浅谈如何培养低年级学生的数感
小学低段学生的数感,我这样培养
小学低段学生的数感，我这样培养数感是指对数学概念的理解和感觉。
培养小学低段学生的数感非常重要，因为它是日后学习数学和解决实际问题的基础。
下面我将介绍一些培养小学低段学生数感的方法。
我们可以通过游戏和实际生活中的活动来培养孩子的数感。
可以利用玩具积木来教孩子数数和数目的概念。
孩子可以通过建造和拆除积木来理解数字的大小和顺序。
还可以玩具店角色扮演游戏，让孩子学习购物时如何使用货币并进行简单的加减运算。
培养孩子的观察力也是培养数感的关键。
可以通过观察身边事物的形状、大小和数量来帮助孩子建立起对数学概念的感觉。
在散步的时候，可以鼓励孩子观察周围的树木、花草和建筑物等，并与他们一起讨论这些事物的特点和数量。
对于小学低段的学生来说，图形也是培养数感的重要工具。
可以使用一些图形拼图和迷宫游戏来激发孩子的兴趣并让他们理解几何形状和空间关系。
还可以教孩子利用图形来进行分组和分类，并进行简单的图表制作，以帮助他们理解统计学的基本概念。
数学游戏也是培养孩子数感的有效方法。
幼儿园和小学低段通常会有一些适合年龄的数学教具和游戏，例如数学卡片、计算器和桌面数学游戏等。
这些游戏可以提高孩子的数学兴趣和动手能力，并通过操作和探索来培养他们的数感。
家长和老师的引导和激励对于培养小学低段学生的数感也是至关重要的。
家长应该鼓励孩子尝试解决问题，不断提问并尝试不同的解决方法。
老师也应该给予足够的支持和鼓励，并与家长共同合作，为孩子提供数学学习的环境和资源。
培养小学低段学生的数感需要通过游戏、观察、图形、数学游戏和家庭教育等多种方式来进行。
通过这些方法，孩子可以在乐趣中探索数学，并建立起对数学概念的感觉和理解。
这将为他们未来学习数学和解决实际问题打下坚实的基础。
小学低年级学生数感的培养
小学低年级学生数感的培养数感是指人们对数学概念、运算和推理的敏感度和理解力。
在小学低年级，培养学生的数感是非常重要的，因为这是奠定数学基础的关键时期。
以下是一些培养小学低年级学生数感的方法。
1. 盲眼数数法盲眼数数法可以锻炼学生的计数能力和数形结合能力。
在盲眼数数的过程中，需要听数，想数，说数，动手做数，并根据数量所代表的物品、形状、大小、颜色等进行分辨和概括，从而可以培养学生的数感。
例如：老师说“拿出两根圆形的铅笔”，学生就需要根据老师的要求拿出符合要求的铅笔，并数一数数量，之后再将铅笔按照其他要求进行分类。
2. 数学游戏数学游戏可以让学生在娱乐中学习，增强学生对数学的兴趣和理解力。
比如：数独、九连环、棋盘游戏等等，这些游戏可以让学生加强观察、分析和推理能力，从而培养数学思维。
3. 数学故事数学故事可以让学生在轻松的氛围中学习数学概念和运算，以后能够很好地应用到实际生活中。
例如《三只小猪》中就包含了相对大小、排序、比大小等数学概念。
4. 数学实验数学实验可以使学生更好地理解数学概念和规律，同时也能锻炼学生的观察和推理能力。
例如在教授加减乘除运算的时候，可以通过实验的方式，让学生亲自操作、感受和理解运算的规律。
5. 数学理解数学知识不仅仅是我们要学习的知识，更是我们要理解的知识。
要树立多方位发展的教育观念，培养学生的思维能力，让学生通过数学来发现知识，创造新知识，拥有数学思维能力孕育创新精神。
总之，数感的培养应该贯穿于数学的教学中，让学生在兴趣、活动、实践中学好数学，走向成功！。
低年级数学教学中培养学生的数感
低年级数学教学中培养学生的数感数学是一门具有重要意义的学科，它不仅是自然科学和工程技术的基础，也是培养学生逻辑思维和创新思维的重要途径。
在学生的数学学习中，数感的培养是非常重要的。
数感是指学生对数学概念的理解和把握能力，是学生对数学知识的感觉和认知。
在低年级数学教学中，如何培养学生的数感成为了教师和家长们共同关注的问题。
本文将探讨在低年级数学教学中如何培养学生的数感。
一、激发学生的数学兴趣在低年级数学教学中，激发学生的数学兴趣是培养数感的第一步。
教师和家长可以通过多种途径来激发学生的数学兴趣，比如通过游戏、趣味数学实验等方式。
在教学中，教师可以利用生动有趣的故事来引入数学知识，让学生在轻松愉快的氛围中接触数学，从而激发他们的学习兴趣。
在家庭教育中，家长可以通过和孩子一起做游戏、看数学相关的书籍、参加数学相关的活动等方式来培养孩子对数学的兴趣，让孩子从小就喜欢上数学，从而培养出良好的数感。
二、注重数学概念的理解三、培养学生的数学思维四、重视数学实践能力的培养在低年级数学教学中，培养学生的数感是教师和家长们共同关注的问题。
