金华市技师学院系统构建中职特色的校园文化
中职学校校园文化建设探略
中职学校校园文化建设探略背景中等职业学校作为我国职业教育体系的重要组成部分，培养着大批素质高、技能强、适应市场需求的技术工人和实用型人才。
因此，中职校园文化建设也成为了中职教育重要的一环。
校园文化建设不仅是学校教育教学环境的重要组成部分，它还是培养学生综合素质的重要工作内容之一。
一所中职学校良好的文化环境将有助于增强学生的自信心、人文素质、社交能力以及创新意识。
那么，在中职学校校园文化建设的过程中，我们应该如何去做呢？校园文化理念的确立建设一所具有品牌影响的中职学校，除了重视教学质量和校园文化建设外，还需确立科学的校园文化理念。
要想校园文化能够成为学校教育教学工作无形的治学器，必须以“以人为本，管理为先”的落脚点，确立“依法治校，勤勉敬业，团结协作，竞争创新，突出特色，诚信为本”的校园文化理念。
这样有利于增加教职员工的凝聚力和自豪感，提高学校的社会声誉。
教育教学环境的创设在学校的日常管理中，要更加注重文化建设的工作。
学校应该根据自身的特点和实际情况，制定可行的校园文化建设方案，营造浓厚的校园文化氛围。
基于实际情况，学校可通过多种形式创设文化氛围。
可通过举办文艺、文化、体育等活动来促进校园文化建设，取得实质性的效果。
另外，还可以引进国内外的先进文化理念和技术，加强全体师生员工在文化上的交流。
如外国的语言文化、新颖的信息技术、特殊的手工制品等，都可以在学校中得到一定的应用，拓宽师生的视野和知识面。
师资队伍的建设教师是中职学校音乐文化建设的中坚力量，教师的素质和专业水平将直接影响到学生的思想观念和成长。
因此，学校必须加强师资队伍的建设，提高教师的文化素质、专业素养和教学水平，创造一个良好的教育教学环境。
为了实现这一目标，学校可以采取以下几个措施：加强教师培训、激励教师探索专业技能、防止教育教学创新中的形式主义等。
学生综合素质的培养中职教育的校园文化建设应该是以学生为主体，以教师为中介，以学校为依托去完成的。
职高校园文化建设方案5篇
职高校园文化建设方案5篇为了确保事情或工作有序有效开展，就常常需要事先准备方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。
那么你有了解过方案吗?下面是由小编给大家带来的职高校园文化建设方案5篇，让我们一起来看看!职高校园文化建设方案1一、指导思想：坚持校园文化建设与新课程改革相结合、与德育工作相结合、与培养学生良好行为习惯相结合。
以人文精神培养为核心，以服务全校师生为宗旨，以拓展学生素质为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化内容、拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系，使我校校园文化朝着政治化、规范化、多元化、群体化、艺术化、专业化方向发展，为构建和谐校园作贡献!二、基本原则：(一)教育性原则：校园文化建设的宗旨：培养合格的中等专业技术人才。
(二)整体性原则：校园文化建设要坚持整体规划，分步实施，使校园显形文化和隐形文化相辅相成。
把教书育人、管理育人、服务育人、环境育人紧密结合起来，以发挥整体的育人效应。
(三)个性化原则：校园文化建设既要体现中华民族优秀的民族文化特征与时代精神，又要体现我校的办学理念，两者相结合，形成校园文化特色。
三、建设目标：校园文化建设的核心是体现学校的办学理念：教书教人为先，育人以育心为本。
“以人为本，以德为先”，做好民族优秀文化的传承和学校文化的发扬工作，在物质和精神层面构建有学校个性、体现传统与现代相融、和谐向上的学校文化。
