2019年高考语文一轮复习专题七古代诗歌鉴赏考点3鉴赏诗歌的表达技巧课件
【解题演示】 第一步 明技巧。这首诗颈联运用了比喻的修辞手法。 第二步 释运用。以秋风中的燕子喻离散的酒友，写出了萧条之意。 第三步 析作用。渲染了萧条的气氛，流露出诗人的怀念之情。
• 【参考答案】 • ①颈联运用了比喻的修辞手法。②酒友离散如同秋风中的 燕子；诗社亦已凋零，正像霜后梧桐。③颈联生动形象地 写出了眼前景象 1．比喻。 • 诗人在描写事物和说明道理时，用和它相似的事物或道理 来打比方，这种修辞手法就叫作比喻。比喻可以用来写 景、抒情、寓理和刻画人物，即喻情、喻事、喻人、喻 理。比喻的主要作用是化平淡为生动，化抽象为具体。 • 2．夸张。 • 为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运 用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作 艺术上的渲染，这种修辞手法叫夸张。夸张的作用是能更 突出、更鲜明地表现事物，增强语言的感染力。
• 1．阅读下面两首诗，完成后面的题。 • 秋斋独宿 • [唐]韦应物 • 山月皎如烛，霜风时动竹。 • 夜半鸟惊栖，窗间人独宿。 • 和韦苏州①《秋斋独宿》 • [金]赵秉文
• 冷晕侵残烛，雨声在深竹。 • 惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。
• 【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称 “韦苏州”。 • 请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。 • ___________________________________________________ _____________ • 【答案】韦诗：比喻，以烛喻月。山月皎洁，宛如夜烛相 伴，照人无眠。赵诗：借代，借“晕”代月。“晕”配以 “冷”，突出月夜寒意侵人；“晕”又预示天气变化，引 出下句。
• 阅读下面这首唐诗，完成后面的题。 • 少年行 • 令狐楚 • 弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。 • 未收天子河湟①地，不拟回头望故乡。 • 【注】①河湟：湟水流域及其与黄河合流的一带，这里是 指被吐蕃统治者所侵占的河西、陇右之地。 • 本诗后两句采用了什么样的抒情方式？请简要分析。 • ___________________________________________________ _____________
考点三
鉴赏诗歌的表达技巧
• 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的 特殊的表现手法。主要体现在修辞手法、表达方式、表现手法和构思 立意四个方面。
• 高频微考点一
修辞手法
• 高考对古代诗歌中修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨认修辞 格，二是说明修辞格的表达效果。此类题型所涉及的修辞手法有比喻、 夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等，一般要求结合具体内容作 具体分析，不能泛泛而谈。
• 3．借代。 • 借用相关的事物来代替所要表现的事物，或借事物的局部 或特征来代替所要表现的事物。借代种类：特征代事物、 具体代抽象、部分代全体、整体代部分等。借代的运用可 使语言简练、形象、含蓄。如李清照《如梦令》：“知 否？知否？应是绿肥红瘦。”词中用“绿”和“红”两种 颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
• ①借景抒情。 • 诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要 抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此 景此物抒发感情，这种抒情方式叫作借景或借物抒情。 • ②触景生情。 • 触景生情是指诗人见到某一景物、某一场景后，油然而引 出的某种情感的抒发。