教师和家长应该从激发学生的数学兴趣、注重数学概念的理解、培养学生的数学思维、重视学生数学实践能力的培养等方面来共同努力，让学生从小就建立起对数学的感觉和认知，培养出良好的数感，为学生未来的学习打下良好的基础。
希望通过教师和家长们的共同努力，每一个学生都能够在数学学习中培养出良好的数感，从而在未来的学习和生活中能够更好地运用数学知识。
【参考译文】In the teaching of mathematics in lower grades, cultivating students' sense of number is very important. Number sense refers to students' understanding and grasp of mathematical concepts, which is the students' perception and cognition of mathematical knowledge. In the teaching of mathematics in lower grades, how to cultivate students' number sense has become a common concern for teachers and parents. This article will discuss how to cultivate students' number sense in the teaching of mathematics in lower grades.First, stimulate students' interest in mathematicsIn the teaching of mathematics in lower grades, attaching importance to the development of students' mathematical practical ability is an indispensable part of cultivating number sense. Mathematical practical ability refers to the abilityof students to use mathematical knowledge to solve problems in actual life. Teachers and parents can cultivate students' mathematical practical ability through various means, such as mathematical games, mathematical experiments, etc. In teaching, teachers can cultivate students' mathematical practical ability by allowing them to participate in practical mathematical activities, extracurricular practices, etc., so that students can use mathematical knowledge to solve problems in actual life. In family education, parents can cultivate children's mathematical practical ability by encouraging them to participate in practical mathematical activities and giving children enough freedom, so that children can use mathematical knowledge to solve problems in actual life, thus cultivating a good number sense.。
小学数学中培养学生数感的策略
培养小学生数感的策略包括：
1.游戏化学习：利用有趣的数学游戏和活动来培养学生对数字的感知和理解。
例如，使用
数学拼图、数学卡片游戏等方式让学生在玩中学，增强他们的数感。
2.视觉化教学：通过图形、图表、实际物体等方式让学生直观地感受数字和数量的变化。
比如利用色彩、形状等视觉元素来帮助学生理解数字之间的关系。