营造一个整洁、清新、幽雅、庄重的生态型、人文型的教育园区，为师生创设一个优美的环境，以达到环境育人的功效，形成学校和谐发展的态势。
四、具体目标要求和工作任务：(一)环境建设：1.绿化、美化工作：目标：把学校建成四季常绿、三季有花、鸟语花香、恬静雅致、自然优美的校园。
工作任务：(1)做好绿化、美化环境工作。
校园绿化、美化以绿色植物造景为主，园林小品为辅。
发挥校园原有的自然生态林的作用，适当增加名优树种，营造出鸟语花香的校园环境，使校园成为工作、学习、休息的理想场所。
融合“工匠精神”的中等职业学校校园文化构建
融合“工匠精神”的中等职业学校校园文化构建校园文化是学校教育的重要组成部分，而校园精神文化是校园文化的核心内容。
中等职业学校的校园文化应融合“工匠精神”，并具备鲜明的职业特征。
本文首先介绍工匠精神的内涵以及融合工匠精神的中职校园文化特征，然后阐述融合“工匠精神”的中等职业学校校园文化构建途径。
1 工匠精神的内涵“工匠精神”是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。
“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。
基于“工匠精神”的校园文化，作为一种环境教育力量，对陶冶学生情操、塑造健康人格、提升职业院校学生职业素养起到无可替代的推动作用。
2 融合工匠精神的中职校园文化特征2.1以服务为宗旨、以就业为导向职业教育的目标是培养学生的综合能力，以满足就业要求，在此过程中一切以服务为宗旨，以文化建设为基础，提高学校服务质量，构建良好的人文环境。
2.2职业特色鲜明为社会、企业培养满足一定专业能力与工匠精神的职业人才是中职的重要责任。
基于此，中职学校在加强校园文化建设过程中，就应该全面掌握现代社会与经济发展的方向，以校园环境建设、校风建设等多个方面入手，集中体现其办学宗旨，营造出有职业性的校园氛围，潜移默化地提高学生的职业素养与能力。
2.3与企业文化接轨中职学校和企业之间，中职学校校园文化和企业文化之间有很多贯通之处。
中职学校开展工学结合、校企合作、定向培养、顶岗实习等多种形式的教学活动，要求中职学校主动走出校园，面向企业、服务企业、融入企业，在校园文化建设过程中及时引入和渗透企业文化。
此外，要重视与企业之间之间的密切联系，通过面向企业并服务企业，最后让学生能够适应企业，并融入到企业中，成为企业发展不可或缺的宝贵人才。
2.4勇于创新工匠必须把“匠心”融入生产的每个环节，既要对职业有敬畏、对质量够精准，又要富有追求突破、追求革新的创新活力。
3 融合“工匠精神”的中职校园文化构建3.1开展弘扬工匠精神的校园文化“金点子”征集活动开展弘扬工匠精神的校园文化“金点子”征集活动，形成崇尚“工匠精神”的良好校园文化氛围，是培育和弘扬“工匠精神”的必要条件。
中职校园文化
中职校园文化嘿，咱来唠唠中职校园文化。
我在中职学校当老师那会，可真是体验了一把独特的校园文化。
中职校园文化啊，就像一锅大杂烩，啥味道都有，但每种味道都特别有趣。
先说这校园的环境文化。
中职学校的校园那可热闹得很，不像普通高中那么安静。
一进校园，你就能看到各种和专业相关的展示。
比如汽修专业的，会有一些汽车零件模型摆在那儿，就像小战士一样。
有一次我看到几个学生围着一个发动机模型讨论得热火朝天，他们眼睛里闪着光，那感觉就像发现了宝藏。
这就是中职校园环境文化的魅力，专业元素无处不在，时刻激发着学生对自己专业的热爱。
再说说活动文化。
中职学校的活动可丰富啦！有技能大赛，这就像是学生们的武林大会。
每个专业都有自己的比赛项目。
我记得有一次计算机专业的技能大赛，那些学生坐在电脑前，手指在键盘上飞舞，那速度快得就像在弹钢琴，而且比弹钢琴还紧张呢，因为他们要在规定时间内完成一个个复杂的编程任务。