• ③寓情于景。 • 寓情于景是指诗人带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈 感情(如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等)，去观察和描写客观的 自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观 景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。 • ④托物言志。 • 托物言志即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。 于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志 趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于 这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更 富有感染力。
• 【解析】第一首诗使用了比喻。以烛喻月，写出了月亮的 皎洁；宛如夜烛相伴，照人无眠。渲染了寂静的气氛，流 露出诗人的孤独无依。第二首诗使用了借代。借“晕”代 月，并配以“冷”字，突出月夜寒意侵人；“晕”又预示 天气变化，结构上引出下句。含蓄地道出内心的孤独凄凉。
• 高频微考点二
表达方式
• 古代诗歌中的表达方式主要指叙述描写、议论、抒情、说 明等。高考中重点考查抒情、描写两类，并且描写和抒情 的技巧与后面所谈的表现手法有交叉重合之处。
• 抒情方式
• 抒情是古诗创作中运用最多，也是最重要的表达方式，它 可分为直接抒情和间接抒情两种。间接抒情又分为借景抒 情、触景生情、寓情于景、情景交融、托物言志等。
• 1．直接抒情。 • 直接抒情也叫直抒胸臆，就是诗人在其诗作中袒露襟怀、 不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪。如李白《梦游天姥吟 留别》中：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！” 这两句直接抒发了作者蔑视权贵之情。 • 2．间接抒情。 • 间接抒情是借助具体的人、事、物、景来抒情的方法，考 查重点主要集中在借景抒情、触景生情、寓情于景和托物 言志四个方面。
• 4．双关。 • 包括通过音近造成双重语意的谐音双关和别有弦外之音的 语义双关两种形式。诗人的目的是为了表达出一种委婉含 蓄的情感。如刘禹锡《竹枝词二首(其一)》中“东边日出西 边雨，道是无晴还有晴。”“晴”与“情”同音，以天气 的晴雨暗示恋人貌似无情中的有情。
• 阅读下面这首宋诗，完成后面的题。 • 沧浪亭怀贯之① • 苏舜钦 • 沧浪独步亦无悰②，聊上危台四望中。 • 秋色入林红黯淡，日光穿竹翠玲珑。 • 酒徒飘落风前燕，诗社凋零霜后桐。 • 君又暂来还径往，醉吟谁复伴衰翁。 • 【注】①贯之：诗人的朋友。②悰(có ng)：快乐。
• 这首诗颈联运用了什么修辞手法？请结合诗句简要分析。 • ___________________________________________________ _____________ • ___________________________________________________ _____________ • ___________________________________________________ _____________
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【】古代诗歌鉴赏3——表达技巧鉴赏课件
诗句化情思为景物。欣赏时要抓住景物特 征，融入所营造的气氛，体会其情感。
蛙声十里出山泉 踏花归去马蹄香 间关莺语花底滑 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁
化虚为实，以实写虚
有限为实，无限为虚
无限之境是在有限的基础上通过想象创造出来 的。宋代诗人梅尧臣说“含不尽之意，见于言外”， 这乃是作诗功夫之至。“不尽之意”则为无限。宋 代画家郭熙说，“山欲高,尽出之则不高,烟霞锁其 腰则高矣。水欲远,尽出之则不远,掩映断其脉则远 矣。”这就是诗画中的空白艺术。
抒托 情物 的言 区志 别与
借 景
1、托物言志常常借助于某物的一些特 性，此“物”非“景”，咏物不是写景。 借景抒情的“景”是指自然风景，而不 是某种物品。
2、托物言志的“志”可以指感情、志向 、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒 情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快 乐、悲伤等感情。
