《反义词歌》课堂实录
中班教案《对对歌》
中班教案《对对歌》中班教案《对对歌》中班教案《对对歌》1《对对歌》教学设计一、教材分析：《对对歌》是S版语文课标实验教科书一年级下册识字课的一篇课文。
本课属读儿歌识字，儿歌分为上下两节，共出现了12对反义词。
每节句式对应，合辙押韵，读起来很有节奏感。
本文要求学生正确流利地朗读课文，在学习课文的基础上，引导学生自编对对歌，培养学生独立识字的能力。
二、设计理念：本课以游戏形式导入新课，上课之初就可以激发学生的学习兴趣，在学习过程通过“小老师领读、在小组内读、比赛读”等多种形式让学生读懂儿歌，通过动一动、说一说等形式让学生理解生字的含义并且认识生字。
通过摘星星、我来说等游戏巩固学生对生字的掌握程度，使学生在各种活动中尝到识字的乐趣。
三、说教法、学法识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。
让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点针对以上情况，本课的教学将采用如下教法、学法。
教法：1、情境助学法。
利用多媒体创设情境，吸引学生的兴趣。
2、小组合作探究法。
培养学生的合作探究精神和独立识字能力。
3、游戏巩固法。
通过游戏“摘星星” 等活动，让学生进一步掌握词语，理解词语的意思。
学法：让学生运用在读中学，在玩中学的方法掌握、理解词语，培养学生主动识字的愿望。
四、教学目标：1．认识“反、退”等13个字，会写“单”、“关”两个字，学习并掌握部首“R”。
2．正确流利地朗读对对歌，理解几组意思相反的词语的意思，培养学生的独立识字能力。
3．激发学生编对对歌的兴趣，培养学生虚心的好品质。
五、教学重难点：教学重点：正确流利地朗读对对歌，理解几组反义词的意思。
教学难点：（1）会写“单、关”两个生字。
（2）理解“虚心�D�D骄傲、容易�D�D困难、复杂�D�D简单、胜利�D�D失败“的意思。
六、教具准备：课件、两只铅笔七、教学过程：（一）游戏导入激发兴趣1.同学们，你们知道为什么老师今天要和大家一起上课吗？因为老师要和大家交朋友，也要介绍朋友给大家认识。
大班语言对对歌教案（精选7篇）
大班语言对对歌教案大班语言对对歌教案（精选7篇）作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的大班语言对对歌教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大班语言对对歌教案篇1活动目标：1、能熟读儿歌《对对歌》。
2、能理解大与小，多与少的关系。
3、能仿编儿歌。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：1、幼儿用书《大小与多少》。
2、与儿歌《对对歌》相关的图片。
活动过程：一、游戏活动，激发兴趣。
1、师：大三班小朋友。
（生：哎）师：我班的小朋友呀！聪明又能干，蒋老师想请你们来做个游戏，好吗？（生：好）师：老师说一个词，看谁的反应最快。
师：我说：大大大生：我说：小小小师：我说：多多多生：我说：少少少师：我说：高高高生：我说：矮矮矮师：小朋友们真能干，反应力真灵活。
二、学习儿歌。
1、师：今天我们就来学一首《对对歌》，小朋友高兴吗？师：好！现在老师念一遍给你们听，看谁听得最仔细。
，并能说出儿歌里讲有什么？2、师：范读一遍。
师：谁来告诉老师儿歌里讲有什么呢？生回答师：有的小朋友还没有记住，老师再念一遍。
3、教师一边问，一边出示图片。
