
2)评价与教学的协调统一。
3)形成性评价和终结性评价的结合与平衡。
4)对学生的平评价重激励、重发展、重能力。
5、英语课程改革的重点是什么？英语课程改革的重点就是要改变过分重视语法和词汇的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程四、综合题（14分）运用《英语课程标准》阐述任务型教学的意义。
(1)任务驱动型学习是双边或多边的交互式活动，在活动中所学语言是交际的工具，其价值能得到充分的体现。
学生对学习英语的价值的直接感受，有利于提高学习的自觉性。
(2)任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机。
(3)在完成任务的过程中学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。
(4)在完成任务的过程中学生能感到自我的不，有助于激发自我完善的欲望，启动不断学习的内在动力。
(5)在执行任务的过程中，每个学生都承担着一定的责任，因此有利于培养责任心。
(6)在任务驱动型学习中，有较多的人际交往，有较多的机会思考、决策、应变，有利于培养学生的性格和情感，发展运用交际策略的能力。
(7)在任务驱动型学习中每个学生都扮演着一个角色，需要全身心的投入，这种身临其境的感觉，有利于语感的生成。
(8)在任务驱动型学习中不可能单纯使用一种技能或一项语言知识，因此有助于语言综合能力的培养；在任务驱动型学习中学生更注意语言的恰当性、得体性以及语言与文化的关系，有利于培养学生的运用语言进行交际的能力。
(9)学生在任务驱动型学习中所获得的经验有利于把所学语言较顺利地应用于真实交际。
(10)采用任务驱动型学习的方式可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比重较大，语言实践不足甚至单纯讲授语言知识的现状，有利于新课程标准的实施《义务教育英语课程标准（2011版）》测试题一、多选题（）1. 综合语言运用能力包括：A.语言技能B.情感态度C.教学评价D.学习策略E.文化意识（）2.英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为_______的重要工具。
A.文化意识B.国际交往C.科技交流D.文化交流（）3.英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的______A.练习册B.录像带C.挂图D.教学实物E.计算机软件（）4.平时的教学要避免_____________的倾向，特别要避免采用题海战术干扰正常教学的做法。
A.为考而教B.不考不教C.考也不教D.以考代教（）5.学习策略包括_________________A.认知策略B.调控策略C.交际策略D.资源策略（）6英语课程应根据教和学的需求，提供______的英语学习资源。
A.贴近教师B.贴近学生C.贴近生活D.贴近时代（）7、课程资源的开发和利用包括开发和利用______资源。
A、教材B、学校C、网络D、学生（）8、教材的编写就体现__________原则。
A、思想性B、科学性C、趣味性D、灵活性（）9、形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及_________等形式。
A、平时测验B、学习档案C、成长记录袋D、问卷调查（）10、终结性评价应采取______________相结合的形式，综合考查学生的语言运用能力。
A、口试B、听力C、笔试D、面试二、填空题1. 义务教育阶段英语课程具有工具性和人文性双重性质。
2.学生是学习的主体也是评价的主体。
3.教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。
4.英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。
5. 义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。
6.英语教材是英语课程资源的核心部分。
7.创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、报刊杂志和网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。
三、简答题1. 义务教育英语课程总目标要求是什么？义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
2.英语学业考试的命题应遵循什么原则？（1）要依据课程标准来确定考查内容与标准；（2）要着重考查学生的综合语言运用能力，避免单纯考查语言知识；（3）要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平；（4）要选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情况命题；（5）要确保试题的信度和效度，杜绝繁、偏、旧的试题，要控制题量；（6）要根据试题的考查目的和考查重点，科学合理地制定评分标准。
3. 义务教育英语课程的设计思路是什么？英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。
4. 义务教育英语课程的基本理念？（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力（六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道四、论述题阐述义务教育英语课程标准的实施建议。
（一）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础（二）注重语言实践，培养学生的语言运用能力（三）加强学习策略指导，培养学生自主学习能力（四）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力（五）结合实际教学需要，创造性地使用教材（六）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率（七）不断提高专业水平，努力适应课程的要求（八）组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习管道。