还有文艺活动，别以为中职生只懂技术，他们在舞台上也是闪闪发光。
有个舞蹈社团的表演，那些学生活力四射，跳得可带劲了，就像一群小明星。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还让他们在不同的领域找到自信。
还有社团文化呢。
中职学校的社团五花八门。
就说那个手工制作社团，里面的学生可心灵手巧啦。
我有次去参观，看到他们用废旧物品做出了各种精美的小玩意，有个学生用易拉罐做了个小飞机，那细节处理得可精致了，就像真的能飞起来一样。
他们在社团里发挥创意，把自己的想法变成一个个小作品，这种成就感是在课堂上学不到的。
中职校园文化就是这样，它是一种独特的氛围，让每个学生都能找到自己的位置，展现自己的风采。
在这里，学习技能和发展兴趣完美融合，就像一个充满欢乐和挑战的大家庭，每个成员都为这个家增添了独特的色彩呢。
中职学校校园文化建设的特色性
掺杂着美的气息。在晴朗的午后，一边享受着阳光的沐浴，一 边看书，或是在阴雨的傍晚，一边欣赏着整个城市都笼罩在雨水 中的景致，一边冥想……似乎所有事情与美结合在一起都变得 完美起来。
生活中的美涉及到不同国家，不同民族，不同风格，不同 流派，不同层次，我们在欣赏中提高，在比较中进步，在生活 中感受美。生活中美的欣赏价值，文化价值都是不容忽视的， 广泛地汲取生活中一切美的养分，不断地拓宽我们视觉的感受
中职学校校园文化建设的特色性
张胜楠
(重庆市工艺美术学校)
摘 要：著名作家高占祥在《论校园文化》里这样说： “校园文化是社会文化的一种亚文化，它是以学生为主体，以 课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为 主要特征的一种群体文化。”这里的一个核心思想便是学生是 校园文化建设的主体。校园文化作为学校育人的隐形渠道，对 学生的价值观和人生观起着“润物细无声”的作用。
关键词：中职学校 校园文化建设 特色性 一、中职学校校园文化建设的重要性 随着时代的变革，职业教育正处于千载难逢的发展机遇 期，其招生人数不断增多，学校规模不断扩大。单纯的传播知 识与技能已经培养不出适应社会的中职学生。然而，中职生综 合素质偏低是一个不争的事实，他们中的大部分人是中考的失 败者，选择职校也是迫于无奈。如何教育好这样一群学生，是 每个中职学校都要思考的重要问题。 中职学校在管理学生工作上，大多是片面的服从，强制， 惩罚。学生被动地接受教育，很难达到理想的教育效果。只有 通过良好的校园文化环境的熏陶，才能让学生在接受各种教育 后自觉地把握行为准则，才能使教育变被动为主动。校园文化 建设起着举足轻重的作用，因为校园文化可以潜移默化地感染 学生成长。 中职生都处青春期，此时，他们追求个性，叛逆，他们 不会听取任何劝告，教师的说服教育都显得十分苍白无力。同 时，他们对新鲜事物有很强烈的好奇心，他们渴望展示自我， 需要一个表现自我的舞台。这个舞台便是各种各样的校园文化 模式。只有把思想道德教育、行为准则教育等内容贯穿在中职 生喜爱、推崇参与的校园文化活动中去，校园才会成为学生们 真正喜爱的地方，教育的矛盾才会在这种文化氛围中自然化 解，才能创建一个和谐校园。作为中职生日常教育的一个载 体，中职校园文化建设是非常重要的。 二、中等职业学校校园文化建设的特色性 中职校园文化建设应突出时代主旋律，体现中职特色，在 校园文化建设中贯穿职业学校的培养目标，创建具有职业学校 特色的校园文化。我所在的重庆市工艺美术学校就是一个由教 育部认定的国家级重点中等职业学校。我校校园文化建设以学 生为本，突出职业性，积极调动学生的积极性，让学生有充分 展示的舞台。 (一)突出“中职性”，构建中职特色的校园文化 1.物质文化要有“中职”的特色基调 物质文化是中职校园文化建设的前提和载体，是以优美的 校园环境和先进的教学设施及所包含的丰富文化内涵来陶冶和 净化学生的。我校创建校园文化墙，将工美50多年的建校历史