师：一边多，一边少，出示图片生回答（一打铅笔、一把刀）师：一个大，一个小，出示图片生回答（一个西瓜，一个枣）师：一边多，一边少，出示图片生回答（一盒饼干、一块糕）师：一个大，一个小，出示图片生回答（一头肥猪，一只猫）师：一边多，一边少，出示图片生回答（一群大雁、一只鸟）师：一个大，一个小，出示图片生回答（一棵松树，一棵苗）师：一边唱，一边跳，大小多少要记牢。
4、下面我教大家有节奏的读一遍。
（教师拍手说：一边多，一边少，小朋友说：一打铅笔，一把刀……）5、小结：小朋友们真能干。
三、仿编儿歌。
1、小朋友，我们也来编儿歌，好吗？2、教师示范。
一年级《对韵歌》优秀教学实录
一年级《对韵歌》教学实录直接引入，读题识“对”（事先在黑板上贴好了课题《对韵歌》）师：小朋友们，这节课我们来学习（用手指着课题每一个字）《对韵歌》，一起来读课题-------生：（齐读）对---韵---歌。
（师用手指着每一个字）师：不要拉长音，再读！生：（再次齐读）对韵歌。
师：有进步！下面看老师来变一个小魔术（神秘地出示字卡“又”，再出示字卡“寸”，演示两字合成“对”）。
这个字宝宝念“对”，你来读，你来读，这一组齐读。
师：如果你不下心碰到了别人，应该跟小朋友说-------生：对不起。
师：齐读三遍，生：（齐读）对不起，对不起，对不起。
师：如果你的作业写得既正确又工整，老师会给你打大大的（师做对号手势）------生：对号。
师：齐读三遍。
（生读）师：同学们都喜欢折纸，像老师这样做我们说这是把纸？生：对折！（其他生跟读“对折”）读《对韵歌》，识文中字师：这个“对”，也是《对韵歌》的“对”。
这首《对韵歌》读好了，和像你们唱歌一样好听。
师：请坐好，静静地听老师来读。
轻轻地把书翻到13页，然后像老师这样端好书！注意头正，肩平，背挺直，双手拿书向外倾。
（第一组很快端好书，二三组有点同学听而不闻）第一组同学都很快端好了书，一只小蝴蝶送给你们，第二组现在表现得也很好，也送一只小蝴蝶。
瞧！第三组现在书端得多规范，小蝴蝶也送给你们！（全班都规范的端好了书）师：（端书读）云对雨……（学生静静地听读）师：下面，老师读一句，你们跟着学一句，尤其要学学老师的语调。
一次师领读：全部跟读二次师领读：男生跟读三次师领读：女生跟读师：接下咱们一起来读，老师呢大点声，你们小点声轻轻地读，做好准备！（师动作示意端好书）“云对雨……”师：现在同桌一起来读，如果发现有错误，要帮忙改正。
（同桌读，慢慢变成了全班齐读）师：哈哈，同桌读，变成了全班读，正好“同桌”对“全班”。
谁能读给全班听？（三个学生分别读）师：还有谁愿意读？（七八个学生争着举手）这样吧，咱们全班齐读。
颠倒歌儿歌赏析教案模板(3篇)
第1篇年级：大班课时：1课时教学目标：1. 让学生了解颠倒歌的特点，感受颠倒歌的幽默、诙谐。
2. 培养学生的逆向思维能力和语言表达能力。
3. 培养学生的审美情趣和创造力。
教学重点：1. 理解颠倒歌的幽默、诙谐特点。
2. 学会颠倒歌的演唱和创编。
教学难点：1. 学会逆向思维，运用颠倒歌的特点进行创作。
2. 在演唱和创编过程中，培养学生的合作意识和创新能力。
教学准备：1. 教学课件、PPT2. 颠倒歌儿歌若干首3. 颠倒歌儿歌创编材料教学过程：一、导入1. 教师出示颠倒歌的图片或视频，引导学生观察，提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特点？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们一起来学习颠倒歌，感受它的幽默、诙谐。
”二、赏析颠倒歌1. 教师播放颠倒歌儿歌，让学生聆听并感受其特点。
2. 学生分享自己听到的内容，教师引导学生总结颠倒歌的特点：用幽默、诙谐的方式表达事物，让人意想不到。
3. 教师选取一首颠倒歌，让学生分析歌词中颠倒的部分，并解释其含义。
