部编版小学语文六年级上册第一单元《习作：变形记》教案
习作：变形记
课题 变形记 课型
习作 授课 时间 2课时
教学
目标
1.培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。通过想象激发学生的习作兴趣，培
养学生热爱大自然的情感。
教学
重点
想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事
情来写。
教学
难点
把想写的事情写具体。
第一课时
教学
目标
1.以《草虫的村落》为例，明确写作目标。
2.学生交流合作，确定题目写作文。
教具
准备
课件
教学设计 设计意图
新课
教学
（
）分钟
一、回顾课文，激发想象
1.谈话：《草虫的村落》一文作者的目光随着爬行的
小虫，去草虫的村落作了一次奇异的游历，表达了作者对
昆虫的喜爱和对大自然的热爱。
2.学生交流：课文为我们描绘出了什么样的昆虫世
界？
（草茎组成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫
与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的
村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了
“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小
圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲
虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生
活……）
二、重温课文，学习表达
1.《草虫的村落》在表达上有什么特色呢？请同学们
分组讨论后推荐一名同学汇报。
回顾课文内容，让
学生再一次感受作者
丰富的想象力，回忆起
作者的写作方法。激发
学生创作兴趣，引入新
课。
2.学生汇报，教师随机点拨指导：【出示课件2】
作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手
法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
（1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中
爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓
的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀
的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的
甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的
想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一
只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
（2）拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居
的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的
村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，
它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还
有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有
着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生
活。）
三、先想后说，练习口语
1.【出示课件3】同学们想一想，我们也想像《草虫
的村落》的作者一样，去用另一种眼光去看周围的事物？
你想把自己变成什么呢？为什么？
（指导学生可以大胆想象，既可以把自己想象成大的
东西，也可以想象成小的东西。学生可以相互说一说，自
己想变成什么，为什么。）
2.【出示课件4】说一说变成以后，你会在哪里？你
会怎样生活？你观察到了哪些有意义的事物？它们怎样
生活？同桌之间相互说一说。
四、自定题目，独立作文
1.可以从课本上的题目中自己选择一个，也可以自拟
题目。
2.学生作文。
让学生讨论课文
在表达上的特点，了解
课文之所以如此生动，
是因为作者不但运用
了丰富的想象，而且运
用了拟人、比喻等修辞
手法。学生应该由此受
到启发，把这些方法自
觉运用到文章中去。
问学生意愿想变
成什么，激发学生想象
力，把学生带入情境。
为写好作文打基础。
第二课时
教学
目标
1.交流习作，请同学提意见。
2.根据同学的意见，修改作文，完成作品。
教具
准备
课件
教学设计 设计意图
新课
教学
（ ）
分钟
一、完成习作，自我评价。
1.出示自评标准，自评等级。
【出示课件5】
（1）自评(一颗星)
语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大
胆想象。
（2）自评(两颗星)
语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，
还有自己独特的想法;想象丰富。
2.师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的
习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。
