人教版六年级语文上册：第三单元语文园地教学设计
人教版六年级语文上册：第三单元语文园地教学设计
教学目标
1．借鉴本单元课文内容，通过口语交际训练，指导学生明确阅读目的。
2．尝试用总—分的写作手法清楚表述话题内容。
3．朗读并背诵古诗《春日》。
4．小组自主探究学习，培养深究意识。
5．教师引导，联系具体课文，训练学生的口语表达能力。
6．拓展课外阅读，积累经典古诗词。
7．提升个人口语表达能力和写作能力。
8．感悟中华经典文化的魅力。
课时安排
1课时
教学过程
一、交流平台
学习了这个单元，我知道了要根据任务选择合适的材料。
如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。
读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。
如，带着“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。
我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。
明确：阅读时，我们可以一边读书一边在书的边角空白处，写上读书评语、心得、订误和注释等。
如，《宇宙生命之谜》一课，就是运用了这种方法。
对于自己喜欢的段落或者有积累价值的文章，我们也可以采用传统阅读法(俗称为慢读)，即按照字、词等少数几个单字为单位逐个阅读。
二、词句段运用
1．下面的句子写出了人入迷的样子。
读一读，试着写一写类似的情景。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。
常要等老师进来，才知道已经上课。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气。
教师点拨：从“跺脚拍手”“咋咋呼呼”“等到老师进来才知道已经上课”可以看出第1句从动作描写和侧面描写来表现大家入迷的样子。
从“看得入了迷”“伸长脖子”“恨不得从肩膀上探过来”可以看出第2句是从神态和动作的描写来表现人入迷的样子的。
第3句主要是从动作描写、语言描写、神态描写多角度来表现罗丹沉醉于创作时的入迷样子。
运用示例：我能写人看戏入迷的样子：他眼睛一动不动，双眼直勾勾地盯着戏台，我坐到他身边他都没察觉。
2．读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。
选择一个话题，用这种方法说一说。
人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是
．．适合生物生存的温度，一般
应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是
．．必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核
酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是
．．适当成分的大气，虽然已发现少数厌
氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是
．．要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
教师点拨：“一是……，二是……，三是……，四是……”的表达方式可以用来说明理由、表达观点，让说理和观点更清晰明了。
交流示例：我竞选体育委员的原因：第一，因为我热爱体育，喜欢体育。
我曾经代表班级参加过短绳比赛和花样短绳比赛都获得了第一名；代表班级参加乒乓球比赛也获得了第一名。
第二，我知道这是一个展现自我的机会，我要勇于“推销”自己，因为有位名人说过：“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格担任这个或那个职务。
”我本来很胆小，这句话给了我站在这里的勇气和信心。
三、日积月累
春日
[宋]朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
1．作者介绍。