三、演唱颠倒歌1. 教师带领学生演唱颠倒歌，让学生在演唱过程中感受颠倒歌的节奏和韵律。
2. 学生分组，每组选择一首颠倒歌进行演唱，教师指导学生注意演唱的技巧。
四、创编颠倒歌1. 教师发放颠倒歌儿歌创编材料，引导学生运用颠倒歌的特点进行创作。
2. 学生分组讨论，共同创作颠倒歌，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的作品，全班学生进行评价和欣赏。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调颠倒歌的特点和作用。
2. 教师引导学生将颠倒歌的演唱和创编应用到日常生活中，提高学生的逆向思维能力和语言表达能力。
教学反思：本节课通过赏析颠倒歌，让学生了解颠倒歌的特点，感受颠倒歌的幽默、诙谐。
在教学过程中，注重培养学生的逆向思维能力和语言表达能力，同时激发学生的审美情趣和创造力。
在创编颠倒歌环节，注重培养学生的合作意识和创新能力。
在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习兴趣和积极性。
《对对歌》教案
《对对歌》教案3、对对歌建瓯市第一小学林育佳[教材分析]这是语文S版一年级下册第五单元《识字二》的第3课，处在学生进入一年级以来第四次进行集中识字的单元之末。
它是一首由反义词组成的儿歌，合辙押韵，琅琅上口，能激发学生的学习兴趣。
通过对对子这种独特的语言形式，让学生在儿歌朗读、趣味识记的过程中识写生字，积累词汇。
[学情分析]本课《对对歌》跟已学的对联有相似之处。
关于对子，学生在以往的学习经历中已有了一定的感性认识，如：猜谜、对话等活动中都有涉及到。
在一年级上学期，学生还学习过识字课《我看对联识汉字》，对于“对子”有一定的了解。
学习本课，进一步了解对对歌的内容及形式，孩子们编自己喜欢的对对歌，可以丰富词汇，积累运用语言。
在本课的学习中，对于“明—暗、正—反、开—关、进—退、新—旧、长—短、粗—细、深—浅”这些可感的词语，孩子较易理解，但对“虚心—骄傲、容易—困难、胜利—失败、复杂—简单”等较抽象的词，教师要调动孩子们已有的生活经验，同时借助媒体等手段，帮助学生理解。
对于一年级的学生来说，一课中要认识并掌握13个生字有一定的困难，所以在教学中还应鼓励孩子们自主性创造性地学习生字新词，适时地帮助孩子总结一些识字方法，以利于孩子课后识记更多的汉字。
[设计思路]本课教学设计以游戏形式导人新课，上课伊始就激发了学生的学习兴趣。
在学习过程中采用“在小组内读、师生合作读、互相拍手读、比赛读”等多种形式让学生读懂儿歌，还通过“师生合作对歌、闯一闯、猜一猜”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在“动一动、做一做、玩一玩”中尝到了识字的乐趣，并积累了语言，拓展了思维。
[教学目标]1、朗读儿歌，认识一些常见的反义词，在日常生活中主动积累词汇。
2、认识“反、退、关、短、旧、深、浅、胜、利、失、败、简、单”这13个生字，并会写其中的“失、反、单、旧、新、进”这6个生字，认识新出现的部首“斤”。
3、初步懂得对对歌也是识字的好方法，培养独立识字的能力。
反义词教学设计(共4篇)
反义词教学设计（共4篇）一、导语词语是语言的基础，现代汉语的词语浩如烟海、丰富多彩，其中有为数不少的词语，它们在意义上相近，它们叫同义词。
那么，你们知道与同义词相反的是什么词吗？它就是反义词。
这节课我们要讲的内容就是——辨析反义词二、知识点讲解 1.什么是反义词意义相反或相对的一组词叫做反义词。
如：“上”和“下”，“前进”和“后退”，“好”和“坏”就各是一组反义词。