3.实际问题解决：让学生参与实际生活中的数学问题，如购物、分配物品等，通过解决实
际问题来培养学生对数字的感知和运用能力。
4.多感官体验：通过听觉、触觉、运动等多种感官体验让学生感知数字的变化和关系，例
如通过唱歌、手工制作、体育活动等方式来加深对数字的理解。
5.小组合作学习：鼓励学生在小组中合作解决数学问题，相互讨论、交流想法，从中培养
学生对数字的感知和理解能力。
通过以上策略，可以帮助小学生在轻松愉快的氛围中培养数感，提高他们对数学的兴趣和理解能力。
小学低年级学生数感的培养
小学低年级学生数感的培养数感是指学生对于数字和数量的感知、理解和运用能力。
在小学低年级阶段，数感的培养是非常重要的，它直接关系到学生对数学的兴趣和学习成绩的提高。
如何培养小学低年级学生的数感成为了教师和家长们共同面临的任务。
一、培养学生对数字和数量的感知能力。
学生在小学低年级阶段对数字和数量的感知能力是由浅入深逐渐发展的。
教师可以通过一些游戏和活动来培养学生对数字和数量的感知能力。
通过观察和比较图形上的点的数目，让学生感知到不同的数字代表不同的数量。
还可以通过游戏让学生根据粘贴的数量图案来学习和感知数字。
让学生通过操作实物，比如通过在桌子上摆放石子或者家具等来感知数量的增减和变化。
在培养学生对数字和数量的感知和理解能力的基础上，教师可以通过一些实际问题和情境来培养学生对数字和数量的运用能力。
通过实际生活中的购物活动，让学生学会使用数字和数量进行计算和理解。
还可以通过一些课外实践活动，比如游览、观察等，让学生运用数字和数量的知识进行问题的解答和探索。
四、采用差异化教学策略在教学过程中，教师应根据学生个体差异，采用差异化教学策略，根据学生的数感发展情况，给予不同的教学内容和教学任务。
对于那些数感较弱的学生，可以给予更多的练习和巩固；对于那些数感较强的学生，可以给予更高层次的拓展任务，以激发学生的学习兴趣。
五、加强和家长的合作和支持培养学生的数感需要家庭和学校的共同努力。
学校教师可以与家长建立和谐的沟通交流平台，向家长介绍数感培养的重要性和方法。
家长要重视孩子的数学学习，提供数学学习的机会和资源，鼓励孩子进行数学思考和探索。
培养小学低年级学生的数感是一个系统工程，需要从感知、理解和运用三个层面综合施策，教师和家长要共同配合，共同努力，为学生健康发展提供良好的数学学习环境和条件。
培养低年级学生数感,夯实数学学习基础
培养低年级学生数感，夯实数学学习基础数感是指学生对数学概念、数学逻辑和数学运算的敏感度和理解能力。
培养低年级学生的数感对于夯实数学学习基础非常重要。
下面将介绍一些培养低年级学生数感的方法。
第一，强化数学概念的教学。
在低年级，学生对数学概念的理解和认识是数感的基础。
教师应该通过生动有趣的方法，让学生从实际生活中感受数学的存在和应用，激发学生的兴趣和好奇心。
教师还应该通过观察、实验、游戏等形式，帮助学生建立正确的数学概念。
第二，注重数学逻辑的训练。
数学逻辑是数学思维的基础，也是培养数感的重要环节。
教师可以通过提问、引导学生进行思考和推理等方式，培养学生的逻辑思维能力。
给学生一些数学问题，并鼓励他们用不同的方法解决，帮助他们培养出灵活的思维方式。
加强数学运算能力的训练。
数学运算是数感的核心内容之一。
在低年级，学生主要进行加法和减法的运算。
教师可以通过游戏、实践等方式，让学生进行大量的实际操作，帮助他们熟悉数学运算的规则和方法，提高他们的计算速度和准确度。
第四，引导学生进行数学探究。
数感的培养需要学生积极参与数学活动，主动探索和发现数学的规律。
教师可以设计一些开放性的问题，让学生进行探索和解决，帮助他们理解数学的本质和发展自己的数学思维。
第五，创设良好的学习环境。
培养数感需要一个积极的学习氛围和良好的学习环境。
教师应该鼓励学生互相合作、交流和讨论，使学生能够积极参与到数学学习中去。
教师还应该提供适当的学习资源和工具，如游戏、教具等，帮助学生更好地理解和运用数学知识。
在培养低年级学生数感的过程中，要注重学生的个体差异和兴趣特点，采取差异化的教学策略。
要通过多种评价方式，及时了解学生的学习情况，发现问题并及时帮助学生解决。
通过以上的努力，相信能够夯实低年级学生的数学学习基础，培养他们健全的数感。
培养低年级学生数感的几基本方法
1.多种感知方式：低年级学生的感知能力比较强，可以通过多种方式来感知数字的变化和数量关系。
可以通过进行数学游戏、实物操作、观察实际环境中的数字等方式，让学生通过多个感知通道来感知数字的不同形式和数量的不同变化。
2.数字记忆训练：低年级学生的数字记忆能力还不够强，可以通过一系列的数字记忆训练来帮助学生提高数字记忆能力。