朱熹(1130—1200)，字元晦，号晦庵，南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师，也是儒学的转折点。
主要作品有《菩萨蛮》(一)、《水调歌头》(一)、《南乡子》、《忆秦娥》(二)等。
2．词语理解。
①春日：春天。
②胜日：天气晴朗的好日子。
③寻芳：游春，踏青。
④泗水：河名，在山东省。
⑤滨：水边，河边。
⑥光景：风光风景。
⑦等闲：平常、轻易。
“等闲识得”是容易识别的意思。
⑧东风：春风。
3．古诗大意。
风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。
谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。
4．古诗赏析。
这首诗首句点明出游的时令、地点，下三句写“寻芳”的所见所识。
春回大地，诗人耳目一新。
正是这新鲜的感受，使诗人认识了东风。
仿佛是一夜东风，吹开了万紫千红的鲜花；而百花争艳的景象，不正是生机勃勃的春光吗？诗人由“寻”而“识”，步步深化，统率全诗的则是一个“新”字。
语文园地三 教学设计-语文六年级上册(统编版)
教学设计2.阅读“交流平台”的对话，完成表格，并转化成流程图。
发言人概括发言内容第一位同学第二位同学第三位同学…………任务二：朗读、想象、背诵，积累古诗《春日》完成小报《朗读·更好地积累》板块：通过各种形式的朗读，了解古诗内容，体会诗人情感；通过挑战，背诵诗歌。
1.层进式朗读2.竞赛式背诵任务三：运用字词句段，写出“入迷”状态完成小报《描写·更好地体验》板块：回忆生活中观察到的或体验过的“入迷”经历，选择词句段运用中学习到的恰当的人物描写方法，写写类似的情景。
任务四：选择合适话题，清晰表达观点完成小报《有序·更好地表达》板块：从“竞选班级劳动委员”“向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球”“简述《春日》诗人游览时入迷的原因”这三个话题中任意选择一个话题，运用你喜欢的分述理由的词语来完成表达，并根据评价量表对所写内容做出评价。
评价标准优（完全符合）良（基本符合）中（部分符合）须努力（不符合）1.运用总分结构2.观点清晰明确3.分步说明理由4.理由充分有力学习任务单作业练习【板块四：《有序·更好地表达】从“竞选班级劳动委员”“向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球”“简述《春日》诗人游览时入迷的原因”这三个话题中任意选择一个话题，运用你喜欢的分述理由的词语来完成表达，并根据评价量表对所写内容做出评价。
评价标准优（完全符合）良（基本符合）中（部分符合）须努力（不符合）1.运用总分结构2.观点清晰明确3.分步说明理由4.理由充分有力。
小学语文统编六年级上册第三单元《语文园地》教学设计
难点
重点：能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。
难点：阅读描写人入迷的样子的句段，体会其中运用的多种描写方法，试着自己写一写。
拟定教学
课时
1课时
教法学法
教法：讲授法
学法：自主学习法、探究学习法
教学
环节
教学内容及教师活动
学生活动
设计说明
环节一：回顾旧知，引出主题
1.回顾本单元学习的阅读策略。第一步，明确阅读文章的目的和任务；第二步：大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落和内容；第三步：细读相关内容，选择合适的阅读方法，如找中心句、提取关键信息、勾画关键词；第四步，查找其他资料整合信息，解决问题，完成阅读任务。
2.引出《语文园地》的《词句段运用》，学习描写人物入迷的样子，体会其中运用的多种描写方法
回顾旧知
温故而知新，回顾本单元学到的方法，为本课学习做好准备。
环节二：学习词句段运用第一题
1.哪些词语写出了“入迷”时的样子？
2.分析课本中的三个语段，说说这些句子是如何描写人入迷时的样子？
3.写一写“入迷”小片段。
2.这样写的好处是什么？
2.师引导，介绍说明事物时，采用“一是……二是……三是……”的表达方式，说明理由，表达观点，可以使语言条理清楚，观点明确。
3.结合方法，练一练。
学生交流自己的发现。
生总结好处：
