统编版2020年小学六年级下册语文9《那个星期天》 (第二课时)课件
默读描写下午“我”心情变化 的片段。（第6自然段）
（1）“我”盼着什么？作者是怎么写 出“盼”的心情的？
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不 吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把 觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她 就走，决不许她再耽搁。
看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫， 我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐 地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥 缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
• 那是个春天的早晨，阳光明媚。 • 这段时光不好挨。 • 焦急又兴奋。 • 院子很大，空空落落。 • 我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底
下，看她做完一件事又去做一件事。 ……
➢ 你从这些词语里体会到了什么？
“这段时光不好挨”写出了“我”在 耐心等待；“空空落落”写出“我”等待 时的无聊与孤独……
不同点：《匆匆》一文中，作者借助描 写景物和生活中的平常小事，运用大量的修 辞手法来表达对时间匆匆流逝的无奈和惋惜
之情；《那个星期天》一文中，作者进行了 语言、环境、动作、心理、细节等描写，细 腻真实地向我们表达了“我”在那一天漫长 的等待过程中的心情变化，融情于景、事物 当中，自然而然地流露情感。
读一读，说说环境描写在这里有什 么作用。
通过环境描写，写出光线变暗，暗示时 间的推移，烘托出在漫长的等待中，“我” 的期盼落空；用环境来照应“我”的心情， 希望渐渐破灭。
默读描写黄昏时“我”心情变化 的片段。（第7自然段）
（1）母亲为什么“惊惶”？表现在哪 些行动上？
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把 我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说， 一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起， 噢，对不起……”
9 那个星期天
整体感知
小男孩那么真切地希望母亲能够实 现他小小的愿望——在一个星期天 带他出去玩。可是母亲最终没能履 行诺言，小男孩的心情怎么样？
整体感知
阅读提示：
找出表现母亲行为的句子。 找出描写“我”的心情的语句并做批注。 思考“我”的心理发生了哪些变化？
默读描写早晨“我”心情变化的片 段，圈画出相关语句。（第2～5自 然段）
从这些动词里你体会到了什么？
从“甩、拉、亲吻、说”这些表示动作 的词中，我感受到了母亲对自己没有兑现承 诺而感到自责、不安，所以惊惶；可以感受 到其实母亲是很爱“我”的，只是被家庭生 活所迫，有做不完的家务事而忽略了“我”， 忘记了自己的承诺。
梳理人物心情的变化：
心情变化：期盼——兴奋——焦急—— 懊悔——失望——绝望
2. “我”既然这么希望出去，为什么不是直 接拉着母亲去，而是一次又一次地等待母 亲做那做不完的一件又一件事？
文中的“我”乖巧又懂事，体谅母亲 的辛劳，所以才一直都在等待，而并没有 任性撒泼。
3. 回想自己的亲身体验，你是否真正地理解 自己的父母？
虽然母亲最终没能兑现她的承诺，但 是小男孩也并没有抱怨母亲，我觉得我们 主旨
读了课文，你有哪些感想？
父母要兑现对孩子的承诺，不然可 能会对他们造成难以忘怀的伤害。孩子 也要正确表达自己的想法。
学习写法 通过对比，体会写法。
《匆匆》和《那个星期天》都表达了 作者真实的情感，这两篇课文在表达情感 的方式上，有哪些相同点和不同点？
相同点：都写了自己的真情实感，让读 者感同身受。
时间（光线）变化：阳光明媚——光线 渐渐暗下去——光线正无可挽回地消逝
品读人物
1.再读课文，感受人物性格。
在这个星期天里，母亲没有兑现对 “我”的承诺，她是一位好母亲吗？结 合课文内容，说说你的看法。
从课文第7自然段母亲的一些动作和语 言可以看出，她因为家务缠身而没有兑现 承诺，并因此感到自责、不安，可以看出 她对“我”的疼爱，她是一位好母亲。
聊经历，悟主旨。 大人们可能无意间给我们许诺过一些
事情，也许只是一个小小的布丁，也许是 你期待已久的一个玩具，也许他们最终并 没有实现我们小小的心愿，你愿意与大家 分享这种独特的生活体验吗？
板书设计
承诺
答应带“我” 出去玩
期盼、激动
那
等一会儿、买完菜去 焦急、孤独
个 星
等待 等忙完去、下午去
焦急、懊悔
期
洗完衣服去
无奈、惆怅
天
落空
“我”流泪、 妈妈惊惶
失望、委屈
令难 人以 感忘 怀怀 的的 母期 子盼
课堂延伸
积累语言。摘抄本课好词好句，使之成 为自己的语言。
真情实感最能打动人，我们要学习作者 运用的写作方法，将一件事情写具体。
推荐阅读。 史铁生的写作风格深沉凝重，优美
隽永，引人深思，给人带来启迪。他用 残缺的身体，写出了健全而丰满的思想。 《那个星期天》选自他的长篇小说《务 虚笔记》，他还有很多其他优秀的作品， 同学们课后可以找来阅读，了解一个全 新的史铁生。