3.刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意来和大
家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!
二、交换习作，相互评改
1.四人一组，自由组合，相互交换习作、评改。
2.教师提出修改的要求：
【出示课件6】
(1)叙述是否具体生动，合情合理。
(2)圈出错别字，勾画出好词好句。
(3)参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建
议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有
特色的文章或段落。
3.小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿
不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿
到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给
学生自我评价是
按照标准自我评定的
过程，是学生自我认
识，自我分析，自我提
高的过程。
学生按照修改要
求相互修改作文，既可
以为同学提出修改建
议，帮助同学提高作文
水平，又可以使自己学
到同学的长处，提高自
己的水平。
“今日之星”栏目
的设计可以激发学生
参与活动的兴趣，提高
本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。 4.四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。 5.教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。 6.四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来。(师相机引导学生评价并修改。) 三、及时鼓励，完善习作 1.学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。 2.自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你变成另外的东西以后看到了什么听到了什么，听听他们有什么感受和好的建议吧! 小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。 参与活动的积极性。
根据其他同学的
意见修改作文，可以取
长补短，长期坚持，能
促使自己的作文水平
再上一个新台阶。
部编版语文六年级上册第一单元《习作：变形记》说课稿(附教学反思、板书)课件(共49张PPT)
3.如果你是孙悟空，会七十二变？ 你想变成美丽的花朵？ 还是变形成其他的样子？ 这节课的作文我们就来说一说《变形记》。揭示课题
板块二、明确本次习作要求 1.发挥想象，想象自己变成什么会发生什么 2.你可以变得很小，也可以变得很大。 变形后，自己生活的世界将随之发生改变。 3.可以选一个题目来写自己的故事，也可以自拟。 4.把“变形”后的经历写下来，重点部分写详细一些。 5.写完后和同学交流，根据同学的意见修改习作。
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事 半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的 年龄特点及认知规律。
六ห้องสมุดไป่ตู้说教学过程
板块一、揭示课题。 1.教师出示《西游记》孙悟空图片。 大家都知道西游记里的孙悟空会七十二变，斩妖除魔，神通广大。 2.我们刚学完课文《花之语》，这是花的自述，说一说课文主要写了什么 读了课文，你有什么感受明确。
板块三、交流反馈 1.学生自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的话题。 2.指名说说自己选定的内容及选定的理由。（学生交流） 思考： （1）什么是变形？该怎样选择变形对象呢？ （2）写变形，要突出什么？
3.大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训 练重点。 明确：（1）变形就是自己变成另一种完全不同的东西，既可以变大 ，也可以变小。这里对变形的对象没有限制，但是在进行写作时，还 是要选择一种自己熟悉的事物来写，否则就无法将变形后的内容、细 节写得生动。另外，还要突出“趣”，要选择自己觉得能写得轻松有 趣的对象来写。
《习作：变形记》说课稿
部编版小学语文（六年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文六年级上册第一单元的习作《变形记》，下面我将从 说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
部编版六年级语文上册习作一《变形记》教案教学设计(表格)
二、交换习作，相互评改
1.四人一组，自由组合，相互交换习作、评改。
2.教师提出修改的要求：
(1)叙述是否具体生动，合情合理。
(2)圈出错别字，勾画出好词好句。
(3)参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。
三、先想后说，练习口语
1.同学们想一想，我们也想像《草虫的村落》的作者一样，去用另一种眼光去看周围的事物？你想把自己变成什么呢？为什么？
2.说一说变成以后，你会在哪里？你会怎样生活？你观察到了哪些有意义的事物？它们怎样生活？同桌之间相互说一说。
四、自定题目，独立作文