这样写可以把观点表达得很清楚，便于读者抓住要点。可以把理由表达得很有序，条理分明。
通过自学探究，引导学生引导学生进一步探究文章表达上的异同，进一步感悟写法的要领。
学会运用这种分条列举的表达方式来说明理由、表达观点，非常简洁、清晰，让人一目了然。
板书
设计
学生分享“入迷”的成语。
部编人教版六年级语文上册《语文园地三》教学设计和教学反思
部编人教版六年级语文上册《语文园地三》教学设计和教学反思语文园地三【教学目标】1.介绍如何根据相同的写作目的，挑选恰当的写作方法。
2.介绍怎样在句子中写下人物厌烦的样子。
3.体会顺序词在抒发上的妙处。
4.积累背诵《春日》一诗。
体会诗歌的意境，了解作者所表达的思想感情。
【教学重难点】1.能根据相同的写作目的，挑选恰当的写作方法。
2.培育较好的写作习惯。
3.学会如何描写人在入迷时的样子。
【教学课时】1课时教学过程：一、问题导入你就是怎样认知写作的？在什么情况下可以使用快速写作的方法？人在厌烦时的样子该怎样描绘等，都就是我们这文言必须深入探讨的问题，下面我们就逐一展开自学和交流。
二、交流意见反馈1.通过这个单元的学习，你了解到阅读方面的哪些知识？对不同的阅读材料我们应该采用哪些阅读方法进行阅读？明晰：自学至这个单元，我们晓得了为根据任务挑选最合适的材料，念文章时，与写作目的关联性较弱的内容，不须要逐字逐句地念，这样可以提升写作速度，并使四书与快速写作能够有效率融合。
2.课件出示具体的问题和阅读材料，思考：怎样选择阅读方法？哪部分详读？哪部分略读？由此你得出了什么结论？（学生自由交流）明晰：读书时必须培养一个习惯，先想一想写作的目的和任务，重蹈覆辙针对性地挑选最合适的写作方法。
3.学生自由交流有关阅读的具体方法、步骤，教师总结。
小结：可以从写作目的、任务、写作材料的性质、写作能力的培育等方面展开交流总结。
三、合作探究1.课件出具课文例句，思索：怎样才能将人厌烦的样子写下生动？明晰：可以把握住人物的动作、神态回去写下，也可以写下当时的场景、氛围等。
2.读课文中的例句，注意加点的部分，思考：这样表达有什么好处？（课件出示）明确：加点的部分采用序数词，分条罗列了几项内容，对生命的存在条件进行了说明，显得思路清晰，一目了然，逻辑性强。
四、日积月累1.出具古诗《春日》，教师指导朗诵。
2.恰当、存有感情地齐读古诗《春日》。
人教版部编本六年级上册语文《语文园地三》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《语文园地三》教案设计教学目标1.了解发明故事的基本特点和结构2.能够通过参加角色扮演活动，理解故事情节，并描述主人公的形象特征3.阅读课文《劳模杨善洲》，借鉴其品质和精神，思考对自己的启示教学重点1.发明故事的基本特点和结构的介绍2.通过角色扮演活动，理解故事情节，并描述主人公的形象特征教学难点1.如何通过角色扮演活动，理解故事情节，并描述主人公的形象特征2.如何让学生借鉴课文《劳模杨善洲》，思考对自己的启示教学过程1. 介绍发明故事的基本特点和结构（15分钟）•通过讲故事的方式，引出发明故事的概念•引导学生思考发明故事的基本结构，如：开头、情节、结尾等•让学生分组，自主编写一则发明故事，交互分享2. 角色扮演活动（30分钟）•将学生分组，每个小组选出一则自己编写的发明故事•每个小组中，学生分别扮演故事中的角色，通过角色扮演的方式，理解故事情节，并描述主人公的形象特征•每组演出结束后，进行交流学习，其他小组学生可以提出问题和改进建议3. 阅读课文《劳模杨善洲》，思考启示（30分钟）•对课文进行介绍，从杨善洲劳模的品质、精神和奋斗历程入手，引导学生思考他的精神和奋斗所带来的启示•让学生结合自己的实际情况，思考他的品质和精神，如何对自己的学习和生活产生积极的影响4. 课堂总结（5分钟）•总结本次课程内容，回顾教学目标和重点难点•分享学生的感悟和体会课堂作业1.写一篇发明故事，并通过角色扮演活动来展示故事情节和人物形象2.思考自己的梦想和目标，结合杨善洲劳模的精神和品质，写一篇作文，描述自己对未来的认识和展望。
教学反思本节课采用了多种教学方式，如讲故事、分组讨论、角色扮演和课文阅读等，充分激发了学生的学习兴趣，也提高了学习效率。
在教学过程中，要注意引导学生自主探究和发现，鼓励学生表达和分享自己的见解，增强学生的学习参与和自信心。