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》知识点梳理
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》知识点梳理一、词语读背1.正确读音不好挨ái 原谅liàng 缥缈piāo miǎo 急遽jù 惆怅chóu chàng咔嚓kāchā依偎wēi 消逝shì2.生字词语明媚妩媚砖头蚂蚁念叨唠叨绊倒磕磕绊绊绞尽脑汁绞刑耽搁耽误揉搓矫揉造作泡沫搓手搓洗惊惶人心惶惶亲吻依偎3.词语时光拨弄草丛画报翻箱倒柜停顿晃动沉郁漫长休止挽回荒凉一声不吭永无休止4.词语解释：明媚：意思是鲜明可爱；明亮美好。
惊惶：意思是指惊慌，惊恐，举止失去常态。
依偎：意思是紧密地依靠着。
沉郁：低沉郁闷。
休止：指停息，中止的意思。
急遽：极快地；匆忙、仓促。
缥缈：意思是隐隐约约、若有若无的样子，形容空虚渺茫。
二、作者读背史铁生（1951—2010），中国作家。
早期创作富有想象力，文体精致绵密，中后期创作偏重于精神探索与文本实验。
代表作：《我与地坛》《务虚笔记》《病隙碎笔》等。
《那个星期天》是史铁生的长篇小说《务虚笔记》第四章《童年之门》中的一部分。
补充资料：史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），中国作家、散文家。
1951年出生于北京市。
1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。
后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。
自称职业是生病，业余在写作。
2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。
三、课文重点读背1.课文按照什么顺序写的？时间顺序（从早晨——下午——天色昏暗）2.文章思路（1）课文第一部分（第1自然段），概述了“我”在“那个星期天”经历了一场“盼望”。
（2）课文第二部分（第2~6自然段），细致地描写了“我”从满怀期待、兴奋雀跃到焦急、无奈、最终失望、委屈的过程。
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》优秀课件
不矛盾。作者对周围事物的感知都融入了自己的 主观色彩和深切体会，“漫长”写出了他等待的过程 的难挨，而“急遽”则写出了黄昏到来的迅速。
这个句子有什么特色？ 拟人句，融情入景，烘托出了作者希望
字词学习
yǐ xué niàn dao bàn dǎo
明媚 蚁穴 念叨 绊倒
原谅
jiǎo
绞碎
ɡē róu cuō
chόu chàng jīnɡ huánɡ wēi
耽搁 揉搓 绽开 惆 怅 惊 惶 依偎
luò
jù
空空落落 急遽 一声不吭 永无休止
书 写 指 导
“义”的第 一笔是点。
“刀”的第 一笔是横折钩。
为什么说不好挨？
因为第一次盼望太强烈，所以等待的 每一分每一秒都显得漫长。
作者写了哪几件事来体现“不好挨”？
跳房子 看云彩 拨弄蚁穴 翻看画报
等母亲
无
等母亲
比
等母亲
难
等母亲
挨
院子很大，为什么说是“空空落落”？
融情 入景
“景”可以是社会环境，可以是自然景物。 就是将景物的特色和心里活动的描写融合 在一起，让读者感同身受。
（1）母亲之前一直答应带“我” 去，却没有兑现，“我”一直盼望， 以至于忘记了目的地。
（2）“我”的期望越大，失望也 越大。那个星期天由于期望的落空， 失望的伤痛超过了一切，以至于忘 记了具体去哪儿。
（3）作者第一次盼望的重点只是 母亲答应带“我”出去，至于去哪 里，也许一直都不是作者所在乎的。
读一读，说说你感受到了什么。
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》图文讲解+知识要点
部编版六年级下册第9课《那个星期天》图文讲解+知识要点知识点作者简介：史铁生(1951一2010）中国作家、散文家。
代表作品有长篇小说《务虚笔记》，散文、随笔集《病隙碎笔》《我与地坛》，中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等。
课文主题归纳：本文记叙了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩却未能如愿的经历，记录了“我”从满怀希望到失望透顶，直至彻底绝望的心理变化过程，表现了“我”细腻而敏感的情感世界，以及孩童世界与成人世界存在的鸿沟。
全文共分三部分：第一部分（1）：概述“我”在“那个星期天”经历了一场盼望。
第二部分（2~6）：描写“我”从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万分中耐心等待，却终于彻底绝望的过程。
第三部分（7）：叙写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。
近义词：盼望——渴望答应——答允想象——幻想耽搁——耽误急遽——急速惊惶——惊慌消逝——消失荒凉——冷清反义词：答应——拒绝明媚——昏暗简单——复杂缥缈——清晰漫长——短暂急遽——缓慢每课一题：说说在那个星期天里“我”的心情经历了什么样的变化。
答：在那个星期天里，“我”经历了从等待开始时的万分期待、心怀欢喜，到继续等待时的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果时的焦急万分，直到最后等待结束、期盼落空的过程。