台城 台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。 万户前门成野草，只缘一曲后庭花。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来 以少胜多，以有限之红杏表现无限之春意
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声
通过的想象，我们可以感受到作者复杂难言的情感
正面为实，侧面为虚
侧面描写能化实为虚，以虚写实，从而造成含 蓄蕴藉的效果，给读者留下较大的想象空间。
望天门山 李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（1）眼前之景为实，想象虚构之景为虚 （2）景物为实，情感为虚 （3）形象为实，抽象为虚 （4）有限为实，无为虚 （5）正面为实，侧面为虚
乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 问：哪些是实景，哪些是虚景？这首诗表达 了作者怎样的感慨？
蛙声十里出山泉 踏花归去马蹄香 间关莺语花底滑 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁
化虚为实，以实写虚
有限为实，无限为虚
无限之境是在有限的基础上通过想象创造出来 的。宋代诗人梅尧臣说“含不尽之意，见于言外”， 这乃是作诗功夫之至。“不尽之意”则为无限。宋 代画家郭熙说，“山欲高,尽出之则不高,烟霞锁其 腰则高矣。水欲远,尽出之则不远,掩映断其脉则远 矣。”这就是诗画中的空白艺术。
抒托 情物 的言 区志 别与
借 景
1、托物言志常常借助于某物的一些特 性，此“物”非“景”，咏物不是写景。 借景抒情的“景”是指自然风景，而不 是某种物品。
2、托物言志的“志”可以指感情、志向 、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒 情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快 乐、悲伤等感情。
台城 台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。 万户前门成野草，只缘一曲后庭花。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来 以少胜多，以有限之红杏表现无限之春意
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声
通过的想象，我们可以感受到作者复杂难言的情感
正面为实，侧面为虚
侧面描写能化实为虚，以虚写实，从而造成含 蓄蕴藉的效果，给读者留下较大的想象空间。
望天门山 李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（1）眼前之景为实，想象虚构之景为虚 （2）景物为实，情感为虚 （3）形象为实，抽象为虚 （4）有限为实，无为虚 （5）正面为实，侧面为虚
乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 问：哪些是实景，哪些是虚景？这首诗表达 了作者怎样的感慨？
2019届高三语文一轮复习 诗歌鉴赏 ppt课件(全国)(39张)
表现颜色的词语可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感 情。欣赏时，首先要善于抓住能表现鲜明对比色彩的词语，体会诗歌 如姜夔的 《扬州慢》 ： “过春风十里， 尽荠麦青青。 ” 渲染颜 流露的感情色彩。 色的词 昔日十里扬州路上的歌女青楼与如今的荠麦青青形成鲜明的对比， 以 突出眼前的荒凉。 “青青”所特有的一种凄艳色彩更增加青山故国之 情。 含有修 辞手法 的词 如“云破月来花弄影”，一个“弄”字写活了月下之“花”，尽显拟 人之妙处。
诗歌鉴赏
考点三 鉴赏诗歌语言 (对应学生用书第 107 页)
炼 字
[知能构建] 古代诗歌中常见的炼字的类别 词 类 解 说 动词的提炼是诗歌炼字的主要内容。诗歌中的动词，一是一般动词， 二是活用动词，即由其他词性的词活用过来的动词。如宋祁的《玉楼 动词 春》 ：“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”“闹”字既是绘景， 又是写情，它不仅描绘出了杏花盛开的艳丽景色，还写出了在春风吹 拂下，杏枝摇曳，花儿微动的活泼神情。