1.可以从课本上的题目中自己选择一个，也可以自拟题目。
2.把想写的事情写具体。
教法学法
谈话法、讨论交流
教学资源
课件
第1课时
课后回忆
教学过程
一、回顾课文，激发想象
1.谈话：《草虫的村落》一课作者的目光随着爬行的小虫，去草虫的村落作了一次奇异的游历，表达了作者对昆虫的喜爱和对大自然的热爱。
2.学生交流：课文为我们描绘出了什么样的昆虫世界？
（草茎组成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……）
5.教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。
部编版语文六年级上册 第一单元习作 《 变形记》教案
部编版语文六年级上册第一单元习作《变形记》教案【思维导图】开头：确定要变形的对象地球的自述正文：变形后的种种不适应和故事结尾：自己对于变形的思考。
【范文引导】范文1变形记“多多，你怎么还不去写作业！”妈妈的声音如惊雷般响起。
“哎——”我懒洋洋地躺在沙发上看着电视不以为意，仿佛司空见惯了，“再等等啦，我最爱看的《猫和老鼠》就要开始了！”“怎么回事？我……我怎么在慢慢变小？”刚回答了妈妈，只见我一圈一圈地变小，身高也慢慢地降低。
忽然，我长出了一对透明翅膀，头上冒出了两个小触角，屁股上多出一根刺，不知不觉就飞了起来。
“嗡嗡”，我拼命地扇动自己的翅膀，从门缝中挤进了爸爸妈妈的房间。
可是，爸爸正沉浸在他的球赛中，妈妈则低头玩着手机。
我尝试着飞到他们耳边，大声呼救，可是并没有什么用。
我又试图站在爸爸头上，扯他的头发，希望引起他的注意，可没想到差点被爸爸当蚊子一巴掌拍死！唉，怎么办呀？绝望的我，只好回到自己床上大哭起来，泪滴像断线的珠子，把身上都淋湿了。
我心里还在想着，说不定明天白天，一切都会过去。
我一定会及时完成作业，不拖拉，渐渐地，我在哭泣中睡着了……我飞呀飞呀，终于在一个小花园里遇到了许多小伙伴。
小伙伴们都争先恐后地落在自己喜欢的花朵上，“嗡嗡翁”，伙伴们互相招呼着，争着采集最甜美的蜂蜜。
我虽然是刚刚加入这个队伍，却并不觉得陌生。
大家都忙忙碌碌的，簇拥着一朵又一朵美丽的花。
一个蜜蜂小伙伴跟我说：“要抓紧时间完成自己的工作，时不我待。
”看到小蜜蜂们都懂得珍惜时间，完成工作。
我为自己写作业时的拖延而惭愧不已。
“多多，醒醒，上学去啦！”妈妈推醒了我。
我揉揉眼睛，咦？我这不是变回自己了吗？只是屁股后面有点疼，多出的刺没有了。
我摸摸自己的书包，还好作业已经完成了。
我对妈妈说：“我写作业再也不拖延了。
”范文2飘在天上的日子我是天空的一片云。
和所有的同伴一样,我是那么的纯洁无暇,又是那么的自由自在。
我在天空静静地飘荡着,偶尔掠过几只飞鸟,都忍不住惊叹我的美丽。
部编语文六年级上册第1单元习作《变形记》优秀教学设计
部编语文六年级上册第1单元习作《变形记》优秀教学设计习作要求：《变形记》是六年级上册第一单元的习作，本单元教材以“亲近大自然”为主题，编排了四篇课文，分别是《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》，编者在这个单元安排了两个语文要素的学习训练，一是阅读时能从所阅读的内容想开去，二是习作时发挥想象，把重点部分写得详细。
从语文要素看统编版新教材的单元习作训练，并不能单独孤立地脱离单元的课文来进行教学。
在教学前面阅读课文时，要注重引导学生联系生活经验想开去，结合相应的内容展开联想与想象。
本次习作它借由“变形”来转换自己的视角与思维并进行想象与表达的训练。
习作时结合本单元教材向学生提供了习作的几种思路，学生可以从教材的提示中打开思路、构思情节，在习作实践中提升、发展想象与表达的能力。
学情分析：拥有丰富的想象力是小学生的天赋，从小学第一二学段开始都有关于学生想象与表达的训练，如续编故事，编童话等。
而此次的想象有别于之前的，就是需要转变自己的视角，以第一人称来表达。
而本班有部分学生阅读量较小，生活体验少，思维还不开阔，所以缺乏对作文的兴趣，写起作文来缺乏真情实感，缺乏个性。
备课前预设到六年级学生已经写过想象文的习作，有了一定的基础，因此，本次习作时引导学生阅读时能从所读内容想开去，充分发挥想象，把重点部分写详细一些作为本次习作的训练点，但根据班上实际情况，教学内容对于部分学生来说有一点拔高。
教学目标：1、发挥想象，选择自己最想变成的一种东西，把变形后的经历写下来，并能把重点部分写得详细一些。
2、学会用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
3、愿意将自己的习作读给别人听，在交流中学会欣赏习作的成功之处，练习修改自己的习作。
教学重点：联系生活经验，充分发挥想象。
教学难点：把重点部分写得详细一些，并会表达出真情实感。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、视频导入，激发兴趣1.看视频，有什么想说的？2.揭示课题：变形记二、引导审题，指导习作1.如果给你这样一个机会，你想变成什么？为什么想要变成它（他/她）呢？同桌之间交流一下。
人教部编版六上语文第一单元《习作》一课时 教案
3、“变形后，你生活的世界将随之发生改变。”
写变形，就要突出这一点。变成什么，就要站在某物的角度去写，要写得“像”，突出特点，而不要还站在人的角度去写。
2、从下面的题目中选一个来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
我是一条幸福的蚯蚓地球自述
夜晚，一棵大树下的故事飘在天上的日子
发挥想象，把你“变形”后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些。
二、分析题意，明确写作要点。
1、思考：（1）什么是变形？该怎样选择变形对象呢？（2）写变形，要突出什么？