英语课程标准2011版试题及答案
英语课程标准2011版试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 根据2011版英语课程标准，以下哪项不是语言技能？A. 听说B. 读写C. 翻译D. 语言知识2. 新课程标准中，英语课程的总目标是什么？A. 提高学生的应试能力B. 培养学生的综合语言运用能力C. 强化学生的语法知识D. 扩大学生的词汇量3. 在2011版英语课程标准中，以下哪项不是语言知识的内容？A. 语音B. 词汇C. 语法D. 文化背景4. 根据新课程标准，以下哪项不是语言技能的目标？A. 能够理解日常生活中的英语表达B. 能够使用英语进行简单的交流C. 能够掌握所有英语语法规则D. 能够用英语进行连贯的口头表达5. 新课程标准提倡的英语教学方式是什么？A. 应试教育B. 任务型教学C. 语法翻译法D. 机械记忆6. 在2011版英语课程标准中，文化意识的培养包括哪些方面？A. 了解英语国家的文化B. 尊重不同文化的差异C. 增强国际视野D. 以上都是7. 根据新课程标准，评价学生英语学业成绩的方式应该是？A. 单一的笔试B. 单一的口试C. 笔试和口试相结合D. 学生自评8. 新课程标准中，以下哪项不是情感态度的内容？A. 动机B. 兴趣C. 学习策略D. 自信心9. 学习策略在2011版英语课程标准中的作用是什么？A. 提高考试成绩B. 提高学习效率C. 增强学习动力D. 以上都是10. 新课程标准中，以下哪项不是学习策略的内容？A. 认知策略B. 元认知策略C. 社交策略D. 应试技巧二、填空题（每题1分，共10分）11. 2011版英语课程标准强调学生应该通过________来学习英语。
12. 学生在英语学习过程中，应该注重________的培养，以适应不同的学习任务和未来社会的需求。
13. 新课程标准中，学习策略的培养可以帮助学生________，提高学习效率。
14. 在英语教学中，教师应该关注学生的________，帮助他们建立积极的学习态度。
英语新课程标准测试题及答案
英语新课程标准测试题学校____________姓名____________一、填空题（30分每小题2分）1、语言技能主要包括_______、说、_______、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。
2、英语语言知识主要含：语音、词汇、_______、功能和话题。
3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为_______个级别。
4、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中____________的目标要求。
5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是__________________。
6、学习策略：认知策略，____________，___________ ，资源策略。
7、义务教育阶段的英语课程具有_______和_______双重性质。
8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、_______、趣味性原则、__ _____。
9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用_______ 资源。
10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的____ ___，评价目标的多维化。
11、评价体系包括___________和终结性评价12、评价要__________、反馈教学、促进教学。
13、综合语言运用能力的形成建立在___________、___________,情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、_________与学生互评相结合等。
15、______级为6年级结束时应达到的基本要求，______级为9年级结束时应达到的基本要求。
二、简答题（30分）1、简述义务教育阶段英语课程的总体目标。
2、英语课程标准的基本理念是什么？3、为适应英语课程标准对教师提出的新要求，对教师有哪些教学建议？4、学习策略的含义是什么？5、《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？三、论述题（24分）1、简述情感态度的含义是什么？你在实际教学中是如何激化并强化学生的学习兴趣？2、从语言技能方面，谈谈你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些？你是怎样加强这些环节的教学？小学英语新课程标准测试(2011版)姓名_____________得分_____________一、填空题。
《义务教育英语课程标准(2011版)》岗位培训测试题
《义务教育英语课程标准（2011版）》测试题一、单项选择（共 分，每小题 分）（ ） 、日常教学中的评价应该以♉♉♉♉♉♉♉♉♉为主，关注学生在学习过程中的表现和进步。
✌、阶段性评价 、形成性评价 、终结性评价（ ） 、终结性评价着重考查学生的♉♉♉♉♉♉♉♉♉♉♉♉♉♉♉能力。
✌、综合语言运用 、对教材知识的掌握 、对应考试（ ） 、义务教育阶段初中生毕业时英语水平应达到 ♉♉♉♉♉♉♉♉级要求。
✌、一 、三 、五（ ） 、义务教育阶段，应保证每周♉♉♉♉♉♉♉♉♉♉♉次英语教学活动。
✌、三至四 、四至五 、五至六（ ） 、课程标准规定，义务教育阶段英语课堂视听时间每学年不少于♉♉♉♉♉♉小时。
✌、 、 、 （ ） 、新课标“语法项目”中删掉了下列哪项语法：♉♉♉♉♉♉✌、定语从句 、被动语态 、直接引语变间接引语（ ） 、新课标“话题项目”中删掉了下列哪项内容：✌、自然 、文学与艺术 、世界和环境（ ） 、根据新课标的语言知识目标要求，五级应学习♉♉♉♉♉♉♉个单词。