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？相同点：《匆匆》和《那个星期天》的情感抒发都真切、自然。
不同点：《匆匆》运用了拟人、比喻、夸张等修辞手法，用诗意的语言将抽象的事物表现出来，既表达了朱自清对时光流逝的无奈和惋惜之情，又能激发读者的共鸣。
《那个星期天》从孩童的视角观察世界，所描写的行为举止均充满浓浓的孩童气息。
这稚子内心的感受通过作者看似随意而絮叨的语言表达出来后，更能够让人深受感染。
知识点作者简介：史铁生(1951一2010）中国作家、散文家。
部编人教版六年级下册语文 第9课 那个星期天第二课时
作者的这些情绪交织在一 起给我们展示了一个特别的星 期天，这节课就让我们一起来 看看作者是如何真实自然地表 现这些情感的。
品读语言 感悟作者内心
课文中“我”的心情经历了 细腻而曲折的变化，作者是 通过哪些描写表现出来的？
这段文字主要表达了什么内容？是怎样 把这个内容表达出来的？
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳 ，跳房子，等母亲回来。……去年的荒草丛 里又有了绿色，院子很大，空空落落。
本文的线索是什么？
作者的心情
出到底经历了什么 变化？请同学们浏览课 文，画出关键词句，填 写表格。
时间
“我”的心情
时间 早晨 上午 下午 黄昏
“我”的心情 兴奋、急切 焦急 焦急、惆怅 失望、委屈
课堂小结
作者的情感变化贯穿全文始终，兴奋、焦急、 落寞，这些情绪交织在一起给我们展示了一个特 别的星期天。究竟发生了什么事，让作者的心情 如此变化？下节课我们再继续。
默读这段话，想一想课文是如何 表现作者心情的？
环境
看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我 感觉到周围的光线渐渐暗下去，……我一声 不吭，忽然有点儿明白了。
写光线“渐渐暗下去”“沉郁下去”，实际是在写“我”的 心情越来越沮丧了。作者在这里用环境描写映衬出“我”的心情。
像这样作者借助环境描写来表现心理活动 的写法，在文中还有吗？
部编人教版六年级下册语文 第9课 那个星期天第二课时
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
统编版语文六年级下册课件
9 那个星期天
第2课时
复习课文，导入新课
上节课我们梳理了作者的 心情变化，谁来说一说他 都经历了哪些变化？
时间 早晨 上午 下午 黄昏
“我”的心情 兴奋、急切 焦急 焦急、惆怅 失望、委屈
(PDF版)9 那个星期天 教学课件PPT 部编(统编)人教版 六年级下语文
部编版（人教统编）语文六年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析、习作范文等等
初读课文，回答：
本文主要写了什么内容？ 课文可以分为几部分？每部分写了什么？
部编版（人教统编）语文六年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析、习作范文等等
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第3段继续哪些词句描写了“我”一系列 孩子气十足的动作和心态，表现“我” 还有些雀跃的心情？
“阳光明媚”、“跑”、“站”、 “可我忘了吓唬她”、“您说了 去”、“买完菜马上就去吗？”
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绊绞搓怨挨 阳光明媚 吓唬 拨弄 焦急 蚁穴 草丛 翻箱倒柜 念叨 停顿 晃动 耽搁 一声不吭 揉动 绽开 泡沫 沉郁 缥缈 漫长 急遽 惆怅 永无休止 惊惶 亲吻 依偎 挽回 消逝 荒凉
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部编版（人教统编）语文六年级下册全册完整教学课件？每部分写了什么？
第一部（第1段）：概述“我”在“那个星期天”经 历了一场盼望。
第二部分(第2——6段)：作者细致地描写了“我”从 满怀期望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急 万分中耐心等候，却终于彻底失望的过程。
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六年级语文下册 9第9课《 那个星期天》课文知识点(部编版)
部编版小学六年级下册语文第9课《那个星期天》课文知识点知识点：作者简介：史铁生(1951一2010）中国作家、散文家。
代表作品有长篇小说《务虚笔记》，散文、随笔集《病隙碎笔》《我与地坛》，中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等。
课文主题归纳：本文记叙了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩却未能如愿的经历，记录了“我”从满怀希望到失望透顶，直至彻底绝望的心理变化过程，表现了“我”细腻而敏感的情感世界，以及孩童世界与成人世界存在的鸿沟。
全文共分三部分：第一部分（1）：概述“我”在“那个星期天”经历了一场盼望。
第二部分（2~6）：描写“我”从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万分中耐心等待，却终于彻底绝望的过程。