反义词是客观事物互相对立、互相矛盾的关系在语言词汇中的反映。
但有的反义词反映的事物本身，孤立地看来并不互相矛盾对立，如“手和脚”，“冬和夏”等，它们构成反义关系，主要是由社会习惯决定的。
构成反义词的两个或两个以上的词，必须是属于同一意义的，如“长和短”都属于度量的，“早和晚”、“古和今”都属于时间的，“快和慢”都属于速度的。
不同范畴的词，如“浅”和“大”就不能构成反义词。
因此，反义词既是相互对立的，又是相互联系的。
反义词是就词与词的关系说的，不是词与词组关系说的，所以，“好”与“不好”，“干净”与“不干净”等虽有反义关系，但都不是一组反义词，因为“不好”、“不干净”是词组。
由于词的多义和同义现象存在，一个词可能有几个反义词。
如“老”是多义词，它的本义是年纪大，引申义有“旧”、“长过头”等意义，这些引申义的相反意义，就都成了“老”的反义词——“幼”、“新”、“嫩”。
又如“开”的反义词是“关”，由于“关”的同义词有“闭合”、“封”、“盖”等词，这些词就都成了“开”的反义词了。
2.反义词的分类反义词的类型大致分为两类：1）绝对反义词。
两个意义绝对相反的词，肯定甲，就必须否定乙。
这类反义词，不依靠语言环境（上下文）就可以指出来。
如“生和死”、“动和静”、“有和无”“赞成和反对”等。
2）相对反义词。
两个意义相反的词，肯定甲就否定乙，但否定甲，不一定就肯定乙，因为还有丙、丁等其他意义。
如“白”和“黑”相反，但是，不“白”，却不一定是“黑”；不“黑”也不一定就是“白”，它们中间还有很多颜色存在。
《反义词歌》PPT-模板
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1、涉及的问题一般都是现实政治的反 映。一 个王朝 成功的 经验和 失败的 教训往 往成为 后来的 政治家 和思想 家的素 材。他 们思考 和论证 往事的 得失， 以史为 鉴，为 当朝和 后代的 统治者 提供新 的治国 方针。
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2.赵括初学兵法之时，便认为自己非 常聪慧 ，性格 自大狂 妄，认 为天下 没有敌 手，兵 家之事 是需要 慎重考 虑而代 价惨重 的，但 赵括并 不在意 ，随口 就谈兵 。
yì
kùn
暗
容
易
困
nán shēn
qiǎn
ān
难
深
浅
安
词语学习
仔细 容易 深浅
马虎 安全 开关
困难 危险 出入
笑对哭
反 甜对苦 义 仔细对马虎 词 新对旧 歌 明对暗
容易对困难
快对慢 深对浅 安全对危险
反义词学习
笑哭
胖瘦
高低 轻重
冷热 老少
粗细 关开
反义词歌1
美对丑， 爱对恨。 真诚对虚假， 冷漠对热忱。 雪中送炭见真情， 助人为乐献爱心。
反义词歌 2
贫对富， 冷对暖。 饥寒对温饱， 索取对奉献。 人人献出一点爱， 人间永远是春天。
拓展练习
小朋友们，请你们自由分组，比 赛说反义词，看哪一个小组说出的反 义词最多！
课后作业
1、背诵课文。 2、将本课生词抄写两遍。 3、完成课后练习。
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1.根据近十年的高考全国卷真题，总 结出文 言文阅 读中文 本概括 分析题 这一题 型的特 点，每 一个选 项都由 论点和 论据的 形式组 成陈述 的。
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9.老师相信同学们对这篇小说有了更 为深刻 的认识 ，也希 望我们 的同学 们能对 文学作 品中的 和生活 中的“ 变色龙 ”们有 着客观 的评判 标准， 做一个 不忘初 心，真 诚正直 的少年.
