软件测试专业在高职院校的教学探索

一
个 国家 需要 的 人才 是多 元化 、 多层次 的， 职教 育不 同于 其他类 型 的 高
促 进培 养 学生 的成就 感
教 育， 以培养 应用 型 、技 术型人 才 为 目标 ， 它 在教学 中要 重点培 养学 生 的实践
能力 ， 不必要 求 学生掌 握深 奥的 理论 知识 。只 有 明确 了这 个 目标， 而 才不 致于
丧 失高职 院校 的办学特 色， 失办学 方 向， 迷 也不 致于 出现一 方面 社会 需要 大量 的应用 型人 才， 学校培 养 的学生 又 不能 令用人 单 位满 意的 尴尬 局面 。高 职 而 院校应 对软 件测试 转 业 的学生 如何进 行 培养 ■的方法 （） １高职 院校应认 清办 学理念， 以应用 技能教 育为 主， 培养 能够迅速 适应社 会 需求 的职 业技 术人 才 。教 学指 导思想 遵循 以实用 为主 的 方针， 不应 只停 留
修 或者培 训 ， 深理 论知 识， 自己能始终 站在本 学 科的技 术前 沿 。专业 知识 加 使
１奇职院校对软件测试转业的教学改革方向
１ １ 加强学 生素 质教 育 ．
现在企 业越来越 关注 员工的素 质， 知识和经验 不够可 以慢慢 学， 慢积累， 慢 但 是如 果素 质低下 ， 那则 是社会 的 悲哀 。高职 院校要 向社会 输送 合格 的人才 ， 首 先要 培 养 的就 是 学生 的 素质 。素 质 教育 从 大 的方 面讲 就 是爱 国爱党 爱 社
过时、 落后 或者 没有任 何实 际应用 知 识的 教材， 定要舍 弃 。 一 教材 的选用应 以 学 用结合 为着 眼 点， 授课教 师要根 据 实际需 要选 用合 适的 教材 。 但是 现在 很多
教 材理论 知识讲得 过多， 不太适 合高职 教育， 因此， 最好 由学校组 织一批 有专业 特 长 的老师 和工 作在 第一 线 的软件 测试 工程 师一 起定 制教 材 。 从软件 测试 专业 来说， 课程 设置 可从 计算机 基础教 学 开始， 前期和 软件 开 发的相关 课程一 致， 别是增 加一些动 态 网页的知识 ， 强学生 的学 习兴趣 ： 特 增 中 期 则可开 始开始 软件测试 技术 相关 的课程， 后期 则加 入软件测 试 自动化 相关 的
教育 时 空
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Ｃａｉｅｄｃｌ ｉ ｈ ｅ ｈｏＲｅ ｉｓｎａＴｎｇｅｗ ｎｃｃｎｅｏｙｖ
软件 测试专业在 高职院校 的教 学探 索
苟 英
重庆 ４００） ０００ （ 正 大软件 职业 技术 学 院 重庆
Ｃ 摘 要】 Ｉ 行 业 高速发 展 的今天 ， 证 软件质 量 的软件 测试 越来越 受 到重视 ， 在 Ｔ 保 软件 测试 人才 的需 求量 也越来 越 大， 职院校 应根 据市 场 需求培 养 的适合 高 社会 的实 际应用 型人才 ， 因此 如果提 高 高职 院校软件 测试 专业 的教 学水平 ， 已成 为我们 不可 回避 的话 题 。通 过 分析 高职 院校 的教学特 点 ， 如何 培养应 用 型人才 从 的角 度出 发， 高职软 件测 试专 业 教学 中存 在 的不 足进 行 了总 结， 对 并提 出 了几点 改革 设想 。 ［ 词］ 关键 软件 测试 高职 院校 教 学改革 质量 保障 中图分类 号 ：４ ３６ Ｒ ７． 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ：０ ９９ ４ （０ ０ ３— １０Ｏ １０ — １Ｘ ２１ ）０ ０７ 一 １
在 书本 和 概 念， 该 面 向社 会 需求 。 应
（） 发符合 高职 院校 发展特 色 的的软件 测试 课程 体系， ２开 并采 用必 修课与 选 修课 相 结合 的 方 式 。必修 课应 该 根据 市 场 对软 件 测 试的 要 求来 设 置 。课 程 设置 应面 向实 际、突 出实践 环节 ， 根据 教学 目标 ， 要 结合 学生 的实 际情 况开 设相 应基础 课程和 专业课 程， 加强教学 资源 的建设 ， 体现 差异性 ， 令教 学更有现 实意 义 。 （） 强教 学考 核 。 教学质 量 的评价 和监 督， ３加 对 是提 高教 学质 量 的重要环 节 和保 证 。考 核一 方 面 能对 教师 教 学 效果 和 学 生对 知 识 的掌 握情 况 进行 检 验： 另一方 面可 以通过所 采取 的考核方 式对 学生 的学习 习惯和 学习方法进 行引 导 比如 ： 社会 实践和 社 团活动 也纳 入到 学生 平时 成绩 中， 将 让学 生 明白要全 方 位全面 发 展 。再来 就 是平 时可组织 一 下小考 ， 这样 做可 掌控学 生学 习情况 ， 有 针对性 的 教学， 时基础 就打 扎实 点 。 外， 平 此 多鼓励 学 生扩大 知 识面， 增强 实 际动手 能力 ， 玩游 戏 时也要 带着 测试 的思想 去 。 信一个 良好 的教 学考 核制度 相 会 推动教 学 质量稳 步 提高 。 （） 产教 结合 的思 想落 到实 处。教师 是学 校教 学质 量提 高的 重要资源 ， ４将 是 学校教 学 的重要 组成 部分 ， 师 的专业素 质 的高低 ， 接影 响着教 学质 量的 教 直 好 与坏， 高等 职业教 育任 务 的完成 和 目的 的实现 都有着 直接 的重 大影 响 。 对 教 师在 教学 同 时可参 与一 些项 目的 实际工 作 中， 高专 业技 术知识 ， 提 也可参 加进
会 ， 小 的方面 讲 则是 一些 小 的习惯 。学 校要 ～方 面要 积极 加 强学生 的 党团 从 教 育， 吸收 优秀 的学 生入党 ， 并使 其起 到先 锋模 范作 用， 以带动其 他 同学， 同时 要 加 强学生文 明习惯 教育， 强学生 时 间观 念 、培 养 学生沟 通意 识， 增 使学 生能 以一种优 秀 的素 质进 入 社会 。 １２ 加 强课 程建 设 ．
软件测 试方面 的知识 很多， 是课程 的开设和 教材 的选 择应该 跟上 时代 的 但
步 伐。 教学 内容应 该 反映软 件测试 的现 状和 未来 发展 的方 向。 程 的开设 一定 课
要 体现实 用的特 点， 果一味 追求面面 俱到， 如 使学 生学得过 多过杂 ， 其结 果是 不 但 收不 到理想 的教 学效 果， 反而 会挫 伤学 生的 学习积 极性 。在教材 方面 ， 对于