技工院校特色校园文化建设
接。
02
企业合作与实习基地建设
加强与企业的合作，共同建立实习基地，为学生提供更多实践机会。
03
校园文化活动引入产业元素
组织各类校园文化活动时，注重引入产业元素，如技能竞赛、创新创业
大赛等。
校园文化与创新创业结合
创新创业课程设置
开发创新创业相关课程，培养学生的创新思维和创业能力。
创新实践平台建设
搭建创新实践平台，如创客空间、创业孵化器等，为学生提供实践机会和资源支持。
03
举办国际文化节、国际交流周等活动，展示不同国家
的文化特色，增进学生对多元文化的理解和认同。
06
技工院校特色校园文化建 设挑战与对策
校园文化建设面临挑战分析
教育理念相对滞后 技工院校在教育理念上相对滞后 ，缺乏创新，难以适应新时代校 园文化建设的需求。
校园文化活动形式单一 技工院校校园文化活动形式单一 ，缺乏创新和吸引力，难以满足 学生多元化的文化需求。
校园文化建设与企业文化融合程度有待提高
尽管技工院校在校园文化建设方面取得了一定成果，但在与企业文化的融合方面仍有待提高，需要进一 步加强与企业的合作与交流。
对未来研究方向展望
01
深化校园文化建设与企业文化融合的研究
未来研究可以进一步探讨如何将企业文化更好地融入技工 院校校园文化建设中，实现校园文化与企业文化的深度融 合。
产教融合
深化校企合作，实现教育 与产业的无缝对接。
价值观
工匠精神
倡导精益求精、追求卓越 的工匠精神，培养学生的 敬业精神和责任意识。
创新精神
鼓励创新思维、创新实践 ，培养学生的创新意识和 创业能力。
团队协作精神
注重团队协作、沟通能力 的培养，塑造学生的团队 协作精神。
中职校打造校园文化案例
中职校打造校园文化案例中职校作为培养职业技能的教育机构，校园文化的建设对学生的成长和发展至关重要。
下面列举了十个以中职校打造校园文化案例为题的具体内容。
1. 举办主题讲座和座谈会：校方可以邀请各行业的专家和成功人士来校园进行主题讲座和座谈会，分享他们的职业经验和成功故事，激励学生树立正确的职业观念和追求梦想的勇气。
2. 组织校园文艺活动：定期举办校园文艺活动，如歌唱比赛、舞蹈表演、戏剧演出等，为学生提供展示才艺的平台，培养学生的表演能力和团队合作精神。
3. 开展志愿者活动：组织学生参与社区志愿者活动，如为老人提供帮助、为贫困学生捐赠物品等，培养学生的社会责任感和奉献精神。
4. 建立学生社团：鼓励学生自主组建各类学生社团，如科技创新社团、文学社团、运动社团等，为学生提供展示才华和兴趣爱好的平台，丰富校园文化生活。
5. 设立校园广播电台：建立校园广播电台，每天定时播报一些校园资讯、学生活动和社会新闻，增加学生对校园文化的关注和参与度。
6. 举办职业技能竞赛：定期组织各类职业技能竞赛，如电子技术、汽车维修、美容美发等，激发学生的学习兴趣，提高他们的专业技能水平。
7. 开设校园电视台：建立校园电视台，制作校园新闻报道、校园微电影等栏目，培养学生的影视创作能力和团队合作精神。
8. 建立学生自律委员会：设立学生自律委员会，由学生自己组建和管理，负责监督学生的行为和纪律，促进校园文化的形成和发展。
9. 举办职业生涯规划活动：定期开展职业生涯规划活动，邀请职业规划师为学生提供个性化的职业规划指导，帮助学生明确自己的职业目标和发展方向。
10. 建立师生互动平台：建立师生互动平台，学生可以在平台上向老师提问、交流学习经验和思考，老师可以在平台上发布学习资源和答疑解惑，促进师生之间的互动和交流。