第三部分（7）：叙写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。
近义词：盼望——渴望答应——答允想象——幻想耽搁——耽误急遽——急速惊惶——惊慌消逝——消失荒凉——冷清反义词：答应——拒绝明媚——昏暗简单——复杂缥缈——清晰漫长——短暂急遽——缓慢每课一题：说说在那个星期天里“我”的心情经历了什么样的变化。
答：在那个星期天里，“我”经历了从等待开始时的万分期待、心怀欢喜，到继续等待时的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果时的焦急万分，直到最后等待结束、期盼落空的过程。
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？相同点：《匆匆》和《那个星期天》的情感抒发都真切、自然。
不同点：《匆匆》运用了拟人、比喻、夸张等修辞手法，用诗意的语言将抽象的事物表现出来，既表达了朱自清对时光流逝的无奈和惋惜之情，又能激发读者的共鸣。
《那个星期天》从孩童的视角观察世界，所描写的行为举止均充满浓浓的孩童气息。
这稚子内心的感受通过作者看似随意而絮叨的语言表达出来后，更能够让人深受感染。
9那个星期天(课件)部编版语文六年级下册
那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天 色昏暗下去。 “昏暗下去”在这里有几层含义？ 1.实指：我从白天等到天黑。 2.虚指：暗示了等待的落空。
母亲
答应出去 出门买菜 操持家务 洗衣服
我
万分期待，心怀欢喜 耐心等待，有所期盼 等待未果，焦急万分 等待结束，期盼落空
《秋天的怀念》是史铁生于1981年创作的 散文。此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表 现了史铁生对母亲深切的怀念,对母亲无尽的爱, 对母爱的赞美,以及史铁生对“子欲养而亲不待” 的悔恨之情,令人十分感动。全文语言平淡、文 字朴实，没有经过精心的编织与雕琢,但却句句 含情,字字如金。
2.那课文是按怎么的顺序来写的？快速浏 览课文，找出相应的语句进行概括。
时间顺序，从早到晚。
第一部分（1）：开篇点题，那个星期天记载着 “我”的第一次盼望。 第二部分（2～6）：写“我”在母亲一次次爽约 下，希望逐渐落空的心理变化过程。 第三部分（7）：叙写“我”在希望落空后倍感 伤心以及母亲对“我”的安慰。
本文不是表现童年的__无__知__，而是以一段铭刻 心头的记忆缅怀_逝__去__的__母__亲_。本文有着强烈的感染 力，这主要得益于对人物的_心__理__描写。
母亲为什么“惊惶”？表现在哪些行动上？
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把 我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说， 一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起， 噢，对不起……”
从这些动词里你体会到了什么？
从“甩、 拉、亲吻、说”这些表示动作的词中，我 感受到了母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安，所 以惊惶；可以感受到其实母亲是很爱“我”的，只是被家 庭生活所迫，有做不完的家务事而忽略了“我”，忘记了 自己的承诺。
整个上午“我”的心情变化
9.《那个星期天》第一课时课件(共21张PPT)
——莫 言
新课导入，走近作者
史铁生（1951-2010）中国作 家
1951年，史铁生出生于北京 1972年21岁的他双腿瘫痪 1981年30岁患肾病并发展到尿毒 症，每周三次透析 2他0的10作年品59有岁随因笔突集发《脑病溢隙血碎逝笔世》， 散文集《记忆与印象》，长篇小说 《务虚笔记》、《我的丁一之旅》等。
新课导入，走近作者
史铁生绝对是新时期，中 国最优秀的作家之一，他不是 通过作品传达思想，而是引导 读者自己探索生命的意义。
——王又平
新课导入，走近作者
今天我们学习的文章就是选 自他的长篇小说《务虚笔记》第 四章《童年之门》中的一部分。
这是一篇小说，文中的我 是虚构的，但又有作者的影子 。
字词句反馈
句子二：我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼 着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣 服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再 。
句子三：男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎 在母亲怀里闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地
，一派 。
整体感知
“我”的心情
小组合作，请根据课文内容完 成鱼骨图。
早晨
上午
下午
黄昏
母亲的活动
整体感知
“我”的心情
早晨 上午
下午 黄昏
母亲的活动
老师，我用找近义词 的方法学习急遽。急遽 就是急速，急迫的意思。
字词句反馈
老师，我结合课文内容 来理解——惊惶 。课文中写 妈妈看到我哭，惊惶地拉我 入怀。我猜到惊惶是惊慌、 害怕的意思。