常见设问 某一联中最精练传神的是哪个字？请简要赏析。 某字历来被人称道，你认为它好在哪里？ 这首诗中的某字可否换成另一字？请简述理由。 请对某句中某字的妙处加以赏析。 某句中的某字带给你怎样的感觉？ 某字另一版作另一字，你认为哪个字更恰当？为什么？
方法指导 1．鉴赏方法 (1)看字词是否传神。所谓“传神”就是要分析词语在诗歌中所表现出来的 凝练传神、鲜明生动的特点。特别要注重对动词、形容词、副词的咀嚼。在鉴 字赏词中要学会结合语境去揣摩词语的生动形象、凝练传神，进而体会词语在 全句或整篇中的表达效果。 (2)看字词是否表情。所谓“表情”就是要分析词语所传达出来的情感意 向。诗歌语言既注重生动形象、凝练传神，更注重借助动词、副词来表情达意。 要善于结合全诗来揣摩诗人所要表达的情感意愿。
2019高考语文诗歌鉴赏解题技巧课件 (共19张PPT)
野田禾稻半枯焦。
农夫心内如汤煮， 公子王孙把扇摇。
极具讽刺性。第一句（桑无叶、土生烟）景中 带情，含蓄抒写农民盼春雨心忧如焚，第四句 写朱门心忧春阴（雨）使管弦受潮，而影响其 寻欢作乐。一样"忧"，两样情，诗人的同情与 愤慨，渗透其间，溢出诗外。
课堂作业：
夏意 苏舜钦 别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。 树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。
课堂作业
2 阅读下面这首唐诗，完成①—②题。
江村 杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩。 多病所需唯药物，微躯此外更何求？
①这首诗与《茅屋为秋风所破歌》作于同一时期，但两首诗所抒发的感 情不同。作者笔下的“江村”环境特点是 ，这从第一联中就可 以看出；第二三联先描写眼前的景物，又撷取了家庭生活的两幅画面， 从中表现了诗人 的心境。这首诗对仗工整、音调和谐，语言的突 出特点是 。 ②“多病所需唯药物”一句，有的版本也作“但有故人供禄米”，你认 为哪一句更好？请简述理由。
诗歌鉴赏解题技巧
一、 考 点 精 讲
2019/4/19
1、《考试说明》要求：
（1）、鉴赏文学作品的形象、语 言和表达技巧； （2）、评价文学作品的思想内容 和作者的观点、态度。
2
2、题型特点预测：
角度小巧
指向明确
限制中定向开放
2019/4/19
3
阅读下面一首诗，然后回答问题。（6分）
阅读下面一首唐人七绝，完成①②题。
观祈雨 李约 桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。
①根据对“桑条无叶土生烟”一句诗的理解，在横线上填上恰 当的词语或短语。 诗人紧紧抓住春旱的特点：桑树无叶，故只有“条”；庄稼 枯死，故只见“土”。再加上土地冒烟，更形象地写出了 旱情（春旱) 养蚕（殖）业 的 严重。 农业生产 均受到严重影响。 ②这首诗在表达技巧和语言方面有哪些突出的特点？试作简 要赏析。 ②一是采用对比写法，前两句写农民春旱祈雨 比较阅读： 的场面，后两句写朱门看歌舞的情景，前者忧， 赤日炎炎似火烧， 后者乐，对比鲜明，反差强烈。二是语言含蓄，
2019届一轮复习 诗歌鉴赏 课件(全国)(39张)
——修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧
题型一
修辞手法
高考对修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨认 修辞格，二是说明修辞格的表达效果。此类题型所涉及的 修辞手法中比喻、比拟、夸张、借代、双关是考查重点。 高考对修辞手法的考查，一般要求结合具体内容做具体分 析，不能泛泛而谈。
一比 喻
内 比喻是用另一本质不同而又有相似之处的事物做比方的 涵 修辞手法。一般分为明喻、暗喻、借喻。 作 运用比喻可以使语言化平淡为生动，化抽象为具体，化 用 深奥为浅显。 垆边人似月，皓腕凝霜雪。[韦庄《菩萨蛮五首(其二)》] 举 分析：运用比喻手法生动形象地写出了垆边女子光彩照 例 人、洁白明媚，表现了诗人对江南风景、人物的痴迷和 依恋之情。
“表现手法”也是个较模糊的概念。一般命题上将这个 概念等同于“表达技巧”，这样一来，连“修辞手法”也算 在“表现手法”中了。 再者，在各种表达技巧中确实有交叉、重叠的部分。如 “用典”，有人看作是修辞手法，有人认为是表现手法。这 些都可看作例外情况，学习时可特殊对待。
