浅谈班级文化建设

浅谈班级文化建设

一个有凝聚力的国家必是一个有深厚文化底蕴的国家，一个有经营力的企业必是一个有优秀文化的企业，一个有学习力的班级必是一个有文化氛围的班级，可见，不管是一个国家、企业还是一个班级，文化都显得尤为重要。（如身边的理发店、美容院、服装店等）。但文化必须依附于一定的载体，离开了特定的载体，文化也就失去了存在的意义。

今天我要和大家交流的是班级文化，古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”。一个良好的班级文化建设对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响。为此，班主任要充分认识到在班集体建设中，应该利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能，做到“随风潜入夜，润物细无声”。

一、班级文化的含义

班级文化有广义和狭义之分，这里主要说的是广义的班级文化。广义的班级文化是指班级在长期的学习生活中所形成的物质文化和精神文化的总和。班级的物质文化主体是物，是有形的，主要有班级的桌椅摆放、教室布置、内务整理和学生着装等。精神文化主要指班级的理想信念、价值观念和行为准则，具体表现在班级的学风、班风和考风，这些都是无形的，也是最核心的。

二、班级文化建设的基本内容

广义的班级文化包括物质和精神两个方面，其基本内容应包括三个层次：

1.表层文化：表层文化主要是表面上的文化，是通过眼睛能直接观察到的东西，它是精神文化的外在表现。主要指物质文化，如刚才提到的桌椅摆放等，它尽管是表面的东西，但它很重要，它最直接体现着班级的外在形象，影响着班级的精神风貌，左右着班级的外部评价。（如：校园文化额建设）

2.幔层文化：幔层文化是夹在表层和深层之间的文化，是班级文化的进一步深化，不是浮在表面的东西，在表面通过眼睛不能看到，要深入进去才能看到。主要表现在班级的规章制度建设上，即制度文化。制度文化是物质文化和精神文化的保障。

3.深层文化：深层文化即精神文化，是核心文化，是班级的灵魂，是不能通过眼睛看到的，它只能被感受到。主要表现在班级共同的理想信念、价值观念和行为准则等。（如：表面看去这个班级不错，但是它没有深层的东西，整个班级感觉是一盘散沙。）

那这三个层面所对应的就是物质文化、制度文化、精神文化。

一、优化班级的物质文化环境是前提。

班级物质是班级文化建设的表层文化，它主要是指教室环境建设，包括教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳；更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。（我校有些统一，有些是班主任自己的思考）

1.精心设计班级标语（班训）

班训是班级整体精神、目标的体现，主要是对学生的要求、训导、告诫或防范。着重抓学生的文化人格和非智力因素的养育和训导。当一个班主任接到一

个新的班级之后，就要根据这个班级孩子的特点，思考对于这群不同性格的孩子你的培养目标是什么？这个可以由班主任自主完成，也可以让全班共同开动脑筋，针对班级目标和自身目标，每人写出一两句言简意赅的班训，经过大家的讨论做最终的确定，然后通过制作贴在黑板上方作为班训。对于班训它不是一种形式，或是完成上级的一种任务。（我们有的班主任为了完成任务，随便想一个读起来顺口的，其他班也没有的，然后制作出来贴在墙上，但是这只是一个摆设，在培养学生时没有按照路线来走。老师培养学生，就像有的人编箩筐一样，编出来像什么就是什么）

当一个班级制定出了适合自己班级的班训之后，就应该通过不同的形式把班训训深入每个同学的心中，形成一种理想的人格，从而起到“润物细无声”的作用的。（如：卓雅小学的“静雅净雅敬雅竞雅”）

2．重视教室的布置。

充分利用教室四周墙壁的空白处，力求让墙壁会“说话”，在墙壁上悬挂一些名言、字画、人物等，如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“书是人类进步的阶梯”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”等名言名句，从而营造学习的氛围，以此来激励同学们不断地拼搏、进取。还可以悬挂中国地图和世界地图（如钟晓丽班级），让学生了解最基本的地理知识。还可以设计学习园地区域和荣誉栏等，每当学生看到自己的学习作品张贴在学习园地，荣誉栏中张贴的班级的奖状，可以增进学生的集体荣誉感，激发大家热爱班级的情感，从而增强集体的凝聚力和向心力。但是教室的布置不能乱，应使各个部分都和谐统一起来。（就像我们的校园文化建设一样）最好的办法是先确立班级的主旨，如布置一个热爱自然的班级，我们就可以以四季的变化来布置，从而激发学生探索大自然奥秘的兴趣。如果要布置成为一个充满书香气息的班级，那整个教室就应该以书为主打，里面摆满了学生爱读的各类书籍。

3.教室的清洁卫生不容忽视。

干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。平时的工作中，我经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌椅摆放整齐，小黑板、扫帚、水桶理整齐等，让每个学生都感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家”。教室的卫生是班级文化环境的基础，有了这个“地基”我们就可以添砖加瓦了。（如：有的班级很干净，但是有的班级很脏，我们的老师视而不见。有时第一排都挨着讲台了，有时中间的走道。我们的老师进去就上课，上完课就走人，感觉这些和他的课本毫无关系。x主任说想要换教室，但是他却舍不得他们班的教室，不管是墙壁、课桌、还是多媒体都是干净、整洁的。因此我们的老师上课前环顾一下教室，特别是班主任老师，教室是否干净，桌椅是否整齐。）教室虽小，可它处处有宝，关键还要看我们如何利用。如果我们能使班级的各种物化的东西都体现班级的个性，都给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉，那么，班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样，起着无声胜有声的教育作用。

二、创建良好的班级制度文化环境是保障

一个好的班级制度建设是非常重要的，教师应该引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等。

1．建立一个好的班规。

没有规矩不成方圆。教育，同样也离不开严格的管理，“以严导其行”，才能巩固已经形成的良好班风。班级制度必须根据自己班上学生特点来进行制定，不能班级通用，（如有的班主任老师到网上下载，但是它跟不不适合自己班级学生）班规主要是制定如学习、纪律、卫生、班风这四类，老师可以让学生自己先提出来，然后在班级进行讨论，最后形成《班级公约》。这样产生的班级公约，由于符合他们自己的心理需求，条文不多，内容简明具体，具有可操作性，而且