可以利用数字卡片、数独游戏、数字拼图等工具，让学生进行数字记忆的训练。
3.数量比较活动：通过数量比较活动可以培养学生对数字大小的感知能力。
可以设计一些比较活动，要求学生观察两组数字，通过比较大小来找出数字的大小关系。
可以通过数学游戏等方式，让学生进行数量比较的训练。
4.数量分类与分组：通过数量分类与分组的活动可以培养学生对数字的分类和分组能力。
可以利用教具、实物等让学生进行数量分类和分组的活动，让学生观察并理解数字之间的共性和差异性。
5.数字的位置与方向感知：低年级学生的方向感知能力比较差，在数学教学中可以通过一些活动来培养学生对数字位置和方向的感知能力。
可以通过数字迷宫、数字之间的位置关系等方式，让学生锻炼对数字位置和方向的感知能力。
6.数量估算活动：通过数量估算活动可以培养学生对数量的感知和判断能力。
可以设计一些数量估算的活动，要求学生通过观察、估算来判断数量的大小。
可以通过数学游戏等方式，让学生进行数量估算的训练。
7.数字游戏与问题解决：通过数字游戏和问题解决的活动可以培养学生的数感和数学思维能力。
可以设计一些数字游戏和问题，要求学生通过观察、思考、计算来解决游戏和问题。
通过这样的活动可以培养学生对数字的感知和理解能力。
总之，培养低年级学生数感需要通过多种方式来激发学生的兴趣，锻炼他们的感知和思维能力。
教师需要根据学生的实际情况，选择适合的活动和方法来进行数感培养的教学。
同时，教师还应积极引导学生建立正确的数学观念，增强学生对数学的兴趣和自信心。
这样，才能更好地培养低年级学生的数感。
小学低段学生的数感,我这样培养
小学低段学生的数感，我这样培养一、简介数感是指孩子对数字的敏感度和理解力，是数学学习的基础，也是孩子未来发展数学能力的重要因素。
培养小学低段学生的数感具有非常重要的意义。
下面我将介绍一些方法和技巧，帮助家长和教师培养小学低段学生的数感。
二、通过实物教学培养数感1. 与孩子一起使用实物进行数学操作，比如用小石子、玩具等进行加减法运算，让孩子通过实物感受到数学的实际意义。
2. 利用水果、蔬菜等进行数学计数，让孩子感受不同数量的重量与大小之间的关系，培养孩子对数量的直观感受。
三、通过游戏培养数感1. 数字游戏是培养数感的最佳途径之一。
比如“找错误”游戏，家长或教师在一串数字中故意放入一个错误的数字，让孩子找出错误的数字，从而培养孩子对数字的敏感度。
2. 数字追踪游戏也是培养数感的有效方法。
比如让孩子在一个散落的数字中找出一串数字，让孩子锻炼观察能力和数字辨认能力。
四、通过数学绘本培养数感1. 选择适合小学低段学生的数学绘本，让孩子通过绘本的故事情节和图画，感受到数学的趣味性和实用性。
2. 在阅读数学绘本时，家长或教师要与孩子一起探索其中的数学问题，培养孩子的思维能力和逻辑思维能力。
五、通过数学活动培养数感1. 利用游戏和活动进行数学计数和排序，比如让孩子帮助家长在超市购买物品时数一数购物车中的物品数量，或者让孩子将玩具按照大小进行排序等。
2. 利用季节和环境进行数学活动。
比如在春天的花园里，让孩子观察花瓣的数量，帮助孩子感受到数学与生活的关联。
六、通过数学游戏软件和网站培养数感1. 选择适合小学低段学生的数学游戏软件和网站，让孩子在游戏中进行数学学习。
这样不仅能够培养孩子的数感，还能够增加孩子对数学学习的兴趣。
2. 家长和教师要关注孩子在数学游戏中的表现，并及时引导孩子思考和总结，帮助孩子加深对数学知识的理解和记忆。
七、通过数学题目和解析培养数感1. 家长和教师可以准备一些适合小学低段学生的数学题目，让孩子在解题的过程中培养数感。
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浅谈如何培养低年级学生的数感
作者：邱敏芳
来源：《读写算》2013年第45期
内容提要：数感是对数与数的关系的一种良好的直觉。
也就是我们常常用会说的直觉思维，是一种未给经过逐步分析，迅速对问题的答案做出合理的猜测、设想或突然顿悟的思维。
它是由于自由联想或思维活动在有关某个问题的意识边缘持续活动，当脑功能处于最佳状态时，旧神经联结突然沟通形成新联系的表现。
是平时生活经验的积累。
我们在解一道数学难题时，花了很多时间不得其解，但是突然之间做出来了；遇到一个问题，有的人能迅速做出很好的判断、猜测……所有这些事实都是人的直觉思维在创造性中具有重要作用的例子.也就我们口头上常常说的感觉.那么平时在教学中我主要是从以下几个方面对学生进行数感能力的培养的。
一、充分给学生“说”的机会
