六年级下册课文匆匆课件

六年级语文下册课件8.匆匆_人教部编版(共34张PPT)

——张若虚《春江花月夜》
５、今人不见古时月，今月曾经照古人。 ——李白《把酒问月》
６、此生此夜不长好，明月明年何处看。 ——苏轼《中秋月》
７、对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 ——曹操《短歌行》
８、明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。
——《明日歌》９、莫等闲，白了少年头，空悲切！
复返空虚针尖头涔涔泪潸潸尽管挪移旋转饭碗凝然觉察遮挽伶伶俐俐叹息千门万户徘徊薄雾蒸融痕迹游丝赤裸裸
伶伶俐俐：聪明，灵活。徘徊：来回地走。匆匆：急急忙忙的样子。遮挽：遮挡，挽留。蒸融：蒸发，融解。凝然：精神凝聚。叹息：因忧闷悲痛而呼出长气。茫茫然：对事理全无所知。头涔涔：形容汗、泪、水等不断地流下
8.匆匆
朱自清
（1898.11.22—1948.8.12)
原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。我国著名的诗人和散文家。他的著作是十分有特色的，影响很大。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《踪迹》。《匆匆》选自他的散文集
《踪迹》。
1、正确流利有感情的朗读课文。 2、读懂含义深刻的句子，抓住重点句段理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 3、感受语言的优美和作者的表达方式。
1、文章用“太阳他有脚”“挪移”“跨过”以拟人的手法写出时间在不经意间悄悄溜走。动词形象地说明了时间过得很快的特点。
2、作者除了运用拟人的写作手法外，还用了排比的修辞手法，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
在这一段里，作者用拟人手法写太阳：“他有脚，轻轻悄悄地挪移”；他从盆边，从碗里，从眼前，从手边过去了；他从我躺着的身上，休息的脚边跨过和飞去；我叹息时，又从叹息里闪过。他逝去得飞快，无影无踪。这样生动具体的描写，让我们见到了时光的形象，他再不是看不见摸不着的空灵之物，而是有形有迹，可见可寻。

部编版全国优质课一等奖小学语文六年级下册《匆匆》【精品课件】

课文精讲
读了这篇课文你有什么感受？
再读课文。
你从哪些文字感受到时间的匆匆流逝呢？反复诵读，在文中圈出有关时光特点的字词。喜欢的句子画出来。全班交流。
课文精讲
学习体会第一自然段
1.自由读、分组读第1自然段。2.思考：作者用什么表现手法表达了对时光匆匆的感悟？
语文精品课件
8 匆匆六年级下册人教部编版
课前导读
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”《论语·子罕》
课前导读
“匆匆”是什么意思呢？
急急忙忙的样子
体验“匆匆”：你们在生活中，有过追赶时间的体验吗？
课前导读
课前导读
8 匆匆
课前导读
朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦。现代诗人、散文家、学者、民主战士。主要作品：《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，诗集《雪朝》（与人合著）、杂文集《论雅俗共赏》、散文集《欧游杂记》等。
结构上：照应开头，使文章结构严谨。内容上：突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
课堂小结
课文紧扣“匆匆”二字，具体细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情，同时提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜时间，勿虚度年华。
课堂拓展
少壮不努力，老大徒伤悲。（汉）乐府民歌《长歌行》盛年不再来，一日难再晨。（晋）陶渊明《杂诗》
找到文中“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊”这一句。
课文精讲
只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?
体会“徘徊”的含义。
课文精讲
齐读课文最后一自然段，说一说：这一段有什么作用？
课文精讲
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

部编人教版六年级语文下册第8课《匆匆》优质课件

八千多日子逝去每个日子如何逝去时光逝去不留痕迹
我们的日子为什么一去不复返呢？
花有重开日人无再少年
品
读
感悟
自由朗读第1自然段，
边读边想象画面，把你感
受最深的地方画下来。
找出本段的中心句，说说这句话表达了作者怎样的感受？
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
时间一去不复返
这一自然段运用修辞手法有什么好处呢？
运用拟人的修辞手法，赋予太阳人的情态，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻，非常形象。
运用排比的修辞手法，既增强了文章的气势，又用一些我们熟悉的具体的生活细节，形象地写出了时间的匆匆流逝。
句
式
练习
你能仿照这样的写法，再写上几句吗？
聊天的时候，日子从嘴角边过去；
8 匆匆
人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。（选自保尔•柯察金《钢铁是怎样炼成的》）
8 匆匆
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
“八千多日子”有多少年？作者运用了什么修辞方法，这样写的好处是什么？
朱自清出生于1898年，《匆匆》写于1922年3月28日，时年24 岁，“八千多日子”大概就是24年。作者在这里运用了极新奇巧妙的比喻，把过去的日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得那么渺小，消逝得无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的情绪。

部编人教版六年级语文下册《匆匆》教材课件

三、你曾有过对于时光匆匆的感慨吗？在什么情况下会产生这种感慨呢？对此你认为应该做些什么呢？
有过。当我看到儿时的玩具、用具时，当我翻看以前的照片时，当我没有及时完成应该做的事情时……往日不可追，只有好好把握眼前的时光，用心做好需要完成的事情，珍惜宝贵的时间。
第1课时
第2课时
课题导入第1课时
遮挽：拦阻;挽留。
时光匆匆，让人忍不住伸手遮挽。
游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中。本课指作者觉得没在这世界上留下那么一点点有意义的痕迹。
水面上有一条线，仿佛游丝一样，在水面上摇动。
头涔涔：形容汗水从头上不断向下流的样子。本课指时间如梭，作者却无力抓住而汗流不止。
泪潸潸：流泪不止。本课指时间如梭，作者却无力抓住而泪流不止。
√
shēn)
二、填一填。
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳（蒸融）了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像（游丝）样的痕迹呢？
三、理解文章。
文章写了日子___一__去__不__复__返的特点；再写自己的八千多个日子____来__去__匆__匆_和 __稍__纵__即__逝___。
作者发现日子在洗手、吃饭、默默…… 时悄悄地过去了，你还能想到其他方面吗？
聊天
玩耍
看电视
晒太阳
……
小练笔（课后第三题）
你对“时间的流逝”有什么感触？仿照第3自然段把你的感触写出来。
聊天
玩耍
看电视
晒太阳
……
示例：聊天的时候，日子从话语中过去；玩
耍的时候，日子从欢笑中过去；晒太阳时，便从匆匆移动的光影中过去。
结合词语识记：收藏蒸融徘徊