同时，也要注意评价学生的课堂表现和作业情况，及时纠正和指导，促进学生的全面发展。
《六年级上册语文园地三》教案
《六年级上册语文园地三》教案配套习题一、积累与运用。
(33分)1.下列加点字的注音有误的一项是()(2分)A.盔．甲(kuī)俨．然(yǎn)虎视眈．眈(dān)B.偃．月刀(yǎn)击磬．(qìnɡ )沧海一粟．(sù)C.鏖．战(áo)陨．石(yǔn)叱咤．风云(zhà)D.金箍．棒(kū)抽屉．(tì)弄巧成拙．(zhuó)2.下列词语中,书写有误的一项是()(2分)A.观测氧气疙瘩威风凛凛B.抵御颓然沮丧技高一筹C.干躁考察斑点大步留星D.倾角起源跺脚暴露无遗3.下列句子的意思与其他三句不同的一项是()(2分)A.故宫博物院不可能不是世界文化遗产。
B.故宫博物院不是世界文化遗产。
C.故宫博物院的确是世界文化遗产。
D.难道故宫博物院不是世界文化遗产吗?4.填入下面句子中最恰当的一个成语是()(2分)这个电视广告的制作的确(),十分引人注目。
A.走马观花B.应接不暇C.别出心裁D.挖空心思5.下列句子中没有语病的一项是()(3分)A.大家都注意卫生,全校同学的健康和疾病就有了保障。
B.我带了课本、笔、纸等文具,按时到校。
C.在公共场所,我们应当保持整洁。
D.我一定认真改正并听取大家的意见。
6.选择下列句子所用的说明方法。
(4分)A.列数字B.举例子C.作比较D.打比方(1)弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西,河上是五座精美的汉白玉石桥。
()(2)太和殿俗称金銮殿,高二十八米,面积两千三百八十多平方米,是故宫最大的殿堂。
()7.填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一项是()(3分)周末,我最喜欢逛热闹的花鸟市场,这里简直是动植物的世界,有色彩斑斓的金鱼,。
A.有欢快歌唱的小鸟,有鲜花散发着阵阵清香B.有鲜花散发着阵阵清香,有小鸟在欢快地歌唱C.有欢快歌唱的小鸟,有散发着阵阵清香的鲜花D.有散发着阵阵清香的鲜花,有小鸟在欢快地歌唱8.根据课文内容和知识积累完成练习。
小学六年级上册《第三单元语文园地》教案设计
小学六年级上册《第三单元语文园地》教案设计《小学六年级上册〈第三单元语文园地〉教案设计》一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够回顾本单元课文内容，总结课文的表达特点，如场景描写、细节描写等手法的运用。
- 学生能够理解并掌握古诗词中字词的含义、诗句的表达情感和意境，提高古诗词鉴赏能力。
- 学生能够运用本单元学到的写作手法进行片段写作练习，提高写作能力。
2. 过程与方法目标- 通过小组讨论、合作探究的方式，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
- 通过阅读、分析、比较等方法，让学生深入理解本单元的语文知识和技能。
3. 情感态度与价值观目标- 引导学生感受文学作品中的情感力量，培养学生积极健康的情感态度。
- 激发学生对祖国传统文化的热爱之情，提高学生的文化素养。
二、教学重难点1. 教学重点- 总结本单元课文的表达特点，如《灯光》中的场景描写对烘托人物形象和表达情感的作用。
例如，在描写郝副营长在战场上憧憬孩子们在灯光下学习的场景时，细腻地展现了他的美好愿望，同时也为后文他英勇牺牲埋下伏笔，这种场景描写让人物形象更加立体，情感更加深沉。
- 掌握古诗词中字词的准确含义，理解诗句所传达的情感。
以《西江月·夜行黄沙道中》为例，理解“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”中“忽见”一词的妙处，体会词人突然看到旧时熟悉场景时的惊喜之情。
- 学习并运用本单元的写作手法进行创作。
如学习《竹节人》中的细节描写，让学生能够在自己的写作中细致地刻画人物或事物的特征。
2. 教学难点- 能够灵活运用本单元的多种表达手法进行综合性的写作创作，使文章内容丰富、情感真挚、表达生动。
例如，将场景描写和细节描写有机结合，在描写一个人物时，既能通过场景描写烘托氛围，又能通过细节描写展现人物性格特点，这对于六年级的学生来说具有一定的挑战性。