(二)要审清4大要求 1．审题型 从题干提问的形式来看，题目类型主要有两种：明考型和暗 考型。 (1)明考型，就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有 “表达技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息。 (2)暗考型，就是题干中不直接含有“表达技巧”“修辞手 法”等提示，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析” 等用语来提问。对于暗考型，答题时必须有表达技巧在其中。
二、审题要准——明确审题“4要求” 表达技巧题题干用语一般包括题型、范围(区间)、角 度、数量等方面的要求。审题，就是要审清这些要求。 (一)要辨析“表达技巧”这个概念 “表达技巧”是个宽泛概念，与“表达特色”“艺术手 法”“写作特色”“艺术表达”等都属同义语。从实际命题 和使用这一概念看，各省市还是有不同理解的。一部分题目 是具体地要求考生回答“表达技巧”中的一种，如“运用了 什么修辞手法”“抒情有什么特点”“描写上有什么特 色”。一部分题目只是笼统地要求考生回答“艺术手法”，
题型一
修辞手法
高考对修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨认 修辞格，二是说明修辞格的表达效果。此类题型所涉及的 修辞手法中比喻、比拟、夸张、借代、双关是考查重点。 高考对修辞手法的考查，一般要求结合具体内容做具体分 析，不能泛泛而谈。
一比 喻
内 比喻是用另一本质不同而又有相似之处的事物做比方的 涵 修辞手法。一般分为明喻、暗喻、借喻。 作 运用比喻可以使语言化平淡为生动，化抽象为具体，化 用 深奥为浅显。 垆边人似月，皓腕凝霜雪。[韦庄《菩萨蛮五首(其二)》] 举 分析：运用比喻手法生动形象地写出了垆边女子光彩照 例 人、洁白明媚，表现了诗人对江南风景、人物的痴迷和 依恋之情。
“表现手法”也是个较模糊的概念。一般命题上将这个 概念等同于“表达技巧”，这样一来，连“修辞手法”也算 在“表现手法”中了。 再者，在各种表达技巧中确实有交叉、重叠的部分。如 “用典”，有人看作是修辞手法，有人认为是表现手法。这 些都可看作例外情况，学习时可特殊对待。
(二)要审清4大要求 1．审题型 从题干提问的形式来看，题目类型主要有两种：明考型和暗 考型。 (1)明考型，就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有 “表达技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息。 (2)暗考型，就是题干中不直接含有“表达技巧”“修辞手 法”等提示，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析” 等用语来提问。对于暗考型，答题时必须有表达技巧在其中。
二、审题要准——明确审题“4要求” 表达技巧题题干用语一般包括题型、范围(区间)、角 度、数量等方面的要求。审题，就是要审清这些要求。 (一)要辨析“表达技巧”这个概念 “表达技巧”是个宽泛概念，与“表达特色”“艺术手 法”“写作特色”“艺术表达”等都属同义语。从实际命题 和使用这一概念看，各省市还是有不同理解的。一部分题目 是具体地要求考生回答“表达技巧”中的一种，如“运用了 什么修辞手法”“抒情有什么特点”“描写上有什么特 色”。一部分题目只是笼统地要求考生回答“艺术手法”，
2019届高三一轮复习 古诗词鉴赏 课件(45张)
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3．规范答题用语 如答“惜别之情”“关切之情”，“惜别”“关切”是 感情术语， 如将“惜别”改为“舍不得”， “关切”改为“不 放心”，虽然意思也能表达清楚，但不是感情术语，总让人 觉得别扭。同样的意思用自己的话回答，既不准确，也容易 丢分。因此，最好使用感情术语。 常用的感情术语：惆怅、苦闷、闲适、愁苦、欢乐、悲 伤、忧郁、感伤、寂寞、孤独、烦恼、沉闷、焦急、离恨、 哀怨、忧愁、迷恋、思念、恬淡、仰慕、同情、憎恶、激愤、 欣喜、欢快、向往、忠贞等。
①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，
即诗中的“老元”“短李”。 李绅身材矮小， 时称“短李”。 ②长恨：指作者的长诗《长恨歌》 。③秦吟：指作者的讽喻 组诗《秦中吟》 。正声：雅正的诗篇。④伏：服气。
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请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。