大班语言《反义词》教案6篇
大班语言《反义词》教案6篇教案能够帮助教师合理安排教学时间，确保教学进度的紧凑与合理，教案的制定需要结合实际的教学进度和学生的学习状况，下面是本店铺为您分享的大班语言《反义词》教案6篇，感谢您的参阅。
大班语言《反义词》教案篇1一、活动目标1、对实物，图片的观察比较，使幼儿初步理解反义词的含义。
2、发展幼儿思维敏捷性和培养幼儿的学习兴趣。
3、学会正确运用反义词二、活动准备1、实物：娃娃，书，糖，药2、多媒体课件三、活动过程1、通过实物引导幼儿理解反义词的含义（1）出示宝贝盒引起幼儿兴趣。
师：小朋友，今天老师带了一个宝贝盒，里面住着很多对好朋友，老师请一个小朋友来摸宝贝。
（2）请幼儿观察比较老师和小助手有什么不同。
引导幼儿说出高矮，长短。
师：像高矮，长短这样意思相反的词叫做反义词。
教师与幼儿以摸宝贝的方式，利用实物，各种器官，理解什么是反义词。
如娃娃，引导幼儿说出大小。
如书，引导幼儿说出厚薄。
如听拍手速度，引导幼儿说出快慢。
3、请幼儿说说自己还知道什么反义词。
4、利用幻灯片图片，玩游戏找相反好朋友。
并让幼儿用反义词正确表达5、师幼互动游戏和我说的做的不一样，体验语言交流的乐趣。
6、带小朋友出去找反义词。
师：总结：小朋友们，只要我们有一颗善于发现的心，我们就能在生活中找到很多反义词，那现在老师带你们出去找反义词，看哪个小朋友找到的反义词最多。
大班语言《反义词》教案篇2活动目标：1.引导幼儿积极的思维能力，理解反义词，丰富幼儿的词汇。
2.体验游戏的愉悦感，发展幼儿的语言表达能力。
3.掌握简单的反义词。
活动准备：1.两个大小不一样的瓶子，并装有黑，白色的水。
2.音乐《我真的很不错》。
3.挂图红星棒4.字卡：长---短，软---硬，热---冷，胖---瘦，快---慢，高----矮。
黑---白，多---少，粗---细。
活动过程：1.集体游戏：《拍手歌》教师：小朋友们好!来把你漂亮的小手拿出来和老师一起做个游戏吧!2.理解反义词教师：小朋友拍手拍的真好，老师拍的都好，那哪个小朋友记得我们第一次手是在哪里拍的呢？（上面），那第二次手是在哪里拍的呢？（下面）。
《反义词》大班教案
《反义词》大班教案《反义词》大班教案作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的《反义词》大班教案，希望对大家有所帮助。
《反义词》大班教案1教学目标1、学习反义词：大——小、黑——白、长——短并能运用这些词，说一句完整的话。
2、对实物、图片的观察比较及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，并能说出一些成对的反义词。
3. 丰富幼儿词汇，发展幼儿的观察力、想象力、口语表达能力、动作表现能力及思维敏捷性。
4、培养幼儿积极动脑，勇于探索，敢于尝试的精神。
5、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
活动准备1、反义词图片若干。
2、故事幻灯片片段。
3、字卡：大小长短黑白活动过程一、引起幼儿尝试的兴趣师：小朋友，今天老师准备了很多的东西，你们想知道是什么吗？要想看这些东西可是有条件的，看：老师这里有两张图，你们先要准确说出两张图中各是什么表情？二、看一看老师：请看图（图中的喜洋洋笑，灰太狼哭。
引导幼儿说出笑—哭。
并且说出笑时心情好，哭时心情不好）对，第一张图喜洋洋的表情是笑，第二张图灰太狼的表情是哭，笑的时候心情好，哭的时候心情不好。
哭和笑是一对意义相反的词，我们就叫它反义词。
三、说一说现在就让我们一起来发现更多的反义词：请小朋友们一起欣赏短片，比一比谁是小机灵，能准确找出短片中的反义词。
一会老师要请他来说一说。
引导幼儿说出动物名字与相对的反义词，强化语言训练。