六年级语文下册《匆匆》精美课件

我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的, 为什么偏要白白走这一遭啊?
读到这里，你想到了什么？
我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。
读课文最后一段：文章的结尾有什么特点?
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
首尾呼应，作者发出时光匆匆的感慨。
读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
明日歌（清钱鹤滩）
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌!
译文：明天又一个明天，明天何等的多。如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听我的《明日歌》。
2.八千多日子已经从中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里
• 作者把自己过去的八千多日子比喻成极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海；日子显得渺小，消逝得快，无声无息，无影无踪；表现出作者十分无奈的愁绪。
八千多日子时间
像针尖上一滴水
比喻
对比
流大海
时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多少时间呢?

小学六年级语文下《匆匆》ppt课件

伶伶俐俐
挪移遮挽叹息徘徊
蒸融痕迹
第六页，共二十九页。
生字新词释义：
涔涔汗水不断地流下
潸潸流泪不止的样子赤裸裸完全无遮掩徘徊(Huai)比喻犹豫不决
蒸融蒸发熔化伶伶俐俐形容灵活的样子
第七页，共二十九页。
读课文第一段：文章的开头(Tou)有什么特色?
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻非常形象。
第二十七页，共二十九页。
美文赏析，师生品味
4、“过去的日子如轻烟，被微(Wei)风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
思考：
1.找出段中的比喻句。
2.“轻烟”、“薄雾”说明了什么？ 3.作者为什么会产生这样的疑问？
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一
去不复返呢?”
思考：
1.这段话运用了那些修辞手法？ 2.燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢了再开表明了什么？ 3.段中的问句表达了作者怎样的感情？
第二十四页，共二十九页。
美文赏析，师生品味
2.“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像(Xiang)针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。思考： 1.你能算出作者多大年龄吗？
第八页，共二十九页。
运用了排比的修辞手法
用形象化的对比有什么作用？
燕子可再来

人教部编版六年级下册匆匆(完美版)PPT课件

教学目标
1、会写“藏、挪”等生字，掌握“叹息、徘徊”等词语。 2、默读课文。了解本文主要讲了什么。 3、背诵全文。赏析精彩句、段。
cáng
我会认
动落潮期知识青年的普遍心理。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。诗人看到了，触到了，清醒地用全部身心去感受时光的流逝，追寻自己生命的“游丝般的痕迹”。
徘徊看书的时候，日子从翻动的书页间过去;写字的时候，日子从移动的笔尖过去;思考的时候，日子从万千的思绪中过去.
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。表示在一个地方来回走动，或比喻犹豫不决。第1自然段的问句表达了作者对时光流逝而又无法挽回的无奈和对已逝去的日子的留恋;第4自然段的问句是作者对时光匆匆而逝的慨叹，是不甘虚度光阴的内心独白,是真诚的呼吁。燕子去了的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
朱自清（1898年—1948），在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。第1自然段的问句表达了作者对时光流逝而又无法挽回的无奈和对已逝去的日子的留恋;第4自然段的问句是作者对时光匆匆而逝的慨叹，是不甘虚度光阴的内心独白,是真诚的呼吁。
我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。看书的时候，日子从翻动的书页间过去;写字的时候，日子从移动的笔尖过去;思考的时候，日子从万千的思绪中过去.
兴。现代杰出的散文家、诗全文在淡淡的哀愁中透出作者内心的不平，反映了“五四”运.

部编版六年级下册语文第8课《匆匆》第1课时课件(共27张PPT)

整体感知
课文主要写了什么内容？先写日子一去不复返的特点；再写自己的八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。
整体感知
根据题目“匆匆”，想到描写时间流逝的成语有哪些？
白驹过隙日月如梭光阴似箭岁月如梭沧海桑田似水XXX
课堂练习
一、给加点的字选择正确的读音，画“√”。
整体感知
1.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
2.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.小组合作，请大家带着这些问题读课文：（1）快速浏览课文，说出课文按照时间顺序，划分几部分？（2）作者在文中向我们提出了一个什么问题？（3）课文主要写了什么内容？(4) 根据题目“匆匆”，想到描写时间流逝的成语有哪些？
识字方法
你有什么好办法记住这些字？
加一加：扌+那=挪衤+果=裸
彳+非=徘 + 回=徊
换一换：徘-彳+扌=排徊-彳+艹=茴挪-扌+口=哪
识字方法
谜语识字
丞相戴草帽，脚下大火烧，水沸出气热，食物变熟了。
蒸
识字方法
字歌
有禾名青稞，
加木树一棵，
有衣不裸露，
裸
发言背功课。
字词梳理
藏、挪、徘、徊、蒸、裸（1）小组长带领全组讨论，怎样正确书写？（2）分享你们的巧记字形的方法。
8 匆匆
第1课时
第1课时
新课导入
“明日这明日。明日何其多。我生待明日,万事成磋驼。”读着这首明日歌》,你是否也有白骑过隙,光阴不再的感慨?让我们走进课文《匆匆》, 看看时间是怎样悄无声息地从我们身边溜走的。