解析：题目要求从“戏赠”入手分析诗歌中作者表达的情感 态度，所以不仅要体会其表层情感，还要体会作者 “戏赠” 背后的微妙心思。诗歌首联，写作者的诗歌成就；颔联，写 自己的诗歌被元稹模仿、让李绅服气。诗歌的前两联表现作 者对自己诗歌创作成就的自得。颈联，是作者的牢骚话，表 现了自己在当世不被重用，体现了作者的不平与无奈；尾联， 表现作者对自己诗歌新编成集的欣喜。由此可以看出，作者 的情感态度有两种：一是作者对自己诗歌成就的自得；二是 作者对不能被当世重用的无奈和自嘲。
即时用——讲练悟通
[典例] 后面的题目。 秋 陆 兴 游
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(2017· 江苏高考，改编)阅读下面这首宋诗，完成
白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。 醉凭高阁乾坤迮[注]，病入中年日月遒。 百战铁衣空许国，五更画角只生愁。 明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。
[注]
迮：狭窄。
2019届高三一轮复习 古诗词鉴赏 课件(110张)
[注]
故园松桂发，万里共清辉。 ① 这首诗是唐代宗大历元年 (766) 秋天杜甫流寓夔
州时所作。②绮逾依：这里指(席子上的)光彩更加柔美。③未 缺：指月圆。④列宿：众星。
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本诗最后两句情感真挚， 请从虚实结合的角度作简要赏析。 (4 分)
解析：诗歌最后两句使用了虚实结合的手法。 “故园松桂发” 是诗人想象的故乡松树当茂、桂花正香的景象，是虚写，而这 又是实际发生的，所以是虚中有实； “清辉”指月亮的光辉， 是眼前实景，在这明净的夜晚，唯愿同远隔万里的亲人们共同 沐浴在这美好的月光之中，这句实中有虚。总之，这两句用虚 实结合的手法写出了诗人思念故园的游子之情。 参考答案：遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉，是实写。
全诗运用白描 手法，寥寥数 父耕原上田， 语勾勒了父子 子斫山下荒。 辛勤劳作，官 六月禾未秀， 家修筑粮仓的 官家已修仓。 画面，表现封 (聂夷中 建统治阶级残 《田家》) 酷剥削、压榨 农民的深刻主 题。
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技巧
阐
释
示
例
赏
析
是对细微而又具体 的典型环节加以生 动细致的描绘。它 黄梅时节家家雨， 可以是一个动作、 青草池塘处处蛙。 细节 一种情景、一个特 有约不来过夜半， 描写 点或一种景物等。 闲敲棋子落灯花。 通过特写镜头把事 (赵师秀《约客》) 物放大，通过准确、 生动、细致的描写， 于细微处见精神。
漫江碧波荡漾，显露 出白翎的水鸟；满山 青翠欲滴，遍布似火 的朵朵红花。江、山、 花、鸟四景，分别被 敷以碧绿、青葱、火 红、洁白四色，景色 清新，令人赏心悦目。 “衾枕冷”是触觉， “窗户明”是视觉， “折竹声”是听觉， 从多角度侧面烘托了 夜雪之大。
返回
[练中辨清] 1．(2016· 天津高考)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 登裴秀才迪小台 王 维
故园松桂发，万里共清辉。 ① 这首诗是唐代宗大历元年 (766) 秋天杜甫流寓夔
州时所作。②绮逾依：这里指(席子上的)光彩更加柔美。③未 缺：指月圆。④列宿：众星。
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本诗最后两句情感真挚， 请从虚实结合的角度作简要赏析。 (4 分)
解析：诗歌最后两句使用了虚实结合的手法。 “故园松桂发” 是诗人想象的故乡松树当茂、桂花正香的景象，是虚写，而这 又是实际发生的，所以是虚中有实； “清辉”指月亮的光辉， 是眼前实景，在这明净的夜晚，唯愿同远隔万里的亲人们共同 沐浴在这美好的月光之中，这句实中有虚。总之，这两句用虚 实结合的手法写出了诗人思念故园的游子之情。 参考答案：遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉，是实写。
全诗运用白描 手法，寥寥数 父耕原上田， 语勾勒了父子 子斫山下荒。 辛勤劳作，官 六月禾未秀， 家修筑粮仓的 官家已修仓。 画面，表现封 (聂夷中 建统治阶级残 《田家》) 酷剥削、压榨 农民的深刻主 题。
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技巧