通过上述十个案例，中职校可以打造一个丰富多样、充满活力的校园文化，培养学生的综合素质和职业能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
论中等职业学校校园文化建设的途径
论中等职业学校校园文化建设的途径中等职业学校是培养技能人才的重要阵地，校园文化建设对于学校的发展和学生的成长至关重要。
如何打造一个具有特色、活力和包容的校园文化，是我们需要思考和探讨的问题。
下面将探讨中等职业学校校园文化建设的途径。
一、加强学校文化氛围建设学校文化氛围是指学校内部形成的一种浓厚、具有特色的文化气氛。
要加强学校文化氛围建设，需要从以下几个方面入手：1. 校园宣传活动开展多样化的宣传活动，包括校园广播、墙报、校园电视台等，利用各种媒体手段向学生传递学校文化理念及学校活动信息，增强学生对学校文化的认同感和归属感。
2. 举办主题活动学校可以定期举办一些有意义的主题活动，如文化艺术节、体育文化节、科技创新节等，这些活动不仅能够吸引学生参与，还能够增强学生的团队意识和集体荣誉感，加强学校文化建设。
3. 建立学校文化品牌学校可以通过特色的活动、校园文化墙、校训标语等方式，树立独特的学校文化品牌，让学生在校园中随处可见学校文化的影子，从而深刻感受到学校文化的力量。
二、加强学生管理学校的文化建设与学生管理密不可分，加强学生管理有助于形成健康向上的校园文化氛围。
具体做法包括：1. 健全学生管理制度学校要建立健全的学生管理制度，明确学生的权利和义务，规范学生的行为规范，使学生在一个秩序井然的环境中学习、生活。
2. 增强学生自律意识通过组织学生参与社团、志愿者服务、班级自治等活动，培养学生的自我管理和自律意识，使他们自觉遵守学校规章制度、校风校纪，形成良好的学习和生活习惯。
3. 加强家校合作学校要与家长保持密切的联系，及时了解学生在家庭中的情况，积极引导家长参与学生的学习和生活，共同促进学生的全面发展。
三、加强师生交流师生之间的良好关系对于学校的文化建设具有重要意义，通过加强师生交流，有助于促进学校文化建设。
具体做法包括：1. 营造和谐的师生关系学校要营造一种和谐融洽的师生关系，让师生之间能够多一些互相理解、尊重和信任，使学生在轻松、温馨的氛围中学习。
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金华市技师学院：系统构建中职特色的校园文化-职业杂志论
文
金华市技师学院：系统构建中职特色的校园文化
文/周金 范秀芳
校园文化是以实现教育目标为目的，以传承校园精神为核心，以广大师生为
主体，在长期实践过程中形成的学校物质和精神文明的总和。当前很多中职学校
的校园文化建设普遍存在着效仿普通中学、缺乏中职特色的问题。那么，如何构
建具有中职特色的校园文化，使之体现中职学校的人才培养目标？这是摆在每一
个中职学校面前的重要命题。
近年来，金华市技师学院以促进学校发展为宗旨，以服务全校师生为目的，
以拓展学生素质素养为基石，立足实际，突出特色，通过加强校园基础设施建设，
丰富校园文化活动内容，创新校园文化活动模式，从物质、精神、制度三个方面
着手，努力构建具有中职特色的校园文化体系，使校园文化朝着正规化、特色化、
职业化的方向发展。
物质文化建设体现中职基调
物质文化，是校园文化的硬件，属于校园文化建设中的可见部分。校园物质
文化建设的目的，是使没有生命、情感的客观外物，经由设计和改造，对学生的
思想观念、行为习惯等产生潜移默化的影响。立足于体现职业性、符合中职院校
育人特点这一基础，金华市技师学院整体规划、精心设计，打造了具有中职特色
的校园物质文化。