四、找一找：教师出示一种实物，幼儿找出相反实物(将实物分散在活动室四周)。
五、做一做。
游戏咕噜轱辘轱辘1．介绍游戏玩法：教师说出一个词，请小朋友不仅要说出反义词，还要配上相应的动作。
2．教师先演示一遍大和小的动作，再请幼儿听教师口令说反义词并做动作，然后再请幼儿说词语，其他幼儿听口令说反义词并做动作。
上——下左——右前——后大——小长——短六、反义词，真有趣，意思相对或相反，小朋友们，在以后的学习生活中会发现更多的反义词，让我们再来做一次轱辘轱辘的游戏吧!教学反思1、怎样在这节活动中激发幼儿学习的爱好，使幼儿各方面能力都得到和谐发展呢?我大胆地运用了尝试教学，把以往教师单纯地教换成幼儿在亲自感受与操作尝试中去熟悉事物，把握规律。
反义词教案
反义词教案反义词教案（通用17篇）反义词教案篇1一、教学目的：1、让幼儿初步练习使用反义词语和相对的话。
2、培养幼儿思维的敏捷性和口语表达能力。
二、教学准备：挂图、录音机、皮球、墨汁、香水、药片、白糖等实物。
三、教学过程：1、利用实物，帮助幼儿理解什么是意义相反的词。
引导幼儿联系熟悉的事物说出意思相反的单音节词，如：大——小、粗——细、多——少、高——低、黑——白、开——关、上——下、前——后、快——慢2、教师利用手势动作启发幼儿说相反的话，做相反的动作，使幼儿说出相反的词，如：大人——小孩、高大——矮小、安静——吵闹、细心——粗心、高兴——苦恼、前进——后退、喜欢——讨厌、轻松——紧张3、在以上基础上，启发幼儿对出相反的短句，如：夏天热——冬天冷、浮上来——沉下去、天上——地下、哭了——笑了、快快跑——慢慢走4、教师用孙悟空寄来的花和来信上的词语，引导幼儿对上相反意思的词，对上者，戴一朵小红花。
如：教师：整整齐齐幼儿：乱七八糟（戴上小红花）同样再对：稳稳当当——摇摇晃晃认认真真——马马虎虎安安静静——吵吵闹闹5、观察挂图，引导幼儿说两两相对的短句，如：天上小鸟飞——地下小虫爬木头浮水面——石头沉水底白天有太阳——黑夜有月亮屋里有灯亮堂堂——屋外没灯黑洞洞6、讲故事说相对的话，录音机讲故事，讲过后，老师提问幼儿问题，幼儿回答。
如：在一条小河边，长着一棵大桃树，树上结满了又红又大的桃子，树下长着又鲜又嫩的蘑菇。
有一天，猴子和兔子一起到那里玩，他们一看见又红又大的桃子和又鲜又嫩的蘑菇都高兴极了，小猴子爬到树上摘大桃子，小兔子跑到树下采蘑菇。
他们吃得满有味道。
教师提问：树上有什么？树下有什么？谁爬到树上去摘大桃子？谁跑到树下去采鲜蘑菇？7、教师小结：今天学相反的话，小朋友开始只会说一个字、一个词，最后能说一句话了，学得很好。
只要大家以后多练习，就能说的更好。
刚才上课小朋友走进教师，现在下课请小朋友跑出教室。
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课 堂 实 录 ---《反义词歌》
教学目标： 1.用字源识字、形近字比较等方法认识本课16个生字，用联系生活实际、图片等方法理解“对”“深”“浅”等词语，会写其中的8个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.了解反义词，体会其意义上的相反和相对，会背诵几组反义词。 4.激励学生在生活与学习中注意积累反义词。
教学重、难点： 用字源识字、形近字比较等方法认识本课16个生字，用联系生活实际、图片等方法理解“对”“深”“浅”等词语，会写其中的8个生字；初步认识反义词。
教学准备： 教师：多媒体课件 学生：课前预习、自制生字卡片