1、复述题意，引导说明学习内容
在教学中，一道目出示出来，很多教师采用的往往是先请学生读一下题目，然后就进入解题环节，有些反应慢的学生甚至还没有弄明白是题目是什么意思。
这样做使学生的思维只停留在对题目的感性认识上，没有引发对题目更深层次的思考，学生不能突破从感性到理性的飞跃，不能将学生的思路理清。
而我在平时的教学中是这样做的：题目一出来我会先叫个别学习能力较差的学生来说说关于这题你看懂了什么，你找到了哪些已知条件，题目中问了我们一个什么问题，若这个学生回答不出来或不够全面我会再叫个学生好的学生再来复述题意后再回过头来问刚刚没回答全面的学生“这下你懂了吗？能再复述一遍吗？”。
我个人认为复述训练一方面可以丰富学生语言，另一方面还可以培养学生的概括能力和创造性思维。
例如：在教学二年级下册第三单元图形变换的平移时其中有一题分别画出⊿向下平移4格、向左平移7格后得到的图形。
在解答这题时很多学生的理解是将⊿在向下平移4格后的基础上再向上平移7格后的图形，画得是一个图形。
了解到这个情况后讲解时我是先让齐读题目，然后点同学问了三个问题：从题目上你读懂了什么，说说你对题目的理解，同时你想提醒同学以后做这种题目时应注意什么。
2、合作交流，引导学生说清解题思路
随着课程改革，教学模式也随之改变，“自主探索，合作、交流，动手操作”已经在我们的课堂粘尝试。
人教版教材也同时提供给学生很多合作交流的机会，合作交流也给了每个学生用数学语言表达观点的机会。
他们在交流时相互提醒，互相纠正错误，长此以往，数学语言表达能力肯定会有所提高。
例如：在教学年级上册“角的初步认识”时其中有一题是∠和∠是不是一
样大，学生不一，有的说一样大，有的说后面这个角更大，这时我适时提出那你们在小组内讨论讨论吧，然后把讨论结果给全班同学做汇报。
经过同学们的热烈讨论得出结果是，两个角一样大，因为角的大小与边的长短无关。
3、课堂总结，引导学生说出学习心得
通过总结能提高学生的综合概括能力，虽然小学生的概括能力有限，但如果你能多给他们说的机会，并加以适当，他们会越说越好。
例如，在学习《找规律》后总结时，我说：“这节课我们一起发现了数学中一些趣的现象，你有些什么感想与收获呢？”学生你一句我一句，零零碎碎说完后，我又问，谁能把刚才同学们说的归纳一下，完整地说一遍？这样可以培养学生语言表达的完整意识。
二、整体观察，把握联系，打破常规，抓住本质
从整体上对研究对象做全面、系统的观察，是进行数感培养的重在前提。
数感在很大程度上具有跳跃性、猜测性、模糊性等非逻辑思维的特征。
因此，在应用题教学中，既要教给学生基本的解题思路，又不能为常规解法所困，要鼓励学生从整体出发，抓住问题的实质，做出“别出心裁”的解法。
我发现低年级学生回答问题时举手踊跃，年级越高，举手发言的情况就越少。
这倒也不足为奇，随着年龄的增长，他们的内心世界渐渐一复杂起来了，在回答问题上，生怕自己说错了招来别人的嘲笑。
这样下来在心理上就形成了一种越不说，越怕说；越怕说，越不会说的恶性循环；因此，教学过程中我们要极力营造一个民主、平等垢课堂气氛，激发学生敢想敢说的习惯。
在教学一年级上册《比多少》时，我是这样创设情境的“动物王国时的小兔要盖新房子了，小动物们很热心，纷纷赶来帮它盖房子，希望把它的房子盖得既坚固又漂亮。
（出示情境图）瞧，它们干得多起劲呀！从图中你看到了什么？比一比，你能知道什么？创设这样一个富有童趣的情境，学生的泥塑积极性被充分调动起来了，同时学生也“知无不言，言无不尽了”。
三、引导试探，进行验证
要学会一种语言，第一步就是听。
只有身临其境，置身于语言环境中才能收到良好的学习效果。
所以我们必须培养学生不仅能专心听老师讲话，而且还要认真地听课堂上每一个同学的发言，要听后作出思考，有自己的见解，养成认真倾听的好习惯。
再次，我们还给学生指导一些发言的技巧，例如评议表达的节奏、速度、语气变化等。
在学生形成一定的口头表达能力时，进一步启发学生用自己的话进行表述。
如：在了解到黄宗元的学习情况后我发现他读一些最本的题目或是算式都很吃力费劲，为此我利用早读时间叫学生读1号本，一是为了复习前面学过的旧知，二是为了让学生多读，读出感觉，读出数感，特别是低段学生数学就要多读。
而且叫他一定要一个字一个字指到来读，要大声读。
在多年的低段数学课堂教学中，我常常感觉到：小学生特别是低年级学生数感培养，是一件繁的工程。
但我想只我们数学老师在数学教学中把培养学生数感看成是一项重要的教学任务，认真地去完成，那么的数感一定更敏感，反映更快。
同时也能促进学生学习的主动性，树立学习的自尊心和自信习。
提高听说能力，学生的数感才能不断提高。