一是设计规范的校园VI系统。金华市技师学院校园VI系统，由校园标志、
校园名称标准字、校园标准色、校园应用系统等要素构成。它在设计上遵循两个
原则。其一，体现中职特色。金华市技师学院之前的标准色以绿色和土黄色为主
调，不符合国内外先进职业技术学院的发展趋势，故改为蓝色和橙色。重新设计
了校园标志，增加了技师学院的可识别性。浪花与飞鸟的组合，既体现了学院蓬
勃发展的巨大空间和学生搏击长空的巨大勇气，又类似英文字母“J”，以首字
母标志出学院身份及“精技创新”的理念。
其二，统一使用规范。借鉴企业标准化管理，确立一整套校园标志、校园标
准色、校园标准字体的使用规范，并确定了办公用品、服装服饰、工具礼品、印
刷出版物、指示标志等的设计范本，在校内营造出企业文化氛围，有利于学生就
业后迅速融入企业。
二是重新命名道路、楼宇，力争使每条道路、每座建筑都体现出学校的办学
理念和职业化特色。学校北校区最主要的两座建筑——综合楼和实训楼分别被
命名为“尚能楼”和“精技楼”，融入了学校“精技尚能”的核心文化；南、北
校区的三个广场分别被称作“超越广场”“精技广场”和“鲁班广场”，体现出
技工院校以鲁班为祖师，精益求精、不断进取的特色；南、北校区的宿舍命名为
“梦溪村”和“天工村”，分别取自中国古代科学巨著《梦溪笔谈》和《天工开
物》，展示出学校要以深厚的文化底蕴感染学生的决心和期待学生成为当代沈括、
宋应星的美好寄望。而“厚德路”“勤学路”“求知路”“求实路”等道路，则
体现了学校“德才兼备”的人才培养理念。这些颇具特色的名称，在潜移默化中
对学生今后怎样做人、做学问以及怎样做事、学技术产生着积极的影响。
三是整治工作、学习环境。对校园内部环境进行有计划的整治，为师生创造
既整洁舒适又有职业特色的工作学习环境。一方面，学校以人为本，使学生学习
的环境更加人性化、现代化，更接近现代企业的标准。对教室、实训室、实验室、
活动室内部设施进行全面检查，进行人性化的升级。如在每层教学楼、实验楼增
设茶水间，在每栋楼开辟休息大堂，建设校园网络平台，方便校内无线网的使用，
实现信息化办公等。通过这些改进，拉近了学生与现代企业的距离。另一方面，
学校还加强宣传，让环境体现学校特色、中职特色。增设校史馆，展示学校历史
资料、所获荣誉及办学理念，增强师生对学校的认同感；与中国青年汽车集团、
浙江今飞控股集团等公司合作建立校内实验室，并在实验室内宣传校企合作的成
果；给每个专业学生动手设计本专业墙的机会，展示专业师生的风采；充分利用
走廊、教室、寝室等公共场所的空间，增加在校优秀学生画框介绍，张贴名人名
言及一些温馨提示语，激励师生进步，陶冶师生情操，规范师生行为。
精神文化建设体现中职理想
精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂，是一所学校办学理念、个性特
征和精神面貌的集中反映。精神文化建设是整个校园文化建设的重中之重，对学
生职业道德和人文素养的养成具有直接影响。本着人文性与职业性相统一的原
则，金华市技师学院以“厚德务实、精技尚能”为核心理念，以国学教育、志愿
者活动等形式提升学生道德素养，以社团活动、技能竞赛等手段增强学生的职业
能力，全面塑造学生的职业观、人生观和价值观。
第一，确立“厚德务实、精技尚能”核心理念。针对以往校园文化建设中口
号过多过杂、特色不明、识别混乱的现象，学校整合办学理念、方针和指导思想，
糅合原有的学风、教风、校风，提出了“厚德务实、精技尚能”的核心理念，指
导整个校园文化建设。“厚德”是对师生思想品质的要求，要求师生成为具有健
全人格、人文素养和职业道德的人；“务实”是对师生行为方式的要求，要求师
生无论做人做事都脚踏实地、实事求是；“精技”是对师生职业技术的要求，要