阐
释
示
例
赏
析
是对细微而又具体 的典型环节加以生 动细致的描绘。它 黄梅时节家家雨， 可以是一个动作、 青草池塘处处蛙。 细节 一种情景、一个特 有约不来过夜半， 描写 点或一种景物等。 闲敲棋子落灯花。 通过特写镜头把事 (赵师秀《约客》) 物放大，通过准确、 生动、细致的描写， 于细微处见精神。
漫江碧波荡漾，显露 出白翎的水鸟；满山 青翠欲滴，遍布似火 的朵朵红花。江、山、 花、鸟四景，分别被 敷以碧绿、青葱、火 红、洁白四色，景色 清新，令人赏心悦目。 “衾枕冷”是触觉， “窗户明”是视觉， “折竹声”是听觉， 从多角度侧面烘托了 夜雪之大。
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[练中辨清] 1．(2016· 天津高考)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 登裴秀才迪小台 王 维
高三语文一轮复习：古代诗歌鉴赏客观题答题技巧 (共40张PPT)
古诗中常见感情总结
要发现诗歌中常见的感情错误，首先应对选项中的感情概括词保持敏 感，其次应把握诗歌的感情基调，再次，理应对古诗中常见感情（情感、 心情、心境、心绪、志趣、人生态度）加以掌握，试举例说明：
积极↗：愉悦、闲适、喜悦、快乐、欣喜、惊喜、兴奋、激动、宽慰、 欣慰、期待、满足、喜爱、赞美、赞叹、豁达、旷达、乐观、豪迈、豪 放、悠然自得、超然物外、舒畅、自得其乐、安贫乐道、淡泊、奋发图 强、昂扬、洒脱、坚贞、高雅、高洁……
【注】①太虚：天空。②贤人酒：浊酒。古人称清酒为
圣人，浊酒为贤人③阶除：台阶。
学_科_网Z_X_X_K]
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．诗歌的题目表明诗歌包括两个内容：对雨抒发自己的情怀和邀请许主簿前来。
B．首联运用比拟的手法，写泰山上涌起山峰一样的云层；无边无际，遮满天空。
C．颈联写诗人摆好浊酒，侧耳倾听朋友车马到来的声音，表现对朋友到来的企盼
•意象意境分析不当
典例分析 宿武陵即事
孟浩然
川暗夕阳尽，孤舟泊岸初。
岭猿相叫啸，潭影似空虚。
就枕灭明烛，扣船闻夜渔。
鸡鸣问何处，人物是秦余① 。
[注] ①秦余：桃花源记中的典故
下列对本诗的赏析，不正确的一项是( ) A.“潭影似空虚”则表现诗人对夜色中深潭倒影天光的独特感受。 B.夜猿的啼声与望去深不可测的潭水表现出武陵之夜的壮阔美好。 C.颈联写诗人吹灭蜡烛在夜色里就枕安眠，耳畔传来渔夫的阵阵歌声。 D.整首诗情从景生，景中融情，诗意显得清空灵动，无迹可求。
•主题情感分析不当
典例分析
2018全国卷 3
精卫词
王建
精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。
但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。
2019届高考语文诗歌鉴赏复习课件.ppt
• 数间茅舍，藏书万卷，投老村家。山中何事， 松花酿酒，春水煎茶。
• “倦”字体现了作者看透世情后的疲倦心理。兴 衰更替，繁华如过眼烟云，终成一梦。又为后文 归隐山村、诗酒自娱做了伏笔。
夜归 周密
• 夜深归客依筇行，冷燐依萤聚土塍。 • 村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。
4、鉴赏表达技巧型
• 提问方式： • 这首诗采用了何种表现手法（艺术手法、修辞）？ • 诗人是怎样抒发自己的感情的？有何效果？ • 答题步骤与要点： • 准确指出诗中运用了什么表现手法或技巧； • 结合诗句说说这个手法或技巧所表现的内容；这
2、鉴赏意境型
• 提问方式： • 这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？ • 这首诗营造了怎样的意境氛围？ • 答题步骤与要点： • A、抓住景物---联想想象---描绘画面； • B、用形容词概括景物特点； • C、分析思想感情。
• 公式：描绘画面（用散文语言） +氛围特点+ 表现的情感（要具体）
梦回 林景熙
•
过尽征鸿来尽燕，故园消息茫然。一
春憔悴有谁怜。怀家寒食夜，中酒落花天。
• （下阕略）
• 问：第一句中两个“尽”好在哪里？
• 答：“尽”生动地写出词人在很长一段时 间内望眼欲穿的神态，反映了词人内心的 希望与失望，表现了强烈的乡思。
[人月圆]山中书事 张可久
• 兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯。孔林乔木，吴 宫蔓草，楚庙寒鸦。