第一课时： 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：听说我们四班的孩子是最聪明的，上课之前，老师想考考你们的观察力。请这位小朋友站到老师身边来，大家观察观察他和老师有什么不同。 生1：老师高，他矮。 生2：老师的头发长，他的头发短。 生3：老师的年龄大，他的年龄小。 „„ 师:对了，你们刚刚说到的“大vs小”、“长vs短”就是我们今天要学习的反义词。（板书：反义词，“反”字写在田字格里）那你们看出来这三个字有什么不同了吗？ 生：“反”写在田字格里。 师：对，果然是一群拥有火眼金睛的小朋友，老师还想请你们观察一下，怎样才能把这个字写得漂亮。 生1：反的第一撇要写得像横，第二撇要写得像竖。 生2：“捺”要写得舒展。 师：你们说得真好，看看你们写得怎么样呢，我们一起来写一写。（教师范写，学生书空，在书上描红一个写一个） „„ 师：谁能来给“反”找一找好朋友？ 生：反对、反正、相反、反义词„„ 师：对了，反义词，反的好朋友有“义”和“词”，你是怎样记住它的这两个好朋友的呢？ 生1：“义”是一把叉加一点。 生2：“词”是一个言字旁加一个司„„ 师：今天，有人就把这些反义词娃娃召集到了一起，写了一首儿歌，叫做《反义词歌》（补充完整课题，齐读课题）
二、初读课文，认字识词 师：这首儿歌是怎么写的呢？我们一起来看一看，打开书，翻到44页，请小朋友们借助拼音自读课文，遇到不会的字就多拼两遍，要求只有一个：读准字音。 „„ 师：请男生来读一读。 „„ 师：请女生来读一读。 „„ 师：谁能来说一说是男生读得好还是女生读得好啊？ 生1：男生，因为男生读得不拖拉。 生2：女生读得好，因为女生的“马虎”轻声读得准确。 师：那大家有没有发现这首儿歌里的每一行都有一个相同的字，是哪个字呀？ 生：对。 师：请个小老师来教大家拼读一下这个字。 „„ 师：记住了字音，你们又是怎么记住字形的呢？ 生1：“又”的一捺要变成一点。 生2：“寸”的一点要写在横中线和竖中线的交叉点上。 师：脑子里想着对的样子，一起来写一写吧。（教师范写，学生书空）请你在书上描红一个写一个。 „„ 师：知道了字音、字形，我们再来看看“对”字在儿歌里是什么意思呢？ 生：相反、相对的意思。 师：对，与多相反的就是少，我们说：多对„„与大相反的就是小，我们说，大对„„其实，“对”在字典里还有好几种意思呢，比如你们的作业有的时候做得对，有的时候做得错，这是正确的意思；又比如两个一样的东西可以用对来做量词，一对耳环、一对手镯、一对双胞胎，我们今天要学的是一对对„„ 生：反义词。
学习第一小节： 师：请小朋友们再读一读儿歌的第一小节，看看你能找到几对反义词娃娃。 „„ 师：你们找到了几对反义词呀？ 生：三对。 师：第一对是„„第三对是„„第二对是„„（生反馈，师相机将反义词卡片贴于黑板上）来，笑一个，哭一个„„你发现这两个字有什么相同点了吗？ 生1：都是上下结构。 生2：下面都有一个大字。 师：你们的观察能力可真棒，来看看严老师的表演能力怎么样：一个娃娃睁大双眼，两腿张开站在那里，哭得很伤心，流下了一滴泪。（师一边表演，一边板书“哭”字）你们也想试试吗？请你一边表演，一边在空中写一写“哭”字。 „„ 师：写了看不到的，我们再来写一写看得到的，老师在黑板上写，你们在书上描红一个。 „„ 师：请你们再写一个“哭”字，一个“笑”字，老师来找找我们班的小小书法家，把他的字展示给大家看一看。 „„ 师：请小朋友们看一看他这几个字写得怎么样？ 生1：“笑”的横写在横中线上非常好，“哭”的两个口写歪了。 生2：“笑”的竹字头写得很对称，捺没有顿笔。 „„ 师：发现了问题就要解决问题，请你改一改自己写的字。 „„ 师：咦！马虎，杜老师之前给大家上《道德与法制》课的时候，是不是有个叫“小马虎”的小朋友啊? 生：是。 师：他做了哪些事情呀？ 生1：上学忘带语文书。 生2：在小区里玩儿了之后忘了把玩具拿回家。 „„ 师：那他做事情怎么样啊？ 生：不认真、不仔细。 师：看来，你们已经理解了马虎的意思，就是：不认真、不仔细。生活中、学习中，你们可不能做个小马虎哦，让我们仔仔细细地看着书再来读一读第一小节。