求师生都能熟练掌握技艺，精通技术，拥有自己的一技之长；“尚能”是对师生
各项能力的要求，要求师生具备智能、体能、技能、才能，全面发展，成为高素
质的技能型人才。这一核心理念体现了学校精益求精、不断追求完美的精神，凸
显了学校作为职业院校的特色，并为校园精神文化建设指明了两条道路：提升学
生的道德素养和增强学生的职业能力。
第二，加强职业道德建设。“以人为本，德育为先”“学会做人，学会做
事”……这些都是金华市技师学院培养和管理学生的理念。在这些理念的指导下，
学校一方面进行国学教育，利用早读常规诵读、升旗仪式、社团活动等形式开展
丰富多彩的国学经典学习活动，将国学诵读和学会做人结合起来，提高了学生在
孝顺、诚信、自省、礼仪等方面的素养。此外，学校鼓励学生尚善行善，组织学
生走进社区、走进敬老院、走进贫困家庭，开展各种公益活动，提升个人修养，
使学生就业后能乐于奉献。厚德务实的校园文化氛围，加深了学生对职业道德的
认同。
第三，课外活动重视技能。精技尚能的实现，不仅要依托课堂的学习，还需
课外各类活动的配合和促进。为此，金华市技师学院鼓励学生根据自己的兴趣成
立多个社团，寓教于乐，提高各方面的能力；开展一年一度的技能文化节，举办
技能竞赛，以竞赛促进学习，以竞赛改进教学，让更多的学子“精技尚能”。学
生社团中的技能俱乐部以“提升学生专业技能，培养学生成长成才”为宗旨，主
要培养学生对专业知识的学习兴趣，增强学生的动手实践能力，提高学生解决实
际问题的综合能力，对培养技术精进的职业化人才提供了助力。技能竞赛则为学
生们提供了相互交流、发现问题的平台，从而不断改进自我，使技能日臻完善。
制度文化体现中职规范
制度文化是针对校园文化中每个个体建立起的一套必须遵守的制度和标准，
它既是广大师生的行为准则，又是校园文化的重要内容和表现形式，是学校物质
文化和精神文化建设的保证。针对中职学生的特点，金华市技师学院建设了学生
分层次管理制度，以适应不同年龄阶段学生的发展状况；推行特殊学生档案管理
制，有针对性地引导部分特殊学生的成长。
首先，建设分层次管理制度。学校按照年级层次，将学生分为低年级班和高
年级班。初中毕业生入学后前三年班级为低年级班，包括直升班；高中毕业生入
学班级和初中毕业生入学后第四年起班级为高年级班。学校对低年级学生实行全
天候的封闭式管理，采取以制度制约为主、监督检查和思想教育为辅的管理方式；
对高年级学生则实行相对开放式管理，采取以学生自律为主、制度制约和思想教
育为辅的管理方式，教师对学生的要求以计划指导、过程把关为主。分层次管理
立足于中职学生在年龄、心智上的差异，将他律与自律结合起来，前期保障了学
生职业规范的养成，后期锻炼了学生自我管理的能力。
其次，推行特殊学生档案管理制。中职学生与普高学生在构成上的一大区别，
就是存在着较多思想异常、行为异常、心理异常或身体异常的特殊学生。学校为
这些特殊学生建立了特殊档案，包括特殊学生姓名、性别、所在班级、特殊表现
以及家长联系方式五个方面，并根据每个学生的不同情况对他们的相关资料进行
分类存档，以便及时对其进行情况追踪，提供相应帮助。学校重视中职学生的独
特构成，特殊学生档案管理制为特殊学生提供了健康成长的机会。
总之中职学校的校园文化建设要与中职的本质特征一脉相承，把握和凸显中
职职业性色彩。
作者简介
周金，本科学历，高级讲师，国家级督导、省级督导，金华市技师学院院
长兼党委书记。2011年“中国技工院校发展突出贡献奖”获得者，浙江省优秀
教育工作者、第七批金华市拔尖人才。
范秀芳，毕业于浙江师范大学汉语言文学专业，本科学历，高级讲师，就职
于金华市技师学院。曾获“浙江省优秀班主任”“浙江省级优秀教师”“金华市
师德先进个人”“金华市优秀教师”等荣誉称号。