✌、 、 、 （ ） 、根据新课标的分级标准，初中生五级课外阅读量应累计达到 以上。
✌、 万词 、 万词 、 万词（ ） 、新课标在附录 评价方法与案例中给出了评分标准。
✌、五级写作 、三至五级口试 、听力测试二、多选题（共 分，每小题 分）（ ） 综合语言运用能力包括：✌语言技能 情感态度 教学评价 学习策略 ☜文化意识（ ） 英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为♉♉♉♉♉♉♉的重要工具。
✌文化意识 国际交往 科技交流 文化交流（ ） 英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的♉♉♉♉♉♉✌练习册 录像带 挂图 教学实物 ☜计算机软件（ ） 平时的教学要避免♉♉♉♉♉♉♉♉♉♉♉♉♉的倾向，特别要避免采用题海战术干扰正常教学的做法。
《义务教育英语课程标准(2011版)》测试题及答案
《义务教育英语课程标准（2011版）》测试题一、多选题（）1. 综合语言运用能力包括：A.语言技能B.情感态度C.教学评价D.学习策略E.文化意识（）2.英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为_______的重要工具。
A.文化意识B.国际交往C.科技交流D.文化交流（）3.英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的______A.练习册B.录像带C.挂图D.教学实物E.计算机软件（）4.平时的教学要避免_____________的倾向，特别要避免采用题海战术干扰正常教学的做法。
A.为考而教B.不考不教C.考也不教D.以考代教（）5.学习策略包括_________________A.认知策略B.调控策略C.交际策略D.资源策略（）6英语课程应根据教和学的需求，提供______的英语学习资源。
A.贴近教师B.贴近学生C.贴近生活D.贴近时代（）7、课程资源的开发和利用包括开发和利用______资源。
A、教材B、学校C、网络D、学生（）8、教材的编写就体现__________原则。
A、思想性B、科学性C、趣味性D、灵活性（）9、形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及_________等形式。
A、平时测验B、学习档案C、成长记录袋D、问卷调查（）10、终结性评价应采取______________相结合的形式，综合考查学生的语言运用能力。
A、口试B、听力C、笔试D、面试二、填空题1. 义务教育阶段英语课程具有工具性和人文性双重性质。
2.学生是学习的主体也是评价的主体。
3.教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。
4.英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。
5. 义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。
6.英语教材是英语课程资源的核心部分。
7.创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、报刊杂志和网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。
英语新课程标准测试题(含部分答案)
12011英语新课程标准测试题一、填空题（30分每小题（含部分答案）2分）1、语言技能主要包括__听_____、说、____读___、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。
2、英语语言知识主要含：语音3、整个基础教育阶段的英语课程、词汇、__语法_____、功能和话题。
（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为_九个级别。
4、、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中____语言技能一级________的目标要求。
5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是___能根据录音模仿说话_______________。
6、学习策略：认知策略，__调控策略__________，__交际策略_________，资源策略。
7、义务教育阶段的英语课程具有_工具性______和___人文性8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、____科学性____双重性质。
___、趣味性原则、____灵活性___。
9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用___学生____ 资源。
10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的_多样化_，评价目标的多维化。
11、评价体系包括 __形成性评价___和终结性评价12、评价要___服务教学_______、反馈教学、促进教学。
13、综合语言运用能力的形成建立在_语言知识_、__语言技能___,情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、___个人评价__与学生互评相结合等。
15、、_二级为6年级结束时应达到的基本要求，__五_级为9年级结束时应达到的基本要求。
二、简答题（30分）1、简述义务教育阶段英语课程的总体目标。
2、英语课程标准的基本理念是什么？3、为适应英语课程标准对教师提出的新要求，对教师有哪些教学建议？4、学习策略的含义是什么？5、《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？三、论述题（24分）1、简述情感态度的含义是什么？你在实际教学中是如何激化并强化学生的学习兴趣？2、从语言技能方面，谈谈你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些？你是怎样加强这些环节的教学？四、案例分析（请在以下两则案例中选择其中一则进行分析）（16分）案例1、讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。