2、小组讨论交流，交流后汇报。
难点
学会运用多种写作手法把变形的过程写得生动有趣，如心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写等。在想象中表明自己的观点，流露真情实感。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、出示孙悟空的图片
相传，孙悟空有72变
2、说说如果你也有机会可以变形，你想变成什么呢？生各抒己见
3、今天的习作就是和变形有关，让我们一起走进本次习作。
中间：详写变形后的经历
发挥想象
人物的言行要细致描写写详细
故事情节一波三折
突出“趣”
结尾：写出自己“变形”后的感受
四、习作
1、学生根据要求开始作文，注意不偏题，语句通顺，内容具体。
出示作文要求：
（1）语句通顺、清楚，不写错别字。
（2）内容具体。
（3）发挥了丰富的想象，突出了重点，写出变形对象的特点。
教育部统编版六年级上册语文素材-《习作：变形记(自述)》作文指导 教学设计 图文详解 人教(部编版)
部编六上语文《习作：变形记（自述）》作文指导+教学设计+图文详解写作指导1.审题指导：“变形记”要求我们发挥想象，把自己变成另一种东西，将变形后的经历写下来。
写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是否感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。
要想让其他同学感兴趣，我们运用联想和想象，丰富表达的内容。
本次习作的重点是运用联想和想象，写出变形世界的奇趣。
2.思路导航：要想让其他同学感兴趣，写出奇趣来，就要用情感搭建想象的空间，想象是被情感激起，又受情感支配的。
情浓，想象的空间就越能令人心驰神往。
根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景，冲破事物的表象，写出其与“我”的心情相通的情味。
（1）变形的事物必须是自己熟知的，要根据已有的特点展开联想和想象哦！注意要运用联想的手段：相似联想、相关联想、相反联想。
（2）把自己的生活经验以及自己的情感体验寄托于变形的事物中，让变形的事物成为自己所看、所听、所闻、所感的生活体验的宣泄口，用情感搭建想象的空间，用感悟充实想象的空间。
3.技法点拨：（1）运用联想的手段：根据已有的经验和认知，利用事物间的相通、相近、相似或相反的关联，抓住事物的相似性进行联想，由一件事物联想到与之相关的任何事物或者它的反面，丰富、突出事物的形象性或本质特点，并进行推测想象，大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制，这样才能展现奇特的想象。
（2）展开合理的想象：根据确定的主题展开合理的想象，使故事更加的生动、具体。
合理的想象是在现实基础上看开的想象，不是凭空的异想天开。
要在变形的写作中，将自己融进去，感同身受，赋予变形对象以自己的情感，才能写出有血有肉的变形对象。
用感悟充实想象的空间，要将自己的变形与生命感悟融为一体，无“感”则无“悟”，无“悟”则想象毫无价值，想象的价值，在于化“感”为“悟”，化情为理。
教学设计（一）教学目标1.想象变形后所经历的事情，领会并运用“物的外形，人的内心”与“事情中融入自身情感”的写作方法，展现较为细腻的内心感受，使故事变得感人。
部编版六年级上册语文《习作1变形记》教案（通用2篇）
部编版六年级上册语文《习作1变形记》教案（通用2篇）部编版六年级上册语文《习作1变形记》篇1教学目标1.培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写。
教学难点把想写的事情写具体。
第一课时教学目标1.以《草虫的村落》为例，明确写作目标。
2.学生交流合作，确定题目写。
教学过程：一、回顾课文，激发想象1.谈话：《草虫的村落》一课作者的目光随着爬行的小虫，去草虫的村落作了一次奇异的游历，表达了作者对昆虫的喜爱和对大自然的热爱。
2.学生交流：课文为我们描绘出了什么样的昆虫世界？（草茎组成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。
在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……）二、重温课文，学习表达1.《草虫的村落》在表达上有什么特色呢？请同学们分组讨论后推荐一名同学汇报。
2.学生汇报，教师随机点拨指导：作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
（1）丰富的想象。
作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
（2）拟人和比喻的修辞手法。
村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。
草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。
部编版语文六年级上册第一单元习作：变形记(教案)
习作：变形记教学目标1.能用比较通顺的语句，不拘形式地写出想象中的“变形记”。
2.愿意将自己的习作读给别人听。
在交流中，学会欣赏习作的成功之处，学习修改习作的不足之处。
3.享受大胆想象、自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。
教学重难点发挥想象，把重点部分写得详细一些。
教学准备多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标1.发挥想象，选择自己最想变成的一种东西，把变形后的经历写下来。