- 深入理解古诗词的意境，体会诗人在特定历史背景下的复杂情感。
如在学习陆游的《十一月四日风雨大作》时，要让学生理解诗人在病榻上仍心系国家安危的爱国情怀，需要引导学生了解南宋时期的社会动荡不安等历史背景知识，这对学生的知识储备和理解能力要求较高。
小学语文六年级上册第三单元《语文园地》教学设计一课时
小学语文六年级上册第三单元《语文园地》教学设计
教学目标
1.了解语文园地的概念及相关知识点；
2.能够正确书写论述文，并能根据主题编写论述文；
3.培养学生的语文表达能力及文化素养。
教学重点
1.论述文的写作规范及要求；
2.论述文的写作方法及技巧。
教学难点
1.如何选择合适的主题并深入展开；
2.如何用恰当的语言表达清晰的观点。
教学准备
1.教师备课笔记；
2.学生练习纸及笔。
教学过程
一、引导学生了解语文园地
1.让学生回顾之前学过的有关语文园地的知识，介绍它的概念；
2.分类讲解语文园地包括：散文、小说、诗歌和戏剧等形式。
二、讲解和练习论述文的写作规范
1.讲解论述文的定义和写作规范；
2.给出一篇样例论述文，并进行详细讲解；
3.分组练习，要求学生根据给定主题编写论述文，并互相审阅、修改，提高写作水平。
三、讲解和练习论述文的写作方法和技巧
1.讲解如何选择合适的论述主题；
2.讲解如何从不同的角度展开论述；
3.讲解如何用恰当的语言表达清晰的观点；
4.让学生自己选择主题并编写论述文，进行互相分享和点评。
四、课堂评价
1.教师对学生的论述文进行点评，并给出意见和建议；
2.学生进行自我评价和总结。
教学扩展
1.让学生带着自己写的论述文到语文园地展示，并进行交流和讨论；
2.带领学生观看一些优秀的论述文，并展开相关话题探讨；
3.分组进行辩论，并要求学生根据论述文进行论证和反驳。
《语文园地三》教学设计-六年级语文上册(统编版)
语文园地指导方案教学目标1．梳理本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，并逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。
2．引导学生通过词句段运用的练习，学习刻画人物入迷状态的方法；学习用先总说观点，再逐条说明理由的方式表达一个观点。
(重点)3．了解古诗《春日》的大意，背诵并积累古诗。
课前准备教师准备：“词句段运用”中有关句子的PPT，古诗《春日》图片。
学生准备：搜集描写春天景色的古诗。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、目标导入本单元语文园地共安排了3个板块的内容：交流平台、词句段运用和日积月累。
根据学习任务安排了两课时来完成。
我们进行了一下调整，把“交流平台”和“日积月累”安排在一课时来学习，“词句段运用”用一课时来学习。
这节课我们就学习“交流平台”和“日积月累”的内容。
二、交流平台1．谈话：同学们，通过本单元的学习，你在阅读方面有什么收获吗？2．生交流。
3．读读交流平台中学习伙伴的对话，再结合课文说说交流平台中的阅读方法。
预设：生1：我知道了要根据不同的阅读任务，选择合适的阅读材料。
如，要为家人计划故宫一日游，就要重点阅读《故宫博物院》中的材料一、材料三和材料四。
因为从材料一中可以了解故宫博物院的结构，以及主要宫殿的特点。
材料三告诉我们故宫博物院规定的参观路线。
材料四是故宫博物院的平面示意图，可以通过它来为游览进行路线规划。
生2：如果我要准备详细向家人介绍故宫的一两个景点的话，就要重点读读材料一、材料二。
生3：我学会了在读文章时与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。
如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。
生4：如果要体会传统玩具给人们带来的乐趣，就要认真阅读“玩竹节人的有趣经历”这一部分，而课文里有关竹节人制作方法的内容就可以略读。
生5：如果要想了解人类是否有可能移居火星，就要对《宇宙生命之谜》中有关天体上生命存在的条件，以及火星的特点这部分内容进行细致阅读，可以多读几遍。
人教部编版六年级语文上册《第三单元：语文园地》配套教案教学设计优秀公开课