学习第二小节： 师：请一位小朋友来读一读第二小节，其它小朋友竖起你的耳朵仔细听，看看你能听到几对反义词呀？ „„ 师：第一对是„„第二对是„„第三对是„„ 师：请看这个字，它是„„？（板书：近） 生：近。 师：我们还学过另外一个“进”。（板书：进）请你给第一个“近”找找好朋友。 生：很近、远近、不近„„ 师：请你给第二个“进”找找好朋友。 生：进去、进来、进出„„ 师：从我们组的词语可以知道，第一个“近”的反义词是„„第二个“进”的反义词是„„（板书其相应的反义词） 师：区分这两个jin容易不容易？ 生：容易。 师：像这样你们一下子就明白了的事情，我们说容易，那你反复做了几次，都不会做的事情，我们就说„„ 生：困难。 师：一起读一读这两个词。（引导学生注意鼻音和后鼻音） „„ 师：请问，这几件事情对你们来说，是困难还是容易？ a.踢足球 b.写字 c.跳舞 d.读儿歌的第二小节 生：容易。 师：看你们的，一起来读一读。
学习第三小节： 师：你们读得可真好，下面请大家听老师读一读第三小节。同样，竖起你的耳朵仔细听，看看你能不能十分容易地找出里面的反义词。 „„ 师：第一对是„„第二对是„„第三对是„„（生反馈，师相机将反义词卡片贴于黑板上） 师：全部找到的小朋友请举手。举手举得最快的是第三大组，第三大组的同学你们找到的“快”的反义词是哪个呀？ 生：慢。 师：诶，虽然是反义词，但是他们的偏旁却是一样的呢，是什么偏旁？ 生：竖心旁。 师：为什么是竖心旁呢？ 生：不管是快还是慢，都要用心。 师：那就请大家用心地想一想，什么东西可以说“深”和“浅”？xx同学的衣服是什么颜色的？（指着一个穿浅色衣服的同学说）xx同学的衣服是什么颜色的？（指着一个穿深色衣服的同学说）xx衣服的颜色很深，xx衣服的颜色很浅。“深”和“浅”两个字都有什么偏旁？（三点水）说明他们还可以用来说什么？ 生：水。 师：对了，水深水浅，请看这幅图，你觉得哪里的水深，哪里的水浅？（看似A深，其实B深） 引导学生辨别深浅。 师：集体力量大，我们合作一下吧。老师来读课题，一二大组读第一小节，三四大组读第二小节，全班一起读第三小节。准备„„
三、拓展延伸，实践迁移 师：孩子们，你们表现得真棒，现在，闯关游戏已经伸出双手热情地欢迎你们了。 师：第一关：我会变反义词。这是„„（先）这是„„（后）把这两个字放在一起还可以组成一个词语，它是„„（先后）（教师一边说一边将黑板上的生字卡片移到一起）像这样的词语，儿歌里还有几对，你能找到吗？ 生：远近、新旧、快慢、深浅„„ 师：说得还不尽兴吧，除了儿歌里有的，生活中也有很多这样的词语，如果你想到了，也可以举手来说一说。 生：上下、高矮、左右、前后„„ 师：欢迎聪明的你们来到第二关：我会说反义词。看到这些图片，你能想到什么反义词？答对的小朋友老师就送给他一张反义词卡片。（课件出示多组反义词图片，请学生观察并说出其对应的反义词。） „„ 师：第三关：我会用反义词。反义词宝宝觉得孤单，于是，老师想把它放到句子里去，请看„„（出示课后第二题的句子，请学生用反义词填空） 师：像这样，一个句子里有两个反义词，这样的句子你会说吗？（请学生用反义词造句，奖励两个字的反义词卡片） 生1：做题的时候不要马虎，要仔细。 生2：小孩跑得快，大人跑得慢。 生3：大象大，老鼠小。 „„ 师：四班的孩子果然名不虚传，三个闯关游戏一下子就通过了，表扬自己！再奖励你们五分钟游戏时间，四个人一个小组，玩反义词反义词游戏，一个人举起一张卡片，大声说出名字，看其它三个人谁能更快地找到对应的反义词，最先说出来的小朋友可以得到那张反义词卡片。可以用老师刚刚奖励的卡片，也可以用自己亲手制作的卡片，开始！ „„
四、布置作业 回家用反义词卡片跟爸爸妈妈做反义词游戏。 五、板书设计 反义词歌
先 后 笑 哭 仔细 马虎 远 近 旧 新 困难 容易 快 慢 进<---->出 深 浅 安全 危险 近<---->远