2.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
3.练习修改自己的习作。
教学过程一、创设情境，激发“变”的兴趣1.播放《西游记》中孙悟空七十二变的画面，感受“变”的神奇。
（1）师提问：看完这段视频，同学们想说些什么？（2）小结：孙悟空想变什么就变什么，太神奇了！你们想和孙悟空一决高下吗？今天，有一位客人能满足我们的愿望，他就是想象大师。
（课件出示：卡通人物）2.板书：变形记二、引导审题，明确“变”的要求1．阅读习作提示，看看你明白了什么。
如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，你想变成什么呢？你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
2．同学们，刚才孙悟空给我们全班都施了魔法，现在我们想变什么就能变什么，一会儿，他让我们变成白云；一会儿，他让我们变成小花，变成超人，变成机器人……你们想变成什么就可以变成什么。
3.在孙悟空的帮助下，我们变成了自己喜欢的人或物。
你为什么想要变成它（他/她）呢？同桌之间相互交流一下。
4.指名交流。
5.教师小结。
瞧，只要我们展开想象的翅膀，就可以自由地想，快乐地变，想变什么就变什么。
三、想象交流，体验“变”的乐趣1.同学们，现在老师变成了一个有魔法的仙女，我用手中的魔法棒，轻轻一点，看，变了，变了，大家快看自己都变成了什么？（课件出示：动画设计，飞出一只只美丽的小蝴蝶）2.快看看，变成蝴蝶的你们身上都有了哪些变化？（引导学生看屏幕，将自己变成蝴蝶的样子说具体，语言优美生动。
最新部编版小学语文六年级上册第一单元习作《变形记》教学设计
六年级上册第一单元习作《变形记》教学设计第一课时【教学目标】能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。
【教学过程】一、营造氛围，激发兴趣1.学生欣赏绘本《小猪变形记》，引出话题“变形”。
2.揭题。
（板书：变形记）3.解题“变形”，引导学生感受变化的快乐。
（1）结合教材内容，打开学生思路。
出示：你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
（2）小组交流，确定自己变形后的新身份。
4.拟题指导。
（1）出示题目，引导学生关注感受、地点、时间等关键词，发现有趣。
地球自述我是一条幸福的蚯蚓飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事（2）学生拟题二、思路点拨，明确变形后的变化1.学生阅读材料，发现变形后吸引你的地方。
（1）如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界......（2）如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事......预设：（1）变形后具有新身份的特点，如“路灯不能移动，却看到了很多发生在路上的故事”。
（2）变形后可以拥有很多生活中向往但难以实现的经历，如“探险”。
（3）变形后世界随之发生变化，如“跟蚂蚁交朋友”。
2.引导学生对材料中的省略号进行想象补白，师生评议，挑选出有意思的情节板书，梳理出两条写作思路。
《小蚂蚁历险记》（递进式）《路灯下的故事》（并列式）3.学生交流自己变形后的经历设想，列出写作提纲。
三、范文引路，学习怎样把重点部分写详细1.出示范文。
2.引导学生交流范文谋篇布局的妙处。
预设：（1）注意详略得当。
（2）与主题相关的事详写，关系不大的事略写。
3.引导学生比较四个自然段，发现共同点。
预设：每段经历都是按“我”看到了什么，“我”做了什么，结果怎么样来写的。
4.出示重点部分第3自然段，引导学生圈画感兴趣的地方。
六年级上册第一单元习作变形记一等奖创新教案
.猜猜，这是把自己变成什么？如果是你，看到这一幕，会怎么想？
.继续出示。
不一会儿，我好像看到不远处有一位老婆婆踩着脚踏三轮车过来To我努力地让自己的眼睛发出更亮的光来为她 照明。她渐渐近了，看起来像是捡垃圾的！只见她看到垃圾桶旁那一袋子塑料瓶，突然眼晴一亮：“这是哪个好心人
1.乐于分享自己的习作，享受自由表达、创意表达的快乐。 2.能依据评价要求，互评或自评习作。 3.进一步修改、完善自己的习作。 教学重点 修改、完善自己的习作。 教学难点 能依据别人的意见，修改自己的习作。 教学准备 教学课件。 预习要求 完成自己的习作。 教学过程 一、明确修改标准 上节课，我们都突然拥有了某种特异功能，做了一回孙悟空，摇身一变，变成了一朵花、一块石专、一张书桌 ，或
（出示）脚不能到达的地方，眼光可以抵达；眼光不能到达的地方,想象力可以助你飞翔。
今天，我们就借助自己的想象力，来一次“变形”奇遇（板书：变形记）。假如有这样的机会，你可以变成另一 样东西，你想变成什么？
二、自由想象，变形“角色”
1.想象变形，第一人称。
（1）如果把自己变成一只蚂蚁，就要按蚂蚁的方式去生活、观察、
.表达情感，生活启示
为我着想，这样我就不用去脏兮兮的垃圾桶里翻找了！” .交流：你又有什么感受？ .你会怎样设计你的“变形”情节？ 六、发挥想象，写“变形记” 1.发挥想象，把你变形后的经历写下来。 2.写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。 七、课后作业 1.观察生活：在生活中仔细观察自己变形后的物种、物品，细心看看它的外形、活动、饮食等特点，以及如何 与同伴、周围事物交往等，让自己变形的经历符合它们的日常生活状态。 2.根据观察所得，修改、完善自己的“变形记二 【板书设计】 变形记 情节有趣想象合理传情达意 第二课时 教学目标