3、鉴赏炼字（诗眼）型
• 提问方式： • 这一联中最生动传神的字是哪个字？
为什么？ • 某字历来为人称道，你认为它（比另
外某字）好在哪里？ • 结合诗句评析某字的艺术效果。
• 答题步骤与要点：
• A、首先表明看法； • B、用一两句表明该字在诗句中的准确含义； • C、结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描述的景象。 • D、适当联想和想象，说说这个字营造了怎样的意境，或
• “倦”字体现了作者看透世情后的疲倦心理。兴 衰更替，繁华如过眼烟云，终成一梦。又为后文 归隐山村、诗酒自娱做了伏笔。
夜归 周密
• 夜深归客依筇行，冷燐依萤聚土塍。 • 村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。
4、鉴赏表达技巧型
• 提问方式： • 这首诗采用了何种表现手法（艺术手法、修辞）？ • 诗人是怎样抒发自己的感情的？有何效果？ • 答题步骤与要点： • 准确指出诗中运用了什么表现手法或技巧； • 结合诗句说说这个手法或技巧所表现的内容；这
2、鉴赏意境型
• 提问方式： • 这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？ • 这首诗营造了怎样的意境氛围？ • 答题步骤与要点： • A、抓住景物---联想想象---描绘画面； • B、用形容词概括景物特点； • C、分析思想感情。
• 公式：描绘画面（用散文语言） +氛围特点+ 表现的情感（要具体）
梦回 林景熙
•
过尽征鸿来尽燕，故园消息茫然。一
春憔悴有谁怜。怀家寒食夜，中酒落花天。
• （下阕略）
• 问：第一句中两个“尽”好在哪里？
• 答：“尽”生动地写出词人在很长一段时 间内望眼欲穿的神态，反映了词人内心的 希望与失望，表现了强烈的乡思。
[人月圆]山中书事 张可久
• 兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯。孔林乔木，吴 宫蔓草，楚庙寒鸦。
3、鉴赏炼字（诗眼）型
• 提问方式： • 这一联中最生动传神的字是哪个字？
为什么？ • 某字历来为人称道，你认为它（比另
外某字）好在哪里？ • 结合诗句评析某字的艺术效果。
• 答题步骤与要点：
• A、首先表明看法； • B、用一两句表明该字在诗句中的准确含义； • C、结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描述的景象。 • D、适当联想和想象，说说这个字营造了怎样的意境，或
2019届高三一轮复习 古诗词鉴赏 课件(41张)
第二步，思考角度：
①指明手法是“虚实结合”。
高考总复习· 语文(RJ)
第二部分
古代诗文阅读
②联系内容，分析运用。 “ 故园松桂发 ” 是想象，属于 虚写；“万里共清辉”是说自己在万里之外，看到的是同一 轮圆月，是实写。 ③赏析效果。诗歌的结尾，虚实结合，表达了诗人对家
乡亲人的思念之情。
【规范作答】 _______________________________ 【参考答案】 遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉， 是实写。故园桂花正该开放，虚中有实；万里清辉，实中有 虚。虚实结合，表达了诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人
第二部分
古代诗文阅读
考点三 鉴赏古代诗歌的表达技巧
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感
情时所采取的表现手法。它的含义非常广泛，既包括各种表 达方式、修辞手法、表现手法的使用，也包括艺术构思上的 巧妙使用。 考向一 修辞手法
对修辞手法的考查一般分为两个层面：①辨认修辞
手法。②说明其表达效果。此类试题所涉及的修辞手法主要 有比喻、比拟、夸张、借代、双关、对偶、顶真、设问、反 问等。
对环境、景物作多方面的描写，以突出形象，加强艺术效
果
通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或 相近特点的概念、思想和感情 化深为浅，化抽象为具体，使表达的对象生动，激起阅读 的兴趣 人们在已有的观念的基础上，经过联想、推断、分析、综 合，创造出新的观念的思维过程
解的关系，渲染了气氛。
高考总复习· 语文(RJ)
第二部分
古代诗文阅读
考向二 表达方式
表达方式主要有记叙、描写、议论、抒情和说明，
其中在诗歌创作中用到的主要是记叙、描写、议论、抒情，