义务教育阶段英语课程标准测试题(英语)
2012-2013学年度湖里区小学新课标(2011年版)学习研修系列活动之学习检测(小学英语)(闭卷考试,40分钟完成)学校:教师:成绩:一、填空题28%(每处2分)1.义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高。
2.语言技能一级目标中读写要求:能看图识字;能在指认物体的前提下认读所学词语;能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确。
3. 英语课程总目标,既体现了英语学习的,也体现了其。
4.二级语言知识目标要求学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语,并能初步运用个左右的单词表达二级规定的相应话题。
5.英语课程总目标是由语言技能、语言知识、、学习策略和等五个方面共同构成的。
6.教师要积极利用各种教学资源,教材,设计适合学生发展的教学过程。
7. 在设计和实施评价的过程中,教师应根据各阶段教学的特点与评价目的,充分考虑学生的年龄、心理特征及认知水平,选用合理、多样的评价方式,如自我评价、同伴评价、家长评价、教师评价等,实现与终结性评价相结合。
8. 是学习的主体,也是评价的主体。
评价标准的确定、评价内容和方式的选择以及评价的实施等均应以促进其的发展为目标。
9. 小学英语课程标准的基本理念是:面向全体学生,注重素质教育;整体设计目标,体现灵活开放;突出学生主体,;采用活动途径,;注重过程评价,促进学生发展;开发课程资源,拓展学用渠道。
110.按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求,新课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、和等五个方面分别提出了相应的具体内容标准。
二、单项选择题 36%(每题3分)1. 不符合语言技能二级目标中关于听的要求是A.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
B.能听懂简单的配圈小故事。
C.能听懂课堂活动中较有水平的提问。
D.能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。
2. 不符合语言技能二级目标中关于说的要求是A.能在口头表达中做到语音语调非常优美。
英语课程标准2011版试题与答案
英语新课程标准〔2021版〕测试卷学校XX__________成绩___________一、填空〔每空1分，共20分〕1、义务教育阶段的英语课程具有__________和__________双重性质。
2、在九级目标体系中，小学四年级应完成级目标，6年级完毕时应到达_____级目标。
3、评价应采用和相结合的方式。
4、教学建议以描述学生为主线。
5、英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的，促进，提高。
6、英语课程的总目标是由：、、、、和这五个方面构成的。
7、学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言根底知识包括、、以及用于表达常见和的语言形式。
二、判断题。
〔共10分〕1、教育教学评价是英语课程的重要构成局部。
〔〕2、备课就是写教案。
〔〕3、语言知识和情感态度是综合语言运用能力的根底。
〔〕4、听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。
〔〕5、英语有不同的口音，教学中，只要让学生掌握一种发音即可。
〔〕6、小学二级根本词汇是423个。
〔〕7、2021年版?英语课程标准?列出单词的词性和中文释义。
〔〕8、英语课程倡导讲解型的教育教学模式。
〔〕9、在学习与日常交际中，学生应能注意到中外文化的差异。
〔〕10、教育教学设计的好，教育教学就必定能成功。
〔〕三、单项选择题。
〔共20分〕1、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事;能正确〔〕。
A 、朗读课文B、背默课文C、表演小节目 D 、书写字母和单词2、教师要积极利用各种教学资源，〔〕教材，设计适合学生开展的教学过程。
A 、合理地教 B、创造性地使用C 、按照要求使用D 、按部就班地用3、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是〔〕。
A 、能根据录音模仿说话 B 、讲述简单的小故事C 、能说最常用的日常套语 D、能唱一首英语歌4、判定一节课的是否有实效最重要标准是看〔〕〔〕。
A 、生动的课堂气氛B 、热烈的小组活动C 、有效的课堂设计D 、是否完成了知识和能力培养目标5、小学英语教学的重点是〔〕。
2011版义务教育阶段英语《课程标准》检测题(带答案)
英语《课程标准》检测题姓名________________ 得分_____________一、填空题（共50分，每题2分）1. 义务教育阶段英语课程具有和双重性质。
2.义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。
3. 指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。
4. 是英语课程资源的核心部分。
5.学生是学习的主体，也是的主体。
6.《课程标准》第级为九年级结束时应达到的基本要求。
7.教师的是有效实施英语课程的关键。
8.课程标准规定，义务教育阶段英语课堂视听时间每学年不少于______小时。
9.9年级毕业时，学生课外阅读量应累计达到词以上。