我用查字典的方法知道缥缈有两个 意思。一个意思是形容隐隐约约，若有 若无；另一个意思是形容格外难得，遥 不可及的东西。课文中应该是妈妈带我 出去玩的愿望落空了，是格外难得，遥 不可及的意思。
第9课《那个星期天》课件(共25张PPT)
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着 光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我 感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去， 越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
融情于景
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而 惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音， 那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天，就在那
心理描写
跳，跳
我看着天看着云彩走
拨弄着一个蚁穴，
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖 跳房子房，子，等
母亲回来。 看着天看着云彩走，，等母亲回来，焦急又兴奋。 我蹲在院子的地上，用树枝 拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多 的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里 翻开一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。融情于事
朗读课文：注意读准字音，读通句子。 边读边圈画：那个星期天总共出现了几 次？
吓唬 翻箱倒柜jù缥缈 急遽
盼望 明媚耽搁 沉郁 惊惶 依偎
解决字词
自主合作学习要求：
什么情况下“我”的心情发生了变化？ 发生了哪些变化？用不同符号圈画并进行批 注。以小组为单位交流自己的收获。小组推荐一名代表汇报交流的结果， 其他同学做补充。
比较发现：
题目
相同
不同（表达方式）
《匆匆》
直接表达
《那个星期天》
情感真挚
间接抒情ห้องสมุดไป่ตู้
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新课导入（一）
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新课导入（二）
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新课导入（三）
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课后总结（一）
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部编人教版六年级语文下册第9课《那个星期天》精品课件(共88张PPT)
通过环境描写，写出光线变暗，暗示时 间的推移，烘托出在漫长的等待中，“我” 的期盼落空；用环境来照应“我”的心情， 希望渐渐破灭。
默读描写黄昏时“我”心情变化 的片段。（第7自然段）
（1）母亲为什么“惊惶”？表现在哪 些行动上？
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把 我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说， 一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起， 噢，对不起……”
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家 协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
《一个人的记忆》《灵魂的事》《答自己问》 《我与地坛》《病隙碎笔》《扶轮问路》
散文集
小说
长篇小说：《务虚笔记》 短篇小说：《我的遥远的清平湾》
《命若琴弦》
《我与地坛》是他的散文代表作，激励了无数人。 《秋天的怀念》《我与地坛》等文章，多写到对母亲的无尽思念。 《那个星期天》选自他的长篇小说《务虚笔记》。
以孩子的视角来写，真实而 富有童趣。“我”紧跟着母亲， 亦步亦趋，为的是等母亲停下来 带“我”出去。急切的心情不言 而喻。“那两条腿不停顿的腿至 今都在我眼前晃动”，侧面表现 出母亲一刻不停地忙碌。
合
作 共
作者的心情发生了哪些变
读 化？请大家自由读第2—5自然
段，圈出文中表达心情的关键
语句，用心体会。
你从哪个字感受到了作者的心情？
总之她很久之前就答应了，就在那个星
期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第
一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天
早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。
我想到底是让我盼来了。
有感情地朗读课文
自读提示： （1）读准字音，读不通顺的句子多读几次。 （2）标出自然段序号，画出生字词。