语文园地三本单元的“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个板块。
“交流平台”以学习伙伴交流的形式，围绕本单元的阅读策略“有目的地阅读”展开，对这个单元课文中使用到的阅读策略进行了回顾和梳理。
“词句段运用”包括两项内容。
一是通过展示人物入迷状态的句子，提示学生可以从动作、神态、细节描写来表现人物；二是引导学生有条理、有理有据地表达自己的观点。
“日积月累”则要求学生理解和背诵一首描写春天的古诗《春日》。
本阶段学生在阅读时，主要局限于词句水平，而不能进行选择性阅读，不能根据阅读目的舍弃干扰信息，提取有用信息来建构文本意义，不考虑阅读目的，只采用一种阅读方法。
因此要进一步指导学生灵活运用各种策略，最终能根据阅读目的和阅读的即时效果调整阅读速度。
1.学习有效利用材料的阅读方法，可引导学生回顾前面所学课文的场景。
2.对入迷场景的描写缺乏观察，课前可引导学生观看节目表演或动画片，有意识地指导学生观察主要人物的动作、神情等。
3.学习古诗《春日》时，指导学生背诵学过的或者课外搜集的关于描写春天的古诗。
【知识与技能】1.结合本单元的内容，梳理出“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，培养良好的阅读习惯。
2.体会通过人物、动作、神态描写，表现人物特点的表达方法。
3.学习有条理地表达自己的观点。
4.背诵朱熹的《春日》，大致理解意思。
【过程与方法】通过交流，懂得阅读时要明确自己的阅读目的，从而选择合适的阅读方法。
【情感、态度与价值观】理解并背诵《春日》，感受春天一派生机勃勃的景象，体会诗人对春天的赞美和热爱之情。
重点1.培养学生根据不同的阅读任务，选择合适的阅读材料的能力。
2.培养学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法的能力。
3.能背诵《春日》，大致理解意思。
难点1.学会运用描写方法和修辞手法来刻画人物入迷的状态。
2.学会运用“一是……二是……”这样的方法来说明理由，表达观点。
教师：《春光美》音频，多媒体课件。
人教部编版六年级上册语文第三单元《语文园地》教案
语文园地【教学目标】知识与能力:1.学习根据阅读的目的不同去阅读相关材料的学习方法。
2.体会抓住人物的动作、语言、神态把文章写具体的方法。
3.学习有条理表达的方法。
过程与方法:自学、交流、汇报、点拨、拓展。
情感态度与价值观:感受春日的美好景象,感受诗人寻春的愉快心情。
【教学重点】1.学习根据阅读的目的不同去阅读相关材料的学习方法。
2.体会抓住人物的动作、语言、神态把文章写具体的方法。
【教学难点】逐渐养成习惯,有针对性地选择适合的阅读方法。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台。
出示课件1,这一单元我们的主要任务是:根据不同的阅读目的,选择不同的材料,现在读读交流平台,说说告诉了我们什么。
生:①根据阅读的目的不同去阅读相关材料。
与阅读目的关联性不强的内容要提高阅读速度。
②根据阅读目的,选择合适的阅读方法。
设计意图:引导学生养成读文时根据自己的阅读目的去阅读的习惯。
二、词句段运用。
(一)出示课件2,读一读,下面的句子写出了人对某件事入迷的样子,试着写一写类似的情境。
1.读一读这三个句子,说说这三个句子是如何写出人入迷的样子的。
2.生汇报、教师点拨指导:抓住人物的动作、语言、神态将人入迷的样子写具体。
3.学生试着再写一写类似的情境。
(玩游戏入迷、看书入迷……)4.学生汇报,师生评价点拨。
设计意图:引导学生理解,要想把句子写具体,可以抓住人物的动作、语言、神态来写。
(二)出示课件3,读例句,想一想这样表达的好处,选择一个话题,用这种方法说一说。
1.学生读读例句,注意加点的字,说说这样表达的好处是什么。
2.学生汇报:条理清晰、一目了然。
3.学生小组选择一个话题,用这种方法说一说。
4.出示课件4,例文:竞选体育委员大家都明白,体育委员当然是要负责班里的体育事务,包括做操、上体育课、比赛等等;另外,尤其要在体育方面能起模范、表率作用。
出于上述思考,我觉得担任体育委员的同学务必具备以下几点素质:一、自己要具有良好的身体条件,取得过优秀的体育成绩。