10. 语言技能、语言知识、、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，11.听和读是______ 的技能，说和写是表达的技能。
12.义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，，提高综合人文素养。
13.英语学习具有明显的和特点。
14. 义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。
15.创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志和等，拓展学生学习和运用英语的渠道。
16．是英语学习成功的关键。
17.学习策略包括认知策略、调控策略、和资源策略等。
18.在外语教学中，文化是指所学语言国家的____________、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。
19.英语教师要组织_____________,拓展学生的学习渠道。
20.英语课程的评价要实现形成性评价与____________相结合。
21.形成性评价应坚持________原则。
22.语音教学应注重语义与语境、______与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性。
2011英语新课程标准测试题-(含部分答案)
2011英语新课程标准测试题-(含部分答案)英语新课程标准测试题（含部分答案）一、填空题（每小题2分，共30分）1、语言技能主要包括听、说、读、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。
2、英语语言知识主要含：语音、词汇、语法、功能和话题。
3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为九个级别。
4、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中语言技能一级的目标要求。
5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是能根据录音模仿说话。
6、研究策略：认知策略、调控策略、交际策略、资源策略。
7、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、科学性、趣味性原则、灵活性。
9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用学生资源。
10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。
11、评价体系包括形成性评价和终结性评价。
12、评价要服务教学、反馈教学、促进教学。
13、综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、研究策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、个人评价与学生互评相结合等。
15、二级为6年级结束时应达到的基本要求，五级为9年级结束时应达到的基本要求。
二、简答题（每小题10分，共30分）1、义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步掌握英语语言的基本知识和技能，能够进行简单的英语交际，具有初步的跨文化交际能力，积极探究和了解英语国家和地区的文化，具有英语研究的兴趣和能力，为终身研究打下基础。
2、英语课程标准的基本理念是以学生为中心，注重学生的语言实际应用能力和跨文化交际能力的培养，注重学生的情感态度和研究策略的培养，注重教学过程的多样性和灵活性，注重教学资源的多样性和开发利用。
英语课程标准2011版试题及答案(整合版)
英语课程标准2011版试题及答案(整合版)1.义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
在这个阶段，英语教学不仅要培养学生的语言技能和知识，还要注重培养学生的情感态度、研究策略和文化意识等方面。
2.在九级目标体系中，小学四年级应完成1级目标，6年级结束时应达到2级目标。
这个目标体系是为了帮助学生逐步掌握英语的基础知识和技能，从而实现初步的综合语言运用能力。
3.评价应采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。
这种评价方式能够全面地了解学生的研究情况和进步情况，帮助教师更好地指导学生。
4.教学建议以描述学生能用英语做事情为主线。
这种教学建议能够帮助学生更好地掌握英语，提高他们的实际语言运用能力。
5.英语课程的总目标是：通过英语研究使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
这个总目标包括语言技能、语言知识、情感态度、研究策略和文化意识等五个方面，是英语教学的总体指导思想。
6.学生在义务教育阶段应该研究和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见功能和话题的语言形式。
这些基础知识是英语研究的基础，也是学生掌握英语的必要条件。
7.判断题：1.√；2.x；3.x；4.√；5.x；6.√；7.x；8.x；9.x；10.x。
8.语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事；能正确书写字母和单词。
读写能力是英语研究的基础，学生需要通过阅读和写作来巩固和提高自己的语言能力。
9.教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。
教师的教学方法和教学设计对学生的研究效果有着至关重要的影响，因此需要注重教学方法和教学设计的创新和改进。
10.语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是能根据录音模仿说话。
说唱能力是英语研究的重要方面，学生需要通过模仿和练来提高自己的口语表达能力。
11.判定一节课的是否有实效最重要标准是看是否完成了知识和能力培养目标。